Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебно – методический комплекс (силлабу с) Кредит №1, №2, №3 по дисциплине «Практический курс русского языка»




страница11/15
Дата17.01.2017
Размер2.92 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Расписка


Я, студент III курса биологического факультета Карагандинского государственного университета, Бердышев Байрам Сапарович, получил от лаборанта кафедры микробиологии микроскоп для использования его на учебной практике.
(Дата) (Подпись)

Объяснительная записка обычно пишется по требованию администрации. В ней излагаются причины нарушения трудовой дисциплины, правил (например, поведения), невыполнения задания и т.п.


Директору средней школы №1 г. Шымкента. т.Стрижову П.С.
Объяснительная записка.
В связи с тем, что автобусное движение на трассе Шымкент-Жетысай было временно прекращено по причине гололеда, мною пропущено два учебных дня (16 и17 января).
Ученик 8 «А» класса

средней школы №1 _______________ Касымов А.


(подпись)



Задание 1. Напишите объяснительную записку по образцу.
Задание 2. Найдите в текстах расписки и объяснительной записки слова и словосочетания, характерные для деловой речи.

Занятие 9
Тема: Чередование гласных в корнях существительных. «Что такое хороший вкус?»
Цель: выработка навыка употребления в речи изучаемых конструкций. Развивать умение правильно употреблять чередование гласных в корнях существительных.

Корень равн- - ровн-


Корень равн- пишется в словах со значением «равный, одинаковый» (ударение), корень ровн- пишется в словах со значением «ровный, прямой, гладкий» (уровень, но равнина)

Упражнение 39. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Всадник пор…внялся с повозкой. 2. Ср…внение было не в мою пользу. 3. Мы с товарищем р…весники. 4. Раздалась команда: «Р…внение направо!» 5. Ребята зар…вняли участок и подр…вняли клумбу посередине школьного двора. 6. За этой возвышенностью начиналась обширная р…внина. 7. Существуют неср…внимые математические величины. 8. Кривые строчки надо было выр…внять.




Корни бер- - бир-, дер- - дир-, мер- - мир-, пер- - пир-, тер- - тир-


В указанных корнях пишется и, если дальше следует суффикс –а- (убирать, задирать, замирать, запирать, стирать); в остальных случаях пишется е (беру, деру, умереть, запереть, стереть).

Упражнение 40. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Путешественники с трудом проб…рались в густых зар…слях. 2. Старик шел, оп…раясь на палку. 3. Все зам…рли от неожиданности. 4. Комната никогда не зап…ралась на замок. 5. Участники концерта соб…рутся к восьми часам вечера. Яркие впечатления не ст…раются в памяти. 7. Я чувствовал легкое зам…рание сердца. 8. Пастух опасался, что волк зад…рет овец. 9. Я переб…рал старинные рукописи.

Упражнение 41. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Устно укажите вид глаголов. Подчеркните чередующиеся гласные одной чёрточкой, суффикс –а- -двумя.

Приб...раю комнату—приб...ру комнату, отп...рать замок — отп...реть замок, зам...реть от восторга — зам...рать от восторга, раст...реть сахар в ступке—раст...рать сахар в ступке, уд...? рает без оглядки—уд...рёт без оглядки, разж...гать костёр — разж...чь костёр, выч...тать одно число из другого — выч...сть одно число из другого, пожать руки —пож...мать руки, про-кл...нать кого-нибудь —проклясть кого-нибудь, занять позицию — зан...мать позицию.


Корни блест- - блист-, жег- - жиг-, чет- - чит-, стел- - стил-


Чередование гласных е – и в указанных корнях подчиняется тому же правилу, что и в корнях бер- - бар-, дер – дар- и др.

Исключения: сочетать, сочетание.

Упражнение 42. Перепишите слова и словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание. С выделенными словами составьте предложения (устно).

Изл...гать, изл...жить, предполагать, предположить, прика­саться, прик...снуться, предположение, предполагаемый, со-прик...саться, нал...гать, ул...жение, прилагательное, разл...жение, разл...гать; пл...вцы, попл...вок, распл...влять, выпл...в-ка, пл...вучесть, выпл...влять; обувь пром...кает, обм...кнуть кисть в краску, хорошая пром...кашка, непром...каемое пальто, вым...кнуть под дождём.

Упражнение 43. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Бл…стит на солнце паутина. 2. Заж…гаются звезды на небе. 3. Следует поч…тать старших. 4. Кругом расст…лается бесконечная р…внина. 5. Ослепительно бл…снула молния. 6. Оратор не бл…стал красноречием. 7. Пост…ли скатерть на стол. 8. Сж…гание мусора производится в обычных печах.

Корни с чередованием а (я) – им, а (я) – ин

В указанных корнях им и ин пишутся, если дальше следует суффикс

–а- (сжать – сжимать, снять – снимать, начать – начинать, примять - приминать).

Упражнение 44. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

  1. В музее все напом…нает о прошлом. 2. Путники прокл…нали трудности дороги. 3. Прин…майтесь скорее за работу. 4. Аудитория вн…мательно слушала лектора. 5. Заря еще не зан…малась. 6. Сестра закл…нала меня быть осторожным. 7. Уроки нач…нались в девять часов утра.

Упражнение 45. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя (устно) их правописание.

1) Когда миновали подъём, открылось широкое ровное про­странство, по которому вып...рали всюду огромные каменные глыбы. (Фурм.) 2) Теперь я стал иначе понимать дело. (Герц.) 3) Книжные полки зан...мают всю стену. (Т. С.) 4) Всё по-французски вслух читает зап...ршись. (Гр.) 5) Ящик запи­рается автоматически. (Т. С.) 6) С самым напряжённым вни­манием и нежностью ухаживала Софья Николаевна за больным отцом. (Акс.) 7) Сияло солнце, вздыхала степь, бл...стела трава в бриллиантах дождя. (М. Г.) 8) Бл...стал солнечный знойный день. (В. Ш.) 9) „Водопад" принадлежит к числу блистатель­нейших созданий Державина. (Бел.) 10) Давно все думы, все желанья Гирей с моими соч...тал. (П.) 11) Он проверял сло­жение и выч...тание у Вани и нашёл две ошибки. (Гонч.) 12) Я долго любовался расст...давшейся перед моими глазами картиной. (М.-С.) 13) С поля медленно подн...мается туман и матовой пеленой заст...лает всё доступное для глаза. (Ч.) 14) Было тихо, дым весь пал в лощину и всё заст...лил. (Пришв.)

СРСП.9. Работа с текстом




Что такое хороший вкус?


Одним из элементов общей культуры человека является вкус.

Вкус – это совокупность представлений человека о красоте, его личных эстетических симпатий и склонностей, это его способность отличать красивое от некрасивого. Вкус проявляется в различных сторонах нашей жизни. В том, как мы одеваемся, как танцуем, какую любим живопись и музыку, какие читаем книги, смотрим кинокартины, как украшаем свою квартиру, и даже в том, каковы наши друзья – во всем поведении, во всей жизни человека проявляется его вкус. Вкус людей, как и идеалы красоты, не являются вечными и изменяются под влиянием многообразных условий жизни людей. Широко распространено мнение, что о вкусах не спорят. Действительно, вкусы у людей различны: одни больше всего любят голубой цвет, другие – лиловый, одни – стихи, другие – прозу, одному милее всего весна, другому – осень. Об этом, конечно, не спорят, так как вкусы людей многообразны. Вместе с дальнейшим развитием материальной и духовной культуры люди все ярче будут проявлять свою индивидуальность. Следовательно, различны будут и их вкусы. Но при всем своем различий вкусы будут соответствовать общественным идеалом красоты. Вкусы людей должны быть разными, но обязательно хорошими. И, говоря «о вкусах не спорят», мы тем самым подчеркиваем разнообразие вкусов, а не безразличие к тому, плохой и хороший вкус у человека.


Задание 1. Как вы думаете: 1) почему в разные эпохи меняется представление о красоте? 2) можно ли развить вкус? 3) нужно ли спорить о вкусах?
Задание 2. Скажите, какие из приведённых ниже привычек вам нравится, какие –нет, а какие оставляют вас равнодушными. Мотивируйте свой ответ.

  1. Он (она) имеет привычку сидеть, подперев голову рукой (чуть наклонив голову, слегка согнувшись, опершись руками на стол, поставив локти на стол).

  2. Он (она) имеет привычку, разговаривая, не смотреть на собеседника (размахивать руками при разговоре; держать собеседника за пуговицу; выслушивать собеседника, не перебивая; перебивать собеседника на полуслове; поддакивать собеседнику, кивать головой в знак согласия).


Задание 3. Некоторые ваши однокурсники считают, что в первую очередь красивой должна быть одежда. Поспорьте с ними и докажите, что «в человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».
Упражнение 46. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните их правописание.

1) Наши дела служились блестяще. (Т. С.) 2) Эта книга дана в качестве приложения. (Т. С.) 3) За нарушение правил уличного движения налагается штраф. (Т. С.) 4) Её ул...жили, и она впала в усыпление. (П.) 5) Лошадь едва к...салась земли. (Т. С.) 6) Печка так накалена, что нельзя прик...снуться. (Т. С.) 7) Выпл...вка чугуна идёт непрерывно. (Сераф.) 8) По­гиб и кормщик, и пл...вец. (П.) 9) Проливной дождь вым...чил меня до последней нитки. (Л.) 10) Нужно вареник сперва об­макнуть в сметану. (Г.) 11) Пол выл...жен цветными плит­ками. (Гл.) 12) Предполагается закончить театральный сезон к 15 июня. (Т. С.) 13) Я на вас могу пол...житься. (Т.) 14) Ранняя зимняя ночь укрыла селение тёмным пол...гом. (В. Аж.)


Упражнение 47. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя в этих словах ударения.

Скл...ниться над ручьём, скл...няться над водой, накло­нить голову, наклоняться над чертежом, прекл...няться перед кем-нибудь, прекл...нить колена, откл...нение в сторону; затв...-рить калитку, затв...рять дверь, чудесное тв...рение, раств...рить окно, раств...рять ворота, нераств...римые вещества, раств...ри-тель металлов, домашняя утв...рь; хорошо заг...реть, заг..'.рать на берегу моря, медленно сг...рать, сг...реть дотла, двигатель внутреннего сг...рания, заг...релый юноша, дог...равший костёр; оз...рять пламенем, оз...рить солнцем, оз...рённый лукой, яркие з...рницы, утренняя з...ря.


Занятие 10
Тема: Правописание гласных в суффиксах существительных. Рассказ об известном ученом. Великий русский химик – Д.И.Менделеев.
Цель: Выработка речевого механизма: активизация в речи студентов изучаемых конструкции.
Учебный материал


Правописание гласных в суффиксах существительных.

  1. Суффикс –ик (- ник, - чик) сохраняет гласную при склонении (дождик - дождика), суффикс- ек имеет беглую гласную (орешек - орешка).

  2. В существительных мужского рода пишется суффикс – ец с беглым е (комсомолец – комсомольца, гвардеец - гвардейца),в существительных женского рода – ец -, если ударение стоит после суффикса (письмецо), и иц-, если ударение предшествует суффиксу (свиданьице).

Упражнение 48. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Поешь же, миленький дружоч…к! Вот лещ…к, потроха, вот стерляди кусоч…к! (Кр.). С испугу птенч…к крохотный из гнез…шка упал (Н.). Небольшой котел…к висел над одним из огней, и в нем варилась картошка (Т.). Я лежу на животе и вижу перед собой только кусоч…к земли, слышу треск кузнеч…ков (Горшщ.). Тарантас взвизгнул, тронулся, колокольч…ки заплакали, бубенч…ки засмеялись (Ч.). Не бойсь, минуты не потратим, и воз…к свой мы не свезем, а скатим! (Кр.). Мальч…к протянул руку под подушку в вынул сверточ…к в газетной бумаге (Фад.). Брожу по рощам, по лугу, любуюсь каждым цвет…ком (Н.).


I Сочетание ичк- пишется в существительных женского рода, образованных от слов с суффиксом иц- (сестрица- сестричка, лестница-лестничка), в остальных случаях пишется суффикс ечк (Манечка, пламечко).

II Сочетание – инк – пишется в существительных, образованных от слов женского рода на ин-а (царапина - царапинка); сочетание -енк- пишется в уменьшительных существительных, образованных при помощи суффикса –к- от слов женского рода на –ня или –на, не имеющих в родительном падеже множественного числа ь на конце (башня – башен – башенка, сосна – сосен – сосенка, ср.: деревня-деревень – деревенька ), а так же в некоторых словах, обозначающих лиц женского рода (Нищенко).


Упражнение 49. Вставьте пропущенные буквы.

Нян…чка, пугов…чка, врем…чко, книж…чка, душ…чка, Ван…чка, ножн…чки, сем…чко, Зо…чка, ле…чка, им…чков, Пет…чка, крыш…чка, Сон…чка, тем…чко, Ол…чка, сит…чко, стрем…чко.
Упражнение 50. Вставьте пропущенные буквы.

Виш…нка, черкеш…нка, солом…нка, скваж…нка, горош…нка, жемчуж…нка, француж…нка, завал…нка, купал…нка, изюм…нка, неж…нка, протал…нка, спал…нка.


Упражнение 51. От данных слов посредством суффиксов –чик или –щик образуйте имена существительные со значением лица. Суффиксы подчеркните двумя чёрточками, а согласную перед ними – одной.

Учёт, выбор, сварить, резать, рассказ, пулемёт, камень, пилить, баня, барабан, стекло, править, перевоз, чеканка, подносить, смазать, водопровод, извоз, бетон,набор, фонарь, текстиль, буфет, чистить, копировать, контора, тюрьма, забой, застройка, заказ, переплёт, ремонт, упаковка, проход, подписать.


Упражнение 52. Образуйте от данных слов существительные посредством суффиксов: а) –еств-о, -(ин)ств-о; б) –ин-а, -от-а, -ет-а, -изн-а, -ость, -есть; в) –овн-я, -отн-я. Если от слова можно образовать существительное с несколькими суффиксами, используйте каждый суффикс. Суффиксы подчеркните.

а) Студент, человек, достойный, меньше, одинокий, огородник, большой, много, юноша, хищник, старший;

б) тесный, нищий, старый, высь, ширь, глубь, прямой, новый, быстрый, сухой, текучий, свежий, кривой, левый, правый, бедный;

в) толкать, болтать, бегать, пачкать,


Упражнение 53. От данных слов образуйте имена существительные, используя суффиксы –ек, -ик, -чик, -ок. Устно объясните правописание суффиксов.

Куст, шалаш, помидор, друг, петух, лист, глаз, берег, пенёк, шкаф, барабан, стакан, флаг, пиджаг, сюртук, карандаш, орех, грех, внуг, пирог, фонарь, огонь, апельсин, дождь, долг, жук, карман, пух, кирпич, червяк, пастух, воротник.


Упражнение 54. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Поставьте над выделенными словами ударения и подчеркните суффиксы.

1) Девочка сидела в кресл…ц… и шила пальт…ц… для куклы. Кукла была завёрнута в одеяльц… . Брат…ц устроился рядом и чинил игрушечное ружь…ц … . 2) На опушке леса стоял дом…к лесника – хорошенькое, новенькое строень…ц… . 3) Белое здань…ц… железнодорожной станции было видно издалека. 4) Мать очень обрадовалась, получив письм…ц… от сына. 5) На столе лежало круглое зеркальц… . 6) На краю обрыва росло чахлое деревц… .



СРСП.10. Прочитайте данный ниже текст.
Великий русский химик – Д.И.Менделеев.

Ленинград. Набережная Невы на Васильевском острове. Этот район неспроста считается культурным и научным центром славного города. Он связан с деятельностью Академии наук и Академии художеств, многих музеев и научно – исследовательских институтов, крупнейших вузов и библиотек.

Еще с петровских времен высится здесь знаменитое здание двенадцати коллегий. Почти полтора столетия назад оно было отдано созданному тогда Петербургскому университету. В этом доме за массивной оградой тенистого сада в течение четырех десятилетий работал и жил великий русский химик Дмитрий Иванович Менделеев. Именно поэтому в здании университета в 1911 году был открыт мемориальный музей прославленного ученного, одного из основоположников современной химии.

Дмитрий Иванович Менделеев родился в Тобольске 27 января (5 февраля) 1834 года в семье директора гимназии. Детские годы будущего ученого прошли в деревне, среди яркой сибирской природы, в трудовой обстановке, в окружении крестьян и рабочих небольшой стекольной фабрики, вследствие чего сохранил он на всю жизнь приобретенное в детстве трудолюбие, глубокое уважение к мастерам своего дела, живой интерес к фабрично – заводскому производству и сельскому хозяйству.

В 1849 году Дмитрий Иванович Менделеев окончил Тобольскую гимназию. Его мать стремилась дать сыну высшее образование, и из-за этого они переехали в Москву, к брату. Однако поступить в Московский или Петербургский университет юноше так и не удалось, потому что в то время каждая гимназия была приписана к строго определенному университету. Именно поэтому абитуриенты из Тобольска могли быть зачислены лишь в Казанский университет. Но это не соответствовало возможностям семьи Менделеевых.

После долгих хлопот Дмитрий Иванович Менделеев в 1850 году зачисляется на физико-математический факультет Главного педагогического института в Петербурге. В этом же году умерла мать будущего ученного, а вскоре скончался и дядя. Из-за недостатка средств к существованию, уже с первого курса Менделеев репетирует гимназистов, рано приобщается к литературной деятельности, помещая в журналах научные и литературные статьи.

Занятия в институте шли успешно. Благодаря прекрасному преподавательскому составу, хорошо налаженному учебному процессу педагогический институт отличался среди других учебных заведений того времени.

Весной 1855 года Д. И. Менделеев с золотой медалью оканчивает Педагогический институт и получает звание старшего учителя. По причине слабого здоровья, требовавшего поездки на юг, молодой педагог начинает преподавать математику, физику и естественные науки в Одесской гимназии. Несмотря на большую учебную нагрузку, упорно работает над диссертацией, а год спустя, защищает в Петербурге диссертацию на тему «Удельные объемы». Это был первый шаг ученого к открытому им впоследствии периодическому закону химических элементов.

В 1865 году Менделеев защищает докторскую диссертацию и утверждается профессором. Молодой профессор читает курс общей химии и приступает к подготовке своей знаменитой работы «Основы химии», навеки обессмертившей его имя.

Открытием периодического закона Менделеев блестяще доказал закономерную зависимость всех химических элементов.

Всего этого Менделеев добился благодаря огромной трудоспособности, удивительно счастливому сочетанию таланта ученого – теоретика, близко связанного с интересами фабрично – заводского производства.
Ответьте на вопросы:


  • Когда родился Менделеев?

  • Расскажите о детских годах будущего ученого?

  • Что вы можете рассказать об его образовании?

  • Какова тема диссертации?

  • В каком году он защищает докторскую диссертацию и утверждается профессором?

  • Какая работа навеки обессмертила его имя?

Упражнение 55. Перепишите предложения, вставляя пропущен­ные гласные, и объясните (устно), почему выбрано то или другое написание.

1) В сенях на полу лежал коврик; все двери зап...рались на замок. 2) Лучков никогда при других не упом...нал имени Кистера. 3) Свет л...жился длинными чертами по полу, корот­кими и частыми полосками по стенам. 4) Маша, не раскрывая пялец, слегка прил...жилась к ним грудью и подп...рла голову руками. 5) Ярко и пышно зарделась з...ря. Перед берёзовой рощей расст...лался ровный и широкий луг. Маше вздумалось играть в г...релки.'6) Она накл...нилась, подн...ла цветок. 7) Дней через пять Лучков сам предложил Кистеру съездить к Пере-катову. 8) Присутствие Кистера облегчало её и располагало к весёлости, хотя не радовало её и не волновало; с ним Маша могла болтать по часам, оп...раясь на руку его. 9) Не оттого ли так неприятно пор...зило его [Кистера] признание Лучкова, что дело к...салось Маши? 10) Взгляды тихо разгорались и быстро пог...сали. 11) „Вы желали меня видеть?.."—голос её зам...р. 12) Он [Лучков] покл...нился и вышел.

(И. С. Тургенев, Бретёр.)


Упражнение 56. Перепишите, подчёркивая корни скак- (скач-) и скоц-. Составьте устно предложения.

Скакать на лошади, вскочить в вагон, заскакать от радости, заскочить за ограду, совершить скачок, заносчивый выскочка, выскочить за ворота, подскочить от неожиданности, донской скакун.


Упражнение 57. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1) Лёгкий ветер беззвучно шевелил рыжую, выг...ревшую траву. (Шол.) 2) Лампа чуть светит, выг...рает. (В. Ш.) 3) Солн­це кл...нилось к закату. (Т. С.) 4) Серная кислота является ,раств...рителем для многих металлов. (Т. С.) 5) Берёза в моём ст...родавнем саду зелёные ветви скл...няла к пруду. (Ог.) 6) В его руках лежит Людмила, свежа, как вешняя з...ря, и на плечо богатыря лицо спокойное скл.-..нила. (П.) 7) Когда разговор к...сался симпатичных ей поступков, чёрные глаза заг...рались радостным блеском и щёки оз...рялись ещё сильнее пылающим румянцем. (Фед.) 8) В непроглядных тучах откры­вались невиданные з...рницы, оз...ряя серую равнину. (А. Н. Т.) 9) Воля и труд человека дивные дива тв...рят. (Н.) 10) В те­реме тесовом вмиг раств...рится окно. (Кольц.) 11) Просёлочным путём люблю ск...кать в телеге. (Л.) 12) Неожиданно из-под горки выск...чили санишки. (Нее.) 13) Казачий полк летит на ск...кунах. (Софр.) 14) Несколькими ск...чками заяц достиг леса. (Т. С.) 15) Наск...чила коса на камень. (Лог.)



Занятие 11
Тема: Правописание гласных в суффиксах прилагательных. Рассказ об известном ученом. (Аль-Фараби)

Цель: Развивать умение правильно употреблять суффиксы прилагательных




Правописание гласных в суффиксах прилагательных

1. Суффикс –ив- ударный (ленивый, правдивый), кроме слов милостивый и юродивый; в безударном положении пишетсяев (соевый, краевой). В суффиксах –лив- и –чив- (производных от –ив-) пишется и (совестливый, придирчивый).

2. После твердых согласных пишутся суффиксы -ов-, - оват-, -овит-; после мягких согласных и после шипящих – суффиксы -ев-, -еват-, -евит-. .

Написание о и е в суффиксах после шипящих.

3. В прилагательных на –чий, образованных от существительных на –шка, перед ч в безударном положении пишется е, под ударением –а (лягушечий - лягушачий).

Упражнение 58. Образуйте имена прилагательные с суффиксами -ев-, -ив-, -лив-, - чив- от приводимых слов.

Вдуматься, доверять, дождь, жалость, забота, ключ, милость, непоседа, прожора, строй, уживаться, услуга, уступать.
Упражнение 59. Перепишите словосочетания, вставляя нужные буквы.

Вдум…вый исследователь, вкрад..вый голос, выносл…вый спортсмен, выхухол…вый воротник, глянцевая бумага, гречн…вая каша, гуттаперч…вая трубка, доверч…вое отношение, доходч…вая пьеса, заботл…вая мать, забывч…вый человек, завистл…вые люди, заманч…вое предложение, заносч…вый вид, застен…вый мальчик, засушл…вый район, кварц…вая лампа, ландыш…вые капли, марган…вая руда, марл…вая повязка, милост…вый взгляд, навязч…вая идея, назойл…вая муха, неповортл…вый ребенок, никел…вый сплав, обидч…вая девочка, опрометч…вое решение, отзывч…вый родственник, отрасл…вые газеты, плюш…вое пальто, податл…вая глина, поршн..вые насосы, приветл…вые слова, придирч…вый тон, прожорл…вая саранча, расчетл…вый хозяин, сбивч…вый ответ, ситц…вое платье, со…вые бобы, талантл…вый художник, тол…вая крыша, топол…вая аллея, тюл…вые занавески, тюлен…вые сапоги, удушл…вая жара, уживч…вые соседи, усидч…вый учебник, услуж…вый продовец, устойч…вая лодка, уступч…вый характер, фланел…вое одеяло, черешн…вая косточка, щавел…вая кислота.


Упражнение 60. Вставьте пропущенные буквы.

Мех…вой, кольц…вой, свинц…вый, кумач…вый, камыш…вый, вин…ватный, ноздр…ватый, молодц…ватый, глянц…витый, плод…витый, старуш…чий, рыж…ватый, дел…витый, кукуш…чий, век…вой, угр…ватный, род…витый.




4. При различении написаний типа дощатый – веснушчатый следует учитывать, что щ пишется в тех случаях, когда обозначаемый этой буквой звук целиком относится к одной морфеме (значащей части) слова (ср.воск – вощаной, плоский - площе) Если же в производящей основе перед суффиксом –к- стоят буквы с,з,ш,ст, то они сохраняются при чередование к ич суффикса: брусок – брусчатый (ср.: резкий – резче, хлесткий - хлестче).
5. Перед суффиксом -чат- конечное ц основы заменяется т: крупица – крупитчатый. Это правило замены относится ко всем суффиксам, начинающимся с ч (ср.: немец - неметчина).

Упражнение 61. Образуйте имена прилагательные с суффиксом -чат- (-ат-) от приводимых слов.

Бревно, веснушка, взрыв, доска, колено, ресница, ступень, узор, черепица.
Упражнение 62. От данных слов образуйте прилагательные с суффиксами:

1. -ов- или -ев-: свинец, кумач, парча, ситец, песец, грош,
камыш, груша, плюш, изразец, глянец, холст, вещь (расставьте
в прилагательных ударения);

1. -чив- или -лив-: доверять, расчёт, услужить, задумать,


изменить, устоять, засуха, угодить, увёртываться, уклониться,
понять;

1.-ев- или -ив-: поле, бой, огонь, лень, спесь, ложь, червь,


яблоня, отрасль, никель (расставьте в прилагательных уда­
рения);

1. с суффиксом -чат-: бревно, взрыв, узор, веснушка, рас­


сыпать.

Составьте по два предложения с прилагательными каждой группы.


Упражнение 63. Перепишите примеры, вставляя вместо точек нужные суффиксы (-чив-, -лав-, -чат-, -ое-, -ев-, -оньк-, -еньк-, -СК-, -к-, -енн-, -оват- или -еват). Суффиксы подчеркните и устно объясните их правописание.

I. 1) Она [Ася] обратилась ко мне с какой-то особенной,


довер...ой лаской. (Т.) 2) Будь плох...ий, да если наберётся
душ тысячи две родовых, тот и жених. (Гр.) 3) Илья Ильич
проснулся утром в своей мал...ой постельке. Ему только семь
лет. Ему легко, весело. Какой он хорош...ий, красив...ий, пол-
Н...ИЙ! Щёчки такие кругл...ие, что иной шалун надуется нарочно.,
а таких не сделает. (Гонч.) 4) Меня учила тих...ая, пуг...ая
тётка Наталья. (М. Г.) 5) На привет...ы Лисицыны слова Ворона
каркнула во всё воронье горло. (Кр.)

II. 1) Талант...ая наша молодёжь овладевает основами наук.


2) В сентябр...ие вечера бывают какие-то особенные, задум...ые
закаты. 3) На рыж...ую щетину сжатых полей [падает первый
снег. 4) Синеватый утр...ий свет пробивался в продолг...ые щели
сарая. 5) Петя был смет...ый и разговор...ый мальчик. 6) Мороз
разукрасил окна причуд...ыми узорами. 7) Пройдя Риж...ий
залив, теплоход вышел в открытое море. 8) Забот...ое от­
ношение одноклассников и товарищеская помощь их помогли
Пете успешно закончить учебный год. 9) Мы переехали по бре­
вен...ому мосту через уз...ую речонку. 10) На склад привезли
берёз...ые и осин...ые дрова. 11) Стадо охранялось сторож...ыми
собаками. 12) У каждого экскурсанта за плечами был вещ...ой
мешок.
Упражнение 64. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу прилагательные, данные в скобках.

1) Одна из дверей была завешена огромными ... портьерами из пунцового бархата. (Доет.) У Сергея сложилось о нём ка­кое-то ... неопределённое мнение. (Баб.) (двойной, двойствен­ный) 2) Я увидел небольшого человека средних лет, с ..., немного болезненным лицом. (В.К.) Ярко светились голубые ставни трёх окон и ... решётчатая ставня чердачного окна. (М. Г.) (ординарный, одинарный) 3) Мой приятель был самый простой и ... человек, хотя и стихотворец. (П.) Карл Ивано­вич с очками на носу и книгой в руке сидел на своём ... месте. (Л. Т.) (обычный, обыкновенный) 4) Вокруг одиноких кустов саксаула возвышались ... холмики. (С.М.) Левинсон наблю­дал, как возится в коре крепкоголовый ... цвета жучок. (Ф.) (песчаный, песочный) 5) „Былое и думы"—замечательный памят­ник ... литературы XIX в. На многих зданиях Москвы уста­новлены ... доски, (мемуарный, мемориальный) 6) После войны я решил пойти на ... работу. (Пере.) Варвара Дмитриевна оказалась женщиной чуткой и ... . (Ф.) (дипломатичный, ди­пломатический) 7) ... репертуар театра пополнился новой пьесой. Он [Вернер] пришёл в такое отчаяние и ... волнение, что я решительно не мог совладать с душившим меня смехом. (Л.) (комедийный, комический)


СРСП.11. Прочитайте текст. Составьте вопросы к тексту. Подготовьте пересказ текста.
Абу Наср аль-Фараби (870-950)

Великий ученый, мыслитель и энциклопедист Абу Наср аль-Фараби родился около 870 года в одном из значительных культурных центров средневекового Южного Казахстана - городе Отырар, который находился на пересечении важнейших торговых путей.

Абу Наср аль-Фараби получил начальное образование у себя дома в Отыраре, а в 19 лет ушел из дома странствовать в арабские государства. В поисках знаний поселился в Багдаде. Сначала он изучил медицину, позже математику и философию. Он интересовался логикой, математикой, теорией музыки, практическим естествоз­нанием, изучение которых удачно сочетал с гуманитарными и практическими науками. Кроме того, он усиленно занимался освоением наследия греческих мудрецов, особенно Аристотеля, Евклида, Птолемея.

Особый интерес аль-Фараби проявлял к изучению языков. Он был ученым-лингвистом. Изучал грамматику тюркского, арабского, персидского языков, хорошо знал греческий и сирийский языки. Впервые объяснил этимологию слов, дал понятие о синонимах. Изучил музыку, написав трактат "Большая книга о музыке".

Об образе жизни великого ученого известно, что он был очень скромным, воздержанным, со спокойным нравом, полностью отдавал себя служению науке и философии. Как свидетельствуют источники, в Дамаске он работал сторожем в саду, а ночью занимался наукой при свете свечи, которую он покупал на заработанные деньги.

Аль-Фараби умер в Дамаске в 950 году, когда сопровождал своего эмира в военном походе против Византии, и был погребен на кладбище "Баб ас-сагир" в этом же городе.

Философы Востока еще при жизни аль-Фараби называли его "Вторым учителем". "Первым учителем" они называли Аристотеля. Абу Наср аль-Фараби поставил своей задачей узнать подлинного Аристотеля и повернуть пути развития философии и науки в сторону аристотелизма. Он не только сумел освободить учения греческих мыслителей от мистических наслоений, которые были внесены различными комментаторами, но и достиг выдающихся успехов в их развитии и совершенствовании в новых социально-культурных условиях.

(По АЖубесову)

средневековье – орта гасыр углубить - терендету

ценный - кунды совершенствовать – жетілдіру
Найдите ответы на вопросы и запишите их


  • Где и когда родился Абу Наср аль-Фараби?

  • Какое он получил образование?

  • Чем интересовался Абу Наср аль-Фараби?

  • Каким был аль-Фараби?

  • Где и когда умер Абу Наср аль-Фараби?

  • Почему философы называли его “Вторым учителем”?


Занятие 12
Тема: Правописание гласных в суффиксах причастий

Что мы знаем о Ахмеде Ясави?

Цель: дать понятие о причастиях; развивать письменную и устную речь
Учебный материал


Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? Отважен был пловец, решившийся в такую ночь пуститься через пролив на расстояние двадцати вёрст, и важна должна быть причина, его к тому побудившая. Передо мною тянулось ночною бурею взволнованное море, и однообразный шум его, подобный ропоту засыпающего города, напомнил мне старые годы… Волнуемый воспоминаниями, я забылся

Причастия бывают действительные и страдательные. Пловец, решившийся (тот, кто решился), причина, побудившая (та, которая побудила), засыпающего города (города, который засыпает) – это действительные причастия. Взволнованное море (море, которое взволновали), волнуемый, я… (я, которого волнуют воспоминания) – страдательное причастия.




  1. В действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения, пишутся суффиксы –ущ-, -ющ- (режущий, роющий) и -ащ-, -ящ- у причастий, образованных от глаголов II спряжения (значащий, зависящий), но от глагола брезжить образуется причастие брезжущий.

  2. В страдательных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения, пишется суффикс –ем- (читаемый) и –им- у причастий, образованных от глаголов II спряжения (слышимый); но: движимый (от старого глагола движити).

  3. В страдательных причастиях прошедшего времени пишутся суффиксы – анн-, -янн-, если соответствующий глагол оканчивается на – ать, ять (указать – указанный, затеять - затеянный), и –енн-, если глагол в неопределенной форме перед –ть имеет е (видеть - виденный), и (изранить - израненный) или оканчивается на –ти после согласной либо на (вывезти -вывезенный, остричь - остриженный). От глаголов мерять, мучать (разговорные формы) страдательные причастия образуется, как от литературных мерить, мучить, на –енный (меренный, мученный).

.

Упражнение 65. Перепишите, вставляя попущенные буквы в окончаниях причастий.

Евгений мой спешит, душою замирая, в надежде, страхе и тоске к едва смиривш…ся реке (П.). Долго жители не спали и меж собою толковали о дне минувш… (П.). Зарево на дальних высотах трепещущ… румянцем отразилось (Л.). Ключ этот бьет из расселины берега, превративш…ся в небольшой овраг (Т.). Лошади, сколько я мог различить при брезжущ…, слабо льющ…ся звезд, тоже лежали, понурив головы (Т.). Листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающ…ся на лиловом фоне тучи, шумят и вертятся (Л.Т.). Вечером весь народ, блестя на заходящ… солнце праздничным нарядом, был на улице (Л.Т.).
Упражнение 66. Перепишите, вставляя пропущенные буквы в суффиксах причастий.

Лодка, веслами махая, плыла по дремл…щей реке (П.). Внизу Арагва и Кура по корням шепч…щих кустов бежалт дружно и легко (Л). Вслушайтесь в дальний рокоч…щий шум (Л. Т). Кое – где в ложбинах еще видны остатки та…щего снега (Л.Т). Печорин – человек решительный, алч…щий тревог и битв (Бел.). Он засмеялся своим добрым кол…щим смехом, поглядывая на меня сердитым глазами (М. Г). Хозяева стро…щейся станции по очереди сменяются на руле (С.М.). Вы смотрите на полосатые громады кораблей, близко и далеко расположенных по бухте, и на черные небольшие точки шлюпок, движ…щихся по блистящей лазури, и на красивые строения города, окрашенные розовыми лучами утреннего солнца, видне…щиеся на той стороне, и на далекий неприятельский флот, маяч…щий на хрустальном горизонте моря, и на пен…щиеся струи, в которых прыгюют соляные пузырки, поднимаемые веслами (Л.Т).


Упражнение 67. Перепишите, вставляя пропущенные буквы в суффиксах причастий.

Троекуров мало заботился о выигрыше зате...нного им дела (П.). Калдиныч провел нас в избушку, увеш…нную пучками сухих душистых трав (Т.). На стенах, окле…нных хелеными обоями с розовыми разводами, висели три картины, пис…нные масляными красками (Т.). Я не мог равнодушно видеть не только вырубл…нные рощи, но даже падения одного большого подрубл…нного дерева (Л.Т).В середине комнаты стоял, покрытый оборв…нной черной клеенкой (Л.Т.). Бледно – голубое небо осени светло смотрело на улицу, вымощ…нную круглыми серыми камнями, усе…нную желтой листвой (М.Г.). Старик сидел на корме, едва вид…мый в облаке водяной пыли и проносимой ветром пены (Сераф). Между палатками желтели расчищ…нные в траве и посып…нные песком дорожки.


Упражнение 68. В данных словосочетаниях вставьте пропу­щенные буквы и спишите, указав в скобках рядом с каждым при­частием неопределённую форму и 3-е лицо множественного числа того глагола, от которого это причастие образовано.

Тяжело дыш...щий человек, мел...щий муку работник, пил...-щие дерево рабочие, плещ...щиеся в воде ребятишки, кле...щий коробочку мальчик, значащееся по списку количество, борю­щийся с бурей экипаж, храбро сражающийся полк, хлопоч...щая у печки хозяйка, расстила...щаяся степь, стрс.щееся здание, кол...щий дрова истопник, ненавид...щий нас враг, пряч...щийся ребёнок, трепещ...щая рыба, готов...щийся к зачётам студент, дремл...щий старик, слыш...щийся издали гудок, стел...щийся туман, ла...щая собака, спе...щий виноград, ре...щие знамёна.


Упражнение 69. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов причастий.

1) Природа жажд...щих степей его в день гнева поро­дила. (77.) 2) Шквал зарылся в зыбучей поверхности океана, окатив мостик хлещ...щими брызгами. (Нов.-Пр.) 3) Луна и звёзды исчезли перед блеском этого чудного, дыш...щего све­жестью, радостного утра. (Стан.) 4) Глядя на весёлого спут­ника, на его румяное, пыш...щее здоровьем лицо, даже незнако­мые люди невольно улыбаются. (С.-М.) 5) Внутри у меня всё дрожало от клокоч...щего смеха. (Нов.-Пр.) 6) Поблёскивали лужицы от та...щего снега. (Н. О.) 7) Вдруг среди молчания раздался реж...щий ухо голос Николая. (М, Г.) 8) Встречая кол...щий взгляд маленьких глаз, она робко двигала бровями. (М. Г.) 9) Печорин — человек решительный, алч...щий тревог и бурь. (Бел.)


Упражнение 70. От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего времени, подчеркнув суффиксы, и объясните их написание. С причастиями, образованными от выделенных глаго­лов, составьте предложения.

Любить, возбуждать, уважать, волновать, слышать, редак­тировать, контролировать, ненавидеть, поддерживать, побуждать, изображать, вести, видеть, прерывать, забывать, рекомендовать, изменять.


СРСП 12.

Упражнение 71. От данных глаголов образуйте и напишите страдательные причастия прошедшего времени. Суффиксы причастий подчеркните.

Отпустить, осветить, посвятить, обидеть, рассмотреть, застре­лить, расстрелять, погасить, замешать, замесить, развесить, раз­вешать, купить, бросить, увенчать, обещать, поразить, обстрелять, подстрелить, затеять, раскроить, высмеять, посеять, склеить, обвешать, обвесить, утешить.
Упражнение 72. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя их написание. К каждому выделенному причастию в скоб­ках припишите неопределённую форму того глагола, от которого оно образовано.

1) Тесто хорошо замеш...но. Он был замеш...н в неприят­ную историю. 2) Окопы были обстрел...ны неприятелем. Под-стрел...иная утка спряталась в тростнике. 3) Стены комнаты были окле...ны светлыми обоями. 4) Потер...иная книга нашлась. 5) Замеченные вовремя ошибки удалось быстро исправить. 6) На засе...нных ранней весной полях дружно появились первые всходы. 7) Работа была оконч...на своевременно. 8) Бельё было быстро высуш...но ветром. 9) Лекция прослуш...на с глубоким вниманием.


Прочитайте текст.

Каталог: CDO -> Sillabus -> Til
CDO -> Рабочая учебная программа курса по географии «Как люди открывали Землю»
CDO -> Учебно-методический комплекс риц тгаки тюмень 2007 в оформлении обложки использована работа Натальи Леонтьевой
Til -> Учебно-методический комплекс составлен на основе типовой программе
CDO -> «Я помню! Я горжусь!»
CDO -> Конспект урока русского языка в 9 классе VI вида Тема урока: Сочинение -рассказ по картине В. П. Фельдмана «Родина» Цели урока: Образовательные
CDO -> Примерная источниковая база «Жизнь и деятельность В. И. Беринга»
Til -> Учебно-методический комплекс составлен на основе типовой программы
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

  • Корень равн- - ровн
  • Упражнение 39. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
  • Корни бер- - бир-, дер- - дир-, мер- - мир-, пер- - пир-, тер- - тир
  • Упражнение 40. Перепишите, вставляя пропущенные буквы .
  • Корни блест- - блист-, жег- - жиг-, чет- - чит-, стел- - стил
  • Упражнение 43. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
  • Корни с чередованием а (я) – им, а (я) – ин
  • Упражнение 44. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
  • СРСП.9. Работа с текстом