Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебно – методический комплекс (силлабу с) Кредит №1, №2, №3 по дисциплине «Практический курс русского языка»




страница5/15
Дата17.01.2017
Размер2.92 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Тема: ПРАЗДНИКИ

Главные члены предложения.Сказуемое.

Цели:Поговорить о праздниках, о том как готовятся к праздникам в других странах.

Учебный материал
Сказуемое – главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи.

Сказуемое может быть простым и составным.

Простое сказуемое может быть только глагольным, так как спрягаемый глагол выражает и основной смысл сказуемого (лексическое значение), и его грамматическое значение (форма одного из наклонений: изъявительного во всех временах, сослагательного и повелительного).

Составное глагольное сказуемое состоит из основной и вспомогательной части. Основное лексическое значение составного глагольного сказуемого заключается в инфинитиве, а вспомогательная часть выражает грамматические значения наклонений и дополнительные лексические значения.

Составное именное сказуемое состоит из вспомогательной части и именной, которая является основной.

Именная часть выражает основное лексическое значение, а вспомогательная часть – грамматические значения времени, наклонений и добавочные лексические значения.


Упражнение 83. В данных предложениях найдите сказуемые и определите их вид. Какие дополнительные смысловые оттенки вносят его вспомогательные части?
1) Наш маршрут должен был пройти через ущелье. По дороге к нему мы не могли не заметить прекрасных озёр. 2) Пионеры собирались на экскурсию к своим друзьям из Болгарии, поэтому начали разучивать болгарские песни. 3) Мнения о кинофильме разошлись, и ребята продолжали спорить.

Упражнение 84.Прочитайте текст. Перескажите.

Мой любимый праздник.
Несомненно, в России самым любимым праздником детей и взрослых является новогодний праздник. Новый год - это новые планы, новые перспективы, надежда на исполнение всех желаний. В этот день люди забывают о своих проблемах и с верой в будущее встречают наступающий год.

К этому празднику готовятся заранее; покупают подарки родным и друзьям, достают ёлочные украшения, наряжают красавицу-ёлку, готовят праздничный стол.

Новый год по традиций-семейный праздник. Ровно в 12 часов в ночь с 31 ( тридцать первого ) декабря на 1 (первое) января вся семья собирается за праздничным столом. Бьют часы на Спасской башне Кремля, и благодаря радио и телевидению в эту ночь их слышит вся Россия. Все встают, поднимают бокалы с шампанским, поздравляют друг друга, “С Новым годом!”, “С Новым счастьем!”. А потом под елкой находят подарки, с любовью приготовленные родными и близкими.

Всю новогоднюю ночь в окнах горит свет, везде звучит музыка, взрываются хлопушки, вспыхивают бенгальские огни. В центре города обычно проводятся народные гуляния, выступают артисты, Дед Мороз и Снегурочка поздравляют всех с Новым годом.

По православному календарю Рождество в России отмечают 7 (седьмого) января. Хотя после революции 1917 года все религиозные праздники были отменены, Рождество и Пасху отмечали и отмечают в русских семьях. Традиционные пасхальные угощения – крашеные яйца, куличи и пасха (блюдо, приготовленное из творога, масла, яиц и изюма).

С древних времён сохранился в России обычай провожать зиму и встречать весну праздником весёлой Масленицы. В течение недели в русских семьях пекут блины, приглашают гостей. Круглые блины по форме напоминают солнце. Может быт, поэтому они стали традиционным угощением на Масленицу.

В России нет ни одной семьи которая не потеряла бы во время Великой Отечественной войны родных или близких. Поэтому День Победы каждый год отмечают по всей сране. 9 ( девятого) Мая поздравляют и дарят цветы ветеранам, возлагают цветы к памятникам героям войны. Этот день стал днём памяти о погибших.

Во многих странах существует праздник – День Матери. В России символическим днём, в который поздравляют всех женщих, стал день 8 ( восьмого ) Марта. И уже мало кто помнит, что этот проздник связан с революционными событиями. В этот весенний день женщинам дарят цветы и улыбки, им посвящают телевизионные передачи, для них звучит музыка, выступают артисты.

Каждый год 23 ( двадьцать третьего ) февраля в России отмечают День защитника Отечества. Но не только офицеров и солдат поздравляют в этот день. Праздник 23 февраля стал праздиком всех мужчин, потому что многие из них прошли службу в армии.

И по сей день в некоторых семьях празднуют даты, связанные с революцией 1917 года, - 7 ноября ( день Великой Октябрьской социалистической революции ) и 1 Мая ( Международный день солидарности трудящихся ). По традиции в эти дни на главных улицах города проводятся демонстрации и митинги.

Дни рождения в России любят все. В этот день приглашают друзей и близких, пекут праздничный торт, получают подарки и поздравления. “ К сожалению, день рождения только раз в году”,- так поётся в популярной детской песне. Особенно торжественно отмечают юбилеи, когда “новорождённым” исполняется 10, 20, 30, ... лет.

Кроме праздников, которые отмечают все, в России существует много других праздничных дат. Это профессиональные праздники ( День учителя, День строителя, День шахтёра, День печати ), региональные праздники ( День Москвы, День снятия блокады Ленинграда ), сдуденческие праздники ( День физика, День математика, День филолога, Тятьянин день- праздник студентов Московского университета) и многие другие.


комментарии .
наряжать / нарядить – украсить.

православный – образовано от существительного проваславие религия, распространённая в России.

Пасха христианский праздник, посвящённый воскресению Иисуса Христа. По православному обычаю Пасха отмечается более торжественно, чем Рождество.

сей этот, настоящий.

раз – один раз.

регион район, который включает несколька областей страны.
Упражнение 85.Что вам известно о борьбе трудящихся женщин мира за своё равноправие? Расскажите о том, как возникло празднование 8 Марта – Дня международной солидарности женщин в борьбе за экономическое, социальное и политическое равноправие, используя приведённые факты.
Знаете ли вы…



  1. что решение о ежегодном праздновании Международного женского дня было принято на 2-й Международной конференции социалисток в Копенгагене в 1910 г. по предложению Клары Цеткин;

  2. что впервые он прводился в 1911 г. в Германии, Австрии, Швейцарии и Дании, а в России – в 1913 г. в Петербурге;

  3. что до 1914 г. Международный женский день отмечался в разных странах в разные числа марта. Традиция празднования Международного женского дня 8 Марта укрепилась повсеместного после того, как в 1914 г. женщины Австрии, Венгрии, Швейцарии и других стран отметили его именно в этот день;

  4. что в декабре 1945 г. на Международном женском конгрессе в Париже создана Международная демократическая федерация женщин (МДФЖ). В её уставе записано, что МДФЖ объединяет женщин независимо от различий национальности, религиозных и политических взглядов для совместной борьбы во имя защиты и завования своих прав гражданок, матерей, трудящихся, во имя охраны детей, во имя обеспечения мира, демократии и низависемости народов;

  5. что в 1980 г. в МДФЖ входило 129 женских организаций из 114 стран мира. Советских женщин в МДФЖ представляет Комитет советских женщин (КСЖ);

  6. что КСЖ связан с прогрессивными женскими организациями более чем 120 стран.


Упражнение 86. Пользуясь Большой советской энциклопедией и другими источниками, подготовьте конспект об истории празднования 1 Мая.
Упражнение 87. Напишите заметку для стенгазеты о профессиональных праздниках трудящихся (День геолога, День учителя и т. д.). Какими достижениями встречают трудящиеся нашей Родины свои профессиональные праздники?


Праздники Казахстана.

1 января – Новый год,

8 Марта – Женский день,

22 марта – Наурыз ,

1 мая – День единства народов Казахстана,

7 мая – День защитников Казахстана,

9 мая – День Победы,

30 августа – День Конституции,

25 октября – День Республики,

16 – 17 декабря День Независимости, День демократического обновления.


Упражнение 88.

Какие ещё праздники празднуются в нашей Республике? Как вы думаете почему ?

СРСП12.

Упражнение 89. Прочитайте текст. Расскажите, как вы готовитесь к новому году.
Как готовятся к празднику...

Веселый праздник Новый год любят все народы. Готовятся к нему по- разному.Каждая нация имеет свои обычаи, свои неповторимые традиции.

В Японии , например, дети рисуют корабли и прячут рисунки под подушку. Они верят: сказочный кораблик поможетосуществить их мечту.

Избавлятся от ненужных вещей принято в новогоднюю ночь в Италии. Изокон домов летя дырявые кастрюли, стулья и даже огромные кровати. А вслед за ними сыплется разноцветное конфетти.

В Шотландии впоследнюю минуту уходящего года жители настежь открывают двери, чтобы выпустить старый год и впустить новый.

Во Вьетнаме Новый год означает приближение весны. Вьетнамцы преподносят друг другу маленькие мандариновые деревья с золотистыми плодами.

Пирожки с сюрпризами к новогоднему празднику пекут в Румынии. Запеченные в них колечки, монетки, куколки приносят счастье, а перец –смех и веселье.

В Бразилии всегда теплая погода, но ДеД Мороз приходит к детям в валенках и шубе.


Лексический комментарий:

Валенки-зимняя обувь, сапоги из валяной шерсти

Конфетти-\нескл., ср. р.\ -разноцветные бумажные кружочки, которыми осыпают друг друга на балах,маскарадах

Преподносить-торжественно дарить

Сюрприз- неожиданный подарок

Традиция- обычай, то, что перешло от одного поколения к другому



Занятие 13.

Тема: Знаки препинания в русском языке.

Цели:Научить правильно ставить знаки препинания в предложениях.
Учебный материал.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
В русской письменной речи знаки препинания (точка, запятая, вопросительный знак и так далее) являются строго обязательными и ставятся в соответствии с определенными правилами:



Знаки

препинания


Правила постановки


Примеры

Точка


( . )


В конце повествовательных преложений, в которых сообщается о каком – либо событии, факте или явлении.

Сегодня очень жарко.

Я уезжаю через неделю.

К вечеру пойдёт дождь.

Вопросительный

( ? )


В конце вопросительных предложений.

Сколько сейчас времени?

Из какой страны вы приехали?

Вы любите читать детективы?

Восклицательный

( ! )


1.В конце восклицательных предложений, которые произносятся повышенным тоном.

2.После обращений, которые стоят в начале предложения и проиносятся с особой интонацией.



У меня отличное настроение!

Будьте осторожны!

Дорогая Наташа! Извини за то, что долго тебе не писала.

Иван Иванович! Рад вас видеть.


Мнноготочие

(...)


1.В середине предложения, если фраза прерывается.
2.В конце предложения, если фраза не закончена.

Я обязательно приеду ... может быть, завтра ... ещё не знаю.

Что я могу вам сказать?..


Запятая


( , )

1.Выделяются запятыми обращения, которые стоят в начале, в середине или в конце предложения.

Андрей, тебе кто – то звонил. Разрешите мне, Олег Иванович, поздравить вас с праздником.

«Прощай, оружие!»



Запятая ставится

2.а)Между однородными членами предложения, если они не соединены союзами.

б)Между однородными членами перед союзами а, но, однако.

в)Между однородными членами,соединёнными повторяющимися союзами и…, и; да…, да; ни…, ни; или…, или и другими.


На почте всегда можно купить марки, открытки, конверты.

Незнакомец перешёл через улицу, повернул налево, быстро вошёл в подъезд дома.

Зимой солнце светит, но не греет.
И мои друзья, имои родные ничего не знали о моем решении.

Ему всегда нужно или всё, или ничего.






г)Между однородными членами, соединёнными двойными союзами: как..., так и; не только..., но и; если не..., то и другими.

Мне нравится как классическая, так и современная музыка.

Если не я, то мой друг передаст вам это письмо.

Не только радость, но и грусть были на их лицах.




3.Выделяются запятыми деепричастия и деепри – частные обороты, которые стоят в начале, в середине или в конце предложения.

Засыпая, он думал о завтрашнем дне, о предстоящей встрече. Любой другой человек оказавшись в такой ситуации, растерялся бы. Он вышел из комнаты, ни с кем не попрощавшись.




4.Выделяются запятыми причастия, причастные обороты и одиночные прилагательные, которые стоят после определяемого слова.


Он стоял у стола, взволнованный, с красными глазами.

Кругом лежали поля, покрытые снегом.

Пришла весна, яркая, солнечная





5.Выделяются запятыми сравнительные обороты с союзом как.

Озеро блестело на солнце, как зеркало.

Как уст румяных без улыбки, без грамматической ошибки я русской речи не терплю. (А.Пушкин).




6.Выделяются запятыми вводные слова конечно, несомненно, безусловно; может быть, возможно; к сожалению, к счастью, к удивлению; итак, следовательно; наконец, во-первых; пожалуйста (в значении «прошу вас») и другие.

К сожалнию, я не помню номер его телефона.

Ваш знакомый, безусловно, очень интересный человек. Итак, на чём мы остановились?

Во-первых, прочитайте и переведите этот текст и, во-вторых, ответьте на вопросы.





7.Между частями сложного предложения, включая вводные предложения: (Как) мне кажется, я думаю и другие.

На улице стояла жара, все окна были открыты.

Наступила весна, и лес ожил.

Мне кажется, у вас всё будет хорошо.


Точка с запятой

( ; )


Может стоять между частями бессоюзного сложного предложения.






Упражнение 90. Спишите, вставляя прпущенные буквы, раставляя знаки препинания и раскрывая скобки.
Если хоч...шь душу леса постигнуть найди лесной ручей и отпр...вляйся берегом его (в)верх или (в)низ. Я иду берегом своего любимого лесног ручья и вот что я тут вижу и слышу и думаю.

Вижу я как на мелком мест... текущая вода встречает пр...граду в корнях елей и от этого журчит о корни и ра...пускает пузыри. Рождаясь эти пузыри быстро мча...ся и тут же лопаю...ся а большая часть их сб...вается дальше у нижнего пр...пятствия в далеко видный белоснежный ком.

Новые и новые пр...пятствия встречает вода и н...чего ей от этого не делается только соб...рается в струйки будто сж...мает мускулы в нейзбежной борьбе.

Водная дрожь от солнца бросае...ся тенью на ствол ели на травы и тени бегут по стволам и по травам и в дрожи этой рождается звук и чуд...ся будто травы р...стут будто травы р...стут под музыку и вид...шь согласие теней.


Уражнение 91.Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раставляя знаки препинания. Выделенные слова разберите по составу.

Если вы попадёте когда-нибудь на Тихий мыс спросите у начальника тетрадку в чёрном коленкоровом переплёте “летопись зимовк...”. Спра...тесь по тетрадк... нас было шестеро Фёдор Черных геофизик начальник и парторг станции Валерий Петровский метеоролог Абрам Исаич Старк врач Яков Ставраки радист Алексей Богучаров механик Капитон Павлович Макаров кок. Скажу не хватаясь что на всём Северном морском пути не было зимовк... дружнее нашей. У меня сохр...нилась фотография она в дорожном мешке и я потом покажу её вам на фоне чёрного ос...него моря по берегу обнявшись идут шестеро. Так мы и жили крепко обняв друг друга за плечи одно хитро слаж...ное тело имя которому – зимовку.


(По Б. Горбатову, Обыкновенная Арктика.)

Упражнение 91 .Прочитайте текст .
Господин или товарищ

Когда мы разговариваем с людьми, которых хорошо знаем, мы называем их по имени или по имени – отчеству. Но как обратиться к незнакомому человеку в транспорте или в магазине, как начать разговор, как привлечь его внимание?

В дореволюционной России существовали различные слова-обращения: господин, госпожа, сударь, сударыня, милостивый государь, милостивая государыня. Некоторые из этих слов в настоящее время возрождаются и начинают вторую жизнь. «Господин Смирнов», - говорит ведущий телевизионный программы, представляя нам гостя передачи. «Дамы и господа!» - такая форма обращения становится всё более популярной и вытесняет из жизни привычное для людей старшего поколения слово товарищи.

История слово товарищ связана с революционным движением в России. Так обращались друг к другу члены российской социал – демократической партии: «Здраствуйте, товарищ Иванов», «Товарищ Новикова, вы выполнили эту работу?» Слово товарищ сочетается и с мужскими и с женскими именами и фамилиями. В Советском Союзе вместе со словами гражданин (гражданка), граждане оно стало основной формой официального обращения: «Прошу внимания, товарищи!»

ждлжддд

И сегодня на улицах города, в магазинах, в общественном транспорте можно услышать «товарищ милиционер», «товарищ продавец», «Гражданин, вы выходите?». Но, в целом , в настоящее время употребление этих слов ограничено. Их используют очень редко и только люди старшего возраста.



Если общение с человеком непродолжительно и ограничевается вопросом, просьбой или замечанием, чаще употребляются неопределенные конструкции Скажите, пожалуйста; Дайте пожалуйста; Будьте любезны: «Скажите, пожалуйста, где находится “Дом книги”?»; «Передайте, пожалуйста, талон»; «Будьте любезны, пройдите, пожалуйста, вперёд». Для того чтобы привлечь внимание собеседника, используют слова Извините, Простите: «Извините, у вас есть талоны?»; «Простите, сколько сейчас времени?»; «Извините, вы не знаете, где останавливается пятнадцатый троллейбус?».

Общеупотребительными в настоящее время являются также словаобращения молодой человек и девушка: «Молодой человек, вы выходите на следующей остановке?»; «Девушка, пройдите, пожалуйста, вперёд». Так можно обратиться к продавцу, к кассиру, к прохожему на улице. Но надо помнить, что эти слова не стоит употреблять, если ваш собеседник далеко не молод – это может обидеть его.

К людям, которые работают вместе с вами или имеют такую же специальность, как вы, можно обратиться с помощью слова коллега: «Уважаемый коллега! Я хочу напомнить вам, что…»; «Дорогие коллеги, мы рады видеть вас на нашей конференции!» Такая форма обращения употреблется в равной степени по отношению к женщине или к мужчине.

Маленького ребенка трех – пяти лет на улице или в гостях можно назвать малыш: «Сколько лет тебе, малыш?» Но к детям более старшего возраста ( 7 – 13 лет) лучше обратиться иначе: «Девочка (Мальчик), скажи, пожалуйста, где квартира номер 12?»

Разнообразные слова – обращения, которые существуют в русском языке,дают возможность найти свой вариант в зависемости от разговорной ситуации. Но если вы не уверены в правильности выбранного вами слова, лучше употребите неопределенную конструкцию. В настоящее время она является самой распространённой вежливой формой обращения.
КОМЕНТРИИ
Господин – форма вежливого обращения. Употребляется с фамилией или званием человека: господин профессор.

Сударь – устаревшая форма обращения. В разговоре употребляется самостоятельно, без фамилии или звания: Что вы сказали, сударь?

Милостивый государь – устаревшая форма вежливого обращения.

Непродолжительно – в течение очень короткого времени.

Далеко – употребляется при обозначении возраста. Ему далеко за тридцать – ему тридцать семь – тридцать девять лет (скоро сорок).
Задание к тексту.Ответьте на вопросы.

1.Какие формы обращения на русском языке вы упоребляете при разговоре с незнакомыми людьми в транспорте, в магазине, на улице?

2.Используете ли вы слова Извините, Простите для того, чтобы привлечь внимание собеседника? В каких ситуациях?

3.Как вы обратитесь к стюардессе, к официанту, к пожилой женщине, к ребёнку?

4.В каких ситуациях вы обратитесь к человеку господин..?

5.Что вы знаете об употреблении в России слова товарищ ?

6.Слышали ли вы когда – нибудь на улице, в магазине, в транспорте обращние гражданин (гражданка), граждане?

7.Какие формы обращения существуют в вашей стране?




СРСП 13. Задание 1. Объясните расстановку знаков препинания в тексте “Господин или товарищ”.

Занятие 14.
Тема: Биография известного человека.

Употребление Ь в именах числительных.

Цель: показать навыки составления биографии, автобиографии, резюме.
Учебный материал

Подлежащее может быть выражено именем числительным (количественным, собирательным, порядковым).

Например: Десять делится на два без остатка. Семеро одного не ждут. Четвертый остановился у ворот.


Правописание количественных числительных


Мягкий знак

Пишется

Не пишется

В числительных

1. От 5 до 30 (на конце слова)

2. от 50 до 80 и от 500 до 900 (в середине слова).



В середине 15,16,17,18,19.


Упражнение 92. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Вос...милетнее образование, в нашей стране является обязательным. 2. В соседней школе имеется три параллельных сед...мых класса. 3. Каждого ученика снабдили четыр...мя тетрадями. 4. Наши филателисты ведут переписку с вос...м...юдесят...ю вос...м...ю странами. 5. Пешеходы шли по об...им сторонам улицы. 6. В личной библиотеке студента имеется не то трист..., не то четырест... книг по различным вопросам техники. 7. Раньше учащиеся оканчивали оди...адцать классов. 8. В большинстве стран мира принято десят...ричная система исчисления.
Упражнение 93.Работа над текстом. Прослушайте текст, постарайтесь ответить одной фразой на вопрос «Почему мы называем Ч. Валиханова выдающимся казахским ученым?»
Чокан Валиханов (полное его имя – Мухаммед-Ханафия, а Чокан – прозвище, данное матерью) родился в ноябре 1835 года в крепости Кушмурун. Это красивейшее место в Северном Казахстане.

По воспоминаниям Валихановых, Чокан был живым и умным мальчиком. Его детство протекало в степи, среди народа, хранящего многочисленные легенды о своём героическом прошлом, и чуткий мальчик с ранних лет прислушивался к историческим преданиям, любил общаться с людьми из народа, слушать песни и рассказы простых людей. Уже в детстве определились основные черты духовного склада Чокана. Он рано развился и порою рассуждал, как взрослый.

Большое значение в формировании научных интересов Чокана имели связи его отца с представителями передовой русской интеллигенции. В ауле Чингиза бывали многие высокообразные люди, как, например академик А. И. Шренк, декабристы С. М. Семенов, В. И. Штейнгель, Н. В. Басаргин, работавшие областном правлений Сибирских казахов, студенты Казанского университета С. Сотников, Н. Костылецкий и Т. Сейфуллин.

Учёба в Сибирском кадетском корпусе оказала большое благотворное воздействие на Чокана Валиханова. Он пришёл в кадетский корпус, не зная хорошо русского языка, но благодаря незаурядным способностями сумел быстро преодолеть эту трудность.

Сильное влияние на развитие Чокана оказали Н. Ф. Костылецкий – литератор и ориенталист; ссыльный ученый П. В. Гонсевский, читавший курс историй цивилизаций; литератор В. П. Лободовский, друг Н. Г. Чернышевского и последователь его идей. Они принадлежали к плеяде русской демократической интеллегенции и были воспитаны на ревалюционно-демократических идеях В. Г. Белинского и А. И. Герцена.

Быстрому развитию Чокана, как отмечал Г. Н. Потании, способствовали его собственное большое дарование и исключительное внимание к нему, как единсвенному тогда в кадетском корпусе представителю казахского народа. Чоканом интересовались не только преподаватели корпуса, но и некоторые видные представители интеллигенций Омска. В первые годы учёбы Чокан посещал семью востоковеда Сотникова, потом преподователя рисования Померанцова. В последние годы пребывания в корпусе он был частым гостем в семье образованного офицера К. К. Гутковского. Благодоря этим связям развитие Чокана шло быстрее, чем его сверстников.

Огромное влияние на Чокана оказала поэзия А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, многие их стихотворения он знад наизусть. Из заподноевропейских писателей Чокан с большим интересом читал Руссо, Диккенса, теккерея.

Интерес к изучению родного края и стран Востока у Чокана возник ещё в стенах кадетского корпуса. Он уже мечтал о больших научных исследованиях на полях «неизведанной Азии».

С. Ф. Дуров, П. П. Семёнов-Тянь-Шаньский, Г. Н. Потанин, Н. М. Ядринцев высоко ценил эрудицию молодого Ч. Валиханова, особенно в области восточной литературы. Живя провинциальном Омске, он уже тогда собрал богатую специальную библиотеку, состоящую из книг по вопросам востоковедния, географии, философии и истории. П. П. Семёнов-Тянь-Шаньский, посетивший в 1856 году квартиру Чокана в Омске, с восхищением отмечал, что подбор книг библиотеки делает честь молодому Валиханову.

Уже в кадетском корпусе у Ч. Валиханова зарождается идеи просветительство и созревают демократические взгляды. Он вышел из корпуса широко образованным человеком, на голову выше многих своих сверстников. Он сумел увидеть пороки существующего строя и стал на путь борьбы за прогресс родного народа, на путь научного творчества.


(Из предисловия к 1 т. собр. соч. Ч. Валиханова)
Упражнение 94. Обьясните выражения духовный наставник, мирские блага, великие проповедники, священный статус, место паломничества, покланиться памяти великого святого, пиллигрим.



Биография- рассказ о чьей- либо жизни.


СРСП 14. Биография известного человека. Работа с текстом. Подлежащее, выраженное именем числительным. Употребление Ь в именах числительных.
Упражнение 95.Прочитайте текст.

Аубакиров Тохтар Онгарбаевич.

Тохтар Онгарбаевич Аубакиров родился 1946 году в Карагандинской области Каркаралинского района в колхозе «1 мая». В школе он мечтал стать лётчиком. В пятнадцать лет работал токарем в металлургическом заводе, одновременно учился в вечерней школе. Ходил в аэроклуб, тренировался, и прыгал с парашюта. После школы он окончил с отличием военное Армавирское училище. В Дальнем Востоке он работает военным инженер летчикам. 1974 г. Ему дали звание лётчик 1го класса.

Затем учился в школе лётчиков-испытателей. Испытывая летательные аппараты, Тохтар освоил более 50 типов самолётов. Ему в свое время было присвоено звание «Заслуженный летчик-испытатель СССР». Не отрываясь от трудной и интенсивной работы, он окончил Московский авиационный институт. Во время тренировок в Центре подготовки космонавтов имени Ю.А.Гагарина прошел подготовку к полету на корабле «Союз ТМ» и орбитальном комплексе «Мир».

Генерал полковник Авиации Тохтар Аубакиров сейчас директор космодрома РК.

2 октября 1991 года Тохтаром Аубакировым был осуществлен первый полет в космос.
Задание к тексту:


  1. Объясните значение слов: летчик-испытатель, летчик-космонавт.

  2. Все числительные запишите прописью.


Упражнение 96.Закончите предложения. 1. Тохтар Аубакиров осуществил ...

2. Сотни космонавтов стартовали ... 3. Тохтар Аубакиров родился ... 4. В 15 лет пошел ... 5. Тохтар освоил более .... 6. Ему было присвоено звание ... 7. Прошел подготовку к полету ...


Упражнение 97. Записать цифры словами. 80, 900, 15, 11, 600, 17, 30, 500, 9.
Упражнение 98.В количественно-именных сочетаниях замените количественные числительные собирательными.

Образец: Два мальчика – Двое мальчиков.
Три друга, четыре спортсмена, пять летчиков, шесть мужчин, семь сыновей, три товарища.
Упражнение 99. Спишите, раскрывая скобки.
9 / яблоки/, 8 /мандарины/, 7 /апельсины/, 17 /вишня/, 18 /черешня/, 60 /помидоры/, 70 /баклажаны/, 80 /огурцы/, 158 гр. /капуста/, 55 кг. /картофель/.

ЗАНЯТИЕ 15


Контрольная работа.
Задание 1.Прочитайте текст.\ Диктант.

Абылхан Кастеев.
Художником, творчество которого ярко отражает социальные перемены в жизни казахского народа, является бывший пастух из Южного Казахстана Абылхан Кастеев.

Кастеев родился в 1904 году недалеко от Жаркента Алматинской области, в типичном казахском ауле. Природные способности Кастеева к рисованию проявились еще в родном ауле, где на них никто не обращал внимания, считая их детской забавой.

С 1928 года Кастеев – рабочий на строительстве Турксиба. В свободное время он делал портреты – наброски своїх товарищей. Заметив склонности Кастеева к рисованию, руководители стройки отправили его учиться в частную художественную студию в г. Алматы.

Примечательной работой начала 30-х годов является акварель “Турксиб”(1932). С правой стороны, из глубины картины, как бы прорезав горные цепи, прямо на нас идет пассажирский поезд, а слева, в центре, изображен караван верблюдов.

В 1934 году на слете народных талантов в г. Алматы Кастеев получил денежную премию за цветные иллюстрации к стихам Абая.

С 1934 по 1936 годы Кастеев обучался в художественных студиях Москвы. Много времени он проводил в стенах Третьяновской галереи, где изучал произведения русских художников.

Большую известность принесла художнику серия работ, посвященная казахскому народному герою периода гражданской войны Амангельды Иманову.

(По С.Маменбаевой)


Задание 2. Найдите главные члены предложения.

Задание 3. Составьте простой вопросный план к тексту.

Задание 4. Перескажите текст по плану.

Кредит 2
Занятие 1.

Тема: Я – в настоящем и будущем.

Родительный падеж в сочетании с числительным.
Учебный материал
Упражнение1. Прочитайте текст. А как бы вы ответили на подобный вопрос.

Я – через 10 лет.

Меня зовут Ибрагим Абдурагимович Назаров. Я классный руководитель 9-го “А” класса. Через десять лет буду руководителем нового 9 “А” . А вот что ответили на этот вопрос мои ученики.



Р. Ахмедов: Мне 15 лет. Через десять лет буду механиком.

А. Гамзатова: Через десять лет буду работать пионерважатой в нашей школе.

Р. Абдуризаев: Учусь в 9-м “А” классе. Через десять лет хочу работать на заводе.

Г. Назаров: Через десять лет я - лётчик

А. Иванов: Мне будет 25 лет. Прфессия – археолог. А если мои мечты не сбудутся... Тогда от моей работы государству будет мало проку, так как это будет выбор не пол любви.

Б. Рябов: Через десять лет я буду хирургом. И буду работать в Сибри, в сельской больнице.

Ю. Семёнов: “Наступил 199... год, но все любители футбола долго ещё будут говорить о победе советской сборной на чемпионате мира 199... года. Напомним тот решающий момент.

Идёт 82-я минута встречи, счёт 1 : 1. Наша команда делает всё возможное, чтобы изменить результат. Вот нападающий делает свой знаменитый рывок, обходит двух защитников , удар! Го-о-ол!!!”

...Я надеюсь, вы поняли, что советский нападающий, который забил решающий гол,- это я. Пока мне 17 лет, учусь тренируюсь, готовлюсь к решающему матчу.
Упражнение 2. Напишите небольшое сочинение на тему “Я и мои товарищи через десять лет”, используя слова и словосочетания: многие из нас, один (одна) из моих однокурсников (однокурсниц), каждый из нас, мы с друзьями, мы с товарищами, кто-то, будущее, настоящее, пятеро, двое, несколько человек, более десяти, немало, большинство, никто; все те, кто .
В добрый путь!

Упражнение 3. Прочитайте текст письма, адресованного молодёжи академиком Д. С. Лихачёвым. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их.

Любите учиться. Письмо тебе
Мы вступаем в век, в котором оброзование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняюшихся, росто нельзя будет работать, приносить пользую Ибо физический труд возьмут на себя машины, работы. Даже вычесления будут делаться компьютерами так же, как чуртежи, расчёты, отчёты, плонирование и т. д. Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужны будут общая интелигентность человека, его способность создовать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина. Этика, простая в предшествующие века, бесконечео усложнится в век науки. Это ясно.

Значит, на челавека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не прсто, а человеком науки, человеком нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машины и роботов. Общее оброзование помогает воспитывать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового нравственно отвечаещего за всё, что будет создоваться.

Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учится нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились всё крупнейшие учёные. Перестанешь учится – не сможешь и учить. Ибознания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благопричтное время для учения – молодость. Именно в молодости, в детстве, в юности ум человека языков (что крайне важно), к математике, к усвоению знаний и развитию эститическому, стоящему рядом с развитием нравственным.

Умейте не терять времени на пустяки, “отдых”, который иногда утомляют больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потомками глупой и бесцельной “информацыии”. Беригите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.

И вот тут и я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлогаете нашей молодёжи! Только учиться? А где же отдых, развлечение? Что же, нам и не радоваться?

Да нет же. Приобретений навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему то научить, развить у нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни.

А если не нравится учится? Бить того не сможет! Значит вы просто не открыли той радости, которую приносит приобретение знаний и навыков. Посмотрите на маленького ребёнка – с каким удовольствием он начинает учиться ходить, говорить, копатся в разных механизмах (у мальчиков), нянчить куклы (у девочек). Постарайтесь продолжить эту эту радость освоения нового. Это во многом зависит от вас самих. Читайте стоящие книги, а не просто “чтиво”. Изучайте историю и литературу.И то, и другое должен хорошо знать интеллигентнный человек. Именно они дают человеку нравственный и эстетический кругозор, делают окружающий мирбольшим, интересным, излучающий опыт ирадость. Если вам что-то не нравится в каком-либо предмете, напрягитесь и постарйтесь найти в нем источник радости- радости приобретения нового.

Учитесь любить учится.


Задание к тексту. Кратко сформулируйте содержание каждой из выделенных вами частей текста.
Упражнение 4. Вспомните, какими словами напутствовали вас при поступлении в вуз близкие вам люди, и скажите, что в их напутствии совпадало с напутствием академика Д. Лихачева.
Упражнение 5. Подумайте и скажите, что вы хотели бы написать своим родным о первых днях учебы в вузе.
ГРАММАТИКА


РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ В СОЧЕТАНИИ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ
1.После числительных два, три, четыре употребляются существительные в родительном падеже единственного числа: два стола, три рубля, четыре дня (месяца, года).

2.После числительных пять, шесть, восемь, девять, десять, одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать употребляются существительном в родительном падеже множественного числа: пять рублей, двенадцать дней (месяцев, лет) девять друзей.

3.В составных числительных двадцать два, тридцать шесть, сорок восмь и так далее форма существительного зависит от последней цифры: пятьдесят один руль, пятьдесят два (53,54) рубля, пятьдесят пять(56, 57…, 60, 65…, 70, 75…) рублей.

4.После слов много, мало, сколько, несколько существительное употребляется в родительном падеже множественного числа: много книг, несколько дней.

Существительные, не имеющие форм множественного числа, со словами мног, мало, несколько, сколько употребляются в родительном падеже единственного числа: мало (много) времени, воды, масла, сахара, картофеля, лука, посуды, мебели, внимания.
Упражнение 6.Слова,данные в скобках, поставьте в нужном числе и падеже.

1.Сейчас три (час) пятнадцать (минута).

2.Мы живем здесь уже два (год).

3.Мне нужно заплатить в кассу сто шестьдесят (рубль).

4.Обычно в апреле на улице плюс три – плюс четыре (градус).

5.Я хочу съездить в Вильнюс на два (день).

6.Моя подружка вышла замуж в девятнадцать (год).

7.Эта книга на четыре (рубль) дороже.

8.У меня с собой мало (деньги).

9.У вас есть несколько (минута). Мне нужно с вами поговорить.


Упражнение 7. Поставьте существительные в родительном падеже множественного числа.
Студент, студентка, юноша, девушка, задача, туча, вещь, песня, радиопередача, урожай, число, площадь, секция, озеро, здание, семинары, деревня, полотенце, выступление, партизан.
Упражнение 8. Существительное цветы поставьте в указанном падеже.

1. Мы купили ... (в.п.). 2. Я обрадовался (д.п.) ... . 3. Украсили комнату (тв. п.) ... . 4. Мне подарили букет (р. п.) ... . 5. Поэт написал стихи о (пр. п.) ... .


Упражнение 9. Расставьте ударение в выделенных словах. Определите их род, число и падеж.


  1. Ученики пошли на вокзал встречать учетеля. На этом собрании присутствовали так же учителя. 2. У девушки были голубые глаза. Правого глаза у него не было. 3. Поезда долго не было. Через эту тихую станцию редко проходят поезда. 4. Я не знал его нового адреса. У нас были их старые адреса. 5. Эти острова очень красивы. Этого острова я не видел. 6. Дома в городе были высокие и красивые. Нашего дома ещё не было видно. 7. Наши профессора отдают студентам все свои знания. Студенты плотным кольцом окружали прфессора. 8. Своего повара мы хорошо знали. Повара работали на кухне удивительной ловкостью. 9. Я почти не слышал голоса певца. С другого берега реки доносились детские голоса.


Упражнение 10. Существительные, данные в скобках, поставьте в родительном падеже множественного числа.
1. Среди лауреатов Нобелевской премии много (инженер, писатель, аотист, агроном). 2. Великий русский писатель Ломоносов М. В. сделал много (открытие) мирового значения. 3. за последние годы построены сотни (театр, музей, школа, завод). 4. Мы никогда не забудем героических дел (комсомольцы «Молодой гвардий»). 5. У хвойных (дерево) нет (лист). 6. Вместо (лист) у этих (дерево) зелёные иглы – хвоя. 7. Вдоль берега тянутся заросли (камыш). 8. Студент выписал цитаты из журнальных (статья).

СРСП1.

Упражнение 11.Прочитайте текст.
МЕСТОИМЕНИЕ «ТЫ» и «ВЫ»
В русском языке при обращении к человеку, старшему пол возрасту или по положению, употребляется местоимение «вы»: «Как у вас дела? Как вы поживаете?». Использование местоимения множественного числа по отношению к одному лицу является вежливой или официальной формой именования.

Впервые обращение на «вы» в России появилось в 18 веке при Петре 1. Так именовали человека, которого уважали, подчёркивая его высокое положение, его значение: «один стоит многих».

У разных народов сложились свои традиции, свои этические нормы именования. В английском языке существует единсвенная форма обращения you. В испанском и португальском языках, наоборот, насчитывается четыре формы именования, в румынском языке – три. Во многих языках, как и в русском, используются два местоимения-обращения: вежливое «вы» и дружеское, непринуждённое «ты».

Роль местоимения-обращения очень велика. Они не только привлекают внимание собесдника, но во многих ситуациях определяют характер разговора. В зависемости от их испоьзования одна и та же фраза может звучать по-разному: уважительно-вежливо, грубо или по-дружески.

Местоимение «вы» в русском языке может сочетаться как с обращением по имени «Олег, вам просили передать эту записку», так и с обращением по имени-отчеству «Олег Иванович, вы помните о нашем разговоре?».

В семье, к родителям, к дедушке и бабушке, ребёнок обращается на «ты», но в разговоре с другими родственниками чаще всего употребляет местоимение «вы».

Детям до 12-13 лет в магазине, в транспорте, на улице обычно говорят «ты», но при разговоре с подростками более старшего возраста лучше употреблять местоимение «вы».

На «вы» обращается учитель в школе к ученикам старших классов и преподаватель к студентам. По наблюдению психологов, уважительная форма именования повышает у учащихся чувство собсвенного достойнства и ответственности за свои поступки .

Местоимение «вы» используется при обращении к людям, старше выс, к незнакомым людям, например в транспорте или в магазине, к преподователям, к коллкгам по работе. «Ты» в таких ситуациях является грубой, фамильярной формой обращения.

Но в дружеской, непринуждённой обстановке среди людей однгог возраста местоимение «ты» символизирует новую более доверительную степень отношений между людьми. «Ты» - значит, мой близкий друг, человек, которого я знаю, на которого я могу положиться.

Пустое «вы» сердечным «ты»

Она, обмолвясь, заменила

И все счастливые мечты

В душе влюблённой возбудила.

Так писал Александр Сергеевич Пушкин. Местоимение «ты», которое девушка случайно или сознательно употребила в разговоре, изменило характер отношний между людьми: из официальных они стали более близкими, более дружескими. Пустое, холодное ничего не выражающее «вы» и сердечное, символизирующее сложный комплекс человеческих взаимоотношений «ты» - такими эти местоимения представляются поэту.

Каждая разговорная ситуация требует употребления своей определённой этикетом формы обращения. Если вы не знаете или не уверены, какую форму выбрать, лучше всего начать разговор, обращаясь к собеседнику на «вы». В крайнем случае можно спросить: «Извините, я не знаю, как к вам обращаться» или «Может быть, перейдем на «ты»?». Однако нужно помнить, что при разговоре мужчины и женщины предложение перейти на «ты» должно исходить от женщины: это её право выбирать характер отношний.


КОММЕНТАРИй
при Петре 1 (Первом) – предлог при употребляется для обозначения времени.

непринуждённый – свободный.

подросток – мальчик или девочка 12-16 лет.

фамильярный – слишком свободный, бесцеремонный.

обмолвиться – случайно сказать не то, что хотел.

взаимоотношеня – отношения между людьми.

этикет - правила поведения, установленные в обществе.

собеседник – человек, с которым вы разговариваете (беседуете).
11.Ответьте на вопросы.
1.Как вы считаете, нужно ли знать иностранцу, который приехал в Россию, о правилах использований местоимений-обращений в русском языке?

2.Почему местоимение множественного числа «вы» в русском языке употребляется по отношению к одному лицу? Какое значение в этом случае оно имеет?

3.Как вы понимаете фразу о том, что местоимение-обращение определяют характер разговора?

4.Были ли у вас проблемы с употреблением местоимений «ты» или «вы»? в каких ситуациях они возникли?

5.Какие фразы в русском языке вы можете использовать, если вы не знаете, как вам обращаться к собеседнику, на «ты» или «вы»?

6.Можете ли вы привести пример, когда одна и та же фраза на русском языке в зависемости от ситуаций будет звучать по-разному: уважительно-вежливо, грубо или по-дружеский?

7.Существуют ли в вашем языке разделение на официально-вежливую и дружескую форму обращения к собеседнику?

8.Как в вашей стране принято обращаться к незнокомым людям, к коллегом на работе, к друзьям?

9.Какие формы обращения используются в разговоре между детьми и родителями, учителями и школьниками, преподователями и студентами?

10.Что необходимо знать иностранцу, который приехал в вашу страну, об употреблений местоимений-обращений?


Занятие 2.
Тема: Автобиография. Подлежащее, выраженное местоимением
Цель: показать навыки составления биографии, автобиографии, усвоить

грамматический материал.


Учебный материал
Автобиография- вид деловой документации, рассказ о своей жизни.
Схема автобиографии.

  1. Заголовок.

  2. Сведения о себе: Ф.И.О., год и место рождения.

  3. Сведения о родителях: отец, мать (их Ф.И.О, место работы, профессия)

  4. Сведения о себе: в каком году поступил в школу, какую общественную работу выполнял; чем увлекался, занимался; сведения о работе (с какого времени по какое работал? где? кем?)

  5. Сведения об образовании, работе: когда и куда поступил, что окончил, где работал и кем, чем занимается в настоящее время.

  6. Дата, подпись.


Каталог: CDO -> Sillabus -> Til
CDO -> Рабочая учебная программа курса по географии «Как люди открывали Землю»
CDO -> Учебно-методический комплекс риц тгаки тюмень 2007 в оформлении обложки использована работа Натальи Леонтьевой
Til -> Учебно-методический комплекс составлен на основе типовой программе
CDO -> «Я помню! Я горжусь!»
CDO -> Конспект урока русского языка в 9 классе VI вида Тема урока: Сочинение -рассказ по картине В. П. Фельдмана «Родина» Цели урока: Образовательные
CDO -> Примерная источниковая база «Жизнь и деятельность В. И. Беринга»
Til -> Учебно-методический комплекс составлен на основе типовой программы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15