Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Русского языка




страница16/33
Дата15.05.2017
Размер8.46 Mb.
ТипУчебник
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   33

Безусловно, наиболее известным его достижением, как выдающегося геолога, является открытие уникального медноруд-ного месторождения Большого Джезказгана. Любому школьнику известно, что треть всей меди и свинца для девяти из десяти пуль для Советской Армии в годы Великой Отвечественной войны были из Казахстана.

Возможно ли представить современный Ценральный Казахс-тан без канала Иртыш-Караганда? Существование целых городов, крупнейших индустриальных предприятий зависит от его живи-тельной влаги. А ведь он появился благодаря замыслу Каныша Имантаевича.

Сейчас казахстанская экономика возлагает свои надежды на каспийскую нефть как на надежный и практически неиссякаемый источник дохода. Но мало кто знает, что открытием этих колос-сальных запасов «черного золота» мы также обязаны Сатпаеву.

Проявления его таланта порой неожиданны. Например, известно ли вам, что в двадцатые годы А.В. Затаевич записал при помощи Каныша Имантаевича

234


25 народных песен? Они включены в знаменитый сборник «500 казахских песен и кюев».

Главное же детище Каныша Имантаевича Сатпаева - Национальная Академия наук и Институт биологических наук. Именно при Сатпаеве казахстанская наука пережила период бурного развития.



. Акчулакова)
• Составьте диалог, используя текст по образцу

- Известно ли вам (знаете ли вы), что академик Сатпаев — великий сын казахского народа?

- Да, я знаю, что Каныш Имантаевич Сатпаев - выдающаяся личность.

• Объясните правописание выделенных орфограмм.


401.Составьте предложения, отвечая на вопросы. Какие члены предложения добавляются в ответы?
1.Какой консультационно-совещательный орган был органи-зован при Президенте Республики Казахстан для укрепления поли-тической стабильности и межнационального согласия в стране?

а) Ассамблея народов Казахстана

б) партия «Отан»

2 Какая страна отказалась от ядерного оружия, которым она обладала?

а) Россия

б) Казахстан

3. О чем говорят каменные книги?

а) об истории древних тюрков

б) о природных явлениях, катаклизмах.
402. Замените пары простых предложений сложными, используя союзы, данные в скобках. Укажите количество предикативных основ в сложных предложениях. Сравните интонацию самостоятельных простых и сложных предложений.
1. Казахстан - молодое государство. С самого начала своего существо-вания он определил для себя принципы своей внешней политики (и). 2. Великая сверхдержава, называвшаяся Советским Союзом, распалась. На ее пространстве возникло много новых государств(и). 3. 16 декабря 1991года в центре Еразийского континента возникло новое


политика

политический



внешнеполитический

внутриполитический

235


независимое государство. Его роль в процессах суверенизации на пост-советском пространстве определяется данным геополити-ческим положением (и). 4. Казахстан вышел на мировую арену как полноценный субъект международного права. Его миролюбивую внешнюю политику осуществляет Президент Н. А. Назарбаев, Министерство иностранных дел РК и посольства, представитель-ства нашей страны в других государствах (и). 5. Казахстан занимает стратегически важное пространство. Это пространство соединяет Европу и Тихоокеанский регион (который).
• Выделите слова и словосочетания, относящиеся к полити-ческим терминам. Объясните их значения. К какому стилю они относят предложения?
403. Спишите, вставляя вместо точек, где нужно, предлоги. Определите падежные формы существительных, выступающих в роли определений.
1. ... веранду посыпалась мелитопольская черешня - сухая и крупная, три лимона и три яблока. (Ток.) 2. А бывает - наоборот: удары ... судьбы подкрадываются, как волки с разных сторон, и нападают одновременно. (Ток.)3. Незнакомка была ... умело сшитом темном, ... хорошей шерсти костюме. (Пол.) 4. Я повторил сказанное тоном ... приказания. (М.Г.) 5. Войска шли ... шумом. (Л.Т.) 6. За троими людьми и против него стояли еще трое ... белых фартуках. (М.Г.) 7. Он носил рабочий комбинизон, сменил усы ... колечком на усы кисточкой. (Фед.) 8.Я прочел письмо ... полковнику Коренькову. (Гайд.) 9. ... таком морозе и бедность вдвое, и вор хитрее, и злодей лютее. (Ч.)
404. Определите, в роли каких членов выступают выделенные предложно-падежные формы. Укажите падеж выделенных существительных.
1. Шофер затормозил у домика на окраине. (Сим.) 2. От спанья в одежде было нехорошо в голове, тело изнемогало от лени. (Ч.) 3. В порты Черноморского побережья прибывали транспорты с вооружением. (Шол.)

4. Хороши были закаты в полнеба над лесными озерами... (Пауст.) 5. Не прошло и пяти минут, как снова был дан приказ к вылету. (Саянов.) 6. От мгновенного испуга и от громкого выстрела у меня тотчас разболелась голова. (Пауст.) 7. Артамонов старший жил в полусне, медленно погружаясь в сон, все более глубокий. (М.Г.) 8. Это был Михалевич, бывший его товарищ по универси-тету. (Т.) 9. Маша в отпчаянии всплеснула руками. (А.Т.) 10. По случаю волнения на море пароход пришел поздно. (Ч.) 11. Анна повесила эту картину у себя в спальне. (Ток.) 12. На голос твой колокола откликнулись вечерним звоном. (Бл.)

236

405. Прочитайте текст. Составьте план к нему. К какому типу и стилю речи относится текст? Определите синтаксические функ-ции выделенных слов и словосочетаний. Найдите сложноподчи-ненные предложения с придаточными определительными. Что объединяет их с другими определениями?


ЧОКАН ВАЛИХАНОВ
Чокан был сыном Чингиса Валиевича Валиханова и внуком последнего хана Средней киргизской орды Валихана.

Дед Чокана Валихан, по семейным преданиям, не отличался способностями народовластителя, как прадед — Абылай-хан, прославившийся военными походами.

Чингис Валиевич, отец Чокана, получил русское образование в Омске. В войсковом казачьем училище, в том самом, в которое потом поступил и Чокан, но во время Чокана оно было уже преобразовано в кадетский корпус.



Матъ Чокана, Зейнеп, была дочерью бия Баян-Аульского округа

Чормана.


Я увидел Чокана первый раз еще до его поступления в корпус в квартире В. И. Дабшинского. Я уже в это время прожил год в корпусе, а потому меня, вероятно, избрали нарочно в первые знакомцы Чокану, чтоб он не так сильно почувствовал свое одиночество, когда его наконец оставят в корпусе.

Войсковое казачье училище только перед поступлением Чокана было преобразовано. Преобразование началось с того, что из Петербурга были присланы офицеры-воспитатели. Но самая главная реформа была произведена в классах: молодой артиллерийский капитан Ждан-Пушкин, служивший в строю на Кавказе, был назначен инспектором классов.

Ждан-Пушкин был разносторонне образованным человеком. Он знал французский, немецкий и английский языки, был отлично знаком с историей европейской литературы, особенно английской, и с историей вообще.

Он первым делом сформировал новый состав учителей.

Для преподавания истории Ждан-Пушкин выписал молодого учителя Гонсевского. Это был из наших учителей самый начитан-ный; он продолжал следить за своей наукой, продолжал выписы-вать много книг и, по-видимому, готовился к более серьезной профессии, чем преподавание в провинциальном среднем учебном заведении. Лекции его имели для нас большое значение. Не боясь солгать, можно выразиться, что Сибирский кадетский корпус был в то время лучшим учебным заведением Сибири.

237


Жизнь в корпусе была соединена для Чокана с большой ломкой его степных привычек. Киргизы обыкновенно подолгу, до полночи сидят вокруг костра, занимаясь разговорами и передачей новостей, а утром долго спят, хотя вне юрты давно белый свет, так что казачьи отряды нередко делали набеги на спящий аул, подъехав к нему при полном дневном свете, никем не замеченные. Совершенная противоположность монголам, которые встают до восхода солнца Чокану было ужасно трудно вставать с постели.

Развивался Чокан быстро, опережая своих русских товарищей. Мое сближение с ним началось, когда он подучился говорить по-русски, и особенно, когда я приобрел страсть к чтению, заинтере-совался путешествиями и географией киргизской степи, некоторые части которой были еще неизвестны. Мы стали друзьями, и наши умственные интересы более не разлучались. Нас интересовал один и тот же предмет - Киргизская степь и Средняя Азия.

(По Г.Н.Потанину)
• Перескажите текст, преобразовав рассказ от первого лица в авторский от третьего лица.

• Выделите приложения Укажите, какие из них относятся к именам собственным?


406 Выпишите сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с союзами что, чтобы и союзным словом что, расставляя знаки препинания.
1. В высшей степени важно чтобы дети приучались еще с юных лет работать. .Т.) 2. Я хочу обратить ваше внимание на то обстоятельство что при первом ударе урагана в домах с треском полетели вовнутрь все оконные стекла. (Пауст. ) 3. Еще не было случая чтобы мои планы сбывались.(Пауст. ) 4. У Батурина было ощущение что Глан свой человек. 5. Он требует чтобы немедленно выезжали. 6. Успокаивалась тем что завтра в десять пятнадцать Эля позвонит. (Ток. ) 7. А еще не было такого зеркала чтобы мир полностью отразился в нем. (Леон. ) 8. Проходя мимо оранжереи и теплицы княжна изъявила неподдельную радость что самый маленький буточник в розане распустился. (Писем. ) 9. У меня было чувство что ты мне будешь причиной великой беды. (Форш. ) 10. Наслаждаться весной мешает Макару мысль что его не понимают не хотят и не могут понять. .)

238
Грамматика: 3. Таксисные отношения

(отношения одновременности и последовательности)
Однородные сказуемые
Однородные члены предложения

407. Прочитайте предложения. Определите, являются ли выделенные слова однородными членами. Обоснуйте свой ответ путем перечисления признаков однородности.


1. Папы, мамы и тети Нади нет дома.(Ч.) 2. В той башне высокой и тесной царица Тамара жила. .) 3. Каждый день вижу Веру у колодца и на гулянье. (Л.) 4. Верочка была хорошо сложена, имела правильный профиль и красиво вьющиеся волосы. (Ч.) 5.Ут-ренний людской поток втянул его, понес, крутя у дверей метро, у подземных переходов, у газетных ларьков. (Гран.) 6. Кое-где при дороге попадется угрюмая ракита или молодая береза.. Т.)

7. Молодая осина дрожала над головой лимонными, нежными листьями (Пауст.) 8.От станции, от паровозов, от вагонов валил густой пар.(Пауст.) 9. Алексей Александрович долго и со всех сторон обдумывал вопрос о дуэли . Т.)


408. Прочитайте грамматическое стихотворение. Озаглавьте его. Какой из признаков однородных членов предложения отражен в нем? Являются ли полными представленные в стихотворении правила о расстановке знаков препинания? Какое из них иллюст-рируется в стихотворении? Выделите приведенный в нем пример.

239


Если стоят однородные члены,

Их запятой раздели непременно:

Дети рисуют, играют, сидят,

Спорят, смеются, поют, говорят.


409. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения и укажите средства их связи. Объясните расстановку знаков препинания. Выделите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения. Найдите предложения с однородными сказуемыми, которые выражают отношения: 1) одновременности; 2) последовательности. Как связаны друг с другом эти сказуемые?
1. То он снег сгребал в кучи то выбивал пыль из ковров и матрацев. (Ч.) 2. Все было непривлекательно небо и озеро и пасмурные дали и низкий остров. (Пауст.) 3. Все влечет веселит мои взоры золотая пчела на цветке разноцветные бабочки крылья и прыжки воробья на песке. (Пл.) 4. Пчелы на пасеке жужжат да гудят. (Т.) 5. Было что-то рарполагающее и в веселом добродушном взгляде его небольших глаз и в выражении его некрасивого красно-бурого лица. (Станюк.) 6. Я упала больно ударилась но сейчас же вскочила.(Казак.) 5. Слышно было только мерное дыхание спящих да треск горящих сучьев. (Арс.) 6. Видны были только белые стволы ближайших берез да кусочек аллеи. (Ч.) 7. Наступила тихая теплая звездная ночь. (Шев.) 8. Жидковатый чай и хлеб и масло казались Володе в этот вечер особенно вкусными. (Станюк.) 9. Всюду и на полу и на^яавках валялись кудрявые пестрые лохмотья а на столе волнами вздымалось лохматое обильное руно. (Гл.) 10. Заблестели на листьях орешника капли не то росы не то вчераш-него дождя. (Пауст.) 11. Голоса раздавались то близко то далеко, то слышался тенор, то бас. (Л.Т.)
• Объясните, как согласуются сказуемые с однородными подлежащими.
410. Закончите предложения с однородными сказуемыми, используя слова, данные в скобках. Запишите, расставляя знаки препинания. Определите смысловые отношения между сказуе-мыми. Какие союзы участвуют в выражении таксисных отно-шений?
1. Мы поняли друг друга и ... (сблизитъся). 2. Певец спел песню и ... (удалиться). 3. Студенты выступали с акциями по поддержке партии, большое

240


внимание уделяющей проблемам молодежи,... (убирать, сажать). 4. Свобода слова при становлении демократии приобретает причудливые формы и ... (преврашаться).
Деепричастия и сложноподчиненные предложения

с придаточными времени при выражении отношений

одновременности и последовательности
411.Прочитайте текст и выделите разные способы выражения отношений одновременности или последовательности. Выделите тематические слова и, используя их, преобразуйте текст в диалог-интервью. Определите тип и стиль речи. Выделите слова, указы-вающие на отнесенность текста к определенному стилю.
16 декабря 1986 года состоялся Пленум Центрального Комитета КП Казахстана. На повестке дня стоял один вопрос - организационный. По предложению высшего руководства СССР на пост первого секретаря была выдвинута кандидатура Геннадия Васильевича Колбина, которого в Казахстане не знали. Пленум единогласно утвердил его в качестве руководителя партийной организацш республики.


история

исторический

процесс

процессуальный



событие

событийный


На следующий день на площадь Республики (тогда еще площадь им. Леонида Ильича Брежнева) начали собираться люди. Основную их массу составляли студенты и рабочая молодежь. Собравшиеся выражали свое недовольство недемократическими методами центра, выдвигали требование уважать суверенитет республики и не препятствовать выдвижению на руководство республиканских политических деятелей. Выступающие апелли-ровали к объявленным демократическим свободам и политичес-кому плюрализму. Митинг протекал мирно, без нарушений порядка. Но в традициях коммунистического общества это событие было оценено не как политическая акция, а как преступление. Казахов обвиняли в национализме, участников событий называли бандитами. В Алматы в срочном порядке были направлены войска спецназа МВД. 18 декабря в 13 часов на площадь были введены части военного училища. Курсанты пограничного училища коми-тета Государственной безопасности СССР отличились большой жестокостъю. Против демонстрантов применялись саперные лопатки, обученные собаки, использовались пожарные машины и бронетранспортеры.

241


суверенитет

независимость

самостоятельность


После того, как мирную демонстрацию разогнали, к ее участникам были применены жесточайшие карательные меры. Были задержаны и наказаны 8500 человек По неполным данным, 1720 человек было ранено 246 студентов были отчислены из вузов 99 человек осуждены, из них двое приговорены к смертной казни. Несколько участников декабрьских событий погибли.

Современная история дала объективную оценку тем декабрь-ским дням. Они считаются началом нового пути, на котором казахский народ обретает самосознание и независимость. А 16 декабря стало Днем независимости.

(По материалам энциклопедического справочника

«Республика Казахстан» )

---------------------------------

Апеллировать - обращаться за поддержкой, сұрау

Плюрализм - множество, разнообразие взглядов, -мнений, бір емес, көп көзқарас

Карательный - имеющий целью сурово наказать, жазалау
• Составьте вопросы к тексту и ответьте на них. Выделите слова и словосочетания, отражающие 1) элементы государственной системы, 2) явле-ния политической жизни. Как они связаны с темой текста?

• Перескажите текст, дополнив его известной вам по данной теме информацией

• Подготовьте сообщение о декабрьских событиях. Сравните в нем разные мнения о них. Привлеките для сравнения материалы из газет декабря 1986г. - начала 1987г. и из современных учебников по истории Казахстана.

• Определите способы образования выделенных производных слов. К аббревиатурам подберите исходные словосочетания. *Выпишите проанализированные слова, сгруппировав их по способам словообразования.

• Уточните, в какие словообразовательные (см. рамку на с. 241) и лексические (см.рамку на с. 242) отношения вступают слова.* Какие из них являются непроизводными, а какие производными.
412. Выявите разные способы выражения отношений одновре-менности и последовательности. Определите тип сложноподчи-ненных предложений. К чему относятся придаточные предложения?
1. Проводник поставил палатку, разложил костер, остальные тоже готовились к ночлегу.(Арс. ) 2. В то время, когда она выходи-ла из гостиной, в передней послышался звонок.. Т.) 3. Раз поутру, когда во всех углах

242


звенели тарелки, больных из палаты Парабукина вызвали на ос-мотр, оставив его одного. (Фед. ) 4. Возвращаясь, мы снова прохо-дим через весь город. им.) 5.Руки коченели, дыхание прерыва-лось, хрипела грудь. (Шишк. ) 6. В трех верстах от станции стало накрапывать, и через минуту проливной дождь вымочил меня до нитки. .)
413. Замените придаточные предложения синонимичными им деепри-частными оборотами. Изменяются ли при этом таксисные отношения?
1. Пока готовишься к урокам, старайся не отвлекаться. 2. Ког-да читаешь правила, выдели в нем, в первую очередь, термины и запомни толкования их значений. 3. Когда пишешь диктант, изло-жение или сочинение, будь внимательным. 4. Когда собираешься в библиотеку, не забудь взять с собой читательский билет.
Сложносочиненные предложения

(Салалас құрмалас сөйлем)
Сложносочиненные предложения - это сложные предло-жения, в которых простые предложения могут быть равноправны-ми по смыслу и объединяются сочинительной связью, что выра-жается сочинительными союзами.

Основным средством связи в сложносочиненных предло-жениях являются сочинительные союзы.




Сочинительные союзы

Значения союзов

Соединительные: и,ни — ни, да

(в значении и), тоже, также.


Разделительные: то- то,или,ли-бо,не то не то, то ли - то ли.

Противительные: а, но, да (в зна-

чении но), зато, однако, же.


Временные (одновременно-сти последовательности), причинно- следственные.

Чередования или взаимоисключения.

Сопоставительные и противительные.

По союзам и по их значениям сложносочиненные предло-жения делятся на три группы.

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. В них называются события, явления, которые а) происхо-дят одновременно (значение одновременности), б) следуют друг за другом (значение последовательности). Например: 1.Всходило солнце, и вершины сосен вспыхивали багряными кострами. (Дм. Снег.) 2. Бабушка разбудила меня, и мы пошли по землянику.(Аст.) Отношения последовательности могут осложняться причинно-

243


следственными отношениями, когда первое предложение называет причину, а второе обозначает следствие. Например: Приунывшие от безделья музыканты грянули польку во всю силу молодых легких, и в потоке бравурных звуков вскоре потонуло маленькое недоразумение со свадьбой. (Дм.Снег.)
414. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите, какие значения выражают соединительные союзы.
I. 1. Ее звали Мадленою Бижар и была она актрисою, причем (не) которое время служила в театр.. на Болоте. (Булг.) 2. Осв..щен-ное окно в трет..ем этаже стукнул.. и отворил..сь и мы увидел.. темную голову Аси. (Т.) 3. Этот человек (не) мог существовать без театра н.. одной секунды и у него хватило сил после трехлетн.. работы в Париже перейти на п..ложение бродячего к..медианта. (Булг. ) 4. Ни ветра на земле ни туч на бл..дном небе. (Л.) 5. По об.. стороны улицы зажгл..сь фонар.. и в окнах домов показал..сь огни. (Ч.) 6. Надо бы что (нибудь) сказать да слов нет. (Горб.)

II. 1. Свистящим ш..потом пер..кликались между собой сто-летние сосны и сухой иней с мягким шелестом п..лился с потр..во-женных ветвей. (Пол. ) 2. Катер пошел со специальным заданием и (в) виду бурной п..годы за него бс.покоились. (Сим. ) 3. В акациях пр..шумел ветер и пушечным ударом прок..тился над морем гром. (Пауст. ) 4. Наташа говорил.. ш..потом да и дед и лесничий говорил.. вп..лголоса. (Пауст. ) 5. Ему стал.. жарко и он ра..пахнул (полу) шубок. (Леон.)


415. Спишите, вставляя одну из данных в скобках видовых форм глагола. Укажите, какие значения союзов они подчеркивают.
I. 1. Однако новые товарищи ничего не сказали, и, посовещав-шись, мы все впятером (идти – пойти) в кино. 2. Было еще светло, и с берега (пустить - пускать) разноцветные дымовые ракеты. 3. Отражая бесчисленные огни, сверкая и вздрагивая, подплыла к нашему столику связка разноцветных шаров. Я (выбрать – выби-рать) Нине голубой, себе - красный, и мы (выходить - выйти) на площадку. 4. Ярость и негодование (охватить – охватывать) меня при чтении этих строк, и слезы (затуманить – затуманивать) мне глаза. 5. К вечеру он (возвратиться-во|звращаться) вместе с Яковом, и по большей части тот (остаться – оставаться) у нас ночевать.
II. 2.1.В северной части (возвыситься - возвышаться) дома

европейской архитектуры, и около них (начать – начинать) обра-зовываться правильные площади. 2. Через полчаса дверь (отво-риться - отворяться), и Петр (выходить – выйти). 3. В это время защелка двери его (приподняться -

244

приподниматься, и красивый молодои человек высокого росту, в муңдире, (входить - воити) в комнату. 4. Каждый том (заключить - заключать) в себе две части, и я не (заметить - замечать) перехода от шести скучных к шести занимательным. 5. Царь с царицею (проститься - прощаться), в путь-дорогу (снарядиться - снаряжатъся), и царица у окна (сесть – садиться) ждать его одна.



(А. С. Пушкин.)
416. Прочитайте и озаглавьте текст. Найдите сочинительные союзы и укажите, что они связывают: а) простые предложения в сложном предложении; б) однородные члены в простом предло-жении. Определите значения соединительных союзов в сложносо-чиненных предложениях.
Казахстан времен моего детства был местом ссылки и военной эвакуации многих народностей империи. Огромные просторы Каза-хии советская имперская власть предопределила как тюрьму для разных народов, и в этой тюрьме находились ссыльные нации: нем-цы, чеченцы, крымские татары, корейцы и другие. По воле Сталина эти народы были сорваны со своих родных мест и брошены на малообжитые, бедные земли, словно за тюремные стены, откуда нет свободного выхода.

Корейцы стали первыми, кого заключили в казахский «лагерь народов». И я родился уже несвободным - мои родители считались ссыльными, и в паспортах у них проставили особые пометки. За пределы Казахстана выезжать им запрещалось. Это положение сохранялось больше десяти лет.




монархия

империя


тоталитаризм демократия

Во время войны с Германией Казахстан оказался убежищем для бесчисленных беженцев, уходивших от нашествия немцев, и местом ссылки для двух миллионов «русских немцев» с Поволжья, где они жили на протяжении нескольких веков. Когда мне испол-нилось лет пять-шесть, моими друзьями стали Роман и Эльза, рыжеволосые немецкие дети. Их мать Клара, миловидная полная женщина, работала уборщицей в школе, где устроился мой отец после переезда из Сергиевки.

Как-то отец привез мне из города новые тапочки из мягкой, желтой, чудно пахнущей кожи. Это было время послевоенной разрухи, когда дети все лето и до холодов бегали босиком и не знали никакой обуви. В первый же день, когда я пошел гулять в обновке, случилась беда. Мне захотелось пить, и я, подойдя к реке, снял с ног тапочки, аккуратно поставил их на берегу. Сам же вошел в воду, где было поглубже, почище, и стал пить. Затем вышел из реки и, забыв о тапочках, ушел восвояси. Спохватился я лишь к вечеру и с плачем побежал к реке.

На том месте теперь расположилось на водопой стадо коров и стоял пастух, покуривая табачок. На мой вопрос, не видел ли он здесь тапочки, пастух ответил не сразу. Он вначале задумался, потом сказал, что здесь днем был Бобыль-Горшечник, который набирал в бочку воды, и Горшечник, должно быть, эти тапочки и подобрал.

Уже в сумерки я подошел к жилищу Бобыля-Горшечника. Оно было на самом дальнем краю деревни, у изрытого глиняного оврага. Я очень боялся, потому что этого человека считали не совсем нормальным: он жил один, без семьи, ни с кем не общался и был всегда угрюмым и злым на вид.

Но при встрече он оказался вовсе не таким. На мой громкий плач он вышел из своей хибарки, участливо расспросил меня, в чем дело, и живо вернул мне утерянное, сбегав за тапочками в дом. Он проводил меня и на прощание погладил по голове. Это был пожи-лой кореец с седой головою, с глубокими морщинами на лице. Я полагаю, что с этой встречи во мне и возникло доверие к человеческой доброте.

(По А. Киму)


• Составьте план. Перескажите отрывок из рассказа извест-ного российского писателя А. Кима, и добавьте к пересказу свои комментарии, отвечая на вопросы:

1. Как сейчас оценивается внутренняя политика Советского государства времен И.В. Сталина? Являются ли мнения людей однозначными? 2. Как ее оценивает автор текста? Какие слова и словосочетания отражают эту оценку?

2. Какое влияние советская внутренняя политика оказывала на человека?

3. Что противостояло бесчеловечной репрессивной политике Сталина и помогало людям выжить? Что служило источником сохранения веры человека в добро?

4. Почему столь важны добрые отношения между людьми? В чем они могуг выражаться?

5. Связана ли оценка поступка Бобыля-Горшечника с тем временем, к которому относятся события повествования?

6. Какие примеры добрых человеческих поступков вы могли бы привести?

• Определите, какую общую часть имеют значения слов, данных в рамке (с. 245). Какие из них противопоставлены друг другу? Какие из них вступают в отношения рода и вида?



Для справки:

Монархия - форма правления, при которой верховная государственная власть сосредоточена в руках монарха, и государство с такой формой правления; мемлекет баскару формасы.

Империя - монархическое государство, во главе которого стоит император; крупная империалистическая колониальная держава; басында императоры бар монархиялық мемлекет.

246


Тоталитаризм одна из форм государства, в котором власть полностью контролирует все сферы жизни общества, милитаризирует общественную жизнь; мемлекеттің тотальдық, жаппай формасы.

Демократияформа политической организации общества, основанная на признании народа как источника власти; жоғарғы өкімет билігі халықтың қолында болатын мемлекет кұрылысы.
• Найдите в тексте деепричастные обороты. Какие из них выступают в роли обстоятельств времени? Какие таксисные отношения связывают их со сказуемыми?

• Выделите однокоренные слова и охарактеризуйте их роль в выражении темы текста. Укажите, какие из однокоренных слов являются производными. От каких слов они образованы?




Обратите внимание!

Союз и используется в стилистически нейтральных предложениях, союз да придает им разговорную окрас-ку, а союз ни - ни эмоциональную окраску.

В сочетании с наречиями потому, поэтому союз и нередко употребляется в научной и публицистической речи.

Союз также употребляется преимущественно в книжно-письменной речи.


417. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные соединительные союзы. Какие значения они выра-жают? Определите их стилистические функции.

1. Толстый ковер лежал на полу стены и были увешаны коврами. (М.Г.) 2. На столе редкое утро не стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и обглоданной косточкой ... не валялись хлебные крошки. (Гонч. ) 3. Она считалась богатою невестою ... многие прочили ее за себя или за сыновей. (П.) 4. Арина Петровна не принимала его к отцу его ... не допускали. (С.-Щ.) 5. Как-то вечером пошел снег .., все стало среди ночи белым: набережная, лодки у берега, крыши домов, деревья. (Купр.) 6. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме... только поэтому репейник дал ему важную ассоциацию. (Пауст.) 1. Падали только отдельные капли воды ... плеск их разносился очень далеко. (Пауст.) 8. Странный старичок говорил очень протяжно звуки его голоса ... изумили меня. (Т.) 9 . ... пушек не слышно ... всадники не скачут. (М Г.)

247


418. Преобразуйте сложносочиненные предложения, заменяя выде-ленные слова и словосочетания словами и выражениями, данными в скобках. В роли каких членов предложения выступают те и другие? Изменяются ли при преобразовании предложений значения, выражаемые союзами?
1. Иногда он замолкал и я вместе с ним прерывал пение (вскоре). 2. В одно мгновение площадь опустела, и город затих (медленно). 3. В течение недели он готовился к контрольной работе по физике, друзья тоже от него не отставали (к назначенному дню). 4. Неожиданно приехала сестра, и вслед за нею пришел почтальон (по средам). 5. С каждым днем мы становимся взрослее, и жизнь ставит перед нами все более сложные задачи (к семнадцати годам). 6. Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснет бойкая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва колеб-лемый набежавшей волной (часами). (Г.)
• Укажите предложения с общими второстепедными членами. Сохраняются ли они при преобразовании предложений? Объясните расстановку знаков препинания в них.

419. Закончите сложносочиненные предложения, добавляя вторые части и употребляя в них союзы и. Обратите внимание на сочетаемость слов демократический - демократичный, генераль-ный - генеральский, политический - политичный.


Образец: Наш народ строит демократическое государство. - Наш народ строит демократическое государство, соседние страны также выбрали для себя самостоятельный путь развития.

1. Генеральная линия реформ направлена на совершенствова-ние политического устройства государства. 2. Он получил гене-ральское звание. 3. Многопартийность стала условием политичес-кой активности общества. 4. Благодаря его дипломатичному пове-дению инцидент был исчерпан. 5. Демократический строй остается высшим достижением общественного развития. 6. Руководитель нашей организации - демократичный человек. 7. [Ракитин] находил весьма политичным не очень противоречить Грушеньке. (Дост.)

248



политический

(-ая, -ое)

деятель

деятельность

ситуация

движение


лидер

сотрудничество

отношения

420. Прочитайте. Выделите предикативные основы в простых предложениях, входящих в состав сложных предложений. Укажите средства связи в сложных предложениях. Определите их виды. Объясните расстановку знаков препинания.


Казахстан не имеет выхода в открытое море, а водные пути, неслучайно считаются выгодными. Они не требуют особого вложе-ния средств. В то же время они открывают все двери в мир благо-даря тому, что моря и океаны представляют как бы сообщающиеся сосуды. Казахстан особо заинтересован в выходе к наиболее близ-ким водным бассейнам - к Черному и Средиземному морям, чему могут способствовать хорошо развивающиеся многосторонние отношения с Турцией.

Казахстан планирует стать водной державой, у него есть свой флот. В 2005 году государство решило, наконец, сдвинуть с мерт-вой точки простаивающий флот, и в Парламенте как законодатель-ном органе было принято решение пригласить в качестве капитанов судов русских морских офицеров, пока будут подготовлены свои национальные кадры.


• Найдите сложносочиненные предложения с таксисными отношениями.

• Найдите в тексте ключевые слова, отражающие его основную тему. Сформулируйте ее в виде заголовка.

• Составьте словосочетания из слов, данных в рамке. Используя некоторые из них, постройте сложные предложения.

• Объясните, в каком значении употреблено слово бассейн. В случае затруднения обратитесь к словарю.


Сложные бессоюзные предложения.

(Жалғаулықсыз құрмалас сөйлем.)


Сложным бессоюзным предложением называется такое предложение, которое состоит из двух или более простых предложений, связанных друг с другом по смыслу, при помощи интонации и без участия союзов.

Смысловые отношения в сложном бессоюзном предложении зависят от содержания входящих в него простых предложений и выражаются в устной речи интонацией, а на письме обозначаются различными знаками препинания.

249

По смысловым отношениям сложные бессоюзные предложе-ния близки к сложным союзным предложениям. Ср.: 1.Лес, горы слились, все окуталось густым туманом. (Ф. ) - Лес, горы слились, и все окуталось густым туманом. 2. Он поднял глаза над садом торжественно и радостно сияло солнце. (Бун. )- Он поднял глаза и увидел, что над садом торжественно и радостно сияло солнце. 3. Левитан сидел долго: спешить ему было некуда. (Пауст. ) — Леви-тан сидел долго, потому что спешить ему было некуда. 4. Чайка прилетела - скоро лед пойдет. (Пауст. ) - Если чайка прилетела, то скоро лед пойдет. 5. Мартовские ночи длинные - можно успеть отдохнуть и наговориться. (Ф.)- Мартовские ночи длинные, так что можно успеть отдохнуть и наговориться.


Прочитайте. Выделите сначала простые предложения, затем сложные предложения. Найдите среди последних бессоюзные и охарактеризуйте средства связи между их частями. Какими союзными предложениями их можно заменить?
1.В знойный день пройти через дубовую заросль почти невоз-можно: через минуту все тело, от пяток до головы, покроют рыжие злые муравьи с сильными челюстями. (Пауст. ) 2. Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. (Гран. ) 3.Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.(Тютч.) 4. К концу охоты утки, словно на прощанье, стали подниматься целыми стаями. (Г.) 5. Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. .) 6. В воздухе стояла мгла, небо из синего стало белесоватым, дальних гор совсем не было видно. (Арс.) 7. Троекуров приезжал на другой же день на место пожара и сам производил следствие. .) 8. Море вдали покрылось багрянцем, навстречу солнцу поднималось розово-дымчатое облако мягких очертаний. (Ч.)
Сложные бессоюзные предложения с отношениями

одновременности и последовательности
Сложные бессоюзные предложения, которые выражают временные отношения одновременности и последовательности, могут заменяться близкими по смыслу сложносочиненными пред-ложениями с союзом и. Ср: Вот вы сели, лошади разом тронулись, громко застучала телега. (Т.) — Вот вы сели, и лошади разом тронулись, и громко застучала телега.

Между предложениями, входящими в состав сложных бессоюзных предложений, ставится запятая, если в них перечис-ляются какие-то факты.

250

Точку с запятой ставят для подчеркивания смысловой самостоя-тельности простых предложений или при наличии в них знаков препинания.Например: Налево чернело глубокое ущелье, за ним и впереди нас темно-синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне...(Л.) Он пел, все слушали его с болыпим вниманием.(Т.)


422. Спишите, расставляя знаки препинания. Определите, какие отношения выражаются в сложных бессоюзных предложениях: 1)одновременности; 2) последовательности.
1. Накануне вышел небольшой снежок подморозило от снега было светло вокруг. (Ф.) 2. Катятся ядра свищут пули повисли хладные штыки. .) 3.Льется теплый солнечный воздух в комнаты шумят воробьи на сирени. (Бун. ) 4. Там цвел яркий летний цветок там выглядывала из-под листа бледно-желтая рябиновая кисть. (Сол. ) 5. Облака рассеялись на темно-синем небе ярко засверкали звезды. . Т.) 6. А потом мороз схватит седые пески выпадает снег сизое небо повиснет над домом и так провисит до весны. (Пауст. ) 7. В болотах поднялась высоко осока дала в темную бездну зеле-ную тень по черной воде завертелись жучки-вертушки полетели от одного зеленого острова осоки к другому стрекозы. (Пришв. )
423. Замените сложные бессоюзные предложения сложносочиненными с союзом и. Спишите, расставляя знаки препинания. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
1.Поздняя осень грачи улетели лес обнажился поля опусте-ли.(Н.) 2. Князь и Сергей Иванович сели в тележку и поехали остальное общество ускорив шаг пешком пошло домой. .Т.) 3. Кругом было тихо и безлюдно не было слышно даже всплесков прибоя. (Арс. ) 4. Был вечер на небе блестели яркие звезды. (Арс.) 5. Подул ветерок заволновались хлеба побежали по ним сизые волны. (Пришв. ) 6. Горные вершины спят во тьме ночной тихие долины полны свежей мглой не пылит дорога не дрожат листы.(Л.) 7. Вре-мя было позднее солнце уже село звездное небо как гигантская ча-ша опрокинулось надо мной..) 8.Ветер замирал сонно ползали пчелы по цветам у балкона совершая свою неспешную работу.(Бун.)
424. Из групп простых предложений постройте сложные бессоюзные предложения. Укажите вид и время глаголов-сказуе-мых. Какие временные отношения они подчеркивают?
1.Темнело. В рубке был погашен свет. 2. Тускло мерцали огни судовых радиостанций. В широкие окна была видна освещенная люстрами палуба.3. Порт не знает перерывов в работе. Ночи его заполнены отходами кораблей

251


и перешвартовками, пожалуй, даже плотнее, чем днем. 4. Молча-ливый грузный человек за рулем вел машину с предельной скоро-стью. Женщина дремала у него на плече. Волосы женщины запол-няли всю спинку сиденья. 5. Ветер ворвался в порт. Строй судов подвергся атаке его сильных порывов.

(По О. Глушкину.)


425. Допишите предложения, чтобы получились сложные бессоюзные предложения с отношениями одновременности и последовательности.
Образец. К электровозу подцепили железнодорожный состав ... . - К электровозу подцепили железнодорожный состав, привезли и погрузили почту.
1. Водитель нажал на педаль.... 2. Пассажиры рассаживались по мес-там .... 3. Пролетел самолет ... .4. Мотоцикл рванулся с места... .5. Спутник состыковался с космической станцией ... .6. Полозья саней оставляли ровные следы ... .7. Киль корабля разрезал воду ....
426. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите, какие отношения выражаются в сложных бессоюзных предложениях:1) одновременности; 2) последовательности.
I. 1. Зима вн..запно уступила весне на со..нце было почти жарко. 2. Все было мокро все т..яло с домов капали к..пели дворники скалывали лед с тр..туаров сбрасывали липкий снег с крыш всюду было мног.людно ожив-лен..о. . Бунин. )

II. 1. Лицо суровое покрыто синими ж..лками глаза маленькие нос красный. 2. Громче зафыркали кони сильней заскр..пели подводы. (Гайд.) 3. Мы под..ехали к пристани там же на берегу возле пристани на примусе варили кулеш. (Пришв.) 4. Было жарко пахло известкой... (Ч.) 5. Был с.лнечный прозрачный и холодный день выпавший за ночь снег нежно лежал на улицах на крышах и на плешивых бурых горах. (Купр.) 6. Перед окном пламенела рябина в ней к..пошились суетливые воробьи выклевывая красные ягоды. (Гор.)


Грамматика: 4. Смысловые отношения в словосочетаниях

Словосочетание

(Сөз тіркесі)
Словосочетанием называется сочетание двух (и более) знаменательных слов, одно из которых подчиняется другому грамматически и по смыслу, т.е. связано подчинительной связью. Например:

252






Слововосочетание:

главное слово +

зависимое слово

Слово в словосочетании, которое подчиняет себе другое, называется главным. От него задается вопрос. Слово, которое подчиняется, называется зависимым.

Словосочетания обозначают сложные уточненные, конкретизи-рованные понятия о предметах (школьный двор), признаках (способный к математике), действиях (учиться в школе).

Между главным (определяемым) и зависимым (определяю-щим) компонентами словосочетаний возникают смысловые отношения. Это три типа смысловых отношений: 1) определи-тельные; например сильная держава; 2) объектные; например развивать экономику; 3) обстоятельственные; например: жить в стране.

Предикативные отношения не характерны для словосоче-таний, они относятся к связям, характерным для предложения.

Самостоятельные слова, входящие в подчинительные словосочетания, в предложении выполняют функции отдельных членов предложения. Например:

куда?

какой?




Дети высыпали_на школьный двор.
427. С именами существительными из первого столбика сос-тавьте сочетания слов, используя слова из второго третьего и четвертого столбиков. Определите отношения между компонен-тами сочетаний слов: 1) определительные; 2) объектные; 3) преди-кативные. Составьте предложения, выбрав по одному сочетанию слов с каждьш видом смысловых отношений. В роли каких членов предложения выступают компоненты словосочетаний?

253




история
процесс событие
развитие

национальный
культурный
государственный мировой
значительный юридический

страна
знание
общество

жизнь
образование период



происходить
случаться
внести

остановить


усложняться

изучать

• Запишите сочетания слов в следующем порядке: 1) имеющие общие компоненты; 2) не имеющие общих компонентов. Объясните причины совпадения сочетаемости в словосочетаниях (1).
428. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скоб-ки и выделяя графически окончания слов, извлеченных из скобок. На какой способ подчинительной связи указывают окончания существительных? Какими частями речи они управляются?
Правительство осуществляет исполнительную (власть) РК, возглавляет (система) исполнительных органов и руководит их (деятельность). Оно формируется Президентом и в своей (деятель-ность) ответственно перед ним, а также подотчетно Парламенту. Премьер-министр (республика) назначается на должность Президентом с согласия Парламента.

(Республика Казахстан. Информационный паспорт )
• Определите стиль речи.
429. Разграничьте сочетания слов (сочинительные и предика-тивные сочетания) и словосочетания (с подчинительной связью). Используя их, составьте обзор материалов свежего номера газеты.


В газете сообщается, опубликованы, напечатаны; газета сообщает, публикует; передовица (передовая статья) посвящена, озаглавлена; на страницах газеты освещаются; значительное место, ведущее место на


информация

сообщение


онный

информаци



онность

254


страницах газеты занимают; статьи, обзоры, посвященные вопросам внутренней и международной политики, под крупным заголовком сообщается; из сообщений печати видно, следует; газетные рубрики, специальные корреспонденты.
430. Разграничьте сочетания слов и словосочетания. Выпишите словосочетания, сгруппировав по их морфологическим способам выражения главных слов: 1) имя существительное; 2) имя прилагательное; 3) глагол; 4) наречие. Определите смысловые отношения между компонентами словосочетаний.
Запечатлеть образы, стиль эпохи, буду утверждать, много-национальная культура, перед выбором, бесписьменная речь, стремиться к знаниям, очень аккуратно, как молния, матема-тический символ, форма выражения, утверждать с уверенностью, герои романа, справа от меня, хотел бы, красный от смущения, крайне усталый, биржа труда.
Связи слов в словосочетании и предложении
Связи слов в словосочетании и простом предложении и связи частей сложного предложения называются синтаксическими.

Основными видами синтаксической связи являются сочинительная и подчинительная.



Сочинительная связь (салалас құрмалас тіркесі) объединяет равноправные, относительно самостоятельные слова в предложе-ниях и простые предложения в составе сложных предложений. Она связывает однородные члены предложения и части сложносочи-ненных предложений. Показателями сочинительной связи являются сочинительные союзы и интонация. Например: 1. Глаз отдыхал от созерцания могучего и разнообразного зеленого цвета. (Пауст.) 2. Еще несколько слов и несколько ласк матери, и крепкий сон овладел мною. (Акс.)

Подчинительная связь (сабақтас құрмалас тіркесі) объеди-няет неравноправные слова или предложения, одно из которых подчиняет себе другое. Она связывает слова в словосочетаниях и части в сложнопод-чиненных предложениях. В качестве показа-телей подчинительной связи используются окончания в словосо-четаниях и подчинительные союзы и союзные слова в сложно-подчиненных предложениях. Например: 1. Первая информацш. 2. Спой нам песню, чтоб в ней прозвучапи все весенние песни земли (Л.-К.)
431. Выделите словосочетания по двум прюнакам: 1) со способом согласования; 2) являются научными терминами. Объясните их значения.

255


давление обстоятельств кровяное давление

звездные карты смотреть на карту

винтовое движение движение вперед

биссектриса треугольника деревянный треугольник

квадратное уравнение уравнение прав

расширение жилплощади тепловое расширение


• С двумя-тремя словосочетаниями составьте предложения, сделайте их синтаксический анализ. Разграничьте согласованные и несогласованные определения. *Обратите внимание, что термино-логические сочетания выступают в качестве одного члена предложения.
432. Прочитайте, правильно интонируя простые предложения. Под-готовьтесь к свободному изложению. Поделитесь в нем свои-ми чувствами по отношению к Родине и связанными с ними ощу-щениями, впечатлениями или образами. Разделите выделенное предложение на словосочетания и предикативное сочетание. Опре-делите смысловые отношения в них. Укажите синтаксические функции их компонентов.
Глубоко в сердце запал мне один разговор с дедушкой Абакаром.

родина

отечество



- Каждый человек, доченька, - говорил он мне, - соткан из разных нитей любви. Вот, допустим, человек - это ковер. В нем основа - из самых прочных белых ниток, а орнамент из разноцвет-ных нитей. Основа, без которой не бывает ковра, в человеке - это любовь к Родине. А другие орнаменты - любовь к родителям, детям, друзьям, к любимому, к труду. Поврежден один орнамент — выпало несколько нитей, а основа остается нетронутой, ковер цел. Так и человек: пока в нем прочна любовь к Родине, он цельный, сильный, мужественный.

Я представила себя ковром, нащупав очень прочную основу и разноцветные орнаменты.

- Если, доченька, человек - дерево, то корни его - любовь к Родине, а ветки, листья, цветы, плоды - это любовь ко всему остальному. Отломим одну веточку из тысячи - изменение незаметно, две, три - и это не ущерб. Цветы, листья опадут, плоды соберем, а дерево остается деревом. А если засохнет корень?

Я представила себя деревом с множеством веток - зеленых, цветущих. И ошутила в глубине сердца корни дерева.

(Ф.Алиева.)

256


• Найдите простые предложения. Определите их типы по цели высказывания. Выделите в них предикативные основы. Объясните расстановку знаков препинания.
433. *Составьте предложения, используя в качестве подлежа-щих следующие слова и словосочетания. Определите, к каким частям речи относятся слова и компоненты словосочетаний.
Государство, родина, один из многих, много времени, брат с сестрой, национальная безопасность.
Способы подчинительной связи
В русском языке различаются три способа подчинительной связи слов в словосочетаниях: согласование, управление и примыкание в отличие от казахского языка, в котором выделяются пять способов - киысу, матасу, меңгеру, кабысу, жанасу.
Согласование (Қиысу)
Согласование - такой способ подчинительной связи в словосочетании, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное слово, т.е. одно слово уподобляется другому. Например: любимая книга, первая книга, моя книга, прочитанная книга; что-то важное. Средством выражения согласования является окончание зависимого слова.

При согласовании в качестве главного слова употребляются имена существительные, местоимения-существительные, а в качестве зависимого -имена прилагательные, числительные, причастия, местоимения-прилагательные.

Уподобление формы слова, выступающего в роли сказуемого, форме слова, выступающего в роли подлежащего, называется согласованием условно, так как сочетание подлежащего со сказуемым не является словосочетанием, а представляет собой предикативную основу предложения.

В казахском языке есть соответствие только согласованию в грамматической основе предложения и нет согласования в словосочетании. Ср.: 1. қызыл алма - красное яблоко, қызыл алмаға - красного яблока, қызыл алманың - красного яблока. 2. Мен келемін - Я приду. Сен келесің. - Ты придешь Біз келеміз - Мы придем.


434. Спускаясь по ступенькам, выберите нужные слова, чтобы составить предложения со словами положекие, роль по образцу. Какой главный член предложения вы добавили? От сочетаемости каких слов зависел

257


его выбор? Выделите в предложениях словосочетания со способом согласования. Определите смысловые отношения в них.
Образец: Казахстан укрепил свое политическое положение в современном мире. Наука признает роль личности в истории.
укрепить подчеркивать

занимать признавать

определить отводить

|положение роль

современное историческая

политическое активная



экономическое огромная

города личности



страны руководителя

в мире в истории



435. Прочитайте и определите стиль речи. Выделите в тексте ключевые слова и словосочетания. Какие из них выступают в роли подлежащих?


Поступательное развитие Казахстана, в котором проживают представители более чем ста национальностей, зависит от взвешен-ной внутренней политики. Ведущей ее идеей является идея межна-ционального согласия.


нация

национальность

народ

народность



1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   33

  • Грамматика: 3. Таксисные отношения
  • Деепричастия и сложноподчиненные предложения с придаточными времени при выражении отношений одновременности и последовательности
  • --------------------------------- Апеллировать
  • Сложносочиненные предложения (Салалас құрмалас сөйлем) Сложносочиненные предложения
  • Сложные бессоюзные предложения.
  • Сложные бессоюзные предложения с отношениями одновременности и последовательности
  • Грамматика: 4. Смысловые отношения в словосочетаниях Словосочетание (Сөз тіркесі) Словосочетанием
  • Связи слов в словосочетании и предложении
  • Способы подчинительной связи
  • Согласование (Қиысу) Согласование