Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебно – методический комплекс (силлабу с) Кредит №1, №2, №3 по дисциплине «Практический курс русского языка»




страница7/15
Дата17.01.2017
Размер2.92 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15

Протокол №3


Заседания местного комитета школы №2 им. Ш. Валиханова

г. Жетысая.

23 апреля 2004 г.

Присутствовали: все члены месткома – 5 человек.

Отсутствовали: -

Повестка дня:



  1. Информация С. О. Жакипова о летнем лагере.

2 О распределении путевок в санатории и дома отдыха. Докладчик Н. Исаева.

Ход заседания.



  1. С. О. Жакипов дал информацию о летнем лагере «Чайка». Он сообщил, что сбор и вывоз детей состоится 6 июня текущего года.

  2. Н. Исаева сообщила, что для учителей и сотрудников школы на летние месяцы ( июль – август ) выделено 16 путевок ;из них 8 –в дома отдыха, 8 – в санатории.

Постановление:

1.Информацию С. О. Жакипова принять и сведению. Предложить месткому комитету составить списки всех детей, отъезжающих в лагерь.

2.Г. Муратову организовать отправку детей, выделив для этой цели необходимое количество автобусов.

3.Поручить А. Хасановой составить списки учителей и сотрудников школы,

нуждающихся в лечении ч отдыхе. Списки сдать до 15 мая сего года.

Председатель: (подпись) Н. Исаева.

Секретарь: (подпись) А. Хамитова.


Наиболее яркая черта официально - делового стиля – высокая степень стандартизации языка, особенно в канцелярском подстиле. О деловых бумагах принято говорить, что они «составляются», а не «пишутся», т.е. воспроизводятся по готовым шаблонам. Стандартизированный и кодифицированный, стабильный и замкнутый, деловой стиль превращается «подъязык» русского языка.
Публицистический стиль обслуживает сферу общественных отношений: политико-идеологическую, общественно-экономическую, культурную и др. Он является наиболее популярным из всех книжных стилей, поскольку его распространению способствуют средства массовой информации и пропаганды – пресса, радио, кино, телевидение. Он используется такие в речи выступающих на съездах, пленумах, собраниях и митингах, в лекциях пропагандистов. Публицистический стиль представлен на страницах газет и журналов, в оперативно издаваемых книгах и брошюрах, в материалах- радио, кино и тележурналистики, в публичных лекциях.
Упражнение 42 .Проанализируйте тексты. (По сообщениям корр. «Правды»)
Одна из первых на Украине автоматизированных информационно-диспетчерских систем (АИДС) введена в торговой сети в Ворошиловграде и стала управлять потоками поступающих в магазины продовольственных товаров.

По команде оператора машины в считанные секунды предлагают наиболее рациональную раскладку товаров, оптимальные и наиболее короткие маршруты завода, время и даже вид транспорта, чтобы осуществлять доставку с минимальными материальными и временными затратами.


Вопросы для контроля:

  1. Что такое стиль речи?

  2. Какие стили речи называются функциональными? Объясните в каких сферах деятельности они функционируют.

  3. В чем отличие разговорно- бытового стиля от книжного.

  4. Чем отличается официально-деловой стиль от художественного? Приведите примеры.

  5. Какие слова относятся к научному стилю?


Упражнение 43.Напишите объяснительную записку. Подчеркните слова, характеризующие официально – деловой стиль.
Упражнение 44.Составьте текст объявления - приглашения на какое-то мероприятие. Охарактеризуйте стиль речи.

Упражнение 45.Прочитайте текст и составьте к нему план (в форме назывных предложений ).
Освоение пустынь

Обширные пространство пустынь богаты солнцем, но лишены воды. Они издавна считались непригодными для жизни человека. Однако несмотря на огромные трудности, люди отвоёвывали землю у пустыни. Они рыли каналы, орошали землю у создавали среди пустыни цветущие оазисы. Конечно, обживать эти земли было нелегко. Лишь в 20 веке началось успешное освоение пустыни.

В нашей стране пустыни расположены главным образом на территории среднеазиатских республик. Протекющие здесь реки – Сырдарья, Амударья, Зеравшан, мургаб, Теджен и некоторые другие – берут начало в горах. Одни из них впадают в Аральское море, другие бесследно исчезают на предгорных пустынных равнинах. Вода этих рек помогает человеку преобразовать пустыню.

Советский народ за сравнительно короткий период добился значительных успехов в деле преоброзования природы: превращены в цветущие районы многие участки пустынь Средней Азии и Казахстана, созданы хлопководческие хозяйсва, увеличено поголовье скота.

Нужно не только отвоевать землю у пустыни, но увеличить запасы воды для орошения. С этой целью за короткий срок на реках построены водохранилища. Воды Сырдарьи теперь орошают Голодную степь, которая превратилась в один из значительных хлопководческих районов Узбекистана. При поливном земледелии требуется много воды. Перед покорителми пустыни стоит очередная задача: более широко использовать многоводную Амударью. Вопреки всем трудностям люди строят в пустыне 4-ю очередь Каракумского канла, который даст воду новым полям и нефтепромыслам. Учёные и инженеры работают над дальнейшим улучшением обводнения пустынь.

Вода нужна не только сельскому хозяйству. В пустыне найдены запасы полезных ископаемых, созданы новые промышленные посёлки, проложены дороги, трубопроводы.

Хотя вода очень нужна в пустыне, она не всегда здесь благо. При неумелом использовании она приносит много бед. Из глубины почвы при избытке воды поднимаются растворённые соли. Это вызывает заболачивание и засоление земли. На много лет почва становится бесплодной. Поэтому освоение пустынь следует вести научно обоснованно.

Человек издавна научился закреплять подвижные пески с помощью засухоустойчивых растений. На закреплённых участках удаётся создавать весенние пастбища для овец и верблюдов. На учаске газопровода Средняя Азия – Центр удалось остановить пески с помощью полимеров: они удерживают сыпучую почву, пока на ней не закрепятся растения. Несмотря на то что осваивать пустыню трудно, всё же необходимо разумно использовать её в целях улучшения окружающей человека среды.



Задание к тексту.

1. К какому стилю можно отнести этот текст?

2.Перескажите текст на родном языке.

Занятие 7.
Тема: Подлежащее, выраженное словосочетанием.

Цель: уметь разбирать предложение по членам, правильно составлять предложение.
Учебный материал
Подлежащее может быть выражено различными словосочетаниями:
А) сочетанием существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже с предлогом:

Отец с сыном ушли на охоту; Брат с сестрой играют в волейбол;

Б) сочетанием местоимений или местоимения с существительным:


Мы с ним выходим на работу в одни часы;

Мы с тобой сегодня же отправился в путь;

Мы с товарищем выполним эту работу;
В) сочетанием числительного с существительным или местоимением в родительном падеже множественного числа с предлогом из:
Трое из нас остаются здесь; Один из спортсменов не мог участвовать в соревнованиях.
Г) сочетанием количественного или собирательного числительного в именительном падеже с существительным в родительном падеже;

Пять человек не принимало участия в соревнованиях;

Пятеро малышей не хотело выходить из воды;

Двое саней проехало мимо;
Д) сочетанием количественных слов с существительными в родительном падеже (много, немного, мало, немало, сколько, столько, несколько и др.):

Много народу толпилось возле театра; Несколько часов пролетело незаметно; Сколько человек было на собрании?
Е). сочетанием существительного в родительном падеже с существительным, имеющим значение количества (половина, пара, десяток, сотня, тысяча, миллион, меньшинство, множество, часть, большинство, стая, группа, полпа и т.д.);

Половина дня ушла на сборы; Тысячи птиц улетают на юг; большинство выступающих поддержало мое предложение; Группа лыжников уже отправилась в горы.
Е) неразложимые фразеологические сочетания именного типа (железная дорога, Первые мая, Ясная Поляна, Красная рыба, Черное море и т.п.).

Красная рыба последние годы плоховато идёт на крюк.
Упражнение 46. Составьте предложения, употребив цельные словосочетания в роли подлежащих.


  1. Пять механизаторов. Трое учётчиков.

  2. Несколько минут. Много домов. Двое друзей.

  3. Мать с дочерью. Мы с товарищем.

  4. Первое мая. Наша Родина.

  5. Участник Великой Отечественной войны. Заслуженный учитель.


Упражнение 47. Устно составьте предложения, в которых данные словосочетания были бы подлежащими.
Многие из присутствующих. Тридцать дней. Некоторые из нас. Десять охотников. Мать с дочерью. Трое саней. Часть средств. Один из стрелков. Человек тридцать бойцов. Никто из студентов.
Упражнение 48. Перепишите, расставляя знаки препинания и подчеркивая грамматическую основу предложений. Укажите, какими словосочетаниями выражено подлежащее.
1). Вошли двое мужчин с п…джаками через руку в уз…ньких поясках похожие на те (н, нн) исистов. 2). Странное это чу (?) ство идти (в) даль знакомых домов с крепко захлопн…тыми дверями и окнами. 3). Один черкес одет в кольчугу. 4). (Не) сколько чахлых деревьев не д…вали тени. 5). Три девочки с косичками пронесли на плечах лыжи.
Упражнение 49.Прочитайте текст.

Дмитрий Иванович Карбышев.


В августе 1941 года Д.М.Карбышев, деятель советского военно-инженерногоискусства, генерал-лейтенант инженерных войск, пытаясь выйти из окружения, был тяжело контужен и попал в плен. Гитлеровцы хотели заставить его изменить Родине, привлечь к сотрудничеству с ними. “Я Родиной не тторгую!”-был ответ генерала. Признавая его моральное превосходство, эсэсовцы доносили начальству : “Этот кадровый офицер старой русской армиичеловек,которому перевалило за шесттдесят лет, оказался насквозь заражённым большевистским духом, фанатический преданным идее верности воинскому долгу и патриотизму.... Карбышева можно считать безнадёжным в смысле использования его в качестве специалиста военна-инженерного дела”

И тогда гитлеровцы обрушили на Карбышева все ужасы бесчеловечного тюремно-лагерного режима. Три с половиной года он провёл в лагерях смерти. Но всегда и везде поведение Дмитрия Михайловича было примером мужества и стойкости.

В феврале 1945 года его перевезли в Маутхаузен... Чего только не видел лагерь Маутхаузен, но такое... Раздетых догола пленных стали на морозе обливать ледянной водой. Люди услышали слабые, но твёрдо произнесённые слова Карбышева: “Бодрей, товарищ! Думайте о Родине, и мужество вас не покинет!”.

Д. М. Карбышеву посмертно было присвоено высокое звание Героя Советского Союза. (По Т. Вериной)


Задание к тексту.
1.Переведите текст на родной язык.

2.Составьте план текста

3.Найдите подлежащее выраженное словосочетанием.
Занятие 8
Тема: Система образования в Республике Казахстан. Простые и

сложные предложения. Виды простых предложений по цели

высказывания.
Цель: Выучить слова и словосочетания по теме; раскрыть содержание;

усвоить грамматический материал.


Учебный материал.
Упражнение 50. Прочитать текст, выписать незнакомые слова, сделать словарную работу.

Высшее образование.
Первое высшее учебной заведение в республике- Казахский государственный педагогический институт имени Абая (ныне педагогический университет) – был открыт в 1928 году. За ним распахнули двери Алматинский зооветеринарный, Казахский селькохозяственный, Алматинский медицинский институты, Казахский государственный университет (ныне Казахский государственный национальный университет имени Аль Фараби) и др. Однако они не могли удовлетворить потребности народного хозяйства и культуры республики в квалифицированных кадрах. В подготовке педагогических кадров Казахстан была оказана помощь родственными вузами СССР.

В настоящее время в республике свыше 60 высших учебных заведений. В большинстве вузов крупных промышленных центров для обучения рабочих без отрыва от производства организованы филиалы, общетехнические факультеты, учебно-консультационные пункты, подготовительные отделения. В крупные вузовские центры, кроме Алматы, превратились города Караганда, Жамбыл, Акмола, Семипалатинск, Костанай, шымкент, Актюбинск.

Многие высшие учебные заведения представляют собой важные учебно-научные центры, сочетающие подготовку высококвалифицированных специалистов с интенсивной научно-исследовательской работой. В вузах Казахстана функционируют проблемные и отраслевые научные лаборатории, где выполняются крупные исследования, имеющие теоретическое и народнохозяйственное значение. При некоторых вузах имеются аспирантуры, факультеты повышение квалификации. Руководство высшими учебными заведениями осуществляет Министерство образования Казахстана и отраслевые министерства и ведомства.

Высшие учебные заведения республики поддерживают тесный контакт с вузами СНГ и других стран. Ежегодно одаренная молодежь выезжает в научные стажировки и командировки в зарубежные страны. Одновременно в вузах республики повышают квалификацию ученые других стран. В казахском национальном университете, в педагогическом университете, во многих институтах: сельскохозяйственном, политехническом, медицинском, зооветеринарном, архитектурно-строительной академии, консерватории обучается более тысячи студентов из многих стран мира: Монголии, Афганистана, Вьетнама, Индии, Эфиопии, Китая, Конго, Анголы, Сьерра-Леоны, Гвинеи-Бисау, Нигерии, Кампучии, Ганы, Боливии, Мали, Сирии, Анголы и др.

Основные задачи высших учебных заведений республики - готовить высококвалифицированных специалистов, владеющих прогрессивным мировоззрением, глубокими теоретическими знаниями, практическими навыками; воспитывать у студентов высокие моральные качества, культуру, интернационализм патриотизм; постоянно совершенствовать качества подготовки – специалистов с учетом требований современного производства, науки, техники и культуры. Перспектив их развития; выполнять научно-исследовательскую работу; готовить научно-педагогические кадры, повышать квалификацию преподавательского состава высших и средних специальных учебных заведений, а также специалистов с высшим образованием, занятых в народном хозяйстве.

(По К.Нарибаеву.)

Ознакомьтесь со словами и словосочетаниями по теме.

Учебное заведение, педагогический институт, национальный университет удовлетворить потребности, квалифицированные кадры, родственные вузы, промышленные центры, учебно-научные центры, научно-исследовательская работа, тесный контакт, повышение квалификации, прогрессивное мировоззрения, теоретические навыки, практические науки.


Предложения простые и сложные.
Предложения бывают простые и сложные.

Простым называется предложение, выражающее одну простую мысль.

Пример:

В тот год осенняя погода стояла долго на дворе.



Сложными называется предложение, состоящее из двух или нескольких простых предложений и выражающее одну сложную мысль.

В тот год осенняя погода стояла долго на дворе, зимы ждала, ждала природа, снег выпал только в ноябре на третье в ночь.


Упражнение 51. Выпишите сначала все простые предложения, а затем - все сложные предложения. Установите, из скольких простых предложений состоит каждое сложное предложение.


  1. Мальчик всматривался в знакомые места, а ненавистная бричка бежала мимо и оставляло все позади.

  2. За кладбищами дымились кирпичные заводы. Небо над заводами и кладбищем было смугло, и большие тени, от клубов дыма ползли по полю через дорогу. В дыму около крыш двигались люди и лошади.

  3. Прошло немного времени, роса испарилась, воздух застыл, и обманутая степь приняла свой унылый июльский вид. Трава поникла, жизнь замерла. Загорелые холмы представлялись теперь бесконечными.

  4. Вот промелькнула и пшеница. Опять тянется выжженная равнина, опять носится над землею коршун.

  5. Наступила тишина. Слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали спящие. В то время как Егорушка смотрел на сонные лица, неожиданно послышалось тихое пение.

(А.П. Чехов. «Степь».)
Виды предложений по цели высказывания.
Целью высказывания является сообщение, вопрос или побуждение. В соответствии с этим простые и сложные предложения делятся на п о в е с т в о в а т е л ь н ы е, в о с к л и ц а т е л ь н ы е и п о б у д и т е л ь н ы е .

П о в е с т в о в а т е л ь н ы е предложения:

простое: Капельки осеннего тумана по стволам бегут ручьями слез. (Д.Кедрин.);

сложное: Лишь сердце стучит, да песня звучит, да тихо рокочет струна. (А. Сурков.)

В о п р о с и т е л ь н ы е предложения:

простое: Что вам всем нужно для счастья? (Р. Рождественский.);

сложное: Помните те серьги что Чайковский подарил девочке Фене?(К.

Паустовский.)

П о б у д и т е л ь н ы е предложения:

простое: Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет. (С.

Маршак.);

сложное: Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет. (С.

Маршак.)

В о п р о с и т е л ь н ы е и п о б у д и т е л ь н ы е сложные предложения встречаются реже, чем повествовательные.



Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения различаются использованием специальных слов и форм слов. Вопрос часто оформляется вопросительными частицами (неужели, разве, ли) и вопросительными местоимениями (кто, что, какой, где, куда, откуда, почему и др.). Вопросительные частицы не являются членами предложениями, а вопросительные местоимениями выполняют роль членов предложения. Разве я тебе этого не сказал? (М. Поповский.) Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой не ремне? (С. Маршак.) О чем ты воешь, ветр ночной? (Ф. Тютчев.) Но куда же напишу я? Как я твой узнаю путь? (М. Исаковский.)

Побудительные предложения обычно имеют один главный член – сказуемое, выраженное глаголом в форме повелительного наклонения? Думайте иногда о Дубровском. (А.Пушкин. Наличие местоимения-подлежащего смягчает побуждение: Ты мне скажи откровенно… Ты мне дай совет… (Л. Толстой.)

В побудительные предложения часто вводится обращение, называющее лицо или предмет, которые побуждаются к действию: Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! (А. Пушкин.)



Упражнение 52. Укажите типы предложений по цели высказывания.
1. Не правда ли, что мы краса долины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, раскидисто и величаво? Что б было в нем без нас? 2. Принять его, позвать, просить, сказать, что дома… 3. Она посмотрела мне в глаза своими глубокими и спокойными глазами. 4. Варвара Павловна смеялась их замечаниям и восклицаниям. К истории сына Порфирий Владимирович отнесся довольно загадочно. 6. Что у тебя за охота всех женить и замуж выдавать! Какое тебе дело? Пусть сами женятся как хотят. 7. Так и шло дело. 8. Давай, Марина, об этом не спорить. 9. Пусть новый день обгонит день вчерашний своим веселым, радостным трудом. 10. Спать бы шел и гостю бы покой дал…
Упражнение 53. Разбейте текст на простые предложения; расставьте нужные знаки препинания.


  1. Поздно ветер встал холодный темно в долине роща спит над отуманенной рекою луна сокрылась за горою. 2. Чапаев дал шпоры Федор последовал примеру нагнали Потапова через десять минут въезжали в Казачью Таловку. 3. Куда так кумушка бежишь ты без оглядки. 4. А видел ли слона каков собой на взгляд. 5. Ты чем-нибудь встревожен верно чем же уж на меня не сердишься ли ты. 6. Что он сделал кто он в стране далекой что кинул он в краю родном. 8. Каких зверей каких там птиц я не видал какие бабочки букашки, козявки, мушки, таракашки один как изумруд другие как коралл какие крохотны коровки есть право менее булавочной головки. 9. Прекрасный человек Иван Иванович какой у него дом в Миргороде какие у него яблони и груши под самыми окнами. 10. Жена его впрочем они были совершенно довольны друг другом. 11. Друг Моцарт эти слезы не замечай их. 12. Ай Миша как приятен как ловок в танцах он как легок мил и статен. 13. Волга страшно вообразить что такое была Волга. 14. Ой вы гости-господа долго ль ездили куда ладно ль за морем иль худо и какое в свете чудо.


Упражнение 54. Прочитайте текст. Опираясь на него , расскажите о своем вузе.

Вузы.

К высшим учебным заведениям относятся: университеты, институты, академии консерватории, высшие училища и школы – студии. Наиболее распространенный тип высшего учебного заведения – институт, поэтому в разговорной речи слово «институт» часто выступает синонимом слово «вуз».

Во главе вуза стоит ректор. Учебной, и научной и хозяйственной работами руководят проректоры.

Факультет – это отделение вуза, которое готовит специалистов по одной отрасли знаний. Факультетом руководит декан.

Кафедра – это объединение преподавателей какой-нибудь отрасли науки в вузе.

Срок обучения в высшем учебном заведении от 4 до 5 лет. Учебный год делится на два семестра: зимнее и летнее. Каждый семестр завершается экзаменационной сессией. После окончания сессии начинаются каникулы.

В вузах проходят следующие виды занятий: лекции, семинары, лабораторные и практические занятия, учебная практика, производственная практика. Преподавание в вузах ведут: академики, профессора, доценты, старшие преподаватели и ассистенты.

На завершающем курсе студенты пишут дипломные работы и сдают государственные экзамены. После окончания вуза им выдаются дипломы.

Задание к тексту:


  1. выпишите незнакомые слова;

  2. сделайте словарную работу.


ТЕКСТ.

Казахский государственный национальный университет им. Аль Фараби
Казахский государственный национальный университет – высшее учебное заведение, готовящее научные и педагогические кадры для народного хозяйства. Он основан в 1934 году. На биологическом и физико-математическом факультетах университета обучалось тогда 54 студента.

В настоящее время КазГНУ имени Аль Фараби – крупнейший вуз республики. На 11 дневных (биологический, химический, физический, механико – математический, филологический, исторический, юридический, философский, географический, журналистики) и 8 заочно – вечерних факультетах университета обучается около 23 тысяч студентов, проводится подготовка по 20 с лишним специальностям и 76 специализациям. В университете функционирует Институт повышения квалификации преподавателей, аспирантура, подготовительное отделение, учебно – научно – производственное объединение «Биофизика», агробиологическая станция, Биологический музей, экспериментальная биоклиника, специальное конструкторское бюро с опытно – экспериментальным производством научного приборостроения, спортивно – оздоровительный лагерь на озере Иссык – Куль и другие подразделения.

На 98 кафедрах, 13 проблемных, 25 учебно – научных и в 4 отраслевых лабораториях работают более 1200 преподавателей и научных работников, около 126 докторов наук, профессоров, 32 академика и члена – корреспондента Национальной АН Республики Казахстан. Здесь работает научное студенческое общество имени Чокана Валиханова. Оно выпускает сборники научных трудов и бюллетень.

В университете работали академики К.С. Сатпаев, И.И. Мещанинов, члены корреспонденты АН СССР В.А. Догель, А.В. Домбровский, академик АН КАЗССР, Герой Советского союза М. Габдуллин и многие другие .

Научные исследования ведутся по 320 темам. Научно-исследовательские работы проводятся по планом социально-экономического развития страны и республики, Государственного комитета по науке и технике СНГ, Национальной АН Казахстана.

Широкое развитие получили научно-технические содружество с учетом других стран и академических научных учреждений. Ученные университета активно участвуют в международных конгрессах и симпозиумах, сами выступают организаторами авторитетных научных форумов. Университет является членом международной ассоциации университетов.

Результаты научных исследований, международные контакты оказали положительное влияние на повышение качество подготовки специалистов, на укрепление связи университетской науки с народным хозяйством. Ученными университета публикуются монографии, учебники, учебные пособия, на спец советах университета защищаются докторские и кандидатские диссертации.

Работа с текстом.

а) прочитайте текст, выпишите незнакомые слова, сделайте словарную

работу;

б) составьте вопросный, назывной план;



в) перескажите текст с опорой на план.
Упражнение 55. Слова в скобках поставьте в нужном падеже, в случае затруднения, обращайтесь к тексту. Выучите словосочетания.
Образец: проблема чего? (образование) – проблема образования.

Является (чем?) (один из перспективных и развивающихся вузов), обеспечивает (что?) (гарантированная подготовка), подготовка (кого?) (юристы, экономисты, аудиторы, педагоги), цикл (чего?) (учебный процесс), количество (кого?) (преподаватели), преподаватели (с чем?) (ученая степень), укомплектован (кем?) (преподавательский состав), оснащены (чем?) (необходимое оборудование), используется (в чем?) научно – исследовательская работа, принял (что?) (стратегия), стратегию (чего?) (совершенствование образования), относящейся (к чему?) (высшее образование), преимущества (кому?) (выпускники университета), знание (чего?) английский язык.



Упражнение 56. Запишите. Проставьте недостающие буквы. Сдалайте синтаксический разбор предложений.
1) Проблема образов…ния волнует сейчас прогрес…ивных деятелей всех стран, но особенно тех, которые недавно сбросили цепи колониализма. 2) Язык обучения выбира…тся самими учащимися. 3) В течение двух десятилетий, начиная с 1919 по 1939 год, продолжался поход за грам…тностью в Казахстане, в результате которого проблема эта была решена – почти все взрослое население научилось читать и пис…ть. 4) Видная роль в создании школьн…й системы в Казахстане принадлежит выдающемуся казахск…му просветителю Ибраю Алтынсарину. 5) В основу своей оригинальн…й системы школ для казахского населения он положил принцип народности. 6) Первые детские сады откр…лись в городе Верном (ныне Алматы) и в г. Семипалатинске в 1917 году. 7) Специальные пост…новления о расширении сети дошкольных учреждений, совещания, конференции об улучш…нии подготовки детей к школе, о формах и методах обучения родному языку способств…вали решению проблемы дошкольного воспитания. 8) Сегодня в детских сад…х по желанию ведется обучение иностра…ным языкам, возросло количество казах…ких детских садов и школ.9) Работают группы, подготавливающие детей в школу.

(Дорога к знаниям.По Р. Есенжоловой и Б. Баймуратовой .)


Упражнение 57 .Слова в скобках поставьте в нужном падеже, в случае затруднения, обращайтесь к тексту. Выучите словосочетания.
Образец: проблема чего? (образование) – проблема образования.

Распахнули (что?) (дверь), не могли удовлетворить (чего?) (потребность), потребности (чего?) (народное хозяйство), потребность (в чем?) (квалифицированные кадры), оказана помощь (в чем?) (подготовка кадров), центр (для чего?) (обучение), обучение (без чего?) (отрыв от производства), превратились (во что?) центры, центры (чего?) (подготовка высококвалифицированных специалистов), факультеты (чего?) (повышение квалификации), осуществляет (что?) (руководство, руководство (чем?) (высшие учебные заведения), поддерживают (что?) (контакт), контакт (с чем?) (вузы СНГ), владеющих (чем?) (прогрессивное мировоззрение, глубокие теоретические знания, практические навыки), занятых (в чем?) (народное хозяйство).


СРСП 8. Тема: Система образования в РК. Простые и сложные предложения. виды простых предложений по цели высказывания.
Упражнение 58. Прочитать текст. Сосчитать и цифрами записать, сколько в нем вопросительных и восклицательных предложений.
Незаметно подошла осень. Ульи из сада дедушка перенес в сарайчик. Юра забеспокоился:

  • Дедушка, а пчелы у тебя не замерзнут?

  • Не замерзнут! Медку поедят, в кучку собьются. Так и перезимуют.

  • А осы как зимуют?

  • Так же, как и пчелы. Заберутся в укромное местечко, оцепенеют, заснут до весны. Интересные насекомые!



Упражнение 59.Списать текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
Все лето л…тают стриж… над с…лом. Они прямо на л…ту хв…тают мелких насекомых. Так и кормятся. Станет приближаться …сень, мошкара пропадает. Гол…дно становится стрижам. Вот они и ул…тают в д…лекие жаркие страны.

(По Г. Скребицкому .)

Упражнение 60. Прочитать текст. Сосчитать и цифрами записать, сколько в нем повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.

Машу взяли в зоопарк.

Вот волк. Маша его сразу узнала.


  • Ты почему Красную Шапочку съел?

Волк молчит.

- Ты почему трех поросят обижал?

Волк поджал хвост.


  • Вот и сиди теперь в клетке, плохой серый волк!

Волк отвернулся. Значит, ему стыдно.

Значит, он больше не будет. (Я. Тайц.)



СРС 8. Тема: Система образования в РК. Простые и сложные предложения. виды простых предложений по цели высказывания.
Упражнение 61. Перепишите текст, поставьте, где нужно, точку, вопросительный и восклицательный знак.
Солнце все выше и выше вот уже жарко стало проходит час , другой небо темнеет по краям колючим зноем пышет неподвижный воздух но что это ветер внезапно налетел и промчался воздух дрогнул кругом уж не гром ли вы выходите из оврага сверкнула молния э , да это гроза кругом еще ярко светит солнце, но туча растет трава, кусты – все вдруг потемнело скорей вон , кажется, виднеется сенной сарай скорее вы добежали, вы вошли каков дождик каковы молнии но вот солнце опять заиграло гроза прошла как весело сверкает все кругом как воздух свеж и жидок как пахнет земляникой и рябиной.

(По И.С. Тургеневу)
Задание к тексту:
1. Составьте 5 повествовательных предложений.

2. Составьте 5 вопросительных предложений.

3. Составьте 5 восклицательных предложений.

4. Прочитайте каждое из данных предложений с повествовательной,

вопросительной и восклицательной интонацией: Брат приехал. Занятия начались. Работа окончена. Надо идти на занятия.


Занятие 9
Тема: Наш университет. История вуза.

Беседа об истории вуза, его

структуре, функционирующих факультетах.

Типы

вопросительных предложений.
Цель: Совершенствование навыков и умений в ознакомительном виде

чтения. Формирование умений, говорения, слушания, чтения и

письма.

Учебный материал
Наш университет
Университет «Сырдария» был основан в 1998 году. Президент университета доктор педагогических наук, профессор Аяшев Оналбай Аяшевич. В настоящее время он является депутатом в Парламент Республики Казахстан.

В университете несколько факультетов: экономика, история, география, правоведение, биология и химия, математика и информатика, педагогика начального образования, филология, искусство, физическая культура. На каждом факультете готовят несколько специальностей. Например, на факультете филология готовят специалистов по казахскому языку и литературе, журналистике, иностранным языкам, русскому языку и литературе и т.д.

В настоящее время в университете ведется интенсивная подготовительная работа по совершенствованию профессорско-преподавательского состава, учебно-воспитательного процесса, по укреплению материально-технической базы и по повышению эффективности обучения.

В университете работают высококвалифицированные штатные преподаватели. Многие преподаватели имеют научную степень кандидата и доктора наук.

В учебном заведении на очном и заочном отделениях обучаются свыше 5000 студентов. Ежегодно проводится традиционная профессорско-преподавательская и студенческая научная конференция.

В университете «Сырдария» большое внимание уделяется укреплению материальной базы. Учебный процесс проводится в хорошо оборудованных учебных аудиториях. Для рационального использования времени и отдыха студентов и преподавателей реконструированы и открыты студенческий культурный центр «Казахстан», спортивный зал, компьютерный центр.

В университете для самостоятельной работы студентов работает 4 библиотеки, где насчитывается более 100000 учебных, научных и других литературы.

Учебные лекционные залы, семинарские и специализированные кабинеты, лаборатории оснащены современными оборудованиями, наглядными пособиями и техническими средствами обучения.



Задание 1. Прочитайте текст и составьте простой план. Перескажите краткое содержание.
Задание 2. Найдите несколько словосочетания, выпишите и определите вид связи.
Слова и словосочетания
Образование, специальность, университет, институт, наука, факультет, доцент, профессор, академик, ректор, проректор, ассистент, коллоквиум, семинар, сессия, зачет, аудитория, департамент, семестр, куратор, квалификация, способности, консультация, высшая школа, юридический факультет, финансово – экономический факультет, медицинский факультет, информационно – педагогический, образовательные кредиты, специалисты гуманитарного и естественного направлений, учебный процесс, технические средства обучения, выпускники университета, научные центры, студенческий совет, студенческая конференция, овладение специальностью, лингофонный кабинет, компьютерный зал, техническая библиотека, система ИНТЕРНЕТ, высокие технологии, компьютерная грамотность, профессионализм.
По цели высказывания простые предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные.

Вопросительные предложения могут содержать общий и специальный вопрос. Эти предложения различаются по строению и интонации.

Общи вопрос рассчитан на ответы ДА-НЕТ:

-Ты студент университета Сырдария?

-Да , я студент университета Сырдария .

Предложения общего вопроса строятся так же, как повествовательные: Ты сдал экзамен? Специальных вопросительных слов в их составе нет. Интонация общевопросительных предложений характеризуется повышением тона на главном по смыслу слове. Изменение места логического ударения меняет смысл общего вопроса:



  • Ты сдал экзамен по химии ? (или кто-то другой?)

  • Ты сдал экзамен по химии? (или не сдал?)

  • Ты сдал экзамен по химии? (или зачет?)

  • Ты сдал экзамен по химии? (или по биологии?)

На предложения специального вопроса нельзя ответить словами ДА-НЕТ. Эти предложения построены иначе, чем повествовательные : они включают в свой состав вопросительные слова:

  • Где ты учишься?

Вопросительные слова указывают на то, что именно хочет выяснить говорящий: время, место, причину, условие и т.п. На них делается логическое ударение:

  • Почему ты учишься заочно?


Упражнение 62.Задайте общие и специальные вопросы к тексту “Наш университет”. Ответьте на них.
Упражнение 63. Измените место логического ударения каждого предложения. Проведите наблюдения, изменится ли форма управляемого слова.
1) Вы уже сдали документы в учебную часть? 2) Вы уже получили в библиотеке учебники? 3) Вам уже выдали студенческий билет? 4) Эту статью вы уже читали? 5) Вы не видели Нину Медведеву с первого курса?

6) Вы разве не знаете Гульжан Карагусову, нашу старосту?


СРСП 9.

Упражнение 64. Изменится ли смысл общего вопроса от изменения места логического ударения?
1)Мой одноклассник отлично сдал вступительные экзамены и поступил на биологический факультет. 2) В этом году сестра поступила в архитектурный институт. 3) Наш знакомый прошел по конкурсу в театральный институт. 4) Мой брат поступил в среднее профессионально- техническое училище. 5) Моя подруга недавно сдала конкурсные экзамены в техникум.
Упражнение 65. Представьте себе, что вы встретили друга, который учится в университете. Спросите, нравится ли ему учиться, какие предметы он изучает,посещает ли спортивную секцию,участвует ли в художественной самодеятельности. Расскажите о себе: на каком факультете вы учитесь, какие предметы вас интересуют больше всего, удаётся ли вам так организовать свой распорядок дня, чтобы иметь свободное время для посещения музеев, театра, чтения художественной литературы.
Упражнение 66.Подумайте, как вы представляете себе развитие высшего образования в дальнейшем:

1.Будет оно идти по пути узкой или широкой специальности?

2.Какова роль гуманитарных наук в развитии личности?

3.Что, по-вашему, значит быть образованным?

4.Какова, по-вашему, будет роль ЭВМ, компьютеров в высшем образовании?

Упражнение 67. Используя коммуникативный минимум, расскажите о своей учебе.
Мне легко даются языки.

Я с интересом отношусь к…

Особенно я люблю…

Без особого интереса, увлечения занимаюсь…

Прилагаю минимум усилий к…

Стараюсь развивать усидчивость…


ЗАНЯТИЕ 10
Текущий контроль.
Задание1.Диктант.

Степь.
Вечером вся степь совершенно переменилась. Все пестрое пространство ее охватывалось последним ярким отблеском солнца и постепенно темнело, и она становилась темно- зеленою... Каждый цветок каждая травка испускала амбру,и вся степь курилась благовонием. Понебу изредка белели клокамилегкиепрозрачные облака, и самый свежий, обольстительный ветерокедва колыхался по верхушкам травы и чуть дотрагивался к щекам. Вся музыка, наполнявшая день, утихала и сменялась другою. Иногда слышался из какого-нибудь уединенного озера крик лебедя и, как серебро, отдавался в воздухе. Иногда ночное небо в разных местах освещалось дальним заревом от выжигаемого по лугам и рекам сухого тростника, и темная вереница лебедей, летевших на север, вдруг освещалась серебряно-розовым светом...(Н.В.Гоголь.)


Задание 2.Выделите простые предложения.Сделайте их синтаксический разбор.

Задание 3.Определите тип простого предложения.

Задание4.Выделите сложные предложения. Какими союзами они соединяются ?

Задание 5.К какому стилю речи относится этот текст (публицистический, официально-деловой, научный, художественный)?

Задание 6.Оъясните значение слов переменилось, пространство, отблеск, испускала, обольстительный, утихала, уединенный, освещаться.

Задание 7.Выпишите из текста по 5 словосочетаний с различными видами синтаксической связи (согласование, управление, примыкание).
СРСП 8.

Задание 1.Прочитайте текст “Степь”.Выпишите все незнакомые слова Определите их значение по толковому словарю.

Задание 2.Подготовьте его пересказ.
ЗАНЯТИЕ 11
Тема: Общежитие. Моя комната. Проведение досуга.

Однородные члены предложения.

Цель: Формирование навыков говорения и письма на базе информации

текста. Выработка навыка употребления в речи вводимых единиц.

Обогащение словарного запаса студентов.
Учебный материал
Однородные члены предложения.
Однородными называются такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к тому же члены предложения и соединяются друг с другом сочинительной связью: Человек всегда имеет право на учение, отдых и на труд ( В. (Лебедев-Кумач).



Член предложения

Вопросы

Примеры

1.Однородные

подлежащие



Что?

Сосны, лиственницы, березы мелькают по сторонам (В.Песков).

2.Однородные сказуемые

Что делали?

Десятки шустрых синиц слетались на стол и склевывали крошки (К.Паустовский).

3.Однородные дополнения

Что?

Люди ближних сел несли на базар овощи, хлеб, птицу, фрукты, мед (А.Фадеев).

4.Однородные определения

Какие?

Были это веселые, сильные и смелые люди (М.Горький).

5.Однородные обстоятельства

Как?

Москва, Москва!.. Люблю тебя, как сын, как русский, - сильно, пламенно и нежно! (М.Лермантов.)

Однородные члены обычно выражаются словами одной части речи, но могут быть выражены и словами разных частей речи, например:Работу выполняли быстро, с удивительной ловкостью.

Однородные члены могут быть распространенными, т.е. иметь при себе зависемые слова, и нераспросртраненными, например: И подошел он, расправил крылья, вздохнул всей грудью, сверкнул очами и – вниз скатился (М.Горький); Мороз крепчал и щипал уши, лицо и руки (А.Серафимович).

Однородные члены связываются с помощью сочинительных союзов и перечислительной интонации или только при помощи такой интонации.




С союзами

Без союзов

Без труда не может быть чистой и радостной жизни (А.Чехов).

Казалось, ни одна травки, ни одно облако не шевелились (Л.Толстой).

То справо, то слева, то позади слышался гул падающих стволов (К.Паустовский).


Стал накрапывать редкий, мелкий дождь (А.Чехов).

Мысли мои, мое имя, мои труды будут принадлежать России (Н.Гоголь).

Быстро замелькали оголенные рощицы, болотца, возвышенности, развалины домов (В.Катаев).



Слова и словосочетания по теме:
Общежитие, студенческое содружество, студенческий быт, полноценный коллектив, учебный корпус, уютные комнаты, студенческий совет, комендант общежития, подниматься на лифте, дежурный по этажу, график дежурств, самообслуживание, соблюдать порядок, тишину, чистоту, конкурс на лучшую комнату, соседи по комнате, жить в общежитии.
Упражнение 68. Прочитайте текст. Поставьте пропущенные буквы. Найдите однородные члены предложения. Перескажите его.
Наша новая семья

В нашем инст…туте имеются общеж…тия, которыми полностью обеспечиваются все иног…родние студенты. Общеж…тия находятся недалеко от учебного корпуса. Комнаты в них удобные и уютн…е. В комнатах имеется все необх…димое для занятий и отд…ха студентов. В общеж…тии работает студенч…ский совет. В совет входят студенты из числа отл…чников, активистов. Они следят за чистотой и порядк…м, назначают дежурных. Ежегодно в общежитии провод…тся конкурсы на лу…шую комнату. Победит…лей награждают грамотами.

Сейчас вы с друзьями жив…те в общежитии, и кол…ектив вашей комнаты – это, можно сказать, ваша мал…нькая новая семья. Будет инт…ресно поговорит… о жизни в общеж…тии и познакомит…ся с вашими соседями по комнате.
Упражнение 69. Прочитайте, соблюдая правильную перечислительную интонацию. Запишите, подчеркните однородные члены предлжения.

1).Все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. 2)В тайге что-то застонало,загудело, треснуло. Должно быть, ломая сучья, обвалилась с вершины дерева гора обледенелого снега.3) Звенит капель, стучит в карниз, на все лады поет.4) Надо быть ясным умственно, чистым нравственно, опрятным физически.


Упражнение 70. Вставьте одиночный союз и перед последним однородным членом предложения.Как изменится характер высказывания.

На фестивале выступали танцоры, певцы, поэты, музыканты. 2) Профессия учителя требует прочных знаний, решительности, мужества, честности. 3) Ученики школы получали письма от зарубежных друзей из Чехословакии, Польши Болгарии. 4) Многие студенты нашего университета были в Астане, в Алматы, в Туркестане, в Арысе.


Упражнение 71. Составьте предложения, используя приведенные ниже словосочетания.

Бескрайние степные просторы; густая сочная трава; высокие заводские трубы; рыжая меховая шапка; замечательный русский поэт; далекғое космическое пространство; тонка искуственная кожа.


Упражнение 72 Найдите однородные члены предложения. Каким союзом они соединяются? Какой оттенок пидает высказыванию этот союз?
1) Без людей нашего времени, полного побед и человеческого тепла, нет прекрасного ни в мире морей, ни в ветрах, ни в облаках, ни в полете птиц, ни во всем мире, что называется жизнью. 2) Ни годы, ни вьюги его не состарят – мечта сним по жизни идет. 3) Смелого не устрашит ни пуля, ни меч, ни огненный смерч. 4) Судну на воздушной подушке не страшны не мелководье, ни высохшие перекаты, ни заболоченные участки рек.
Упражнение 73. Вы сейчас живете в общежитии(на квартире). В общежитии есть свои правила, которые должны выполнять все. Наверное, еще не все студенты знают их. Поговорите с товарищами о том, что нужно, что можно, чего нельзя делать в общежитии(на квартире).
Упражнение74. Составьте рассказ на тему «Я понял(а), что если живешь в коллективе (в общежитии), нельзя думать только о себе».
Упражнение 75. Ответьте на вопросы.

  1. На какой улице находится ваше общежитие(квартира)? 2. В каком корпусе (доме) вы живете? На каком этаже? В какой комнате? 3. А кто еще живет с вами в одной комнате? 4. Вы живете дружно?


Упражнение 76. Познакомьтесь с ситуацией и началом диалога. Продолжите диалог.

  1. Вы хотите узнать, где живет ваш сокурсник. Вы спрашиваете:

    • Товарищи, кто знает, где живет…?

2. Вы встречаете знакомого студента в общежитии. Раньше вы не видели

его здесь. Вы спрашиваете:



    • Разве ты живешь в этом общежитии?

    • Да.

    • А где? (А в какой комнате?)


Упражнение 77. Ваше мнение!

Ситуация. Ваш товарищ, Андрей, говорит только по–русски. Он живет в одной комнате со студентом, который еще плохо говорит по–русски, поэтому они почти не разговаривают. Андрей хочет перейти в другую комнату, где живут студенты, которые говорят по – русски. Как вы думаете, прав ли Андрей? Объясните, почему вы так думаете.

Расскажите, какая ситуация у вас и как вы решаете этот вопрос.
Упражнение 78. Чье описание подробнее (игра - соревнование).
Кто быстрее и лучше всех сможет описать свою комнату в общежитии. В течение 3-х минут надо составить по возможности более подробный список предметов мебели, обстановки, которые там находятся.
Упражнение 79. Ответьте на вопросы, используя, где нужно, слова из скобок, составьте однородные члены предложения.


  1. На улице …,недалеко от…) 2) Как вы устроились? (хорошо, неплохо…) 3) Какая у вас комната? (на одного, на двоих…) 4) На каком она этаже? (на третьем, на четвертом…) 5) Есть ли у вас в общежитии столовая? Читальный зал?

1) Вы хотите

  1. переселиться в другую комнату. Почему? (Переселите меня, пожалуйста…,здесь шумно, неудобно; не нравится, что…,не хочу, чтобы…). 2) Вам предлагают переселиться в другую комнату, но вы не хотите. Почему,(Я хотел бы остаться …; привык ;здесь удобнее; предпочитаю…).


Упражнение 80. Вы получили письмо от друга, который учится в МГУ и живет в общежитии. Подумайте, о чем он мог еще написать вам. Используйте опорную лексику: комендант общежития; подниматься на лифте; самообслуживание; следить за порядком; соблюдать чистоту, порядок, тишину; жить дружно, весело, душа в душу; до учебного корпуса рукой подать/учебный корпус в двух шагах.
Упражнение 81. Вы неожиданно встретили своего школьного друга. Поинтересуйтесь, где он живет, в каком общежитии (инсценируйте диалог<<Встреча с другом>>). Передайте содержание диалога в монологической форме, употребляя глаголы спрашивать, сообщать, говорить.
1.Скажите, кто ваши соседи по комнате? 2. Вы раньше были знакомы с ними или познакомились уже здесь, в общежитии? 3. Чем они интересуются? 4. Каждый день вам надо заниматься дома. Скажите, вы делаете домашнее задание в своей комнате или занимаетесь в читальном зале? 5. Как вы организуете общую работу в комнате? У вас есть дежурный? Что он должен делать? 6. Хорошо, когда люди живут дружно. А вы можете рассказать так о себе и о своих друзьях по комнате? Почему вы так думаете?
Упражнение 82. Напишите в письме к другу о жизни в общежитии (на квартире). Используйте при этом следующие слова и словосочетание: чувствовать, ощущать, видеть, слышать, любить; студенческое содружество, студенческий быт, радость от интересного общения, чувство локтя, полноценный коллектив, поддержка товарищей, преимущества коллектива.
Упражнение 83.Написать сочинение на тему “Новое студенческое общежитие”

1. Большинство студентов вашего курса живет в общежитии.

Расскажите о преимуществах студенческой жизни в общежитии.

(инсценируйте диалог).
2. Представьте себе , что вы недавно были в общежитии другого

факультета, вуза. Что вам там понравилось (не понравилось)?



Упражнение 84. Придумайте предложения, употребив глаголы встречаться

/встретиться , общаться/познакомиться, соревноваться,; дружить ,

разговаривать , спорить ; следить , наблюдать, управляющие

творительным падежом с предлогами за, с.



Образец. 1) Мы познакомились со студентами Московского университета. 2) Мы постоянно следим за порядком в нашем общежитии.

Занятие 12
Тема: Библиотека. Читальный зал.

Омонимы.
Цель: Развитие навыков говорения, умения вести диалог, выразительно читать с соблюдением интонационного и логического ударения; усвоение речевого этикета в библиотеке; рассказать о библиотеке университета. Формирование навыков связной речи по теме: Выработать умение использовать в речи слова и словосочетания по теме.


Каталог: CDO -> Sillabus -> Til
CDO -> Рабочая учебная программа курса по географии «Как люди открывали Землю»
CDO -> Учебно-методический комплекс риц тгаки тюмень 2007 в оформлении обложки использована работа Натальи Леонтьевой
Til -> Учебно-методический комплекс составлен на основе типовой программе
CDO -> «Я помню! Я горжусь!»
CDO -> Конспект урока русского языка в 9 классе VI вида Тема урока: Сочинение -рассказ по картине В. П. Фельдмана «Родина» Цели урока: Образовательные
CDO -> Примерная источниковая база «Жизнь и деятельность В. И. Беринга»
Til -> Учебно-методический комплекс составлен на основе типовой программы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15