Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Русского языка




страница20/33
Дата15.05.2017
Размер8.46 Mb.
ТипУчебник
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   33

282

475 • Составьте предложения по двум схемам, используя словосочетания, данные в скобках.


Образец: [ - = ], (что - = ).

(эстетическое наслаждение): Я знаю, что редкие минуты истинного эстетического наслаждения возникают при встрече с настоящим искусством.

1. [Всем = то], (что =).

(эстетичное оформление)



  1. [ - = ], (как - =).

(эстетический идеал)
КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
Косвенная речь относится к способам передачи чужой речи, как и прямая речь.

Косвенная речь - это чужая речь, оформленная как придаточное изъяснительное предложение в сложноподчиненном предложении. При этом главное предложение соответствует словам автора при прямой речи и передает ту же информацию. Например: Вот Белинский говорил, что искусство должно отражать жизнь и соперничать с ней. (Кас.)

Косвенный вопросэто разновидность косвенной речи, которая передает содержание вопросительного предложения чужой речи. Например: Иван Ильич спросил у нее, где находится штаб. (А.Н.Т.)

Предложения с косвенной речью как сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными используют те же союзы и союзные слова. Предложения с союзами что, будто передают содержание чужой речи, имеющей форму повествовательных предложений (см. пример выше). Предложения с союзом чтобы передают содержание побудительных предложений, например: Он распорядился, чтобы седлали лошадей. Предложения с союзными словами представляют собой косвенный вопрос. Если вопрос в чужой речи был оформлен при помощи интонации, без вопросительных местоимений, или при помощи частицы бы, то косвенный вопрос прикрепляется к главному предложению при помощи частицы ли, выполняющей роль союза. Например: Они неожиданно спросили, хорошо ли я знаю Гарта. (Пауст.)


476. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Замените их косвенной речью.
1. В ответ на вопрос экскурсовод объяснил: «Искусство для искусства, или так называемое «чистое искусство», основано на эстетических концепциях, утверждающих самоцельность, независимость художественного творчества

283


от политики и общественных требований. Оно сформировалось в теорию к середине XIX века во Франции». 2. «В своем выступлении я хочу остановить-ся, — сказал он, — на направлениях в искусстве, отражающих единство миро-восприятия, эстетических взглядов, путей отображения жизни и связанных со своеобразным художественным стилем». 3. Лектор отметил: «Символизм -это направление в европейском и русском искусстве 1870 - 1910-х годов, сосредоточенное преимущественно на художественном выражении посредством символа интуитивно постигаемых сущностей и идей, смутных, часто изощренных чувств и видений». 3. Студент спросил: «Какое направление искусства называется классицизмом?» Профессор ответил: «Классицизм -стиль и направление в литературе и искусстве 17 - начала 19 веков, сложившиеся в 17 веке во Франции и обратившиеся к античному наследию как к норме и идеальному образцу».
• *Выпишите из предложений слова и словосочетания, обозна-чающие понятия из сферы искусства. Составьте аналогичные пред-ложения со словами романтизм, натурализм, реализм. Используйте энциклопедический словарь.

477. Прочитайте и озаглавьте текст, ответив на вопрос: О традициях или обычаях говорится в тексте? В случае затруднений обратитесь к справке (см. ниже).


В сватании первые посредники при переговорах назывались жауши. Жауши подыскивали подходящих девушек по просьбе жениха. Под каким-нибудь предлогом они приезжали в аул к девушке вместе с будущим женихом, чтобы молодые могли увидеть друг друга, не объявляя пока никому об истинной цели своего приезда. Если джигиту нравилась девушка, он повторял свой визит. Жауши рекомендовал жениха и добивался согласия родителей на переговоры о калыме.

Балтабай в этой роли приезжал еще несколько раз и через полгода добился согласия на переговоры. Кажется, за это время сестра и Аюбай имели несколько «случайных встреч» на тоях, вечеринках и других торжествах соседнего аула. Когда сестру спрашивали, как она относится к этому кандидату на ее руку, она, потупив глаза, отвечала, что воля бабушки и отца для нее - священный закон. Даже я тогда понимал, что это означает «да». Недели через две Балтабай привел человек семь верховых из родни Аюбая с официальным визитом. Приехали свататься. Установленный в наших земледельческих краях калым - шестнадцать кобылиц (в скотоводческих областях сорок одна) - обсуждению не подвергался. Возможны были эквивалентные замены: так одна кобылица равнялась двадцати баранам или двум-трем коровам. Весь ход переговоров не был понятен. Но я знал, что отец настаивал на тое и проводах девушки не раныпе, чем через два-три года. Сваты не соглашались.

284

Теперь, вспоминая все детали разногласий между сторонами, я думаю, что отец настаивал на этих сроках подкалымного периода, желая иметь достаточный резерв времени для свадебных приготовлений и подготовки достойного приданого, ибо не был так богат, чтобы сразу закупить все необходимое.



(Б. Момыш-улы)
Для справки:

Обычай - правила поведения, которые являются обычными ддя какого-нибудь народа.

Традиции - исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, нормы поведения, взгляды, вкусы и т.д.
• Найдите в тексте сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. К чему и как они прикрепляются? Какие из них являются косвенной речью?

• Используя текст, закончите предложения.


1. Подыскав парню невесту, жауши нахваливал его родителям девушки, что он завидный жених, и добивался, чтобы ... . 2. Сестру спрашивали, как она относится .... 3. Под разными предлогами жауши мог приезжать вместе с женихом в аул девушки, не объявляя, какие у них ... .
• Расскажите, как в ваших краях проводится сватовство.
478. Прочитайте текст, акцентируя внимание на произно-шении твердых и мягких согласных звуков. Составьте толкования слов обычай, обряд, традиция. Подготовьтесь к диалогу.
Обычаи есть исторически сложившиеся более или менее устойчивые нормы общественного поведения людей, их образа жизни и быта, которые передаются из поколения в поколение.

Традиции - это исторически сложившиеся устойчивые и наиболее обобщенные нормы и принципы общественных отно-шений людей, переда-ваемые из поколения в поколение и охраняемые силой общественного мнения.

Обряд - это определенные, символизированные, ответствен-ные действия, направленные на формирование, закрепление и сохранение конкретных социальных норм. Обрядность - это цепь, серия обрядов, систематизированных определенными социальными идеалами.
• Охарактеризуйте различия обычаев, традиций и обрядов, опираясь на толкования их значений. Приведите примеры обычаев и традиций русского и казахского народов. Опишите некоторые из них.

285


• Объясните, почему в данном тексте все предложения построены едино-образно: 1) имеют составные именные сказуемые; 2) имеют обособленные определения или придаточные определительные.
479. Составьте диалог на тему «Знаешь ли ты традиции, обычаи, обряды?». Перескажите его, заменяя, где возможно, прямую речь косвенной.
Образец:

Асель: Какие традиции, обычаи, обряды ты знаешь?

Мурат: Я отвечу, но сначала ты объясни, есть ли различия между ними.

Асель: Не зря ты сомневаешься, что они могут различаться. Они имеют сходство, что отражается в значениях слов. Сходство слов традиция и обычай более тесное, о чем свидетельствует их синонимия. Общность же этих синонимов со словом обряд заклю-чается в том, что первые обозначают установленные обществом устойчивые правила поведения, а последнее обозначает само поведение как совокупность конкретных действий. Традиции обычаи обряды характеризуются постоянством, источником постоянства традиций является их преемственность: они передаются из поколения в поколение.

Мурат: Значит, к традициям можно отнести уважительное отношение к старшим. Его мы перенимаем у своих родителей. Оно диктует, как мы должны обращаться к старшим при разговоре с ними, как мы должны себя вести. Получается, что традиции регулируют отношения в обществе в отдельных его слоях, в семье.

Я люблю театр. У нас их несколько. Но каждый из них имеет свое лицо. Зто лицо создается благодаря тому, что в театре под руководством режиссера и на основе его идей формируется свой художественный метод стиль игры, свой репертуар. Так возникают театральные традиции делающие театр явлением культуры. Сильные традиции сделали известным всему мирү Большой театр России.

Асель: Обычаи определяют наше поведение в повседневной жизни Обычаи дарить подарки на день рождения, обычай поздравлять с праздниками и отмечать их.

Мурат: А значение слова обряд подсказывает, что в жизни обряды представляют ритуальные действия, т.е. установленный порядок действий символизирующих какую-то информацию. Например, свадебный обряд или религиозные обряды наполнены духовным и эмоциональным содержанием. Значимы и ритуалы - ритуал смены караула у вечного огня, ритуал зажигать огонь при открытии олимпийских игр. Сами олимпийские игры - это культурно-историческая традиция.


• Найдите сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

286
• Объясните значения слов обряд и ритуал.


480. Составьте словосочетания со словами традиция, обычай, обряд, учитывая, что слева представлена их общая сочетаемость, а справа границы общей сочетаемости обозначены фигурными скобками. Запомните словосочетания. С некоторьми из них постройте предложения с косвенной речью.


интересные

прекрасные






традиции

исторические

литературные

культурные

национальные



помнить

соблюдать

стать

народа


знать

знакомиться

новые


народные

древние


старинные







казахские

русские 

заведенный

городские

свадебные

религиозные


угощения


обычаи

обряды

481. Передайте содержание следующих предложений при помощи сложноподчиненных предложений с придаточными изъяснительными.


1. Иностранцы с интересом наблюдали за действиями участ-ников свадебного обряда. 2. Без всякого сомнения, национальные традиции представляют часть культурного наследия. 3. Отец сове-товал сыну соблюдать народные обычаи. 4.Необходимо передать подрастающему поколению нравственные; нормы, явлющиеся основой культуры.



  1. Составьте словосочетания со словами правило, норма. С

некоторыми из них постройте косвенную речь и косвенный вопрос, употребляя глаголы со значениями речи.


поведения

правило(-а)

арифметики

общежития




уличного

нравственные




движения

грамматические







строгие

норма (-ы)

питания







прибыли

287

483. Закончите предложения, дополняя косвенной речью. Запишите их, расставляя знаки препинания. Составьте их схемы.


Он рассказал мне что ...

будто...

как ...

Бабушка объяснила кто ...



какая ...

сколько ...

Друзья интересовались где ...

почему ...

зачем ...
484. Употребите союзное слово что в нужном падеже с предлогом и без предлога.
1. Я не отдавал себе отчета в том,... со мной происходило. 2. Теперь я понимаю, ... он хочет. 3. Я просто не знаю, ... я могу его удивить. 4. Ты не знаешь,... он сейчас работает. 5. Ты не знаешь,... будет посвящено следующее заседание кружка? 6. Не зная, ... надо говорить, он замолчал.
485. Составьте сложноподчиненные предложения с прида-точными изъяснительными, используя в качестве придаточных следующие вопросы. Предложите несколько вариантов главной части.
1. Какие русские традиции ты знаешь? 2. Где соблюдают религиозные обряды? 4. Почему соблюдаются семейные обычаи? 5. Какие функции выполняет ритуал воинского парада?



Обратите внимание!

Цитата - дословная выдержка из какого-либо текста или в точности приводимые чьи-либо слова.

Основные формы цитирования: 1) прямая речь; 2) косвенная речь; 3) предложение с вводными словами; 4) отдельные слова или словосочетания.

Источники цитаты оформляются отдельно в виде слов автора при 1-й форме цитирования, в виде главного предложения при 2-й форме цитирования, становятся членами предложения при 4-й форме, вводными словами при использовании 3-й формы.


288

486. Процитируйте данные ниже высказывания, вводя их в свою речь. Включите в предложения глаголы, данные слева и используйте все способы цитирования.




отмечать

говорить


писать

утверждать

считать


1. Традиция - это прогресс в минувшем; в будущем прогресс становится традицией. (Э. Эррио.)

2. Правила поведения служат для поддержа-ния существования. (Сюн-Дзы.)

3. Где глупость - образец, там разум - безумие. (И. Гете.)

4. Древний обычай имеет силу закона. (Валерий Максим.)



487. Определите, к каким темам в качестве эпиграфов вы выбрали бы следующие цитаты. На одну из тем составьте текст, используя сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными и определительными. Включите в текст цитаты, соответствующие избранной теме (См.: П.С. Таранов. Эмоции ума. В 2-х томах. Симферополь, 1997; Энциклопедия мысли. В 2-х томах. Санкт-Петербург, 1997.)


1. Иные времена, иные обычаи. (Итальянская пословща.) 2. Идеалом является всякая действительность в своей наивысшей истине. (В. Гюго.)
488. Проведите дискуссию на тему: «Какая сфера жизни является более важной для общества: культура или экономика?». В рассуждениях используйте сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными, в том числе с косвенной речью. Подтвердите свои мысли цитатами.
Образец:

А.: - Считаю, что без культуры немыслим прогресс. Богатство, материальный достаток не могут быть достигнуты без развития наук, без новых идей. Поэтому культуре следует уделять больше внимания, чем экономике.

Б.: - Согласен, что без духовности, можно сказать, и нет жизни. Известно, что жизнь прекрасна полетами человеческого духа, фантазии, воображения. Она расцвечена великолепными красками наших чувств. А беспредельность процесса совершенст-вования человека связана с бесконечностью человеческой мысли, с безграничностью человеческого духа, рождающего все новые идеи. Но развитие наук, искусств, создание новых технологий невозмож-но без материальной базы. Поэтому сначала следует развить эконо-мику.Не случайно сложились традиции спонсорства, когда богатые люди оказывают денежную помощь, выдают гранты людям искус-ства,

289


писателям, ученым, талантливым детям.Это означает, что развитие культуры требует постоянного вложения средств. Помните, как начинается «Двадцать пятое слово» Абая: «Обучать детей хорошо, но для начала их надо обучить родному языку, грамоте и самым обыкновенным знаниям. Для арабского и персидского языков надо иметь богатство».

А.: - Конечно, в жизни все связано, в ней все существует вместе, все перемешано, и нет культуры, отделенной от экономики, нет духовного человека, живущего вне материальной жизни, т.е. человека, который не ест, не пьет, не одевается. Разобраться в том, что является главным, можно, сделав сравнение. Надо разграни-чить, что является целью, а что - средством. Например, у тебя цель - поступить после школы в вуз и получить знания, профессию. Для достижения этой цели надо иметь деньги, если ты не рассчиты-ваешь на грант. Деньги станут средством достижения цели, но не могут сами быть целью. Следовательно, спор между «культурой» и «экономикой» можно сформулировать по-иному: Что является целью, а что средством? А что, по-твоему, важнее цель или средство?

Б.: - Думаю, что цель.

А.: - Тогда можно считать дискуссию законченной. Культура - цель, а экономика – средство. Значит, важнее культура. Данную позицию можно подтвердить словами известного русского филосо-фа Николая Алексадровича Бердяева. Им высказано мнение, что экономика относится к средствам, а не к целям жизни. Он также считает, что если экономику делают целью, то происходит дегра-дация человека.


489. Переведите на русский язык. Выделите грамматические основы в сложноподчиненных предложениях и союзы, союзные слова в придаточных. Поставьте вопросы к придаточным предложениям и определите их типы.
1. Мен бұрын өзім ешқашан кездестірмеген жас, әдемі, әсем әйелді көрдім. (Ч.) 2. Сізді ешқандай қиыншылық жағдайға түсіре-мін деп ойлаған да жоқ едім. (Ы. А.) 3. Біздің достығымыз екеумізге де жақсы нәтиже берер деп үміт етемін. (М.Ә. ) 4. Алматыда Абай-дың ең жаксы көрген баласы Әбіш қатты науқас дегенді Дәмежан да білетін. (М. Ә.) 5. Әскерлік өнерден хабары жоқ Амантайға бұл мәселеде ақылшы болған - фельдшер Потапов. (С. М.) 6. Олардың нешеуі кырға шығып, нешеуі шыға алмағанын мен осы күнге дейін білмеймін. (Ғ.М.)

290
Грамматика: 4. Обстоятельственные отношения

Выражение значений образа действия и сравнительного значения

(как? каким образом? подобно чему?)




Типы предложении

Способы выражения

Примеры





Части речи/ конструкции

Формы/разря-ды/ типы

Простые предложения


Наречия

качества

Ария исполнена талантливо.




образа действия

Говорите вслух. (Н.О.)




сравнения

Смеялась она по-детски

Существитель-ные

род.п. с предлогом без

Работа не шла без вдохновения




твор. п. с предлогом с

Работа выполнена с особой тшательностью.






вин. п. с пред-логами в, на

На генеральной репетиции актеры играли в полную силу.

Простые осложненные предложения



Сравнитель-ный оборот

с союзами как, будто, словно, точно и др.

Появлялась Мари-на и начинала дер-гать вопросами. как рыбу за крючок. (Ток.)

Деепричастия и деепричаст-ный оборот

сов./несов. в.

Читая монолог, она улыбалась чему-то своему.

Сложноподчиненные предложения



С придаточ-ными образа действия

способ

Она так читала свой монолог, что с наших лиц не сходила улыбка.

С придаточ-ными сравни-тельными

сравнение, уподобление

Азовское море цветет в начале августа, как цветут реки и пруды. (Пауст. )

490. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Выделите обстоятельства образа действия и объясните орфограммы. Укажите обособленные обстоятельства, охарактеризуйте способы их вьфажения. Объясните расстановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах.

291

1. Ветер м..тался гоняя сухие листья. (М.Г.) 2. Ветер рвал ее платье она по-детски придерживала его у колен. (Пауст. ) (Л.) 3. Окна р..зинув стоят магазины. (Маяк.) 4. На крыше р..сли к..чаясь желтые цветы. (М.Г.) 5. Но самым прелестным зрелищем были конечно слезы что брызгали у них из глаз и стекали по щекам как алмазные капли. (Пауст.) 6. Во..вращаясь мы снова проход..м через весь город. (Сим.) 7. Валя дела..о засмеялась густо покраснела. (Пауст.) 8. Она была к тому же хромая как утка. (Пауст.). 9. Чем больше дней проходит со дня трагической смерти Блока тем труднее поверить в самый факт существования среди нас этого гениального человека. (Бл.) 10. Чехов был скромен как может быть скромным только подли..о великий человек. (Пауст.) 11. Громов читал всегда леж.. . (Ч.) 12. К обеду ветер ус.ливаясь дошел до десяти баллов. (Нов.-Пр.) 13. «Ну вот, - она вздохнула с дела..ым облегчением, - все и прошло». (Пауст.) 14. На берег Батурин сошел с отвр..щением. (Пауст ).


491. Вставьте в предложения заключенные в скобки деепричастные обороты, выбрав для них подходящие по смыслу места. Укажите, к какому глаголу они относятся. Определите формы деепричастий, выделив в их составе суффиксы. Найдите деепричастные обороты, выступаюшие в функции обстоятельств образа действия.


заперев

заперши


1. Охотник постоял немного, а затем уверенно зашагал в направлении к небольшому озеру (вслушиваясь в тишину леса; заметив что-то интересное). 2. Группа геологов поднялась по склону горы и спустилась с противоположной стороны (по пути изучая различные горные породы; достигнув перевала). 3. Врач внимательно осмотрел больных и вышел из палаты (дав нужные указания сестре). 4. Женщина вошла в комнату с маленьким ребенком и стала его раздевать (ведя его за руку; посадив на стул). 5. Через несколько минут они мчались уже по дороге (быстро вскочив на лошадей; поднимая густую серую пыль). 6. Он взял из сейфа документы и положил бумаги в стол (заперши его дверцу).
• Найдите слова, обозначающие лиц (человека) по профессии. К какой части речи они относятся? Можно ли образовать от них производные слова со значением лиц женского пола?

292
Обособленные обстоятельства



1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   33

  • КОСВЕННАЯ РЕЧЬ Косвенная речь относится к способам передачи чужой речи, как и прямая речь. Косвенная речь
  • Обычай
  • Грамматика: 4. Обстоятельственные отношения
  • Типы предложении Способы выражения Примеры
  • Обособленные обстоятельства