Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


ТЕМА 22. КОНСПЕКТ, ЕГО ВИДЫ




страница29/33
Дата15.05.2017
Размер8.46 Mb.
ТипУчебник
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33
ТЕМА 22. КОНСПЕКТ, ЕГО ВИДЫ
Слово конспект происходит от латинского слова, что означает «обзор». А обзор - это всегда нечто сжатое, сокращенное. В словаре Д.Н. Ушакова конспект определяется как «краткое изложение, существенная запись чего-то». Это достаточно четкое определение можно уточнить: это системати-зированная, логически связанная запись. Такая запись дает возможность продуманно расставить акценты, при этом уменьшив объем материала и сохранив его стройное изложение. Конспект — это план, превратившийся в краткий пересказ, который содержит только информацию. Образно говоря, конспект - это скелет текста, в котором позвоночником является план. В отличие от краткого пересказа конспект может не содержать плановых переходов от одной части к другой.

Конспектирование - такая обработка материала, которая приводит к сокращению без существенных смысловых потерь. Сокращение происходит разными способами. Это может быть как отбрасывание слов, содержащих второстепенную информацию, так и перевод текста на свой язык, его переформулирование с попутным сокращением.

Конспектирование включает несколько этапов работы:

1. Отбор из предлагаемой информации самой существенной.

2. Перевод отобранной информации на свой язык с попутным сокращением.

3. Запись этого сокращенного, «отжатого» текста. Существуют разные виды конспекта:

/. Плановый конспект или план-конспект. При создании такого конспекта вначале пишется план. Далее, по мере необходимости, на отдельные пункты плана «наращивается» текст. Это могут быть цитаты или свободно изложенный текст. Такой конспект, как правило, используется при подготовке к какому-либо устному сообщению. Он помогает понять изученный текст и лучше его запомнить.

2. Текстуальный конспект. Этот конспект представляет собой монтаж цитат.

3. Тематический конспект. Такой конспект является кратким изложением одной темы, раскрытой по нескольким источникам. Он может быть связанным и расчлененным. Кроме того, в нем могут содержаться цитаты и схемы.

4. Свободный конспект. Он включает в себя и собственные форму-лировки и цитаты. В нем могут быть связаны переходы от одной части к другой и, эти переходы могут отсутствовать. Такой конспект более полезен, так как необходимость что-либо сформу-лировать самому всегда требует более глубокого проникновения в читаемый текст и способствует его запоминанию.

Сжатие текста можно произвести различными способами: 1) транс-формацией и переформулированием предложений с целью интерпретации

453


содержания; 2) сокращением части предложения, не несущей основной информации; исключения смысловых фрагментов - обоснований выдвинугых тезисов, доказательств, примеров, повторов, уточнений и др.
Конструкции для выражения возможности.

- можно (нельзя, мочь, не мочь) сделать (делать, решить, помочь);

- кому можно (нельзя) сделать (делать),

- что может изучаться (делаться),

- нельзя делать (сделать, решить),

- кому удалось (удается) сделать (делать, решить, помочь);


Задание 1. Объясните значение словосочетаний.
Словесная ассоциация, условный рефлекс, психологическая связь, маркетинговые исследования.
Задание 2. Произведите синтаксический разбор словосочетаний (к зад. 1).
Задание 3. Закончите предложение. Определите тип синтаксической конструкции.
Маркетинговые исследования, способствующие разработке предпри-нимательских идей, заключаются в ...
Задание 4. Прочитайте текст. Подумайте, какова логическая связь данного текста с предыдущим текстом.
МЕТОД СЛОВЕСНОЙ АССОЦИАЦИИ
Метод словесной ассоциации или условного рефлекса основан на психологической связи различных явлений, при которой восп-риятие одного из них влечет за собой появление другого. Чтобы воспользоваться данным методом, рекомендуется прибегнуть к помощи энциклопедий, словарей и других справочных изданий.

Разработки предпринимательских идей способствуют марке-тинговые исследования, расспросы покупателей, своих друзей, коллег на работе, просто знакомых.

Каждая предпринимательская идея должна быть всесторонне оценена и обоснована. Оценка включает анализ факторов, которые привели к воз-никновению новой потребности. От ответа на этот вопрос зависит величина рынка, на который можно рассчитывать, и срок, в течение которого продукция будет пользоваться спросом. Оценивается также непосредственная и потенциальная ценность идеи, риск и прогноз выгод. Идея должна

454


соответствовать целям, задачам и умениям предпринимателя. Обоснование предпринимательской идеи осуществляется в форме составления бизнес-плана деятельности будущего предпринимателя.

Один американский издатель журнала в поисках решений проблемы снижения его цены и повышения качества обратился к обычному словарю. Результат не замедлил сказаться. Слово «цвет» натолкнуло его на мысль поменять цвет обложки. Слово «поля» побудило уменынить их на страницах журнала и таким образом сэкономить место. Когда он дошел до слова «размер», то по ассо-циации возникло слово «меньше» - и в результате незначительное изменение объема журнала принесло болыпую выгоду. Слово «структура» натолкнуло на идею использования другого, более дешевого вида бумаги.

(По А. К. Семенову).
Задание 5. Сформулируйте определение метода словесной ассоциации и запишите.
Задание 6. Произведите сжатие текста (законспектируйте).
Задание 7. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения соотношений частного и общего, части и целого.
Задание 8. Составьте вопросы к тексту.
Задание 9. Данные слова переведите на казахский язык.
Регистрация, организовать, определенный, соответствующий, обязанность, система, оплата, реализация.
Задание 10. Подберите синонимы к стержневым словам словосочетаний.
О б р а з е ц: стимулировать инициативу - поощрять инициа-тиву. Нанимать работников, увольнять служащих, личный доход.
Задание 11. Подберите антонимы к стержневым словам.
О б р а з е ц: продавать товар - закупать товар.

Заключение контрактов и договоров, прибыль предприятия, экономи-ческая безопасность, качество продукции, дефицит сырья.


Задание 12. Прочитайте текст.

455


ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
После регистрации предприятия наступает время организовать его деятельность. Для этого предпринимательрасполагает опреде-ленными правами и выполняет соответствующие обязанности.

Предприниматель имеет право: создавать предприятие и организации, приобретать и использовать имущество, нанимать и увольнять работников, устанавливать распорядок дня, формы и системы оплаты труда, планировать свою хозяйственную деятель-ность, устанавливать цены и тарифы, распоря-жаться прибылью, получать любой неограниченный размерами личный доход, участ-вовать во внешнеэкономических и валютных операциях.

Обязанности предпринимателя включают: заключение конт-рактов и договоров, в том числе коллективных с профсоюзами, оплату труда не ниже минимальных размеров, устанавливаемых государством, внесение отчислений на социальное страхование наемных работников в государственный фонд, обеспечение экономической безопасности, условий труда и качества произво-димой продукции, уплату налогов с прибылью предприятия и личного дохода Реализацию своих прав и выполнение обязанностей предприниматель может осуществлять либо непосредственно сам, либо делегировать это профессиональному менеджеру в полном объеме или частично.

Необходимость выполнения предпринимателями управлен-ческих функций определяет их личностно-психологические качества.

(По А. К. Семенову).
Задание 13. Разделите текст на композиционные части (ввод-ную, основную и заключительную). Озаглавьте каждую часть и запишите.
Задание 14. Выпишите из текста экономические термины и объясните их значение В случае затруднения обращайтесь к терми-нологическим словарям.
Задание 15. Закончите следующие предложения.
Права предпринимателя заключаются в ...

Обязанности предпринимателя включают...


Задание 16. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения возможности.
Задание 17. Прочитайте рубрику «Знаете ли вы?». Используя синтаксические конструкции для выражения сравнения и сопос-тавления, составьте типичные характеристики российского и американского предпринимателей.

456


***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Подавляющее большинство российских предпринимателей (до 90°/о -мужчины). Преобладающий возраст - 30-40 лет. Аналогич-ный половозрастной состав - у предпринимателей США, однако там предпринимателей-женщин больше. Среди предпринимателей более 4/5 имеет семью. Уровень образования многих предприни-мателей выше, чем на Западе, а именно, до 75 % имеют закончен-ное высшее образование, а каждый десятый имеет второе образова-ние и ученую степень. Профиль высшего образования – преимуще-ственно (более 2/3) технический. В данном отношении у российс-кого предпринимателя больше сходства с японским, чем с амери-канским предпринимателем, для которого характерно экономичес-кое или юридическое образование.
***

Задание 18. Объясните значение слов.
Бюджет, доход. баланс, дефицит, компенсация.
Задание 19. Составьте словосочетания с приведенными выше словами (в зад.18). Определите тип словосочетания и вид синтаксической связи.
Задание 20. Разберите по составу слова. Определите способы их образования.
Компенсация, компенсировать, компенсированный, компенсировавший, компенсируя.
Задание 21. Подберите антонимы к подчеркнутым (в зад. 18) словам.
Задание 22. Прочитайте текст.
СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ
Давно известно, что деньги любят счет. Это в полной мере относится и к личным, и семейным деньгам. Довольно часто семьи попадают в критическую финансовую ситуацию только потому, что не планируют и не ведут учет денежных доходов и расходов, не следят за их соответствием, за тем, чтобы расходы укладывались в сумму расходов.

В экономике, да и просто в жизни, широко распространено слово «бюджет», означающее в переводе с английского языка «денежная сумка». Современная экономическая наука вкладывает в слово «бюджет» двоякое содержание Это, с одной стороны, таблица доходов и расходов экономического

457

субъекта (человека, семьи, города, государства) за определенный период времени. И, с другой стороны, объем располагаемых денежных средств в расчете на некоторый период. Теперь ясно, что семейный бюджет характеризует соответствие доходов и расходов семьи в течение заданного периода времени. Семейный бюджет составляется обычно за месяц в виде сравнения доходов и расходов в течение этого месяца.



В случае, когда денежные доходы семьи вполне компенсиру-ют ее расходы, семейный бюджет называют сбалансированным. Если доходы выше расходов, то образуется избыток средств, кото-рый может быть направлен на сбережения. Гораздо хуже, когда расходы превышают доходы. В этом случае имеет место дефицит бюджета и приходится искать, каким образом компенсировать или, как говорят финансисты, «покрыть» дефицит. Проще говоря, надо найти, где взять недостающие деньги.

Так что умение разработки, составления семейного бюджета состоит в сопоставлении доходов и расходов, достижении их соот-ветствия. Надо установить также величины доходов и расходов в бюджете, при которых расходы достаточны для удовлетворения основных потребностей семьи, а доходы обеспечивают расходы и имеют надежные источники поступления. Часто для достижения равенства расходов приходится рассчитывать бюджет многократно.

В доходные статьи семейного бюджета включаются: зара-ботная плата, дополнительные выплаты за трудовую деятельность, пенсии и другие социальные пособия, доходы от ведения домаш-него хозяйства и другие имеющиеся у семьи виды доходов.

В расходные статьи бюджета включаются: расходы на пита-ние, одежду, обувь, приобретение предметов культурно-бытового и хозяйственного назн-чения, квартирная плата, оплата коммуналь-ных услуг, расходы на транспорт, на культурные мероприятия, на винно-водочные и табачные изделия, уплата налогов, отклады-ваемые сбережения и другие виды расходов.

В итоге семейный бюджет представляет денежную картину жизни семьи в течение бюджетного периода.
Задание 23. Выпишите из текста термины и терминосо-четания. Объясните их значение.
Задание 24. Составьте план к тексту.
Задание 25. Опираясь на составленный вами план, законспектируйте текст.
Задание 26. Ответьте на вопросы:
1. Следствием чего является критическая финансовая ситуация?

2. Что означает в переводе с английского слово «бюджет»?


458

3. Как определяется термин «бюджет» с позиций совре-менной экономической теории?

4. Что представляет собой семейный бюджет?

5. Как вы понимаете терминосочетание «сбалансированный семейный бюджет»?

6. Что означает «дефицит семейного бюджета»?

7. Что включается в доходные статьи семейного бюджета?

8. Что входит в расходные статьи семейного бюджета?
Задание 27. Составьте свободный конспект текста.
Задание 28. Опираясь на составленный вами конспект, передайте содержание текста.
Задание 29. Прочитайте рубрику «Знаете ли вы?»
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что экономистов всегда интересовало, как производитель-ность ресурсов связана с их количеством. Как правило, при добав-лении дополнительных единиц факторов производства объем выпускаемой продукции растет. Но что происходит в это время с производительностью?

Рассмотрим такой пример. Допустим, фермер, работая в одиночку, может сложить в один день одну копну сена. Сделать это не просто так: надо накосить сено, сгрести его в одну кучу, сложить в копну, погрузить на тележку, привезти в амбар и разместить там наилучшим образом. Предположим, наш фермер нанимает работ-ника и вдвоем им удается сделать три копны за день –производи-тельность труда увеличилась до полутора копен в день. Дело не в том, что новый работник сильнее или опытнее первого. Просто вдвоем они могут разделить операции между собой, а, как мы знаем, разделение труда повышает производительность.

Далее предположим, что, наняв второго работника, фермеру удается увеличить дневную выработку до 6 единиц – производи-тельность труда возросла до 2 копен в день. До сих пор наш фермер имеет дело с возрастающей отдачей. Но, наняв третьего работника, фермер получил прирост выработки, равный двум копнам, четвер-того - одной копне, пятого - полкопны. Производительность труда снижается!
Задание ЗО. Опираясь на текст, сформулируйте определение следующих терминов.
Возрастающая отдача, убывающая отдача.

459


ТЕМА 23. АННОТАЦИЯ КАК ЖАНР НАУЧНОГО СТИЛЯ
Аннотация — краткая характеристика книги, статья в виде перечня главнейших вопросов (аннотация статьи, монографии и др.), имеющая следующую структуру: а) Ф.И.О. автора и название аннотируемой работы; б) выходные данные издания; в) собственно аннотация; г) указание адресата.

Различаются виды аннотации по следующим признакам:

-по целевому назначению: справочные (описательные, инфор-мативные), характеризующие тематику документа и сообщающие какие-либо сведения о нем, и рекомендателъные, характеризую-щие документ и содержащие критическую оценку документу относительно его пригодности для определенной категории людей, которым адресована данная аннотация;

- по полноте охвата содержания документа и читательскому назначе-ншо: общие, характеризующие документ в целом, и специализированные, рассчитанные на узкий круг специалистов.

В научной сфере наибольшее распространение имеет справочная аннотация, которая включает информацию следующего содержания:

- тип и назначение научного произведения;

- задачи, поставленные автором;

- метод, которым пользуется автор;

- принадлежность автора к определенной научной школе, направлению;

- структура аннотируемой статьи;

- предмет и тема работы;

- основные положения;

- характеристика вспомогательного и иллюстрируемого материала;

- выводы автора;

- кому адресовано данное произведение.
Синтаксические конструкции для составления аннотации:

- в книге исследуется (что?)

- большое место в работе занимает рассмотрение (чего?)

- в работе дается характеристика (чего?)

- в работе анализируется (что?)

- главное внимание обращается на (что?)

- подчеркивается (что?)

- особое внимание уделяется вопросам (чего?)


Задание 1. Пользуясь толковыми словарями русского языка, объясните значение слов.
Поправка, облигация, заем, заемщик, инфляция.
Задание 2. Составьте возможные варианты сочетаний с данными (в зад. 1) словами.

460


Задание 3. Разберите данные слова по составу. Составьте их словообразовательные модели (СМ).
О б р а з е ц: дефицитный - СМ: сущ. (дефицит) + суффикс (-н-).
Задание 4. Прочитайте текст.
БЮДЖЕТ
Государственный бюджет - это план государственных расхо-дов и доходов на год. Каждое министерство составляет собствен-ный план расходов, а Министерство финансов, которое отвечает за налогообложение, представляет свой план налоговых поступлений.

Правительство представляет проект бюджета в парламент. Когда парламент одобряет его, бюджет становится законом. Но обычно депутаты вносят в бюджет много поправок, причем чаще поправки бывают направлены в одну сторону: выделить побольше средств на государственные программы и в то же время сократить налоги (этого требуют избиратели). Но такое положение приводит к тому, что уравнять доходы и расходы бюджета оказывается чрезвычайно трудно. Возникает превышение расходов над доходами, т.е. дефицит бюджета.

Если бюджет семьи превышает доходы, расходы приходится сократить. Правда, можно взять деньги в долг на какой-то срок, но по истечении его долг придется возвращать с процентами, так что дополнительные доходы все равно понадобятся. Государство отличается от семьи тем, что долго может поддерживать дефицит бюджета. Это происходит потому, что государство может практически все время быть в долгу. Государство — самый надежный заемщик, потому что оно - самый богатый собственник в стране. Поэтому правительство всегда может занимать деньги (выпуская облигации госу-дарственного займа), выплачивать старые долги и делать новые. В крайнем случае, если население не захочет покупать государственные облигации, их можно будет предложить Центральному банку.

Так и существуют страны с постоянным дефицитом бюджета (например, США, Россия и др.) Накапливающиеся каждый год дефициты бюджета образуют государственный долг. Но большой государственный долг никого не радует.

Во-первых, государство как самый мощный заемщик предъяв-ляет большой спрос на кредиты, этим оно поднимает их цену (процент), так что другие заемщики-фирмы и потребители не могут себе позволить взять нужные кредиты. Во-вторых, выплата долга по государственным облигациям (их погашение) скоро может стать основным видом государственных расходов, стесняя другие, ради которых, собственно, правительство брало деньги взаймы.

461


Наконец, в-третьих, большой дефицит государственного бюджета, как правило, ведет к инфляции - обесцениванию денег и росту цен.

В общем, брать долги гораздо легче, чем отдавать — это в конечном счете применимо и к государству.


Задание 5. К существительным в левой колонке подберите определения из правой.
Государственный бюджет – превышение расходов над доходами

Государство - это план государственных расходов

и доходов на год

Дефицит бюджета - самый надежный заемщик,

поскольку

оно - самый богатый собственник

в стране
Задание 6. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их.
Задание 7. Составьте 1 вариант аннотации к тексту (см. Приложение),
Задание 8. Установите разницу между пересказом и аннотацией. Перескажите текст.
Задание 9. Прочитайте рубрику «Знаете ли вы?». Какая мысль объединяет эти две информации.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что 31 августа 1991 года Президент издал Указ «0б обеспе-чении внешнеэкономической деятельности Республики Казахстан». Во исполнение его был создан Таможенный комитет Республики Казахстан, призванный защитить национальную экономику, обес-печить сбор таможенных пошлин и платежей, вести борьбу с конт-рабандой и нарушениями таможенных правил. Он просуществовал ровно 11 месяцев, затем был преобразован в Главное таможенное управление, ныне входящее в структуру Министерства финансов Республики Казахстан. Продолжая динамично развиваться, тамо-женная система превратилась в разветвленную сеть региональных, пограничных и внутренних таможен, постов и пунктов.

Таможенная служба будет расширяться и дальше. Это вызвано необхо-димостью организовать таможенный контроль на всех линиях транспортных сообщений: в аэропортах, включая военные, на железнодорожных маршрутах и автобусных рейсах.

..., что еженедельно в страны Содружества осуществляется 777 авиационных, 348 автобусных и 299 железнодорожных рейсов, ни один из которых не должен остаться без таможенного контроля. Согласно проведенным расчетам, для такой работы дополнительно потребуется 5 000 штатных сотрудников, около 200 единиц авто-транспортных средств и другое специальное оборудование. Отрад-но, что представленные по этому поводу предложения поддержаны Кабинетом Министров и в соответствии с поручением правитель-ства подготовлен проект Указа Президента Республики Казахстан...
Задание 10. Объясните значение слов. В случае затруднения обращайтесь к толковым словарям русского языка.
Когорта, доскональный, полемика, раритетный, речь, авторитетный, оратор, мастерство, риторический, созвучие, риторика, совокупность.
Задание 11. Переведите словосочетания на казахский язык.
Блестящая когорта, доскональное знание нюансов, судебная полемика, обвинительная речь, защитительная речь, риторический оборот, "белые пятна", совокупность людей.
Задание 12. От каких глаголов образованы данные слова. Объясните их значение.
О б р а з е ц: наступательность - наступать.

Аргументированность, убедительность, обвинение, выступление, произнесение.


Задание 13. Разберите вышеприведенные слова по составу. Подумайте, что общего в выделенных вами суффиксах.
Задание 14. Подберите синонимы к данным словам.
О б р а з е ц: подлинный - настоящий, истинный, действительный.

Авторитетный, курировать, манера, слог, насыщенный, гармоничный, тактичный, абсолютный.


Задание 15. С приведенными выше словами (задание 14) составьте предложения, используя конструкции для выражения квалификации лица (предмета, явления).

463


О б р а з е ц: Настоящий интеллигент—это образованный и воспитанный человек.
Задание 16. Прочитайте текст. Как вы думаете, какими качествами должен обладать современный юрист?
СОЗВЕЗДИЕ ИМЕН БЛЕСТЯЩИХ
Казахстан 70-80-х годов представлен блестящей когортой юристов, выступавших в суде. Глубочайший профессионализм, обязательное и доско-нальное знание всех нюансов дела в ходе судебного разбирательства, высо-чайший уровень владения словом, в том числе и умение поддержать судебную полемику, подлинная образованность и интеллигентность, становящиеся раритетными в наше время.

Среди известных и, безусловно, талантливых прокуроров, выступавших в разные годы с обвинительными речами, должны быть названы П.И.Кудрявцев, И. В. Кацай, У.С. Сеитов, П.Е.Дьяч-ков, Г.Т.Картбаев Е.Г.Пономаренко, Л.И. Башаримова, З.В.Росо-шанская, М.А.Самарова и многие другие.

Судебные выступления Петра Ивановича Кудрявцева, авто-ритетнейшего юриста, известного не только в нашей республике, но и за ее пределами, запомнились многим. Всего пять лет он прокурорствовал в Казахстане, однако всегда находил время лично выступать в судебных процессах, в том числе и по рядовым делам. П.И.Кудрявцев любил подчеркивать: "Тот не прокурор, кто не может поддержать обвинение". Сами же обвинительные речи юриста производили глубокое впечатление своей наступатель-ностью, аргументированностью, логичностью, да и просто незау-рядным ораторским мастерством обвинителя. Широко известны его статьи, посвященные тем или иным аспектам судебной речи.

В свою очередь, выступления в суде Ивана Васильевича Кацая, курировавшего еще в 60-е годы судебный надзор, станови-лись притягательной и поучительной школой для молодых юристов, по ним учились выступать в суде.

Судебные речи Евдокии Григорьевны Пономаренко - сначала в прокуратуре города, а затем в прокуратуре республики – предс-тавляют классически идеальный тип судебного оратора, который отличает четкая и строгая манера произнесения речи, внешняя и внутренняя ясность речи, чистота самого слога. Наряду с юриди-ческой и фактической убедительностью обвинительные речи Е.Г.Пономаренко отличались подлинным психологизмом, тактичностью и уважением к человеку.

Среди сильнейших адвокатов Казахстана 70-80-х гг. - Д.Я.Ме-ламедовской, Д.Л. Гербер, Г.А. Кормановского, Б.Д. Рожковского, С.М. Гинзбурга и др., - имена Цили Яковлевны Меламедовской и Семена Марковича Гинзбурга

464

выделяются всеми. Кроме того, именно о них с нескрываемым уважением отзываются их процессуальные противники — обвини-тели. Формулировка этого отношения красноречива: "ЭТО АДВОКАТЫ".



Циля Яковлевна Меламедовская - член Алма-Атинской коллегии адвокатов, работала в столице республики в 50-70-е годы. Защитительные речи адвоката не были насыщены риторическими оборотами, речь поначалу казалась сухой и бесцветной, но абсо-лютно железная логика, к которой всегда прислушивался судья, прекрасное знание дела, когда ничто не проходило мимо внимания адвоката, гармонично сочетались с тактичным и спокойным поведением в ходе судебных прений, совокупности которых трудно было что-то еще противопоставить.

Имя Семена Марковича Гинзбурга - заслуженного юриста республики, юриста высокой квалификации - хорошо известно в Казахстане. Его речи отличаются энергичностью, эмоциональ-ностью, адвокат действительно не забывает, что в зале присутст-вует публика, которая внимательно слушает. Но самое главное - внимательно слушал и судья, так как адвокат практически не оставлял "белых пятен" в рассматриваемом деле, как правило, выигрывая многие процессы, в которых выступал защитником.

(Из "Юридической газеты ")
Задание 17, Найдите в каждом абзаце ключевые слова и выпишите их.
Задание 18. Разделите текст на смысловые части. Озаглавьте каждую часть.
Задание 19, Найдите в тексте юридические термины. Используя терминологический словарь, определите их значение.
Задание 20. Найдите в тексте конструкции, выражающие квалификацию лица (предмета, явления); наличие или отсутствие предмета; сравнения и сопоставления.
Задание 21. От данных слов образуйте прилагательные.
Образованность, интеллигентность, тактичность, энергичность.

О б р а з е ц: послушность - послушный.


Задание 22. Составьте словообразовательную модель приведенных выше слов (задание 21).
О б р а з е ц: послушность — СМ.: прилагательное (послушн-ый) + суффикс (-ость).

465


Задание 23. Найдите в тексте прилагательные, употребленные в пре-восходной форме и выпишите их. Приведите формы в положительной степени.
О б р а з е ц: умнейший - умный.
Задание 24. Произведите морфемный разбор приведенных выше прилагательных в превосходной степени.



О б р а з е ц: умнейщ[ий].


Задание 25. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные причастия. Определите вид, залог и время причастий.
О б р а з е ц: дискутируемый-дискутировать (ова//у)+суф. -ем-, страдат. прич. несоверш. в., наст. вр.

Выступавший, становящийся, посвященный, курировавший.


Задание 26. Выпишите из текста предложения с причастными оборотами, заменяя их придаточными определительными предложениями.
О б р а з е ц: Общество возлагает болыпие надежды на молодых людей, делающих первые шаги в науке. - Общество возлагает большие надежды на молодых людей, которые делают первые шаги в науке.
Задание 27. Используя составленный вами план (задание 18), перескажите текст.
Задание 28. Прочитайте текст рубрики. О каких качествах Казыбек-би идет речь в тексте?
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
В истории Казахстана более ста имен известных биев. Имена биев-совре-менников, создателей "Жеті жарғы" - Толе би, Казыбек би, Айтеке би -оказались неразрывно соединенными с самой исто-рией казахского народа, ее культурой. Именно они "с природным умом и даром красноречия соединяли в себе глубокие познания в коренных обычаях народа и в исторических о нем преданиях", являясь "живой летописью народа".

Известность бию Среднего жуза - Казыбеку би (1667-1764) - в казахской степи принесла не только его судебная деятельность. Меткое слово и умение дать отпор в словесном поединке – качест-ва, которыми отличался Казыбек би, будучи судьей-посредником, — оказались востребованными и для судебного разбирательства, и для дипломатической службы.

466

С именем Казыбека би связано национально-освободительное движение против джунгар, создание единого государства. В числе семи биев при хане Тауке он принимает участие в составлении свода законов "Жеті жарғы". Верно оценивая историческую перспективу, главный бий Среднего жуза неустанно призывал к единству казахского народа, к прекращению межродовых распрей, к добрососедским отношениям с калмыками, узбеками, русскими.



Сами судебные решения Казыбека би, отличающиеся спра-ведливостью, афористичностью, превратились в пословицы и поговорки.

Не случайно в народе Казыбек би был прозван "правдиво рассуждающим". "Қаз дауысты" Казыбек - звонкоголосый, непрев-зойденный голос - такими эпитетами был награжден оратор в людской молве.



(Из журнала "Фемида")
Задание 29. Используя клише-конструкции, составьте аннотацию к одной статье из журнала по вашей специальности (см. Приложение).
24. РЕЦЕНЗИЯ И ОТЗЫВ КАК ЖАНРОВЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ НАУЧНОЙ РЕЧИ
Рецензия - критическая оценка научного, художественного и т.п. сочинения, спектакля, кинофильма (рецензия на статью).

Отзыв - небольшое критическое произведение, кратко описывающее книгу, фильм, картину, спектакль (отзыв о просмотренном фильме, написать отзыв).

Термины рецензия и отзыв являются синонимами. Они отличаются от других жанров научной речи (аннотации, тезисов, реферата) наличием оценки первоисточника. Они составляются в произвольной форме по следующему плану:

1. Объект критики:

а) Ф.И.О. автора, название работы;

б) выходные данные: название журнала, год издания, количество страниц;

2. Краткое изложение вопросов, поднимаемых автором в статье, книге: основная тема, характеристика сути поднимаемой проблемы,

3. Положительные моменты исследования: актуальность, новизна, проблематичность, оригинальность подхода автора к решению проблемы;

4. Спорные моменты исследования: факты, положения, вызывающие сомнение;

5. Собственный подход к решению проблемы (рациональные замечания и предложения);

6. Вывод, оценка, рекомендации рецензента.

При написании рецензии важно ответить на следующие вопросы:

467


1. О чем данная статья? Какая основная тема статьи?

2. Что интересного, нового Вы узнали из текста?

3. Какие положения текста вызывают у Вас сомнение (с чем бы Вы не согласились? О чем бы Вы поспорили?)

4. Как Вы решили бы эту проблему?

5. Как Вы оцениваете труд автора?

6. Что бы Вы порекомендовали автору?


Синтаксические конструкции для составления рецензии (отзыва):

- посвящена проблеме, вопросу (чего?); исследуется, рассмат-ривается вопрос, ставятся вопросы (о чем);

-убедительно доказывает, аргументирует (что?); своевременно обращает внимание на (что?), главное достоинство (чего?) заклю-чается в (чем?);

- мы согласны с (кем? чем?), полностью разделяем мнение автора о (чем?), мы считаем, что...; можно согласиться с (кем? чем?); представляется ценным (полезным, нужным, обоснованным) утверждение (кого?) (о чем?); заслуга автора состоит в том, что...;

- представляется целесообразным уточнить (выяснить) (что?); нельзя не заметить, что...; нельзя не отметить некоторых недос-татков; к замечаниям можно отнести (что?); мало уделяется внима-ние (чему?); автор не учел результатов уже имеющихся по этой проблеме работ; к сожалению, автор не упоминает в своей работе о (чем?); недостаточно обосновано положение о (чем?);

- представляется правильным вывод о том, что...; итак, автор совершенно правильно приходит к выводу о (чем?); в заключи-тельной части дается правильный вывод о (чем?); в статье пред-ставлен глубокий полезный материал для (кого? чего?); думается, что...; статья представляет (что?);

- рекомендуется для (кого?); предназначена, адресована (кому); представляет интерес для (кого?); статья полезна не только..., но и...;
Задание 1. Прочитайте слова. Подумайте, в чем отличие слов в первом столбике от слов во втором. Переведите данные слова на казахский язык.
Преступление личность

следователь подросток

нападение факт

хулиганство семья

пресечение условие
Задание 2. Определите значение данных слов на основе их морфемного анализа.
Правонарушение, несовершеннолетний, законодательство.

468

Задание З. Используя конструкции для выражения квалифи-кации лица (предмета, явления), к терминам, данным в группе а) подберите их определения из группы б):
а) ответственность, факт, воздействие, возбуждение, пресечение.

б) действительное, реальное событие; меры, принимаемые по отноше-нию к обвиняемому лицу для пресечения его возможных противозаконных действий; оказать влияние, добиться необходи-мого результата; необходимость, обязанность давать кому-либо отчет в своих действиях, поступках; предложить для решения, поставить на обсуждение.


Задание 4. Прочитайте текст. Скажите, какая важная проблема затрагивается в этом тексте.
ПОДРОСТОК И ЗАКОН
Преступность вообще, а среди несовершеннолетних, в частности, -трудное социальное явление.

Уголовным законодательством установлено, что уголовной ответст-венности подлежат лица, которые до совершения преступ-ления достигли 16 лет.

Только за некоторые преступления, в частности, за убийство, разбойное нападение, злостное хулиганство установлена ответст-венность с 14 лет.

При расследовании дел о преступлениях несовершеннолетних перед следователем встает ответственная задача: на основе глубо-кого исследования факта преступления и всех обстоятельств, при которых оно было совершено, на основе изучения личности несо-вершеннолетнего решить вопрос о предъявлении обвинения или о применении только воспитательных мер воздействия.

По каждому уголовному делу о преступлении, совершенном подрост-ком, следователю необходимо установить:

а) условия жизни и воспитания подростка в семье;

б) условия, в которых проходила его учеба;

в) круг интересов и времяпровождение;

г) особенность характера подростка и его поведение в период, предшествующий преступлению.

Расследование по делам о преступлениях несовершеннолет-них должно производиться специально выделенным, наиболее подготовленным и опытным следователем, прошедшим специаль-ную подготовку в области педагогики и психологии.

Своевременное возбуждение уголовного дела о преступлениях несовершеннолетних является серьезным фактом, направленным на пресечение правонарушений подростков, оно оказывает предупре-дительное воздействие на других подростков, а также на их родителей.

469


Задание 5. К словам, данным в группе а), подберите однокоренные слова из группы б), объясните их значение.
а) преступник, обвинение, расследование.

б) расследовать, обвиняемый, преступить, обвинитель, след, преступление, вина, преступный, обвинить, преступность.


Задание 6. В следующих словосочетаниях выделите главные слова, определите вид связи.
Социальное явление, ответственная задача, воспитательные меры, уголовная ответственность, разбойное нападение, злостное хулиганство, подготовленный следователь, предупредительное воздействие.

какое?

х

О б р а з е ц: социальное явление - именное словосочетание, согласование (ср.р. ед.ч. им.п.).


Задание 7. Прочитайте предложения, выделите главные члены. Определите, соответствует ли содержание каждого из них содер-жанию текста, если нет, исправьте.
Преступность среди несовершеннолетних—трудное социаль-ное явление.

Уголовной ответственности подлежат лица, достигшие 14 лет.

На основе расследования всех обстоятельств преступления следователь решает вопрос о мере пресечения.

По каждому уголовному делу следователь устанавливает условия жизни и воспитания, круг интересов и времяпровождение, особенности характера и поведения подростка.

Уголовные дела подростков обычно рассматриваются молодыми следователями.
Задание 8. Ответьте на вопросы:
1. С какого возраста лица подлежат уголовной ответственности?

2. За какие преступления установлена ответственность с 14 лет?

3. Какая задача встает перед следователем при расследовании дел о преступлениях несовершеннолетних?

4. Что необходимо установить следователю по уголовному делу подростка?

5. Кем должно производиться расследование дел о преступлениях несовершеннолетних?

6. Какая польза от своевременного возбуждения уголовного дела на подростка?

470

Задание 9. Используя клише, напишите аннотацию по данному плану:
1. тема статьи;

2. проблема, рассматриваемая в статье;

3. для кого данная статья представляет интерес.
Задание 10. Внимательно прочитайте теоретический материал о рецензии и, используя синтаксические конструкции, данные выше, попробуйте составить рецензию на текст «Подросток и закон».
Задание 11. Используя материалы периодики и прессы, подготовьте сообщения о детской преступности и мерах воздействия.
Задание 12. Напишите рецензию на одну из статей о детской преступности.
Задание 13. Прочитайте текструбрики. О каких качествах Толе-би идет речь в тексте?
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ТОЛЕ АЛИБЕКУЛЫ?
Имя Толе Алибекулы (1663-1756), выдающегося государс-венного и общественного деятеля ХҮІІ-ХҮШ веков, знаменитого законотворца и бия Старшего жуза, навсегда вошло в историю казахского народа.

Уже в юном возрасте Толе стал участвовать в делах своего рода, давать советы выносить судебные решения, т.е. исполнять то, что входило в обязанности бия. В устном народном творчестве сохранилось следующее предание. Однажды к Толе, тогда еще совсем мальчику, обратились двое, которые спорили из-за ново-рожденного верблюжонка. Толе приказал привести верблюдиц. Поведение одной из верблюдиц при виде верблюжонка подсказало мальчику решение: "Вы сами видите, что этот молодой человек честно зарабатывает себе на жизнь своим трудом, а купец, укравший верблюжонка, стоит опозоренный перед вами. Нет сильнее наказания нежели позор", -рассудил Толе.

Само право быть бием в казахской степи определялось двумя моментами: требовались глубокие познания в судебных обычаях и личное ораторское мастерство - устное меткое слово на Востоке традиционно пользовалось успехом и почиталось как таковое.

Этим требованиям Толе би - глубокий знаток адата (обычного права) и блестящий оратор-полемист - соответствовал в высшей степени. К двадца-типятилетнему возрасту слава бия стала повсеместной. К нему обращались за советами и разрешениями тяжб не только сородичи, но и соседи.

471

Во время джунгарского нашествия, названного в народе "годиной великих бедствий", Толе би становится одним из организаторов борьбы с захватчиками. Современник и сподвижник Тауке хана, Толе би выступает за создание единого централизован-ного государства, так как видит силу Казахского ханства в союзе трех жузов, в сплоченности народа, в соблюдении строгого и справедливого закона, обеспечивающего это единство.



(Из журнала "Фемида")
Задание 14. Прочитайте терминологические словосочетания и объясните их значение. В случае затруднения обращайтесь к словарю.
Наказуемое деяние, отягчающее обстоятельство, гражданский истец, законный представитель, следственные действия.
Задание 15. Переведите данные выше терминосочетания на казахский язык.
Задание 16. К приведенным терминосочетаниям подберите синонимичные словосочетания.
О б р а з е ц: наказуемое деяние - наказуемый поступок.
Задание 17. Из данных слов составьте словосочетания.


уголовный

значительный

процессуальный

близкий


потерпевший

незаконный

неправомерный

материальный

гражданский

лечебный


право

гражданин

воздействие

дело


ущерб

родственник

положение

действие


иск

учреждение



Задание 18. Прочитайте текст. Подумайте, о чем говорится в тексте?


ЕСЛИ СОВЕРШЕНО ПРАВОНАРУ ШЕНИЕ...
Представим себе ситуацию, что у вас украли, к примеру, куртку...

Что делать в такой ситуации? Прежде всего нужно иметь в виду, что кража - это уголовно наказуемое деяние, одним из отягчающих обстоятельств

472

которого является причинение значительного ущерба потерпевше-му. Поэтому нужно обратиться с заявлением о краже в районное отделение милиции либо в прокуратуру, где по данному факту будет возбуждено уголовное дело. По вашему заявлению лицо, ведущее следствие, выносит постановление о признании вас по-терпевшим и гражданским истцом, в результате чего потерпевший приобретает процессуальные права и обязанности.



Следует иметь в виду, что если потерпевшим является лицо в возрасте до 16 лет либо недееспособный, то в деле в качестве его представителя обязан участвовать его близкий родственник либо законный представитель.

Кроме того, нужно знать, что ваши права и обязанности состоят в следующем:

- с момента признания гражданина потерпевшим ему должно быть разъяснено право на допуск представителя по соглашению в любой стадии судопроизводства;

- потерпевший вправе в любой момент производства по делу отказаться от представителя по соглашению;

- потерпевший, гражданский истец, их представители должны быть обеспечены переводчиком, если они не владеют языком судо-производства;

- представители допускаются к участию в деле как наряду с потер-певшим, так и в его отсутствие;

- представители потерпевшего, гражданского истца вправе присутст-вовать и с разрешения следователя участвовать в произ-водстве следственных действий, проводимых с участием потер-певшего, гражданского истца;

- потерпевшему, гражданскому истцу и их представителям должно быть своевременно разъяснено право на защиту от какого-либо на них незаконного воздействия и многое другое.

Кроме прочих, основным вопросом в суде для потерпевшего и его представителей является вопрос о возмещении ущерба.

Ущерб - это вред, причиненный имуществу предприятия, учреждения, организации, а также имуществу или личности гражданина неправомерными действиями.

Существует два вида ущерба: имущественный и моральный.

Ущерб, причиненный имуществу гражданина или организации, называется имущественным.

Моральный ущерб выражается в нанесении оскорбления личности, в распространении лживых сведений о ком-либо.

Решая вопрос о том, является ли причиненный потерпевшему ущерб значительным, суд должен учитывать значимость похищенного для потерпевшего, а также его материальное положение.

По каждому делу о преступлении, причинившем имуществен-ный ущерб, суд обязан разрешить гражданский иск, а если он не предъявлен - обсудить вопрос о возмещении ущерба по собствен-ной инициативе. Возме-

473


щение имущественного ущерба, причиненного потерпевшему общественно опасным деянием, производится в уголовном судопроизводстве в порядке и размерах, предусмотренных дейст-вующим законодательством, а именно с учетом цен, сложившихся на день принятия решения о возмещении.

Несовершеннолетние также несут ответственность за причинение вреда.

За вред, причиненный несовершеннолетним в возрасте до 15 лет, отвечают его родители (усыновители) или опекуны, если не докажут, что вред нанесен не по их вине. В случае причинения несовершеннолетним в возрасте до 15 лет вреда в то время, когда он находился под наблюдением учебного заведения, воспитатель-ного или лечебного учреждения, то ответственность несет учебное заведение, воспитательное или лечебное учреждение, если не докажут, что вред возник не по их вине.

Несовершеннолетние в возрасте от 15 до 18 лет сами отвечают за причиненный ими другому лицу вред на общих основаниях.

В случаях, когда у несовершеннолетнего в возрасте от 15 до 18 лет нет имущества или заработка, достаточного для возмещения вреда, то вред в недостающей части должен быть возмещен его родителями (усыновителями) или попечителем, если они не докажут, что вред возник не по их вине. Эта их обязанность прекращается, когда причинивший вред достигает совершен-нолетия, а также в случае, если у него до достижения совершен-нолетия появится имущество или заработок, достаточные для возмещения вреда.

(По "Азбуке права ")


Задание 19. Разделите текст на композиционные (составные) части. Озаглавьте каждую часть.
Задание 20. Найдите в тексте слова, связующие предыдущий абзац с последующим.
Задание 21. Выпишите из текста определения терминов. Определите тип синтаксической конструкции.
Кража, ущерб, моральный ущерб, имущественный ущерб.
Задание 22. Ответьте на вопросы:

1) Что такое кража?

2) Какую роль играет заявление потерпевшего?

3) Кто является гражданским истцом?

4) В каких случаях потерпевшего заменяет законный представитель?

5) Какими правами располагает потерпевший?

6) Что такое ущерб?

474


7) Какая разница между моральным и имущественным ущербом?

8) Какова мера ответственности за причинение вреда детьми до 15 лет иот 15 до 18 лет?


Задание 23. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения необходимости; связи, причины, следствия и условия.
Задание 24. Выпишите из текста юридические термины.
Задание 25. Составьте словосочетания с данными глаголами, определите падеж существительных.
Украсть (что? ..., нужно обратиться (с чем? ..., отказаться (от чего?) ..., обеспечивать (чем?) ..., допускаться (к чему?) ..., участ-вовать (в чем?) ..., отвечать (за что?) ..., находиться (под чем?) ..., возмещаться (кем?) ...
Задание 26. Определите, от каких глаголов образованы данные причастия и разберите их по составу. Укажите вид, залог и время причастий.
О б р а з е ц: Разбитый (разбить) - страдат. прич., сов. в., прош.вр.

Наказуемый, отягчающий, потерпевший, ведущий, проводимый, причинённый.


Задание 27. Найдите в тексте предложения с причастным оборотом. Объясните знаки препинания.
Задание 28. Напишите рецензию на текст.
Задание 29. Прочитайте текст рубрики. Что нового вы узнали о Толе-би?

***


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что верховный и главный судья в период объединения трех жузов, Толе би является одним из авторов знаменитого свода законов "Жеті жарғы" - первой казахской "степной конституции". Умудренные бесценным жизненным опытом, бии создали правовой документ, содержащий в себе этику кочевого народа, законы и нормы административного, уголовного и гражданского права, регламентирующие общественные отношения. Инициатором составления самого свода законов выступил хан Тауке.

Безусловно, в исторической перспективе "Жеті жарғы" стало сводом законов, обеспечивающим единство и нерушимость феодального государства.

475

Прозорливый дипломат и политик, Толе би устанавливает дружеские отношения с Бухарским, Кокандским и Джунгарским ханствами. Вслед за Абулхаир ханом в 1733 году он поддержал идею сближения с Россией, отправив официальное послание Анне Иоановне от имени султанов и биев Старшего жуза с просьбой принять под защиту.



Бий-посредник Старшего жуза, наставник многих известных батыров, биев и Аблай хана, Толе би был одним из первых провоз-вестников национальной государственности. Идея объединения народа стала не только содержанием жизни и деятельности Толе би, но и тем завещанием, которое он оставил, прощаясь со всеми близкими:

Еще раз привет знакомым в трех жузах,

Всем, кто спросит обо мне, кто читает обо мне молитву.

Большой привет Аблаю, моему усыновленному сыну.

По возможности, пусть воссоединит казахов.

(Из журнала "Фемида")



1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33

  • МЕТОД СЛОВЕСНОЙ АССОЦИАЦИИ
  • ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
  • ТЕМА 23. АННОТАЦИЯ КАК ЖАНР НАУЧНОГО СТИЛЯ
  • СОЗВЕЗДИЕ ИМЕН БЛЕСТЯЩИХ
  • 24. РЕЦЕНЗИЯ И ОТЗЫВ КАК ЖАНРОВЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ
  • ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ТОЛЕ АЛИБЕКУЛЫ
  • ЕСЛИ СОВЕРШЕНО ПРАВОНАРУ ШЕНИЕ.