Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Социально-психологические и лингвистические детерминанты этнических установок учащихся Санкт-Петербурга




страница7/7
Дата15.05.2017
Размер0.63 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Взаимосвязь компонентов аттитюда


Для изучения особенности взаимосвязи различных компонентов установок, мы проанализировали, существует ли связь между оценками по шкале социальной дистанции и шкалам семантического дифференциала. Ответы испытуемых из экспериментальной группы первого этапа, которые полагали, что оценивают грузинку, по шкале социальной дистанции значимо взаимосвязана с оценками по следующим шкалам семантического дифференциала: "остроумный - занудный", "культурный - бескультурный", "великодушный - мелочный", "приятный - отвратительный", "внешне привлекательный - безобразный", "интеллигентный - простонародный", "трудолюбивый - ленивый", "забавный - скучный", "надежный - безответственный", "образованный -необразованный". Во всех случаях взаимосвязь свидетельствует, что выбор более низких оценок по шкалам семантического дифференциала обычно сопровождаются выбором более негативных утверждений по шкале социальной дистанции. Значимой взаимосвязи обнаружено не было с ответами по шкалам "открытый - замкнутый", "уверенный в себе - застенчивый", "духовный - приземленный", "гордый - заискивающий", "лидирующий - ведомый".

Во второй группе, в которой испытуемые полагали, что оценивают украинку, взаимосвязь ответов по шкале социальной дистанции наблюдается с теми же десятью шкалами семантического дифференциала, что и в первой экспериментальной группе, а также по шкале "духовный - приземленный". Чем более негативные качества приписывали учащиеся украинке, тем более негативные установки на желаемую степень близости они проявляли. Эти шкалы отсылают к личностным качествам, которые можно, во-первых, охарактеризовать как эмоционально привлекательные качества, важные в непосредственном общении ("надежный - безответственный", "остроумный - занудный", "великодушный - мелочный", "приятный - отвратительный", "внешне привлекательный - безобразный") и, во-вторых, обозначить как качества, указывающие на социальный статус человека и его образовательный уровень ("образованный - необразованный", "культурный - бескультурный", "интеллигентный - простонародный"). Значимой взаимосвязи не обнаружено с ответами по шкалам "открытый - замкнутый", "уверенный в себе - застенчивый", "гордый - заискивающий", "лидирующий - ведомый". Ответы именно по этим шкалам (за исключением шкалы "духовный - приземленный") не были взаимосвязаны с ответами по шкале социальной дистанции и во второй группе – группе, которая оценивала грузинку. Личностные качества "лидирующий - ведомый", "гордый - заискивающий", "уверенный в себе - застенчивый" связаны с желанием доминировать и далеко не всегда воспринимаются как эмоционально привлекательные качества, которые необходимы для успешного взаимодействия и только с большим усилием могут интерпретироваться как качества, связанные с уровнем образования. Шкала "открытый - замкнутый" может быть отнесена и к группе эмоционально привлекательных качеств и к группе качеств, связанных с доминированием. Классификация личностных качеств позволяет проинтерпретировать взаимосвязь различных компонентов аттитюдов: оценка по шкале социально дистанции взаимосвязана с эмоционально привлекательными качествами и с качествами, которые указывают на образовательный уровень человека и не взаимосвязана с качествами, отсылающие к доминированию.



Соотнесение двух этап исследования

Результаты исследования ставят под сомнения правомерность рассмотрения акцента в качестве этнического маркера. Можно сделать вывод о том, что акцент сигнализирует о социальном статусе говорящего. Результаты согласуются с основными положениями «теории престижности акцента», согласно которым говорящие с так называемым стандартным, «правильным» произношением оценивается выше по шкалам статуса и солидарности, чем говорящие с нестандартным, региональным или иностранным акцентом. Исследование дополнило эти данные и показало, что особенности произношения человека не позволяют рассматривать его в качестве типичного представителя этнической группы, а скорее отсылают к его социально-экономическому статусу.




1 Исследование выполнено при поддержке Научного Фонда ГУ-ВШЭ, проект №09-01-0101 «Социально-психологические и лингвистические детерминанты этнических установок учащихся Санкт-Петербурга».

2 Fasold R. The Sociolinguistics of Society. Blackwell. 1995.

3 Hewstone M., Giles H. Social Groups and Social Stereotypes In Coupland N., Jaworsky A. (eds). Sociolinguistics: a Reader. New York: St. Martin's Pressб 1997.

 В России используют понятие социальной установки как синонима аттитюда. Но термин "аттитюд" становится все более предпочтителен.

4 Allport G. W. Attitudes in the History of Social Psychology.//Jahoda M. and Warren N. Attitudes. – England: Penguin Books, 1966.

5 Sears D., Freedman J., Peplau L. Social Psychology. – USA: Prentice-Hall, 1988.

6 Breckler S. J. Empirical validation of affect, behavior, and cognition as distinct components of attitude// Journal Personal Social Psychology. – 1984: 47 В S. Chaiken and C. Stangor. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1987: 38.

7 Davis. D. Ostrom T. Attitude measurement. – 1984. В S. Chaiken and C. Stangor. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1987: 38.

8 Zanna M., Rempel J. Attitudes: A new look at an old concept. – 1986. В S. Chaiken and C. Stangor. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1987: 38.

9 Ajzen I. Nature and Operation of Attitudes// Annual Review of Psychology. – 2001: 52, Petty R. E., Wegener D. T., Fabrigar L. R. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1995: 48.

10 Greenwald A. G. Why attitudes are important: defining attitude and attitude theory 20 years later. – 1989. В J. Olsonand, M. Zanna. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1993: 44.

11 Kruglanski A. W. Lay Epistemics and Human Knowledge: Cognitive and Motiva-tional Bases. – New York: Plenum, 1989. Там же.

12 Triandis, H. C. Attitude and attitude change// Encyclopaedia Human Biology. San Diego, CA: Academic Press, 1991. Там же.

13 Eagly, A. H., Chaiken, S. The Psychol-ogy of Attitudes. – San Diego, CA: Harcourt Brace Janovich, 1992. В J. Olsonand, M. Zanna. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1993: 44.

14 Fazio, R. H. How do attitudes guide behavior? // The Handbook of Motivation and Cognition: Foundations of Social Behavior./ R. M. Sorrentino, E. T. Higgins. – New York: Guilford Press, 1986. В A. Iesser, D. Shaffer. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1990: 41.

15 Tourangeau R., Rasinski, K. A.. Cognitive processes underlying context effects in attitude measurement. // Psychologycal Bulletin. – 1988:103. В Petty R. E., Wegener D. T., Fabrigar L. R. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1995: 48.

16 Pratkanis, A. R., Greenwald, A. G. A tociocognitive model of attitude structure and function.// Experimental Social Psychology. – 1989: 22.

17 Breckler, S. J., Wiggins, E. C. Cognitive responses in persuasion: affective and evaluative determinants. // Experimental Social Psychology. – 1991:27.

18 J. Olsonand, M. Zanna. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1993: 44.

19 Eagly, A. H., Chaiken, S. The Psychology of Attitudes. – San Diego, CA: Harcourt Brace Janovich, 1992. В J. Olsonand, M. Zanna. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1993: 44.

20 Chaiken S., C. Stangor. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1987: 38.

21 Bagozzi R., R. Burnkrant 1985 Attitude organization and the attitude-behavior relation.// Journal Personal Social Psychology. 1985:49.

22 Chaiken S., C. Stangor. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1987: 38.


23 Ajzen I. Nature and Operation of Attitudes// Annual Review of Psychology. – 2001: 52.

24 Breckler S. J., Wiggins, E. C. On defining attitude and attitude theory: once more with feeling. 1989 В Olsonan О., M. Zanna. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1993: 44.

25 Olsonan О., M. Zanna. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1993: 44.



26 Andrews K., D. Kandel. Attitude and behavior. //American Sociological Review. – 1979:44.

27 Eagly A., A. Mladinic, S. Otto. Cognitive and affective bases of attitudes toward social groups and social policies.// Journal Experimental Social Psychology. – 1994: 30.

28 Haddock G, Zanna MP, Esses VM. Assessing the structure of prejudicial attitudes: the case of attitudes towards homosexuals. //Journal Personal Social Psychology – 1993:65 В Wegener D. T., Fabrigar L. R. Attitudes and attitude change.// Annual Review of Psychology. – 1995: 48.

29 Triandis H. C., V. Vassiliou. Frequency of Contact and Stereotyping. //Journal of Personality and Social Psychology. – 1967:7.

30 Linville P. W., E. E. Jones. Polarized Appraisals of Outgroup Members. //Journal of Personality and Social Psychology. – 1980:38.

31 Hewstone M., Giles H. Social Groups and Social Stereotypes In Coupland N., Jaworsky A. (eds). Sociolinguistics: a Reader. New York: St. Martin's Press, 1997.

32 Майерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, 1999.

33 Fishman J. A. An Examination of the Process and Function of Social Stereotyping. Journal of Social Psychology 1956: 43.

34 Hewstone M., Giles H. Social Groups and Social Stereotypes In Coupland N., Jaworsky A. (eds). Sociolinguistics: a Reader. New York: St. Martin's Press, 1997.

35 Tesser A. and Bau J. Social Psychology: Who We Are and What We Do? // Personality and Social Psychology Review 2002: 6 (1).

36 Hewstone M., Giles H. Social Groups and Social Stereotypes In Coupland N., Jaworsky A. (eds). Sociolinguistics: a Reader. New York: St. Martin's Press, 1997.


37 Lambert W., Hodgson, R., Gardner, R. and Fillenbaum, S. Evaluative reactions to spoken language. Journal of Abnormal and Social Psychology 1960: 60.

38 см. например Tucker G. and W. Lambert. White and Negro Listeners' Reactions to Various American-English Dialects. Social Forces, 1969: 47 (4).

39 Giles H. and R. Bourhis. Methodological issues in dialect perception: some social psychological perspectives. Antropologycal Linguistics, 1976:187 in Fasold R. The Sociolinguistics of Society. Blackwell. 1995.

40 Fasold R. The Sociolinguistics of Society. Blackwell. 1995.

41 Attitudes Toward English And Its Functions in Finland: A Discourse-Analytic Study, By: Hyrkstedt, Irene, Kalaja, Paula, World Englishes, Oct98, Vol.17, Issue 3

42 Jairo N. Fuertes, Jodi C. Potere & Karen Y. Ramirez (2002). Effects of Speech Accents on Interpersonal Evaluations: Implications for Counseling Practice and Research , Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 8 (4), 346-356.


43 Callan, V. J, Gallois, C. & Forbes, P. A. (1983). Evaluative reactions to accented English: Ethnicity, sex role, and context. Journal of Cross-Cultural Psychology, 14, 407-426

44 Abrams, D. & Hogg, M. A. (1987). Language attitudes, frames of reference, and social identity: A Scottish dimension. Journal of Language and Social Psychology, 6, 201-213; Ryan, E. B. & Carranza, M. A. (1975). Evaluative reactions of adolescents toward speakers of standard English and Mexican-American accented English. Journal of Personality and Social Psychology, 31, 855-863.

45 Callan, V. J, Gallois, C. & Forbes, P. A. (1983). Evaluative reactions to accented English: Ethnicity, sex role, and context. Journal of Cross-Cultural Psychology, 14, 407-426.

46 Abrams, D. & Hogg, M. A. (1987). Language attitudes, frames of reference, and social identity: A Scottish dimension. Journal of Language and Social Psychology, 6, 201-213.

47 Jairo N. Fuertes, Jodi C. Potere & Karen Y. Ramirez (2002). Effects of Speech Accents on Interpersonal Evaluations: Implications for Counseling Practice and Research , Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 8 (4), 346-356.

48 Giles, H. & Sassoon, C. (1983). The effect of speaker's accent, social class background and message style on British listeners' social judgements. Language and Communication, 3, 305-313.

49 Ryan, E. B. & Carranza, M. A. (1975). Evaluative reactions of adolescents toward speakers of standard English and Mexican-American accented English. Journal of Personality and Social Psychology, 31, 855-863; Callan, V. J, Gallois, C. & Forbes, P. A. (1983). Evaluative reactions to accented English: Ethnicity, sex role, and context. Journal of Cross-Cultural Psychology, 14, 407-426.


50 Rubin, D. L. & Smith, K. A. (1990). Effects of accent, ethnicity, and lecture topic on undergraduates' perceptions of nonnative English-speaking teaching assistants. International Journal of Intercultural Relations, 14, 337-353.

51 Callan, V. J, Gallois, C. & Forbes, P. A. (1983). Evaluative reactions to accented English: Ethnicity, sex role, and context. Journal of Cross-Cultural Psychology, 14, 407-426.

52 Jairo N. Fuertes, Jodi C. Potere & Karen Y. Ramirez (2002). Effects of Speech Accents on Interpersonal Evaluations: Implications for Counseling Practice and Research , Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 8 (4), 346-356.

53 Callan, V. J, Gallois, C. & Forbes, P. A. (1983). Evaluative reactions to accented English: Ethnicity, sex role, and context. Journal of Cross-Cultural Psychology, 14, 407-426.

54 Jairo N. Fuertes, Jodi C. Potere & Karen Y. Ramirez (2002). Effects of Speech Accents on Interpersonal Evaluations: Implications for Counseling Practice and Research , Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 8 (4), 346-356.

55 Kalin, R. & Rayko, D. (1978). Discrimination in evaluative judgments against foreign-accented job candidates. Psychological Reports, 43, 1203-1209.

56 см. например Cover J. D. The effects of social contact on prejudice. Journal of Social Psychology. - 1995: 135 (3): 403-405. Lee M. The Reverse Social Distance Scale. Journal of Social Psychology. 1969: 136 (1): 17-24.

57 Платонов Ю. П. Этническая социология. СПб: Речь, 2001.

58 Сикевич З. В. Социология и психология национальных отношений. СПб.: Издательство Михайлова В. А., 1991.

59 Laitin D. (1998). Identity in Formation: the Russian-Speaking Populations in the Near Abroad. Ithaca, NY: Cornell University Press.

 (Мы придерживаемся расхожей на сегодняшний день терменалогической традиции, согласно которой слово "национальный" является синонимом "государственный". Поэтому, для избежания недоразумений слово "национальный" не употребляется в значение "этнический". Это касается и всех производных от этих слов, например, "национальность", "нация", "этническая группа" и т. п. (см. об этом, например, Винер Б. Е. Этнические организации в Санкт-Петербурге.// Социологический журнал. – 2001:1.)

60 Fasold R. (1995). The Sociolinguistics of Society. Blackwell.

 Мы решили и на первом и на втором этапе исследования предъявлять голоса и изображения людей одного и того же пола. Выбор женщин можно считать случайным.

** На одном листе было указано - "украинка", а на другом - "грузинка".

61 Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии./ Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - СПб.: Питер, 2001.

 Здесь под этноцентризмом, в соответствии с самым общепринятым определением этого термина, понимается проявления лояльности к членам своей группы (любой, не обязательно этнической) и враждебности к членам другой группы.


Каталог: data -> 2010
2010 -> Программа дисциплины «Библейский взгляд на предназначение и судьбу человека»
2010 -> «Создание и развитие рынка ценных бумаг инвестиционных фондов». С 2006 г профессор Кафедры фондового рынка и рынка инвестиций гу-вшэ
2010 -> Программа дисциплины История и методология математики для направления 010100. 68 «Математика» подготовки магистра
2010 -> Министерство Экономического образования
2010 -> Программа дисциплины Философия и эстетика для направления 031600. 62 «Реклама и связи с общественностью» подготовки бакалавра
2010 -> Актуальность курсовой работы
2010 -> Программа дисциплины «Социальные теории туризма»
2010 -> Предположения и опровержения
2010 -> Программа спецкурса «Адвокатура» для специальности 030501. 65-Юриспруденция подготовки специалиста
1   2   3   4   5   6   7