Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебно – методический комплекс (силлабу с) Кредит №1, №2, №3 по дисциплине «Практический курс русского языка»




страница3/15
Дата17.01.2017
Размер2.92 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Конструкция 2





    • Сколько тебе (мне, ему, ей, нам, вам, им) лет?

    • Мне 21 год, 22 (2, 3, 4) года; 25 (и выше) лет.

После слов много, мало, сколько, несколько употребляется форма лет.
Конструкция 3.
Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время.

Я был студентом. Я – студент. Я буду студентом.

Брат стал студентом. Брат – студент. Я стану студентом.
Запомните слова, употребляющиеся в качестве глагола – связки составного именного сказуемого: быть, являться, становиться, стать, называться, назваться, оказаться, показаться, считаться (кем? чем?)

Например: Ночью этот предмет казался чудовищем.

Днем он оказался старым деревом.

Конструкция 4.
где? П.п. в больнице

на фирме


Работает

кем? Т.п. врачом

учительницей.
Конструкция 5.


    • У вас (у тебя) есть (кто?) брат (сестра)?

    • Да, у меня есть (кто?) брат.



Упражнение16.Закончите предложения, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова.

Мне18 … Моей сестре 21…, а младшему брату 9… . В этом году моей бабушке исполнится 72 … Мои родители прожили вместе 25 … . Я закончу университет через 4 … .



Упражнение17. Запишите 6 предложений с составным именным сказуемым, употребляя глаголы – связки (конструкция 3)
Упражнение 18. Переведите на казахский язык слова: нация, семья, избирать, многонациональный.
Упражнение 19. Ответьте письменно на вопросы.

  1. Есть ли у вас сестры? Сколько у вас сестер?

  2. У вас есть братья? Какого они возраста?

  3. У нее есть подруги? У ее брата есть друзья?

У них есть друзья?
Орфоэпия- это совокупность првил литературного поизношения звуков и звукосочетаний. В орфоэпии изучаются также правила постановки ударения..
Упражнение 20.Определите, на какой слог падает ударение в каждой группе слов. Обозначьте ударный слог цифрой.

  1. Памятуя, погнутый, переданный, охрана, перчить, плесневеть, работать.

  2. Рассредоточение, переслащенный, пережитое, благоволить, газопровод.


Упражнение 21. Прочитайте текст. Поставьте недостающие буквы. Озаглавьте текст.
В Древней Греции, как повеству…т старинная легенда, спартанцы, оказавшиеся в затрудн…тельном положении в борьбе с врагами, обратились за помощью к Дельфийскому оракулу. Они просили прислать им опытного полководца, сильн…го и храброго. Какого же было их удивление, когда они узнали, что оракул присл…л им школьного учителя Тиртея, не искушенного в военном деле и вдобавок ещё хромого. Спартанцы не смели ослушат…ся оракула и поставили Тиртея во главе войска. И что же? Оказалось, что Тиртей владел одним из самых могуч…х орудий, каким могут пользоваться люди, - силой зажигательного слова, Тиртей, идя впереди войска, пел пламен…ые гимны доблестным войнам, клеймил позор…м предателейи трусов. Он пел, и спартанцы, воодушевлённые песнями, воспрянули дух…м и разбили врагов.

Эта легенда рассказывает о силе слова, о его могучем воздействии на человека.


СРСП 3.

Упражнение 22. Укажите в сочетаниях проклитики и энклитики.

Держаться на воде, дуть на воду, встать на ногу, надеть на голову, отпуск на месяц, уехать на год, задание на дом, разделить на три, заложить руки за спину, хватает за душу, водить за нос, взять под руки, катиться под гору.


Вопросы для контроля:

  1. Сколько букв в русском алфавите?

  2. Сколько согласных и гласных?

  3. Что называется ударением?

  4. В чем отличие русского ударения от казахского?

  5. В чем заключается смыслоразличительная функция русского ударения?



Правописание безударных гласных

Безударные гласные в русском языке произносятся неясно.Чтобы не ошибится в правописании безударного гласного в корне , нужно поставить этот гласный под ударение , изменив слово или подобрав родственное слово (образный – своеобразный, основной-основа)

Если безударная гласная не проверяется подбором однокоренного слова, то правописание этого слова проверяется по орфографическому словарю (тормоз, вокзал, мораль, продукт,корзина)



Упражнение 23. Прпочитайте слова, поставьте ударения, обращая внимание на произношение о передударными гласными.
Вода, гора, Москва, потом, обед, один, вокзал, больной, большой, портрет, словарь, роман, собака, ковер, собака, богатый, корова, победа, холодный, самолет, документ, помидор, молодой, золотой.
Занятие 4
Тема: Язык и общество.

Понятие о словосочетании. Подчинительные и сочинительные словосочетания.
Цель: выучить слова и словосочетания по теме; опираясь на текст, раскрыть содержание темы; усвоить грамматический материал.
Учебный материал.

  1. Вступительная беседа.

    • Как люди общаются друг с другом?

    • Какие способы общения вам известны?

    • Почему язык является важнейшим средством общения?

    • Как соотносятся язык и речь?

    • Какие существует формы речи?

    • Как вы понимаете значение пословиц:

Язык голову кормит. Язык до Киева доведет. Без языка и колокол нем. Злые языки – острый меч. Язык мой – враг мой.

- Какие еще пословицы знаете?


Задание 1. Используя опорную схему, расскажите о видах и формах речи.

Речь



устная письменная


диалог монолог



Виды речевой деятельности


Говорение письмо слушание чтение

(производство (производство (восприятие (восприятие

устной речи) письменной речи) устной речи) письменной речи)



Упражнение 24. Прочитайте текст. Озаглавьте.
Язык – это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность общества.

А зачем нужен язык? Для чего человеку членораздельная речь?

Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности.

Во-вторых, язык нужен для того, чтобы закреплять и сохранять коллективный опыт человечества, достижения общественной практики. Когда Архимед открыл свой знаменитый закон, то сформулировал его в словах ,выразил свою мысль так, что она стала доступной для понимания и его современникам, и нам- его далеким потомкам. Когда вы учились в школе, вы усваивали достижения общественного опыта по учебникам, где необходимые сведения были изложены в языковой форме.

Наконец, в третьих, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. Например, в стихах человек передает самые сокровенные мысли, чувства, переживания. И все это благодаря языку.

Без языка не было бы самого человека, потому что все то, что есть в нем человеческого, прочно связано с языком, выражается в языке и закрепляется в языке.

(А. Леонтьев).
Задание к тексту: Выпишите из 3 абзаца текста “Язык и общество” словосочетания с подчинительной связью. Составьте схему словосочетаний.
Упражнение 25.Запишите в тетради и выучите высказывания о языке


  1. Язык- инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть.

(М. Горький).

  1. Язык – история народа. Язык –это путь цивилизации и культуры.

(А. Куприн).

  1. О русское слово, ни лязгами цели, ни визигами розги, ни свистом кнута. Твое не шелохнется великолепье, твоя простота и твоя красота.

(К. Алтайский).

  1. Язык - удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу мысли. (Л. Успенский).


Словосочетание - это соединение двух или более знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически, н-р: родная страна,мирный труд,

стоять у входа, очень интересный.

Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.

Смысловая связь слов в словосочетаниях устанавливается по вопросам, которые ставятся от главного слова к зависимому, н-р: книга (какая?) интересная.

Смысловая связь Примеры


Предмет и его признак голубой экран

космический корабль
Действие и предмет сремится к знаниям

бороться за мир


Признак и его степень по- весеннему свежий

По- домашнему уютный

Грамматическая связь слов в словосочетаниях выражается с помощью окончания или окончания и предлога, н-р:

При помощи окончания: рабочее слово, родная земля.

При помощи окончания и предложения: участвовать в экспедиции.
Основные виды связи между словами и предложениями- подчинительная и сочинительная. В предложении чаще всего встречается подчинение
Упражнение 26. Выделите словосочетания и дайте им полную характеристику по составу (какой частью речи представлено главное и зависимое слово).

Над самой кручей у Днепра –реки виднелась она своим оборванным валам и своими развалившимися останками стен. (Г.). Появление Левина в начале зимы, его частые посещения и явная любовь к Кити были поводом к первым серьезным разговорам между родителями Кити о ее будущности и к спорам между князем и княгинею. (Л.Т.). Все пространство от земли до неба наполнилось тихим шорохом. (В.Ш.)


Упражнение 27. Составьте словосочетания из данных глаголов и наречий.
Образец: грести сильно.

1). Грести, переписать, приехать, читать, бежать, судить, работать.

2). Бегло, начисто, сильно, вприпрыжку, здраво, по-новому, издалека.
СРСП 4.


Словосочетание и предложение – это основные единицы синтаксиса. Предложение членится на минимальные синтаксические группы: предикативные (главные члены предложения) и непредикативные сочетания, которые участвуют в распространении главных членов предложения.

Например: В конкурсе участвовали самые эрудированные и любознательные студенты.

Предикативное сочетание – студенты участвовали, непредикативные - участвовали в конкурсе, с подчинительной связью - самые эрудированные, эрудированные и любознательные - с сочинительной связью.

Сочетание слов с подчинительной связью образует словосочетание. В нем есть главное и зависимое слово.

Различаются два вида связи: сочинение и подчинение.

Сочинение – это соединение синтаксически равноправных, не зависящих одна от другой частей.

Например: преподаватели и студенты, говорить громко, по непонятно.



Подчинение – это соединение синтаксически неравноправных элементов (слов, частей сложноподчиненного предложения).

Например: строить дом.

В предложении используются оба вида связи сочинение и подчинение, в словосочетании – только подчинение. На сочинительной связи основано выделение однородных членов предложения…
Упражнение 28. Укажите тип связи между словами в данных предложениях.
На дворе ветер рвет с меня шапку и с головы до ног осыпает меня морозным снегом. (Бун;.). Мрачный молодой человек исполнял свою должность с презрением и даже как будто ощущая некоторое нравственное унижение. (Дост.). Из-за густых ресниц ее блестящих глаз вдруг показались слезы. (Л.Т.). Мутный рассвет дождливого августовского дня придавал ему суровый оттенок тоски и угрозы. (Купр.). Только одна мысль о выходе оставалась в его голове. (Андр.).
Упражнение 29. Прочитайте стихотворение. Выучите стихотворение наизусть.
ВЫУЧИ РУССКИЙ ЯЗЫК.
Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре,-

Выучи русский язык!


Он твой наставник, великий,могучий,

Он переводчик, он проводник.

Если штурмуешь познания кручи-

Выучи русский язык!


Русское слово живет на страницах

Мир окрыляющих ленинских книг.

Русское слово – свободы зарница.

Выучи русский язык!


Горького зорькость, бескрайность Толстого,

Пушкинской лирики чистый родник

Блещут зеркальностью русского слова.

Выучи русский язык!


Мир разобщенных и безрадостно тесен,

Спаянных мир необъятно велик.

Сын мой, работай, будь людям полезен.

Выучи руссий язык! (С. Абдулла)


Занятие 5

Тема: Всеобщий язык землян.

Способы подчинительной связи.
Цель: выучить слова и словосочетания по теме; опираясь на текст, раскрыть содержание темы; усвоить грамматический материал.

Учебный материал.
Способы подчинительной связи.


Согласование
Зависимое слово

Ставится в тех же падежах, что и главное, н-р:



Интересный рассказ

Управление
Зависимое слово стамтся при главном в определенном падеже,н-р:

Встретить друга

Примыкание
Зависимое неизменяемое слово связано с главным по смыслу, интонации или порядком слов, н-р: жить хорошо


Упражнение 30. В данных словосочетаниях определите главные и зависимые слова; укажите, какими частями речи они выражены.



  1. Чтение газеты, прочитал в газете, газетная витрина.

  2. Преданный делу, предать друга, искрение отношения, преданный друг, очень искренно.

3. Медвежья берлога, берлога медведя, железная цепь, цепь из железа, волчий след, след волка, стеклянная ваза, ваза из стекла, птичьи гнезда, каждого воспитанника.

  1. Гнезда птиц, рыбачья лодка, лодка рыбака, торопливая походка, идет торопливо.

  2. Подземный дворец, дворец под землей, заграничный паспорт, поездка за границу.



Упражнение 31. Найдите в тексте словосочетания, связанные по способу согласования. К какому стилю относится данный текст?
Лебеди стадом летели из холодной стороны в теплые земли. Они летели через море. Они летели день и ночь, и другой день и другую ночь, не отдыхая, летели над водою. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу под собою видели синеющую воду... Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели... Лебедь опустился на воду и сложил крылья.

(По. Л. Н. Толстому.)

Упражнение 32. Прочитайте. Переведите выражения на казахский язык.
Будьте добрыми и чуткими к людям. Помогайте слабым и беззащитным. Не делайте людям зла. Помогайте в беде товарищу. Уважайте, почитайте мать и отца; они дали вам жизнь, они воспитывают вас, они хотят, чтобы вы стали честным гражданином общества, человеком с чистым сердцем, ясным умом, доброй душой, золотыми руками. Гуманность, чуткость к человеку, готовность прийти ему на помощь – эти элементарные черты человечности, порядочности должны стать приобретением, личным моральным богатством.
Упражнение 33. Порчитайте текст.
Всеобщий язык землян.
Существует библейская легенда смешении языков, которое последовала за легендарным вавилонским столпотворением. А сюжет этого мифа таков. В давние времена все люди Земли, все племена говорили на одном языке. И настолько ощущали себя сильными и умелыми, что решили сообща воздвигнуть башню до самых небес.

Закипела дружная работа. Пирамидой устремлялись замечательной сооружение. Далее миф рассказывает о том, что небесный владыка почему-то разгневался на людей и решил, что они заслуживают самой суровой кары. Они сплочены? Их надо разобщить. Как? Сделать так, чтобы один не понимал другого. Замысел был приведён в исполнение. Люди стали говорить на рвзных языках. И, конечно же, ни о каком предложений строительства в Вавилоне башни – столпа уже не могло быть и речи.

Чем интересен нам этот миф? Тем, что он выразил неоспоримую истину: отсуствие общего языка – великое благо для человечества.

Проблема единого языка занимала многие передовые умы всех времён. О нём мечтали мыслители античного мира и средневековья. О языке всемирной цевелизации мечтали философ Т. Кампанелла, педагог Ян Амос Каменский, писатель Джонатан Свифт. Язык всей земли стал предметом живейщего интереса и разработок таких замечательных умов Европы, как Бэкон, Декарт, Исаак Ньютон.

«Чтобы не отстать от просвещённой Европы», Екатерина 2 назначила специальную комиссию учёных, которым поручалось приступать к сравнительному изучению ряда европейской и азиатских языков для того, чтобы выроботать единый всемирный язык

Потребность в преодолении разноязычия стала особо остро ощущаться в прошедшом веке. Громадный прогресс человечества повлиял и на лингвистику.

На свет появляются различные проекты, один неожиданнее и смелее другого.

Много шуму наделал «Сальресоль» - проект музыкального языка француза Сюдра. Все слова составлялись из семи музыкальных нот. Так «я» передовалось словам «доре», мой – «редо», я люблю – «доре миляси».

В1880 году немецкий языковед Иоганн Шлейер изобрёл другой «язык мира», который получил название «Волянюк». В основе этого языка лежит принцип: «Говорю, как пишу, пишу, как читаю», ударение в каждом слове падает на последний слог. Волянюк оказался модой, которая продержалась 30 лет. В 1912 году умер его создатель. Этот год считается последним годом жизни и «языка мира».

В 1887 году появился новый проект единого языка. Его создатель польский врач Людвиг Заменгоф. Его псевдоним Эсперанто стал названием языка.

Язык этот лёгкий, для изучения его, по мнению Земенгофа, достаточно нескольких дней.

Эсперанто выгодно отличается не только логичностью, стойностью, простотой грамматики, но и лексикой. В неё вошли интернациональные слова, знакомые каждому образованному человеку. Лексика Эсперанто состоит из интернациональных слов латино-романского происхождения. В ней встречаются корни английской, немецкого, русского, польского и других языков. И поэтому Эсперанто легко усваивается образованными людьми не только в Европе, Америке, Австралии, но и в Африке и в Азии.

(По Э.А.Вартаньяну).
Задания к тексту.

1.Выделите словосочетания, связанные по способу подчинения.

2.Определите главные и зависимые слова
Упражнение 34. Спишите предложения. Подчеркните подчинительные словосочетания. Назовите тип словосочетаний, указывая на признак, который положен в основу его классификации. Укажите вид связи.
Помогая маленьким друзьям учиться писать, рисовать, читать, решать задачи, подростки стали принимать близко к сердцу их радости и огорчения. Забота о другом человеке – лучшее средство самовоспитания.

Воспитывая подростков, я открыл мудрую истину: влюбленность подростков, основанная на духовном богатстве интересов запросов,она воспитывает утонченность, грациозность, деликатность человеческих отношений (По В.А. Сухомлинскому).


Упражнение 35. Прочитайте пословицы. Переведите на родной язык.

Русские пословицы и поговорки о языке.
Язык голову кормит, он же и спину портит (и до смерти доводит; и до беды доводит).

Язык до Киева доведёт (доводит).

Язык лепечет, а голова не ведает.

Язык мой, а речи я не свои говорю.

Язык наш – враг наш.

Язык не лопатка: знает, что горько, что сладко.

Языком болтай, а руками воли не давай.

Языком не спеши, а делом не ленись.


Вопросы для контроля.
1.Что такое устойчивое словосочетание?

2.Что изучает фразеология?

3.Чем отличаются фразеологизмы от обычных словосочетаний?

4.Что такое согласование?

5.Что такое примыкание?

6.Что такое управление?



СРСП 5

Упражнение 36. Выпишите из текста “Язык и общество” словосочетания с различными видами подчинительной связи. Сделай разбор каждого словосочетания по образцу:

какие? х


Коммуникативные задачи (именное, связь соглас., прост.,)


Упражнение 37. Замените сочетания двух существительных сочетаниями

существительного с прилагательным.


Образец: кровать из дерева -деревянная кровать.
Вагон для багажа, улица города, ключ для гайки, луч солнца, воротник из меха, музей школы, порох без дыма, счастье семьи, чай из Индии, цех завода, банка из – под консервов, пол из паркета, событие истории, небо без облаков, хвост собаки, дежурство по ночам, богатство народа, долина в горах, территория врага, материал программы, сумка из кожи.

Занятие 6
Тема: Конституция Республики Казахстан о языке. Синтаксические отношения в словосочетании.
Цель: иметь понятие об основных статьях о языке, умение выражать свое

мнение, навыки пересказа, участие в дискуссии, полемике.


Учебный материал
Из Конституции РК о языке.

Настоящий Закон устанавливает правовые основы функционирования языков в Республике Казахстан, обязанности государства в создании условий для их изучения и развития, обеспечивает одинаково уважительное отношение ко всем, без исключения, употребляемым в Республике Казахстан языкам.



Статья 3. Законодательство о языках в Республике Казахстан

Законодательство о языках в Республике Казахстан основывается на

Конституции Республики Казахстан состоит из настоящего Закона,

иных нормативных правовых актов Республики Казахстан

касающихся употребления и развития языков.

Статья 4. Государственный язык Республики Казахстан.

Государственным языком Республики Казахстан является казахский

язык.

Государственный язык – язык государственного управления,



законодательства, судопроизводства и делопроизводства, действующий во всех сферах общественных отношений на всей территории

государства.

Долгом каждого гражданина Республики Казахстан является овладение

государственным языком, являющимся важнейшим фактором консолидации народа Казахстан.



Статья 5. Употребление русского языка.

В государственных организациях и органах местного самоуправления

наравне с казахским официально употребляется русский язык.

Статья 24. Ответственность за нарушение законодательства о языках.

Первые руководители государственных органов, организации любой формы собственности, а также юридические и физические лица, виновные в нарушении законодательства Республики Казахстан о языках, несут ответственность в соответствии с законодательством Республики Казахстан.

11 июля 1997 года.

Слова и словосочетания :
Язык, русский язык, государственный язык, язык межнационального общения, функционировать в различных сферах, является могучим мостом, рабочий язык, официальный, объединяет народы, современный русский язык, язык культуры.
Упражнение 38. Прочитайте высказывания. Подготовьтесь к записи под диктовку.


  1. Заговорить по-русски – значит заговорить со всем миром. (С.Сейфуллин). 2. Для меня русский язык не в меньшей степени родной, чем киргизский, родной с детства, родной на всю жизнь. (Ч. Айтматов) 3. Русский язык связывает нас с другими республиками, со всем миром. (Э. Межелайтис)



В словосочетаниях выделяются три основных типа синтаксических отношений: атрибутивные, объективные и обстоятельственные. Кроме них отличаются еще субъективные и комплетивные отношения. Синтаксические отношения, возникающие между словами словосочетания, определяют его грамматическое значение. Семантика словосочетания складывается на основе взаимодействия лексических значений слов, входящих в словосочетание, и их грамматических форм.

1.Атрибутивные (определительные) отношения возникают в словосочетаниях, обозначающих предметы и их признаки: березовая роща, наши дети, первый разряд, некто в белом, кофе по – турецки, дом в два окна, стремление учиться.

2.Объективные отношения возникают в словосочетаниях, обозначающих действия и предметы или лица, по отношению к которым они проявляются: уважать родителей, тревожиться за ребенка, попросить приехать.

3.Обстоятельственные отношения имеются в тех словосочетаниях, в которых главные слова обозначают действия, а зависимые – различные обстоятельства этих действий (место, время, причину, цель, условие, качество, образ, способ действия и т. д.): идти лесом, рассказывать шепотом, прогуливаться вечерами, заплакать от страха, пойти купаться и т. д.
Субъектные отношения возникают в тех словосочетаниях, в которых главное слово называет действия или состояние, а зависимое – субъект действия или носителя состояния: смех ребенка, игра артиста, безрассудство юноши.

Такие словосочетания преобразуется в предикативные сочетания: ребенок смеется, артист играет, юноша безрассуден.

Комплетивные (восполняющие) отношения имеются в словосочетаниях к максимальной степенью спаянности компонентов; три пальмы, стая птиц, стать смелым.
Упражнение 39. Выделите в предложениях словосочетания с атрибутивными, объектными, обстоятельственными отношениями между их компонентами.
На третий день после отъезда брата и Левин уехал за границу. (Л.Т.) Беспокойство Павла Павловича возрастало все более и более. (Дост.) С зеленых прибрежных лозин в серых сережках тины плыл белый пух, тянула запахом тины и рыбы. (Бун.) В свободные вечера Евгений Петрович имел обыкновение рассказывать Сереже сказки (У.) В один осенний день съехалось нас человек пять записных охотников у Петра Федоровича.(Т.)

Упражнение 40. Слова из скобок поставьте в нужной форме. Объясните её употребление.

1. Я посетил ... (выставка, музей, библиотека, филармония, собрание, товарищ). 2. В колхозе мы помогали убирать ... (кукуруза, картофель, сена, свёкла). 3. Ты помнишь нашу ... (встреча, беседа, просьба), наше (возражение, согласие), наш (уговор, разговор). 4. Народ приветствовал ... (члены призидиума, старые большевики, зарубежные гости). 5. Врач внимательно осмотрел ... (юноша, женщина, пожилой человек). 6. Соревнования показали ... (возросшее мастерство спортсменов). 7. Совещание призвало ... (участники) шире использовать ... (пропаганда, передовой опыт). 8. К факультетскому вечеру мы приготовили ... (интересная разнообразная программа). 9. На день рождения я приглашаю ... (все товарищи по учёбе, преподаватель Пётр Иванович и Анна Васильевна). 10. Студенту удалось закончить (курсовая работа). 11. Братская ГЭС начала давать … (электроэнергия). 12. Новосибирские учёные открыли в Сибири … (огромные месторождения нефти).



Упражнение 41. Ответьте на вопросы.

1. Что вы слушаете по радио? 2. Кого вы встретили вчера? 3. Что вы покупаете продовольственном магазине? В промтоварном? 4. Кого вы давно не видели? 5. Кого вы провожали? 6. Кого награждают орденами и медалями? 8. Чего не нашли в библиотеке? 9. Кого вы не смогли увидеть? 10. Кого спрашивал преподаватель?



Упражнение 42. Прочитайте текст.Перескажите. Поставьте недастающие буквы.
28 января 1993 г. навсегда войдет в ист…рию суверенного Казахстана как день рождения первой его Конст…туции, как день рождения Основного Закона.

Завершена огромная и сложнейшая работа, кот…рая велась более двух лет. Она диктовалась необходим…стью закрепления государствен…ой независимости республики. Во всенародном обсуждении проекта Конституции активн…е участие приняли различные парт..и, общественно-политические движения. Их мнения члены Конституционной комиссии тщательно изучали и учит…вали. Первая Конституция Казахстана отд…ла приоритет президентскому правлению. Разработаны и утверждены государственные символы, принят пакет зак…нодательных актов по созданию собств…нных Вооруженных сил. Весь народ Казахстана прин…л участие в создании первой Конституции. Республика Казахстан встала на путь построения правового госуд…рства. (Из газет).



Задание к тексту . Выделите в предложениях словосочетания с атрибутивными, объектными, обстоятельственными отношениями.
Упражнение 43. Найдите в тексте словосочетания, связанные по способу управления. К какаому стилю относится данный текст? Попробуйте передать его содержание стилистически нейтрально.
Любительское аквариумное рыбоводство важно не только с декоративной стороны. Наблюдая за жизнью населения аквариума, любитель познает многообразие форм живого мира, изучает поистине удивительную приспособляемость организмов в среде обитания, видит изменения, происходящие у животных и растений под влиянием изменённых условий жизни, нередко собственными глазами наблюдает пути становления осевых форм. Аквариум служит делу популяризации биологической науки среди широких слоев населения.
(Проф. М. А. Пешков.)
Упражнение 44. Найдите в тексте словосочетания, связанные по способу примыкания. Использовав главные слова этих словосочетаний, составьте свои словосочетания, но с другим видом связи.
1)Земли слегка прасохнет, и тракторы протащат вслед за собой бороны. 2)Посаженные деревца и в дальнейшем потребуют неустанных забот. 3)Он бежал вдоль шоссе неоглядываясь. 4)Не легко пришлось красным конникам в бою под Нечаевым. 5)Матерью русских рек издавна называли люди Волгу. 6)Позади протянулись незримая ниточка пройденного нами пути.
Задание 1.Решите ребус.Какое слово здесь зашифрованно ?

Л Д Ш О


О К
* Сколько слов можно составить из этих букв?

Занятие 7
Тема: Наш Президент. Классификация словосочетаний.

Простые и сложные, свободные и несвободные словосочетания.

Фразеологизмы.
Цель: Уметь ограничивать словосочетания от других сочетаний слов, применять их на практике. Слушать и понимать тексты разных типов общенаучного и узкоспециального характера.
УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ



Классификация словосочетаний зависит от признаков, которые лежат в её основе. Выделяются следующие виды словосочетаний.

1). По морфологической принадлежности главного компонента выделяются глагольные, именные и наречные словосочетания.

Например: читать стихи- глагольное; звуки колокольчика-именные, двое суток- именное; слишком быстро, ему грустно –наречные.



2).По степени спаянности компонентов различаются словосочетания синтаксически свободные (членимые) и синтаксически несвободные (не членимые, цельные).

Свободные словосочетания легко разлагаются на составляющие их компоненты, каждый из которых в предложении выступает в роли отдельного члена предложения.

Например; солнечный луч, тишина утра. А несвободные образуют синтаксическое единство, и в предложении все словосочетание функционирует как один член предложения. Например: Аральское море, две девушки.

3). По структуре в зависимости от количества составляющих компонентов словосочетания бывают простыми (двухкомпонентными) и сложными (многокомпонентными).

Простые словосочетания обычно состоят из двух знаменательных слов (главного и зависимого). Например: полет птиц, зеленый цвет.

Сложные словосочетания представляют собой слово, распространенное словосочетанием, или словосочетание, распространенное словом, например: аромат лесного ландыша, привыкать с детства к труду.






Упражнение 45. Определите морфологическю природу главного слова.
Посадить лук, смотреть на море, стена дома, покупка мебели, далеко от дома, близко к городу.
Упражнение 46.Переделайте простые словосочетания в сложные. С двумя – тремя из них составьте предложения.

По – стариковский сутулый, втайне завистливый, упасть навзничь, езда рысью,всегда веселый, сказать назло, по – праздничному нарядный, возвращение ночью, прогулка верхом, яйца всмятку, плясать вприсядку, стоять навытяжку, постоянно мрачный, очень добрый.


Упражнение 47. Определите способ связи слов в данных словосочетаниях. Укажите, в каких словосочетаниях зависимое слово употреблено в прямом значении, в каких – в переносном.
Крупное хозяйство, открытая дверь, острое слово, золотое кольцо, горячий утюг, горячий спор, близкий родственник, открытый характер, острый нож, золотой человек, близкий путь, крупный разговор.
*Составьте предложения со словосочетаниями, в которых зависемое слово употреблено в переносном значении.

Упражнения 48. Выпишите словосочетания. Сделайте их синтаксический разбор.
Спит орешник у лесной сторожки,

Жёлтая листва лежит вокруг.

А на голых веточках серёжки,

Зелёная, высунулись вдруг.

Завязались почки на сирени,

Озими так нежно зелены.

В тишине задумчивой, осенней

Бродят соки будущей весны.


(В. Берестов.)
Упражнение 49.Прочитайте текст, ответьте на вопросы и выполните задания под текстом.
НУРСУЛТАН НАЗАРБАЕВ
Нурсултан Абишевич Назарбаев родился 6 июля 1940 года в Алматинской области. После окончания школы участвовал в строительстве Карагандинского металлургического комбината, с которым в последствии на долгие годы было связана его жизнь. Здесь он освоил многие металлургические специальности, получил высшее инженерное образование, прошел большую школу хозяйственной и управленческой деятельности, общественной работы выдвинулся в число лидеров. Благодаря производственному опыту, знанию экономических проблем, умению находить взаимопонимания с людьми Н.А. Назарбаев быстро выдвинулся в руководящую элиту региона и страны. Работая на ответственных партийных постах, он отвечал за экономический блок. В 1984 году он возглавил правительство Казахстана, а в 1989 г. Казахстанскую партийную организацию вошел в высшие руководящие органы бывшего Советского Союза. В апреле 1990 года Верховный Совет избирает Н.А. Назарбаева первым Президентом Казахстана. В канун развала СССР, в целях обретения легитимности в глазах своих сограждан и международного сообщества, он инициирует общенародные прямые президентские выборы и одерживает убедительную победу.

Все последующие годы Н.А. Назарбаев ведет целеустремленную деятельность по становлению казахстанской государственности, созданию принципиально новой демократической политической системы, осуществлению в стране глубоких рыночных преобразований подъему экономики и благосостояния населения. Его постоянной заботой является сохранение и укрепление в Казахстане политической стабильности, межнационального и гражданского согласия.

Н.А. Назарбаев является доктор экономических наук, академиком Национальной академии наук, Международной инженерной академии почетным профессором ряда ведущих университетов мира. Он автор многих научных трудов по экономике, а также по общественно –политической тематике.

Супруга Президента Казахстана – Сара Алпысовна Назарбаева ведет большую общественную работу, возглавляет Республиканский детский благотворительный фонд «Бобек» («Малыш») ведет несколько других общественно –значимых программ. В их семье три замужние дочери, растут внуки.



Задание к тексту:

1. Составьте вопросы к тексту.

2.Перескажите краткое содержание по плану.

3.Составьте простой вопросный план к тексту.
Упражнение 50. Выпишите из текста 10 словосочетаний с разными видами связи (согласование, управление, примыкание).


СРСП 7

  1. Запомните:

Кроме отдельных слов с самостоятельными значениями, из которых состоят словосочетания и предложения в русском языке есть еще и более сложные языковые единицы –устойчивые, или несвободные словосочетания. В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет только все выражение в целом.

Например: выражение «не успеешь оглянуться» значит «скоро», «бить» баклуши- «ничего не делать».

Изучением подобных выражений (фразеологических оборотов) занимается фразеология – особый раздел лингвистической науки. Слово фразеология происходит от двух греческих слов: фразис-“выражение” и логос-“учение”.

В русском языке одно и то же значение можно выразить не только разными словами, но и разными фразеологизмами.

Например: «опытный человек» - тертый калач, стреляный воробей – опытный человек; «темно»-не зги не видно, тьма кромешная, хоть глаз выколи.

Кроме фразеологизмов - синонимов в языке встречаются и фразеологизмы –антонимы, которые характеризуют явления с одной стороны, но противоположно: сверсту коломенскую-“очень высокий”-от земли не видать- “очень низкий”.



Упражнение 51 . Составьте словосочетания из данных глаголов и существительных. Укажите устойчивые словосочетания, объясните их значение.

Образец: комната, убрать –убрать комнату.

Порядок, привести; принести; решить, задача; надоить, молоко; закончить, работа; принимать, участие; находить, выход


Упражнение 52. Подберите антонимы к словам.
Правильно, оптимистично, ответственно, активно, уверенно.
Упражнение 53 . Замените в словосочетаниях существительные синонимичными наречиями.

О б р з е ц: Работать с увлечением – увлечённо.


Смотреть с удивлением; говорить с возмущением; отзываться с восхищением; работать с напряжениием.

Упражнение 54 . Замените наречия устойчивыми словосочетаниями.

О б р а з е ц: Бежать быстро – во весь дух, сломя голову.

Жить широко, говорить неохотно, сделать самостоятельно.

Д л я с п р а в о к: на свой страх и риск, на широкую ногу, сквозь зубы.



Упражнение 55. Как вы понимаете выражения родился в рубашке, работает спустя рукава?

Упражнение 56. Составьте словосочетания, употребив в роли главных слова.

1). язык, речь;

2).понимание, изучение;

3). закрепить, сохранить, выразить.


Упражнение 57. Составьте словосочетания по схемам.
1. «мест.+ сущ» 4. «прич. + сущ»

2. «глаг. + сущ. в П.П.» 5. «порядк. числ. +сущ».

3. «нареч. + глаг» 6. «сущ. + сущ в Р.П.»

7. «гл. в неопр. Ф. + гл. в личн. Ф.».

Упражнение 58. Замените выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами.
Рассказывать непоследовательно, нужно подумать держать его строго, кричит громко, ребенок растет быстро, пришел пешком, этот человек высокий, на дворе темно.
Слова для справок: в ежовых рукавицах, во всю Ивановскую, верста коломенская, на своих двоих, пораскинуть умом, хоть глаз выколи, не по дням, а по часам, с пятое на десятое.
Упражнение 59. Составьте с каждым словосочетанием по два предложения. В одном используйте как фразеологизм, в другом – как свободное словосочетание.

Сидеть на чемоданах, между двух огней, заткнуть за пояс, вывести из строе, брать в руки, сматывать удочки.



Упражнение 60. Составьте словосочетания из двух глаголов, подбирая к первой группе глаголов подходящие по смыслу глаголы из второй группы.
1). Обещать, учиться, звать, пригласить. 2). Плавать, охотиться, танцевать, закончить.
Упражнение 61. Замените выделенные фразеологизмы (устойчивые сочетания) синонимами.
1). Делать нечего, придется лезть в воду и толкать лодку. 2). Он поступил в университет и чувствует себя на верху блаженства. 3). Человек он был неопределенный, как говорят, ни то ни её. 4). Когда он видел недостатки, то считал, что его хата с краю.

Слова для справок: дело сторока, на седьмом небе, ни рыба ни мясо, ничего не попишешь.


ЗАНЯТИЕ 8
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.
Задание 1.Прочитайте текст, выполните задания.\ Диктант \.
Как учился Михаил Васильевич Ломоносов.
М.В.Ломоносов родился в семье крестьянина-помора.Они жили недалеко от Белого моря. В 12 лет Миша Ломоносов был смелым и отважным мальчиком. Вместе с отцом он стал выезжать далеко в море.

На тринадцатом году Ломоносов стал бойко читать. Это считалось редкостью среди поморов.Его отец, например, был не грамотным. Любознательный мальчик нашел учебник грамматики и арифметики и выучил их почти наизусть. Однако это его не удовлетворяло.Он решил учиться дальше.

Девятнадцатилетним юношей Ломоносов, вопреки воле родителей, отправился пешком в Москву. Здесь он был принят в духовную школу. Ломоносов учился вместе с 11-12-летними детьми. Они смеялись над великовозрастным школьником. Но ни насмешки учеников,ни полуголодное существование не сломили волю Ломоносова. За один год он прошел программу трех классов.По окончании школы он был направлен в университет при Академии наук. Через год его командировали за границу для изучения горного и металлургического дела.


Задание 2. Поставьте ударения над словами первого абзаца.

Задание 3. Разделить на слоги слова: родился, выезжать, отец, считалось.

Задание 4.Выпишите из текста 15 словосочетаний с разными видами связи (согласование, управление, примыкание)..

Задание 5. Найдите главные члены в предложениях.

Задание 6. Определите, какой частью речи выражены подлежащие.

Задание 7. Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
Вопросы для контроля:


  1. Что такое слово и словосочетание?

  2. В чем отличие сочинительных и подчинительных словосочетаний?

  3. Вопросы по тексту (1) “Из Конституции РК о языке”.

    1. В каком году был принят закон о языке?

    2. Какова роль русского языка в общественной жизни учебной и научной деятельности?

  4. Расскажите о русском языке как о языке культуры русского народа.

    1. Русский язык - международный язык, язык общения.

    2. Русский язык – язык межнационального общения народов СНГ.


ЗАНЯТИЕ 9

Тема: Государственные символы Республики Казахстан.

Структура простого предложения.
Цель: Знать о государственных символах Республики Казахстан. Усвоить грамматический материал.

Учебный материал


Предложения различаются как по своим функциям, так и по структуре.

  1. По характеру выражаемого в них отношения к действительности различаются предложения утвердительные и отрицательные.

  2. По цели высказывания и зависящей от этой цели интонации предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные. Каждое из предложений этих трех групп может стать восклицательным при соответствующей эмоциональной окраске, выражающейся в особой восклицательной интонации.

  3. В зависимости от наличия или отсутствия второстепенных членов различаются предложения распространенные и нераспространенные.

  4. По составу предложения делятся на двусоставные и односоставные и по строению на простые и сложные.

  5. Различаются также полные и неполные предложения. В полных предложениях имеются налицо все члены, необходимые для его понимания вне контекста и речевой ситуации. В неполных предложениях отсутствует один или несколько членов, ясные из контекста или из ситуации.


В русском языке каждый член предложения имеет свое определенное место:
подлежащее сказуемое
согласованное обстоятельства дополнение

определение образа действия др. виды обстоятельства

Подлежащее обычно ставится перед сказуемым. Согласованное определение –перед определяемым словом, обстоятельства образа действия –перед сказуемым, а остальные обстоятельства и дополнение –после сказуемого. Такой порядок слов называется прямым.

В речи указанный порядок членов предложения часто нарушается изменение прямого порядка слов называется инверсией. (лат. “инверсио” - перестановка)

Инверсия позволяет:

а) выделить наиболее важные по смыслу члены предложения;

б) выразить вопрос и усилить эмоциональную окраску речи;

в) связать части текста.


Упражнение 62.Укажите типы предложений по цели высказывания.
1. Не правда ли, что мы краса долины всей? Что нами дерево так пышно и кудряво, раскидисто и величаво? Что б было в нем без нас ? (Крылов). 2. Принять его, позвать, просить, сказать, что дома …( Гр.). 3. Она посмотрела мне в глаза своими глубокими и спокойными глазами (А.). 4. Варвара Павловна смеялась над их замечаниями и восклицаниям. (Т.). 5. К истории сына Порфирий Владимирович отнесся довольно загадочно. (С. - Щ.). 6. Что у тебя за охота всех женить и замуж выдавать! Какое тебе дело? Пусть сами женятся как хотят (Ч.). 7. Так и шло дело? (М.Г.). 8. Давай, Марина, об этом не спорить (Ш.). 9. Пусть новый день обгонит день вчерашний своим веселым, радостным трудом (Л.К.). 10. Спать бы шел и гостю бы покой дал… (Полев.).
Упражнение63. Выделите распространенные и нераспространенные предложения.
1. Были и лето и осень дождливы (Ж.). 2. Карета подъехала и остановилась (П). 3. Дело казалось, необыкновенной важности. (Г.) 4. Он был, казалось, лет шести. (Л.). 5. Притом же пес – животное умное (Т.). 6. Варя была с заплаканными глазами. (Ч.). 7. Лето кончилось. Все реже был слышен голос незнакомки. (П). 8. Дни уплывали черной чередой. Баз опустел. Пусто стало и на душе Гришки. (Ш.). 9. Потом прибежал другой незнакомый человек с фотоаппаратом; он сфотографировал Лукашина и его станок. (П.). 10. Редактор задумался. В его строгой душе была слабая струнка. Единственный сын через неделю кончил курсы младших лейтенантов. (С.).
Упражнение 64.Прочитайте и укажите предложения, в которых пропуск членов предложений (главных или второстепенных) является ошибкой.

Перепишите, исправляя такие примеры.


1. «Скажите, пожалуйста, - спросили мы дежурного по станции, - когда придет поезд?» - «Через 15 минут». 2. В слободке начались обыски, скоро добрались до дома Власовых, но не нашли ничего. 3. Дед все больше беднел, и пришлось идти «в люди». 4. Данко бросил радостный взор, а затем упал и умер. 5. Первым декретом молодой республики был о мире. 6. Отец рассказывал, что несколько раз видел на сцене Качалова, первый раз еще до революции. 7. Поездка наша за город не состоялась, так как шел ремонт. 8. Нельзя сказать, что у Манилова есть запросы.

Упражнение 65. Перепишите, вставляя пропущенные буквы где надопоставьте тире. Вместо знака // поставьте точку, вопросительный или восклицательный знак..

Ольга и Татьяна.
Ольга существо простое, н…посредственное, которое н…когда н… о чем н…рассуждало, н… о чем н… спрашивало, которому все было ясно и понятно по привычк… и которое все завис…ло от привычк… // Она очень плакала о смерт… Ленского, но скоро утешилась, вышла за улана и из гр… циозной и милой девочки сделалась дюжинною барынею, повторив собою свою маменьку, с небольшими изменениями, которых требовало время // Но совсем не так легко определить характер Татьяны // Натура Татьяны н…многосложна, но глубока и сильна // В Татьяне нет этих болез…ных противоречий, которыми страдают слишком сложные натуры; Татьяна создана как будто вся из одного цельного куска, без всяких пр…делок и примесей // <…>

(По В.Г. Белинскому).


Государственный флаг Республики Казахстан.

Эффект узнаваемости флага - в его цвете, в расположении и сочетании знаковых элементов. Основой казахского Государственного флага является голубой цвет, на фоне которого изображены солнце шанрак, орел и фрагмент национального орнамента.

Создателем Государственного флага является художник Шакен Ниязбеков.


Каталог: CDO -> Sillabus -> Til
CDO -> Рабочая учебная программа курса по географии «Как люди открывали Землю»
CDO -> Учебно-методический комплекс риц тгаки тюмень 2007 в оформлении обложки использована работа Натальи Леонтьевой
Til -> Учебно-методический комплекс составлен на основе типовой программе
CDO -> «Я помню! Я горжусь!»
CDO -> Конспект урока русского языка в 9 классе VI вида Тема урока: Сочинение -рассказ по картине В. П. Фельдмана «Родина» Цели урока: Образовательные
CDO -> Примерная источниковая база «Жизнь и деятельность В. И. Беринга»
Til -> Учебно-методический комплекс составлен на основе типовой программы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15