Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


ТЕМА 5. МОЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ




страница9/33
Дата15.05.2017
Размер8.46 Mb.
ТипУчебник
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   33
ТЕМА 5. МОЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

Грамматика: 1. Субъектно-предикативные отношения
Выражение подлежащего

233. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните предикативные основы. Определите способы выражения подлежащих. Разграничьте случаи выражения подлежащих одним словом и словосочетанием. Объясните, как сказуемые согласуются с подлежащими.


1. Навстречу начдиву выехал.. группа всадников. .Н.Т.) 2. Десятки людей толпил..сь перед биржей труда. 3. Студенческ.. группа, обучающ..ся

133


по специальности «Информатика», показал.. лучшие результаты на промежуточном государственном тестировании. 4. Сотни подвод и тысячи людей суетил.хь здесьдочно муравьи на разоренном муравейнике. (Купр. ) 5. Казачья сотня выступил.. в поход. 6. В чистой, прозрачной воде ходил.. стаи широколобых голавлей. (Ч.) 7. Глинян.. масса под руками умелого гончара превращалась в вазу с прекрасными плавными формами. 8. В глубине двора находил.хь стая - сарай для домашнего скота. 9. Он не из храброго десятка.
234. Спишите, вставляя слова стая, табун, масса, меньшинство, тысяча, мшлион, миллиард со значением количества. В каких формах сказуемые согласуются с подлежащими?
1. Богат и славен Кочубей. Его луга необозримы; там ... его коней пасутся вольно, нехранимы. (П.) 2. ... воды с оглушительным шумом срывалась вниз с огромной высоты. 3. Целые ... больших лодок, нагруженных разным мелким товаром, пользуясь водополь-ем, приходят с Волги через озеро Кабан и буквально покрывают Булак. (Акс. ) 4. ... диких лошадей несся по саванне. 5. По проторенному нами пути, по нашим следам ... идти. (Яшин.)

6. Небо чисто от облаков, и там, вверху, ярко мелькают ... звезд с длинною полосою Млечного пути. (Реш.) 7.... партийцев отделилось от большинства.


235. Прочитайте текст и озаглавьте его. С позиций какой профессии представлена главная мысль текста? Согласны ли вы с ней? Найдите слова, имеющие значения лица и группы лиц. К каким частям речи они относятся? Какие из них отражают тему «Специальность»?
Особенно новым и неожиданным для меня было общество чекистов. Чекисты - это прежде всего коллектив, чего уж никак нельзя сказать о сотрудниках наробраза.

Мое открытие было для меня дорого и замечательно, что больше всего я боялся разочароваться.

Это обстоятельство сделалось отправной точкой моего нового педагогического мышления. Меня особенно радовало, что качества коллектива чекистов очень легко и просто разъясняли многие неясности и неточности в том воображаемом образе, который до сих пор направлял мою работу. Я получил возможность в мельчайших деталях представить себе многие, до сих пор таинственные для меня области.

(По А.Макаренко.)


• Составьте вопросы к тексту. Перескажите его, соединив ответы в связный текст и дополнив его вашим заключением об идеалах, на которые

134


ориентируются люди, чтобы достигать в своей работе больших результатов. Можно ли заменить такой идеальный эталон понятием качества как цели и меры деятельности?

• Найдите подлежащие и определите способы их выражения. Укажите случаи употребления местоимений.


Выражение простого глагольного сказуемого

глаголами движения и состояния

236. Спишите, раскрывая скобки. Определите вид и наклонение глаголов, их видовые значения и значения сослагательного наклонения. Выделите тематические слова раздела.


1. Выращиваемые мною цветы (болеть). 2. Последняя зима была холодной, и персики (замерзнуть). 3. Старик-сторож (дремать), пригревшись на солнышке. 4. Дорожные машины (катать) асфальт. 5. Лес (гореть), огонь из-за засухи быстро (распространяться). 6. Молодые побеги (выздоравливать) благодаря усиленному уходу. 7. Студенты выпускных курсов (разъехаться) на преддипломную практику в ведущие промышленные компании республики. 8. (Спать) и (спать), не (вскакивать) рано, но надо работать. 9. (Бедствовать) народ, не (прийти) справедливая и мудрая власть. 10. Народ (благоденствовать) в демократическом обществе.

135


237. Продолжите ряды глаголов состояния. Составьте с ними предложения, употребляя глаголы в формах изъявительного и сослагательного наклонения.

Глаголы состояния

душевного

физического

социального

страдать

мерзнуть

бедствовать

тосковать

болеть

благоденствовать

любить

выздоравливать

конфликтовать

ненавидеть

спать

мириться

238. Прочитайте текст, соблюдая правила произношения согласных в позициях оглушения и озвончения. Найдите тематические слова и сформулируйте заголовок. Вьщелите главные члены, определите способы их выражения. *Составьте свою формулу успеха. В чем заключается ее отличие от приведенной в тексте?


Я хотел, чтобы эту книгу прочло больше людей, ради этого и затеял эту вещь. С того момента, как открылся для меня главный секрет моего героя.

На крючок секрета тоже вполне можно было подцепить. Обещание секрета, тайны –оно всегда привлекает,тем более что тайна эта непридуманная: я, действительно, долго бился над дневниками и архивом моего героя, и все, что я извлек оттуда, было для меня открытием, разгадкой секрета целой жизни.

Впрочем, если по-честному, тайна эта не сопровождается приклю-чениями, погоней, не связана с интригами и опасностями.

Признаюсь сразу:

Секрет - он насчет того, как лучше жить.

И тут, конечно, можно возбудить любопытство, заявив, что вещь эта -про поучительнейший пример наилучшего устройства жизни - дает единственную в своем роде Систему жизни.

«Наша Система позволяет достигнуть больших успехов в любой области, в любой профессии!»

«Система обеспечивает наивысшие достижения при самых обыкновенных способностях!»

«Вы получаете не отвлеченную систему, а гарантированную, проверенную многолетним опытом, доступную, продуктивную...»

«Минимум затрат - максимум эффекта!»

«Успех, карьера, знания и полнота жизни!»

Можно было бы обещать читателю рассказать про неизвестного ему выдающегося человека нашего времени. Дать портрет героя нравственного,

136

с такими высокими правилами нравственности, какие ныне кажутся старомодными.



Жизнь, прожитая им, - внешне самая заурядная, по некоторым приметам даже незадачливая; с точки зрения обывателя, он - типичный неудачник, по внутреннему же смыслу это был человек гармоничный и счастливый, причем счастье его было наивысшей пробы. Признаться, я думал, что люди такого масштаба повывелись, это - динозавры.

Как в старину открывали земли, как астрономы открывают звезды, так писателю может посчастливиться открыть человека. Есть великие открытия характеров и типов: Гончаров открыл Обломова, Тургенев -Базарова, Сервантес - Дон Кихота.

Это было тоже открытие, не всеобщего типа, а как бы лично-го, моего, и не типа, а, скорее, идеала; впрочем, и это слово не подходило. Для идеала Любищев тоже не годился...

Я сидел в большой неуютной аудитории. Голая лампочка резко освещала седины и лысины, гладкие зачесы аспирантов, длинные лохмы, и модные парики, и курчавую черноту негров. Профессора, доктора, студенты, журналисты, историки, биологи... Большевсего было математиков, потому что происходило это на их факультете - первое заседание памяти Александра Александровича Любищева.

Я не предполагал, что придет столько народу. И особенно - молодежи. Возможно, их привело любопытство. Поскольку они мало знали о Любищеве. Не то биолог, не то математик. Дилетант? Любитель? Кажется, любитель. Ну что ж, что любитель, почтовый чиновник из Тулузы - великий математик Ферма-был тоже любителем. Бессемер тоже не был металлургом. Так же, как и Томас, создатель нового процесса производства стали, который был клерком при полицейском суде. Любищев - кто он? Не то виталист, не то позитивист или идеалист, во всяком случае - еретик.

И докладчики тоже не вносили ясности. Одни считали его биологом, другие - историком науки, третьи - энтомологом, четвертые - философом.

У каждого из докладчиков возникал новый Любищев. У каждого имелось свое толкование, свои оценки.

(Д. Гранин.)

--------------------------------

Виталист - сторонник витализма, направления в биологии, представители которого объясняют явления жизни якобы находящейся в клетках организма "жизненной силы".
• Задания на выбор: 1. Составьте вопросы к тексту и ответьте на них.

2. Перескажите текст с комментариями.

• Укажите наименования лиц. Сгруппируйте их по значениям: 1) лицо по профессии; 2) лицо по занятиям; 3) лицо по степени успешности его деятельности; по психологическим качествам. Какие из этих слов имеют еще одно значение — специальности?

137



Образование форм сослагательного наклонения

Я

Ты кипел (-а, -о) бы

Он отверг (-ла, -ло) бы

(она, оно)



кипели бы отвергли бы


239. Замените формы изъявительного и повелительного наклонения формами сослагательного наклонения. Определите типы преобра-зованных предложений по эмоциональной окраске. *Укажите значения форм сослагательного наклонения.


Образец: Сбываются наши мечты. - Сбылись бы наши мечты!

1. Мне хотелось книг, которые могут волновать и радовать. 2. Сколько вы наловили рыбы? 3. Хотелось остаться в деревне до осени. 4. Плащ на себя накинул. 5. Возможно, ему мешала его застенчивость. 6. Смотрел на звезды, и его охватывал восторг. 7. Не мучили болыде боли. 8. Не бойся будущего. 9. Косметологи вывели у него бородавки на руках.


Выражение сказуемого формами сослагательного наклонения


Значения форм

сослагательно-го наклонения

Типы предложений

Примеры

1. Возможность

В простом

повествовательном

предложении, в части

сложносочинениого

предложения


Хлопот бы прибави-лось с рождением ребенка. Сын учился бы, но надо было рабо-тать, помогать матери содержать семью.

2. Условие

В придаточном пред-ложении условия в

составе сложноподчи-ненного предложения, в первой части слож-ного бессоюзного предложения



Если бы сын учился,

мать радовалась бы.



Учился бы сын, мать

радовалась бы.



3. Желательность

В простом предложе-нии с частицами и наречиями-частицами (пусть бы, только бы, хорошо бы,лучше бы, скорее бы), во фразео-логизованных конст-рукциях (не мешало

бы, не вредно бы,др.)

Учился бы сын.

Хоть бы(если бы) сын

учился!

Хорошо бы сын выучился

специальности!



Лишь бы не шумели!

138

240. Спишите, выделяя глаголы в формах сослагательного наклонения. Определите их число, род, объясните их значения. О каких профессиях или занятиях говорится в данных предложениях?


1. Если бы все испытания прошли успешно, то можно было бы получить патент на препарат и разрешение на его выпуск. 2. Не мешало бы посидеть в Интернете для сбора материлов для курсо-вой работы! 3. Только бы редакция газеты ответила на письмо. 4. Хорошо бы выиграть соревнования! 5. Не ездил бы он каждое лето на археологические раскопки, не смог бы так проникнуться идеей охраны исторических памятников. 6. Научились бы врачи хорошо лечить болезни.
241. Составьте предложения, отражающие следующие ситуации, употребляя глаголы в формах сослагательного наклонения.
Образец. Выразите желание, чтобы скорее наступил рассвет. - Скорее бы наступил рассвет.

1. Выразите желание о скором возращении друга. 2. Скажите, что условием успешной учебы является способность систематичес-ки трудиться.3. Скажите, что для активного отдыха необходима физическая подготовка. 4. Отметьте, что трудовой коллектив не оставит вас без помоши в затрудни-тельных обстоятельствах.


242. Прочитайте текст. Определите его вид по отношению к участникам общения. Укажите, к какой форме речи (устной или письменной) он относится. Сформулируйте тему текста.


профессия - профессионал

специальность - специалист




На семейном совете было признано, что инженерная специальность более надежная. Я подчинился. Несмотря на интерес к литературе и истории, поступил на электротехнический факультет и кончил Политехнический институт перед войной. Энергетика, автоматика, строительство гидростанций были тогда профессиями, исполненными романтики, как позже атомная и ядерная физика. Наши профессора участвовали еще в создании плана ГОЭЛРО. О них ходили легенды. Они были зачинатели отечественной электротехники.

(Д. Гранин.)
• Дайте толкования значений слов профессия и специаль-ность, профессионал и специалист и сравните их. Охарактери-зуйте особенности их сочетаемости (см. рамку на с. 141).

139


Запомните!

По участникам общения тексты делятся на монологи и диалоги.

Монолог - это вид текста, который представляет речевое произведение одного из участников общения (пишущего или гово-рящего), отражает его активность. Второй участник не обязателен Если он есть, то пассивен он только воспринимает (читает, слушает) текст.

Диалог - это вид текста, состоящего из речевых произве-дений (реплик) обоих участников общения, каждый из которыхпопеременно становится то говорящим, то слушающим.

Монолог обычно имеет письменную форму, а диалог – устную.



243. Спишите, вставляя подходящие слова из данных в рамке (с. 141).

1. Для овладения ... нужно много потрудиться. 2. Преиму-щество... археолога заключается в том, что она позволяет раскрыть тайны истории человеческого общества. 3. Возможность превра-титься в циничного человека относится к издержкам... судьи. 4. Он использовал свой диплом по назначе-нию, работал... 5. Уверен ли ты в правильности выбора...? 6. ... банкира ему не по плечу.
244. Прочитайте текст. О какой традиции, связанной с профессиями, рассказывает текст? Как эта традиция реализуется в языке?
Ближайшей родственницей оказалась дедушкина племянница, дочь его родной сестры, пожилая женщина, жена кузнеца, между прочим, первоклассного, потомственного кузнеца, даже фамилия его была Кузнецов. Фамилии в свое время давали не только по месту жительства, но и по профессии. Чей он, мол, такой? Сын кузнеца - Кузнецов, сын кожевника -Кожевников, сапожника - Сапожников, столяра - Столяров, переплетчика -Переплетчиков, ну и так далее.

(А. Рыбаков)
• Расскажите, какие традиции наречения детей именами есть в казахском языке

140


редкая

трудная


хорошая

прекрасная

интересная

гордиться

преимущество

выбор





педагогическая

инженерная

работа

овладеть


шахтер

получить


переменить

издержки


спецнальность







профессия


245. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Сформу-лируйте общую тему предложений и найдите выражающие ее слова. Можно ли их объединить в один текст? Сгруппируйте предложения по подтемам 1) жизненная необходимость труда, 2) условие радостного труда.





Глаголы деятельности,

занятия

работать


трудиться

учиться


председательствовать

сапожничать и др.



1 Работать, работать и постоянно работать надо. А то еще при жизни заплесневеешь. . Гауптман.) 2. Даже самые утонченные физические или нравственные достоинства не могут искупить со-циального греха участия в потреблении без участия в производстве. . Шоу.) 3. Высокая судьба человека - родиться для какого-либо занятия, которое предоставит ему применение своих способностей и счастье, будь то плетение корзин, ковка мечей, рытье каналов, ваяние статуй или сочинение песен. .Эмерсон ) 4. Блажен тот, кто нашел свое дело, пусть он не ищет другого блаженства. У него есть дело и цель жизни . Карлейль.)


Средства связи предложений в тексте:
Лексические:

слова одной тематической группы

(близкие по значению),

прямой повтор, в том числе

единоначалие или общий конец,

синонимы,

антонимы.

141


Словообразовательные:

однокоренные слова,

одноприставочные,

односуффиксальные


Морфологические:

союзы, союзные слова, частицы,

местоимения,

в том числе местоименные наречия,

видо-временные формы глаголов,

степени сравнения прилагательных, наречий


Синтаксические:

порядок слов,

порядок следования предложений, синтаксический параллелизм,

неполные предложения,

общие члены предложения, вводные слова, предложения.

246. Прочитайте, как в «Повести о жизни» К. Паустовский вспоминает о том, какую речь произнес классный наставник Субоч перед заключительным балом в гимназии, напутствуя своих воспи-танников. Какова основная мысль текста? Найдите предложение, которое ее выражает. Выделите группу однокоренных слов, кото-рыми этот текст связан с предыдущим упражнением и с темой раздела учебника.


...Мне грустно расставаться с вами. Я стремился сделать из вас хороших людей. Вы в свою очередь давали смысл моей жизни. Я молодел с вами. Я прощаю отныне и навеки все ваши глупые выходки... Прощаю все. В этом нет, конечно, никакого великоду-шия. Но вас я призываю к великодушию. Гейне сказал, что на земле больше дураков, чем людей. Он, конечно, преувеличил. Но что это все-таки значит? Это значит, что ежедневно мы встречаем людей, чье существование не приносит ни им, ни окружающим никакой радости и пользы. Бойтесь быть бесполезными. Кем бы вы ни были, помните мудрый совет «Ни одного дня без написанной строчки». Трудитесь! Что такое талант? Трижды и четырежды труд. Любите труд, и пусть вам всегда будет жаль с ним расставаться. Счастливой дороги! Не поминайте лихом своих наставников, поседевших в боях с вами!
• Определите языковые средства связи предложений в тексте. Как они обеспечивают смысловое единство текста?

142


• Напишите изложение, используя текст в качестве образца. Ответьте при этом на следующие вопросы: 1.Что такое великодушие? 2. Почему Субоч призывает гимназистов быть великодушными? 3 Почему необходимо наполнить жизнь радостью и пользой? 4 Почему следует бояться быть бесполезным? 5. Как вы понимаете мудрый совет «Ни одного дня без написанной строчки»? 6. Почему нужно любить труд? Сделайте вывод, что значит быть хорошим человеком.
247. Составьте словосочетания со словами труд и дело. Укажите, в каких случаях они выступают как синонимы и имеют общую сочетаемость, а в каких случаях их сочетаемость не совпадает. Составьте эссе на тему «Дело, которому я собираюсь посвятить свою жизнь». Употребите в нем один-два глагола в сослагательном наклонении и выразите желательность, предположительность или возможность.

248. Спишите, вставляя слова дело, профессия и специаль-ность и расставляя знаки препинания. Определите, в каких падеж-ных формах они употреблены и в роли каких членов предложения выступают. Сформулируйте общую тему предложений. Проил-люстрируйте одну из цитат примером из вашего жизненного опыта.


1. Всякого человека должно судить по его... . Сервантес. ) 2. Величие некоторых ...не столько в размерах сколько в своевре-менности их. (Сенека. ) 3. Не столь важно какому именно... вы отдаете предпочтение а важно каких результатов вы добиваетесь. (Э. Севрус. ) 4. Я считаю что каждый человек должник своей... (Ф. Бэкон ) 5. Нет глупых ... есть глупые люди. . Леру-де-Ленси.) 6. Двух вещей очень трудно избежать тупоумия если замкнуться в своей... и неосновательности если выйти из нее. (И.Гете. )
• Найдите сложноподчиненные предложения, выделите в них главные и придаточные предложения. Как придаточные присоединяются к главным предложениям?

143


• Охарактеризуйте сочетаемость слов дело, профессии, специ-альность. Подчеркните словосочетания, включающие их в свой состав. Укажите, в каких случаях эти слова выступают как главные, а в каких как зависимые компоненты словосочетаний.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   33

  • Выражение простого глагольного сказуемого глаголами движения и состояния
  • Образование форм сослагательного наклонения
  • Выражение сказуемого формами сослагательного наклонения
  • Если бы сын учился
  • (пусть бы , только бы, хорошо бы,лучше бы, скорее бы)
  • Учился
  • Запомните!
  • Глаголы деятельности, занятия
  • Средства связи предложений в тексте: Лексические
  • Словообразовательные