Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Грамматика: 2. Объектные отношения




страница10/33
Дата15.05.2017
Размер8.46 Mb.
ТипУчебник
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   33

Грамматика: 2. Объектные отношения
Выражение значения объекта

беспредложными и предложными формами имен существительных




Способы выражения значения объекта

С чем сочетаются

Примеры

Падежные формы

С предлогами/

без предлога







Вин.п.

в, на, за, через

С глаголами с разными значе-ниями речи-мыс-ли, движения и

др.


Играть в футбол, ориентирована на добро, взять за руку, пройти через испытания

Род.п.

без предлога

Глаголы со зна-чением удаления, лишения, достижения

Добиваться успехов. опасаться конкуренции, касаться проблем

Твор.п.

без предлога

Глаголы, значе-ние которых компенсируется формами твор. п.

Заниматься рабо-той. гордиться своей профессией, руководить пред-приятием, инте-ресоваться политикой

Дат.п.

без предлога

Глаголы со зна-чениями эмоций, интеллектуального отношения и др.

Радоваться успехам, удивляться достижениям, обучать ремеслу

249. Спишите, составляя словосочетания и добавляя к глаго-лам слово специалист в требуемых ими косвенных падежах с пред-логами и без предлогов. Определите, в каких словосочетаниях па-дежные формы имеют значения объекта. Составьте предложения со словосочетаниями, в которых глаголы имеют значения деятель-ности, удаления.

144

250. Прочитайте текст. Выпишите словосочетания со словами работа, дело. Найдите формы родительного, винительного, датель-ного и творительного падежей со значением объекта. От каких слов они зависят? Определите, какие способы (цепная, параллельная) и средства связи используются в тексте (лексические, морфологи-ческие, синтаксические). Найдите тематические слова: 1) текста; 2) раздела. Как они соотносятся с заголовком?
КОЛЛЕКЦИЯ ВАВИЛОВА

Изучение пшеницы началось примерно за двести лет до Вави-лова. Всего двадцать с небольшим лет изучал он пшеницы наряду с другими растениями. Но благодаря его трудам за сравнительно ко-роткое время науке стало известно в два раза больше видов и в че-тыре раза больше разновидностей этой зерновой культуры. Пожа-луй, можно назвать еще лишь несколько таких крупных ученых во всем мире, которые потрудились так же славно, как и Вавилов, ради того, чтобы человечество имело хлеба вдоволь. Его усилия в этом поистине титанические.

В 1940 году коллекция семян Всесоюзного института расте-ниеводства (ВИРа) насчитывала около двухсот тысяч различных сортов и образцов. Для того, чтобы собрать их, Вавилов побывал в 52 странах, а его сотрудники совершили 180 экспедиций.

С этой бесценной коллекцией велась непрерывная работа. Во-первых, через определённые промежутки времени все семена и клубни, чтобы сохранить их свежесть, приходилось высевать, осве-жать. Во-вторых, чтобы выяснить, как поведут себя «заморские гости» в различных природных условиях нашей огромной страны, Вавилов организовал специальные «географические посевы» сразу в 115 различных пунктах - на севере и на юге, под Ленинградом и на Дальнем Востоке, в горах и в пустынях.

Для этой исполинской работы требовался именно такой чело-век, как Вавилов, - с богатейшей эрудицией, широким кругозором, неиссякаемой энергией. Это был ученый совершенно нового типа.

145


Неоценимо наследие, оставленное Н. И. Вавиловым людям. Четыре пятых всех посевных площадей нашей страны заняты сортами различных растений, выращенных из семян уникальной мировой коллекции ВИРа. Эта коллекция уже помогла нашим селекционерам вывести свыше тысячи новых ценных сортов - «вавиловских», как их называют. Они дают стране миллионы тонн дополнительной продукции в год - это не один миллиард рублей дохода. Весьма весомый вклад в экономику страны!

Для выведения пшеницы прославленного сорта Безостой I, признанной лучшей в мире по урожайности и адаптации к различ-ным условиям, - она даёт до ста центнеров с гектара! – использова-ли, кроме местных украинских сортов, пшеницы, вывезенные в своё время из Испании, Японии, Италии, Аргентины.

Но разве можно измерить в центнерах или рублях то благот-ворное влияние, какое продолжают оказывать идеи Н. И. Вавилова? Всюду трудятся растениеводы, которые с гордостью называют себя его учениками и последователями.

Это его ученики и соратники в трудные дни блокады Ленин-града совершили подвиг, восхитивший весь мир, спасли уникаль-ную коллекцию ВИРа.

И теперь ученики и продолжатели дела Николая Ивановича, пользуясь открытыми им законами и собранными им и его помощниками семенами, создают новые сорта, осваивают для полеводства ранее бесплодные земли.

______________________ (По Г.Н.Голубеву.)



Адаптация - приспособление организма к изменяющимся внешним условиям; үйрену.
• Найдите в тексте сложноподчиненные предложения. Какой тип сложноподчиненных предложений отражает целенаправленный характер профессиональной деятельности? Назовите средства связи в них.

• Выделите слова, отражающие профессиональную деятель-ность Николая Ивановича Вавилова (1887-1943), российского био-лога, генетика, основоположника современного учения о биологи-ческих основах селекции со значениями: 1) профессиональные действия; 2) последователи и специалисты; 3) объекты деятель-ности; 4) результаты; 5) значимость результатов работы.

• Объясните расстановку знаков препинания при обособлен-ных членах предложения.

• Разделите текст на смысловые части и составьте сложный план по схеме.

146


Обратите внимание!

Помните, что пункты плана должны отражать главные смысловые части всего текста, подпункты - главные мысли смысловых частей. Предложения в плане должны быть краткими, четко и полно отражающими содержание смыслового отрезка текста, а по своей конструкции - преимущественно назывными или же предложениями с составным именным сказуемым.



146

(Заголовок)

План

1. Изучение пшеницы:



а) изучение пшеницы Н. И. Вавлловым;

б)................................;

в).............................;

и т. д.


2. Коллекция семян ВИРа и её значение для теории и практики растениеводства:

а) работа Н. И. Вавилова и его сотрудников и учеников с коллекцией ВИРа;

б)............................;

и т. д.


3. Значение деятельности селекционера Н. И. Вавилова:

а)............................;

б).....................;

и т.д.
251. Прочитайте и запишите предложения, имеющие смысловую и синтаксическую целостность. Назовите средства связи. Укажите падежные формы со значением объекта.


1. Изучение пшениц началось примерно за двести лет до Вавилова. Но всего двадцать с небольшим лет изучал он пшеницы наряду с другими растениями. И благодаря его трудам за такое короткое время науке стало известно в два раза болыпе видов и в четыре раза больше разновидностей пшеницы. 2. К 1940 году коллекция семян Всесоюзного института растениеводства насчи-тывала около двухсот тысяч различных сортов и образцов. Чтобы собрать их, не только Вавилов побывал в 52 странах, но и его сотрудники совершили 180 экспедиций.
252. Расскажите об известном казахстанском ученом, инже-нере, строителе - специалисте высокой квалификации, чья деятель-ность способствовала развитию науки, экономики, народного хозяйства нашей страны.

147


253. Найдите в предложениях косвенные падежные формы со значением объекта. Преобразуйте предложения, заменяя глаголы-сказуемые слова-ми, данными в скобках и меняя местами подлежа-щие и дополнения. Изменились ли формы слов, выражающие значение объекта?
1. Осень предшествует зиме (следовать). 2. Посадки страдают от саранчи (вредить). 3. Надежду постепенно заменила уверенность (перейти). 4. Сын написал письмо матери (ответить). 5. Мысль воплощается в слове (выражаться). 6. Отец подарил сыну велосипед (получить). 7. Начальник руководит своими сотрудниками (подчиняться). 8. Я радовался успехам друга (огорчаться, неудачи). 9. Молнией разбило дерево (ударить).
254. Прочитайте и озаглавьте текст. Укажите, какие виды текста сочетаются в нем? Выделите ключевые слова. Определите, какая связь (цепная или параллельная) соединяет предложения в тексте. Найдите средства, используемые для этой связи.
Предсказание Морковина стало сбываться - в рекламе оставалось все меньше и меньше работы для одиночек, и постепенно в карьере Татарского настала штилевая полоса. Работа уходила в агентства. Эти агентства множились неудержимо, как грибы после дождя, или, как Татарский написал в одной концепции, гробы после вождя. А вождь наконец-то покидал насиженную Россию. Но на смену приходила только серая страшноватость, в которой душа советского типа быстро догнивала и проваливалась внутрь самой себя. Газеты уверяли, что в этой страшноватости давно живет весь мир и оттого в нем так много вещей и денег, а понять это мешает только "советская ментальность".

Что такое "советская ментальность" или идеологизированный "совок", Татарский понимал не до конца, хотя пользовался этими выражениями часто и с удовольствием. Но с точки зрения его нового нанимателя, Дмитрия Пугина, он и не должен был ничего понимать. Он должен был такой ментальностью обладать. Именно в этом и заключался смысл его занятия - приспосабливать западные рекламные концепции под ментальность российского потребителя. Работа была free lance - Татарский переводил это выражение как "свободный копейщик", имея в виду прежде всего свою оплату.

Пугин, мужчина с черными усами и блестящими черными глазами, очень похожими на две пуговицы, нарисовался случайно, в гостях у общих знакомых. Узнав, что Татарский занимается рекламой, он проявил к нему умеренный интерес. А Татарский сразу преисполнился к Пугину непонятным

148


уважением - его поразило, что тот сидел за чаем прямо в длиннополом черном пальто.

Тогда-то и заговорили о советской ментальности. Пугин признался, что в былые дни обладал ею и сам, но начисто утратил ее, несколько лет проработав таксистом в Нью-Йорке. Соленые ветра Брайтон-Бич выдули из его головы затхлые советские конструкции и заразили неудержимой тягой к успеху.

- В Нью-Йорке особенно остро понимаешь, - сказал он Татарскому за водочкой, к которой перешли после чая, -что можно провести всю жизнь на какой-нибудь маленькой вонючей кухне, глядя в грязный двор и жуя дрянную котлету. Будешь вот так стоять у окна, а жизнь незаметно пройдет.

- Интересно, - задумчиво отозвался Татарский, - а зачем для этого ехать в Нью-Йорк? Разве...

- А потому что в Нью-Йорке это понимаешь, а в Москве нет, - перебил Пугин. - Правильно, здесь этих вонючих кухонь и грязных дворов гораздо больше. Но здесь ты ни за что не поймешь, что среди них пройдет вся твоя жизнь. До тех пор, пока она действительно не пройдет. И в этом, кстати, одна из главных особенностей советской ментальности.

Мнения Пугина были в чем-то спорными, но то, что он предлагал, было просто, понятно и логично. Насколько Татарский мог судить из глубин своей советской ментальности, проект являлся просто хрестоматийным образцом американской предприимчивости.

- Смотри, - говорил Пугин, прищуренно глядя в пространство над головой Татарского, - совок уже почти ничего не производит сам. А людям ведь надо что-то есть и носить? Значит, сюда скоро пойдут товары с Запада. А одновременно с этим хлынет волна рекламы. Но эту рекламу нельзя будет просто перевести с английского на русский, потому что здесь другие... как это... культурные ориентиры... Короче, рекламу надо будет срочно адаптировать для русского потребителя. Теперь смотри, что делаем мы с тобой. Мы с тобой берем и загодя - понимаешь? - загодя подготавливаем болванки для всех серьезных реклам. А потом, как только наступает время, приходим с папочкой в представительство и делаем бизнес. Главное - вовремя обзавестись хорошими мозгами!

В качестве пробного шара Пугин дал задание на разработку эскизной концепции для "Спрайта". Сначала он хотел дать еще и "Мальборо", но внезапно передумал, сказав, что Татарскому рано за это браться.

В проект для "Спрайта" Татарский вложил все свое понимание ушибленного исторического пути Родины. Перед тем как сесть за работу, он перечитал несколько избранных глав из книги "Positioning: a battle for your

149

mind" и целую кучу газет разных направлений. Газет он не читал давно, и от прочитанного пришел в смятение. Это, конечно, сказалось на продукте.



(По В. Пелевину.)

----------------------------

Адаптировать - приспособить; беімдендіру, дағдыландыру.

Болванка - заготовка письменного текста; дайындама.

Бизнес - предпринимательская деятельность; жұмыс, іс.

Концепция - система взглядов; бірдеме туралы негізгі пікір.

Совок - типичный советский человек; совет одағындағы адам.

Positioning: a battle for your mind"- планирование: битва за ваши умы.
• Ответьте на вопросы к тексту: 1. Какие новые специальности появились сейчас? 2. Кто занимается рекламой? 3. Выгодный ли это бизнес? 4. Как идет подготовка рекламы? 5. Почему она нуждается в разработке концепции? 6. Что следует учитывать при разработке концепции? 7. Как реклама должна приспосабливаться к интересам потребителей на постсоветском пространстве?

• Выделите слова и словосочетания со значениями: 1) работа и ее этапы; 2) результат работы; 3) предварительный вариант продук-та; 4) продвижение по работе; 5) учреждение; 6) руководитель.

255.

Составьте словосочетания со словами работа, труд, дело, учитывая, что слова, данные сверху, отражают совпадающую соче-таемость, а слова, данные снизу, несовпадающую. Запомните словосочетания. Укажите способы синтаксической связи слов в них. Дайте толкования значений слов работа, труд, дело.


256. Прочитайте. Определите, какая связь используется в тексте Укажите средства связи. Кому посвящен текст? Секреты какой профессиональнои деятельности раскрываются в нем?

150

Мне пришлось быть при том, когда Федин начинал писать свой роман «Необыкновенное лето».



Да простит меня Федин, что я пишу об этом. Но мне кажется, что манера работы каждого писателя, особенно такого мастера, как Федин, интересна и полезна не только для писателей, но и для всех людей, любящих литературу.

Жили мы в Гаграх, в небольшом доме на самом берегу моря. Дом этот, похожий на дореволюционные дешевые «меблирашки», представлял из себя порядочную трущобу.

Большинство писателей пишут по утрам, некоторые пишут и днем, и очень немногие - ночью.

Федин мог работать и зачастую работал в любой час суток. Лишь изредка он отрывался, чтобы передохнуть.

Он писал по ночам под немолчный гул моря. Этот привычный шум не только не мешал, но даже помогал ему. Мешала, наоборот, тишина.

Невольно наблюдая за Фединым, я узнал, что он садился писать только в том случае, если очередная глава была строго обдумана, выверена, обогащена размышлениями и воспоминаниями, если она складывалась в сознании вплоть до отдельных фраз.

Федин писал только о том, что ясно видел, и притом в законченной связи с целым.

Ясный, твердый ум и строгий глаз Федина не мог мириться с зыбкостью замысла и вошющения. Проза должна быть, по его мнению, отработана до предельной точности и закалена до твердости алмаза.

Федин всегда умел остановиться вовремя. Критик в нем никогда не дремал, но и не подавлял писателя.

(По К. Паустовскому.)



совершенство

идеал


образец

эталон


стандарт

• Какие типы сказуемых используются в тексте? Охарактеризуйте видо-временные формы глагольных сказуемых. Какие временные отношения они выражают?

• Составьте вопросы к тексту.

• Выделите слова, отражающие тему текста. К каким частям речи они относятся?

• Укажите случаи употребления местоимений как средств связи самостоятельных предложений.
257. Пользуясь словарем, объясните значения слов образец, эталон и брак, дефект Определите, в какие отношения они вступают: 1) сино-нимические; 2) антонимические. Укажите, в каких ситуациях, связанных с темой «Профессия», они исполь-зуются: 1) для оценки работы; 2) для оценки результатов работы. Порассуждайте на тему: "Когда работа приносит удовлетворение?"

151


258. Спишите, выбирая слова из данных в скобках.
I. 1. Пушкин всегда достигал (совершенство, образец, эталон) в каждом своем произведении. (Пан.) 2. Не берите за (совершенст-во, образец, эталон) наше Воскресенское. Для того, чтобы увидеть правильность избранного пути, всегда надо брать передовое и по нему судить о нашем завтрашнем дне. (Кочет.)3. У нас в кинематографии много (совершенство, образец, эталон). (Вишнев.)


недостаток

брак


дефект

ошибка


II. 1. Цены снижены, потому что вещи имеют небольшой (брак, дефект). 2. Американская компания «Моторолла» изготов-ляла телевизоры, в которых приходилось 180 (брак, дефект) на каждые 1000 штук. 3. Эту фирму купили японцы - и стало всего 4 (брак, дефект) на каждые 1000. 4. Созвали производственное совещание, чтобы рассмотреть вопрос о возможностях снижения процента (брак, дефект) в работе фабрики.
259. Составьте словосочетания со словами специалист и работник. Сравните словосочетания и укажите сходство и различия в их сочетаемости. Объясните, как это связано с их значениями. С некоторыми словосочета-ниями составьте предложения. Укажите, в какой части описания-характеристики наблюдаемой визуально профессиональной деятельности их можно употребить.


260. Ознакомьтесь с мыслями замечательного русского педагога В. Сухомлинского о том, как найти свое призвание. Как можно определить свое призвание? Подготовьтесь к составлению своего собственного рассуждения о поисках призвания или о выборе профессии.

152
ПИСЬМО К СЫНУ

Ты с восторгом пишешь о богатых кабинетах по радиофизике и электронике. Меня радует, что ты утверждаешься в своем призвании.

Найти свое призвание, утвердитъся в нем - это источник счастья.

В чем высшее наслаждение жизни? По-моему, в творческом труде, чем-то приближающемся к искусству. Это приближение в мастерстве. Если человек влюблен в свой труд, он стремится, чтобы и в самом процессе труда, и в его результатах было что-то красивое. Станиславский так говорил: «...в чем счастье на земле? В познании, познаешь природу, жизнь мира, смысл жизни, познаешь душу - талант! Выше этого счастья нет».

Да, призвание зависит от задатков, данных природой, но ум дается не природой, а человеческим воспитанием.

Человек - хозяин своего призвания. Я без особенного энтузиазма отношусь к твоим восторгам: «Ах, какое счастье стать радиофизиком, ах, как я люблю радиофизику». Любить можно то, чему уже отдал частицу своей души. Это очень хорошо, что ты относишься с интересом к радиофизике, но помни, что это еще только интерес. Призванием же становится интерес, помноженный на труд. И множимое всегда бывает во много раз меныпе, чем множитель, лишь тогда производное - солидная величина.




интерес

задаток


склонность

призвание

предназначение

способность

талант


Я хочу тебе кое-что посоветовать. Наука развивается ныне стремительными темпами. Если хочешь быть хорошим специа-листом в своем деле, внимательно следи за новинками в области радиофизики. То, что дают на лекциях, - лишь незначительная часть знаний, нужных тебе как воздух. Установи сам себе вот такое правило: ежедневно, буквально ежедневно - и в праздник, и в выходной - прочитывать и штудировать хотя бы пять страниц из научных журналов по радиофизике и смежным наукам - электронике, бионике, астрофизике, космической биологии и др. Я еще раз повторяю: делать это надо ежедневно.
• К выделенным тезисам найдите в тексте доказательства.

• Выпишите словосочетания со словами призвание, труд, мастерство, задаток, талант. В качестве каких средств связи они выступают? Какое единство текста создают (смысловое, синтаксическое)?

• Выделите в тексте части, являющиеся рассуждением и правилом.

• Укажите приметы жанратекста: обращение и другие языковые средства для выражения ролей участников общения. Определите вид письма (частное, официальное).

153

261. Выскажите свое мнение относительно следующих суждений В. Сухомлинского. Обоснуйте свою точку зрения собственными доказательствами.



1. Высшее наслаждение жизни в творческом труде, чем-то приближающемся к искусству.

2. Призвание - это маленький росточек таланта, превратив-шийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия.

3. Если человек влюблен в свой труд, он стремится, чтобы и в самом процессе труда, и в его результатах было что-то красивое.

4. Человек — хозяин своего призвания.

5. Призвание зависит от задатков, данных природой, но ум дается не природой, а человеческим воспитанием.
262. Подумайте, какие качества вам следует в себе развить, чтобы стать «хозяином своего призвания». Составьте рассуждение. Назовите в нем факторы, которые, на ваш взгляд, определяют выбор профессии, в виде тезисов. Подтвердите тезисы доказатель-ствами. Употребите в своем тексте слова профессия, специалист, работник и следующие конструкции. оказывать/оказать влияние на что? (на выбор профессии), играть роль в чем? (в выборе профессии); пртимать/ принять во внимание что'? (содержание трудовой деятельности); учитывать/учесть что? (заработки, усло-вия труда), соответствовать чему? (природным данным), приноситъ/принести что? (пользу обществу); испытывать /испытать что? (радость)


Обратите внимание!

Спор - обмен противоположными мнениями.

Дискуссия - это публичный спор, в котором каждый участник пытается убедить в истинности своего мнения и опровергнуть чужое.В результате все участники могут прийти к одному мнению - мнениютого участника, который был наиболее убедительным.

263 Сформулируйте темы в виде вопросов. Выберите один из них и составьте диалог-спор. Обратите внимание на построение утвердительных и отрицательных предложений в тезисах. Выразите согласие или несогласие по поводу мысли, сформулированной в выбранном предложении.


1. Иметь профессию - это не значит владеть ею

2. Профессию следует выбирать с учетом природной наклонности.

3. Профессию не следует выбирать с учетом только ее престижности.

154
264. Спишите, выбирая глаголы и формы вида из видовых пар, данных в скобках, ставя их в нужных формах и вставляя пропущен-ные буквы. Прочитайте текст. Найдите показатели развертывания повествования. 1) глаголы совершенного вида, прошедшего времени; 2) слова, словосочетания со значением времени, 3) последовательность расположения глаголов, предложений Как в тексте представлено пространство, в котором протекают события?


Можно (привести - приводить) многочисленные примеры того, как у человека (появиться - появляться) неизвес.. но откуда силы и рождалось верное решение, когда обстановка (требовать - потребовать) наивы.. шего напряжения сил, а порой быстрого, незамедлительного решения.

Что же мы можем?

Здесь уместно (привести - приводить) редкостный пример ф.. номе-нальной человеческой силы от природы. Речь (идти - пойти) о многократном победителе мировых, р.. гиональных, вс.. союзных чемпионатов по классической борьбе Хаджи-Мукане Мунайтпа-сове, который жил в 1871-1948 годы.


квалификация

специальность

профессионализм

ранг разряд

степень класс

категория



Родившись в бедной крестьянской семье в ауле Карауткель тогдашней Акмолинской области, Мукан с ра.. их лет вынужден был (заняться - заниматься) тяжелым трудом. Как-то зимой, когда Мукан (работать - отработать) у купца О. Масликова, он по веле-нию хозяина (ехать - поехать) за сеном. На обратном пути степь вн.. запно (вьюжить - завьюжить), и начался сильный буран. Дорога (тяжелеть - отяжелеть), лошади (биться - выбиться) из сил, а одна не (стоять - устоять) на ногах, упала и больше не (встать - вставать). Тогда Мукан (грузить - погрузить) ее на сани п.. верх сена, а вто-рую (вязать - привязать) сзади, сам же, впрягшись вместо тягловой силы, (волочь - приволочь) все вместе домой. Тогда юноше было 18 лет. Слава о н.. виданной силе джигита (разойтись - расходиться) по всей округе. Им (интересоваться - заинтересоваться) даже в Петер-бурге, где (обучить - обучать) парня иску.. тву очень популярной тогда французской борьбы. И стал (ездить - съездить) Мукан по городам и весям необъятной России, (встретиться - встречаться) со многими извес.. ными борцами того времени. Затем (быть – побы-вать) в Париже, Лондоне, Берлине, Будапеште, Варшаве, во многих городах Южной Америки. В 1909 - 1911 годах (ездить - съездить) по странам Востока, б.. ролся в Турции, Кабуле, Тегеране, Харбине. Везде (занять - занимать) пр.. зовые места. В 1910 году за победу над сильнейшими борцами Турции ему (присвоить - присваивать) п.. четное звание «Хаджи», которое (стать - становиться) впослед-ствии п...стоянной приставкой к его

155


имени. Всего на мировых и всесоюзных первенствах по класси-ческой борьбе Хаджи-Мукан удостоен 48 золотых, серебря..ых и бронзовых медалей.
• Установите, в какой последовательности (прямой или обратной) разворачиваются события

• *Выделенные в тексте слова и словосочетания разделите на две фуппы по значению 1) качества, 2) оценка Укажите, какой является оценка общественной или официальной Какая из этих оценок основана на стандартных критериях?

• Найдите в текстах причастия и деепричастия и объясните правописание их суффиксов.
265. Проанализируйте слова, данные в рамке (с. 155). Опре-делите, в каких значениях они употреблены в следующих словосо-четаниях: 1) профессия, 2) степень владения ею, 3) официальная квалификация. Укажите, какие слова имеют несколько значений. Какие из анализируемых слов выступают как синонимы в значении «профессия»?
Высокая (-ий) квалификация (профессионализм), высшая (-ий) категория (квалификация, разряд, класс, ранг), работать по специ-альности, приобрести специальность (профессионализм, квалифи-кация), редкая специальность, получить специальность (квалифи-кация, разряд, степень), сдать экзамен на разряд, спортсмен первого разряда, дипломатический ранг, капитан второго ранга, мастер спорта международного класса, водитель первого класса, врач высшей категории, повышение квалификации, производственная квалификация, квалификация токаря.


Профессия

Степень владения

профессией



Официальная квалификация

специалиста



...




• Разграничьте общую и несовпадающую сочетаемость анализируемых слов. Укажите слова, представляющие их общую и несовпадающую сочетаемость. Объясните, как различия в сферах употребления слов отражаются в несовпадении их сочетаемости.

156

Грамматика: 3. Обстоятельственные отношения
Выражение значения условия

(при каком условии?)



266. Спишите предложения и определите способы выражения значения условия.


1. При своевременной квалифицированной медицинской помощи можно спасти человеческую жизнь. 2. При условии несоблюдения технологи строительства может произойти разрушение здания. 3. Учитывая интересы своего зрителя, театр перестроил свой репертуар. 4 Если жизнь тебя обманет, не печалься, не сердись. .) 5. Рабочие отправятся на новый объект при наличии контракта. 6. Раз мы начали говорить, то лучше договорить все до конца. (Купр. ) 7. Не останавливаясь на достигнутом, можно добиться новых побед.
267. Спишите, расставляя знаки препинания. Какие конструкции осложняют простые предложения. Выделите среди них обособленные обстоятельства условия. Какими частями речи они выражены?
1.Один из рабочих взял лежащую в куче у стены штангу и укрепив клин в разрезе вставил ее в пробуренное отверстие. (Чак. ) 2. В этом случае сын мог ехать в институт и не дожидаясь конца каникул. (Шол. ) 3. Дамы мешали ему, внезапно возникая в неудобные часы, нападая во время работы. .Г.) 4. Только владея информацией, можно ориентироваться в ситуации. 5. При хорошем аппетите будет и хорошее здоровье. 6. Работа будет эффективной при хорошем здоровье.

157


Сложноподчиненные предложения с придаточными условия

(Шартты бағыныңқылы сабақтас сөйлем.)
Придаточные условия отвечают на вопрос при каком усло-вии? Они обозначают условие, при котором становится возможным то, о чем говорится в главном предложении, и присоединяются к нему при помощи союзов если (если - то) когда, раз, коли, ежели. Например: 1. Если бы она была банкировской тещей, тоже завела бы свое дело. (Ток. ) 2. Всякое дело надо делать хорошо, коли взялся за него.. Г.) 3 Болыпой хозяин, если увидит непорядок в чужом хозяйстве, вступится за него. (Пришв. ) 4. Раз мы начали говорить, то лучше договорить все до конца. (Купр. )

Придаточные условия относятся ко всему главному предложению


268. Прочитайте сложноподчиненные предложения с прида-точными условия. Выделите предикативные основы и укажите главные и придаточные предложения. К чему относятся придаточ-ные предложения и на какой вопрос отвечают. Укажите их союзы.
1. Если волков бояться, то в лес не ходить. (Посл. ) 2. Когда на какое-нибудь определенное действие человек затрачивает наимень-шее количество движений,то это грация. (Ч.) 3. Коли есть дело,так глупости не пойдут на ум. . Остр. ) 4. Мы за тобой пойдем, ежели нам по душе придется. (Фед.) 5. Если мы получили недока-занное счастье родиться, то надо хотя бы увидеть землю. (Пауст.) 6. Раз дождя нет, можно идти дальше. (Арс.)
• Укажите, какие места занимают придаточные предложения.
269. Выпишите сложноподчиненные предложения с прида-точными условия, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Какие места занимают придаточные предложения?


учитель — учительствовать

крестьянин - крестьянствовать

портной - портняжить


1. Когда тороп.. шься дорога всегда кажется длин.. ее. ..) 2. Когда приехала Марина Самгин встретил ее с радост.. уд.. вив-шей его. . Г.) 3. Бывает очень радос.. но когда одна и та же примета сохраня.. тся в лесах год за годом. (Пауст.) 4. Появлялся же Антон Александрович чаще всего по су ..ботам и воскресеньям когда папа у себя в музее приобщал людей к иску.. тву минувших веков. (Ал. ) 5. Тарасов не равнодушен к зеленому полю стадиона и по-детски уныва.. т когда местные футболисты проигрывают ино-городним. (Калин.) 6 Когда зам.. росил дождь он направился к дому. .) 7. Несколько раз когда Оля забол.. вала Боря Антохин пр.. ходил к нам домой. (Ал. ) 8. Когда ребенок в доме хр.. нически болен все подчинен этому горю. (Ал.)


• Образуйте глаголы со значением «деятельность, занятие» по образцу глаголов, данных в рамке (с. 158), от следующих слов. Определите стилистическую окраску производных глаголов.

-и- рыбак, бригадир, шахтер, -нича- слесарь, озорник, плотник, бродяга, -ова-/-ирова- пародия, копия, цитата, скирда.


Обратите внимание!

Многие глаголы, образованные от существительных со значением лица, имеют разговорную окраску.




270. Прочитайте пословицы, объясните их значения. Сделайте синтаксический разбор выделенной пословицы и опишите ситуацию, в которой ее можно употребить.
1. Если заводишь друга, смотри в его сердце. 2. Если за день ты ничему не научился, значит, весь день шел назад. 3. Если хочешь познать истину, начинай с азбуки. 4. Раз посеял просо, не жди бобов. 5. Не стыдись говорить, коли правду хочешь объявить. 6. Если инструмент работает хорошо, надо хвалить руки. 7. Если ласково позвать, то и змея из норы начнет выползать.
271. Замените, где возможно, простые предложения сложно-подчиненными с придаточными условными. Какие союзы используются в них?

увеличить

увеличение

уменыпить

уменьшение



1. С увеличением высоты плотность воздуха уменьшается. 2. При увеличении высоты усиливается действие ультрафилетовых лучей. 3. При нагревании объем тела увеличивается. 4. С увели-чением температуры интенсивность испускаемого телом излучения сильно возрастает. 5. При условии увеличения атомного веса физи-ческие и химические свойства веществ изменяются. 6. При возрас-тании скорости падения тела сила сопротивления воздуха быстро возрастает.


• *Выпишите словосочетания со словом увеличение. Какими словами оно заменяется в сложноподчиненных предложениях?

• Определите, почему антонимические отношения производящих слов повторяются в отношениях производных слов.

159

272. Из пар простых предложений составьте сложноподчи-ненные с придаточными условными, используя союзы если, когда.


1. Человека вдохновляет его труд. Значит, он нашел свое призвание. 2. Ты обещал. Надо выполнить обещание. 3. Путешест-вия потеряли бы половину своего смысла. О них нельзя было рассказывать. 4. Была жара. Они шли на пляж купаться. 5. Все смеялись. Он плакал. Все плакали. Он смеялся. 6. Хочешь чего-нибудь добиться в жизни? Будь целеустремленным. 7. Вы любите работать с компьютером. Не забудьте о правилах пользования им. 8. Вы сомневаетесь в правильности вашего решения. Обратитесь за советом к другу. 9. Слушая музыку, вы испытываете волнение. Значит, она близка вам по духу.


Обратите внимание!

Союз когда употребляется в придаточном условия, еслипредложение обозначает повторяю-щееся или обобщенное условие. В этом случае союз когда может быть заменен союзом если. Например: Когда (если) приезжали гости, их всегда встречали радушно

Союз когда не заменяется союзом если в при-даточном времени, обозначающем неповторяющееся событие.

Например: Когда гости приехали, стол был накрыт.


273. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите типы сложноподчиненных предложений. Замените, где возможно, союз когда союзом если.
1. Когда командир не робеет солдаты за ним в огонь и в воду пойд..т. 2. Когда труд удовольствие жизнь хороша. .Г.) 3. Когда в товарищах с..гласья нет на лад их дело не пойдет. (Кр.) 4. Когда душа и мысли поистине благосклонны к науке она и сама стано-в..тся благосклонн.. - легко даётся. (Абай.) 6. Когда чего-то очень хоч..шь и все время об этом дума..шь то желание из духовной силы превращается в материальную. (Ток.) 7. Досадно когда вид..шь людей рвущихся к власти или б..гатству. (Абай.)
*274. Прочитайте текст и перескажите его, выделяя описание занятий героя отрывка. Найдите тематические слова со значениями: 1) занятия; 2) рабочие помещения; 3) предметы обстановки, необходимые для работы; 4) человеческие качества и другие условия при формировании трудовых умений. Выделите сложноподчиненные предложения и среди них предложение с придаточным условия.
Писание писем было для Алтынника второй, а может быть, даже первой профессией, во всяком случае, этому делу он отдавал времени гораздо больше, чем основным служебным обязанностям. Где бы он ни находился — в каптерке, в казарме или в наряде, как только выдавалась свободная минута, пристроится, бывало, на тумбочке, на бочке с гидросмесью, на плоскости самолета - на чем попало и давай лепить букву к букве, строку к строке своим замысловатым кудрявым почерком, которым весьма гордился и был уверен, что многими своими успехами (заочными) у женщин в значительной степени обязан ему.

Писал он легко и быстро. Одно слово тянуло за собой другое. Алтынник едва успевал запечатлеть его на бумаге и при этом размахивал свободной рукой, бормотал что-то под нос, вскрикивал, всхлипывал, мотал головой и только изредка останавливался, чтобы потереть занемевшую руку, перевести дух и лишний раз подивиться, откуда в одном человеке может быть столько таланта. Вот только никогда не знал он, где и какой ставить знак препинания, но это обстоятельство его мало смущало, и он эти знаки разбрасывал наобум, по возможности равномерно.

Взявшись за письмо Людмиле Сыровой, передав ей, как обычно, «чистосердечный пламенный привет и массу наилучших пожеланий в вашей молодой и цветущей жизни», Алтынник, не теряя даром времени и чернил, перешел к деловой части: «Письмо ваше, Люда, я получил через нашего почтальона Иванова Казимира, который дал мне его и сказал: ты, Иван, давно хотел переписываться с хорошей девушкой, и вот я даю тебе письмо и адрес, а почему даю тебе, а не другому, потому что ты самый грамотный из рядового и сержантского состава, хотя и не имеешь высшего законченного образования. Я тогда распечатал письмо ваше, и фото, и личность ваша мне, Люда, очень понравились, как в смысле общего очертания, так и отдельные части наружности, например: глаза, нос, щечки, губки и т. д. К сожалению, фото вы прислали маленькое, на нем ваш облик рассмотреть внимательно трудно, так что, если будет такой момент и возможность, пришлите большое, я вам свое высылаю. Если же не хотите прислать в полный рост, то пришлите хотя бы в полроста, а что касается красивой фигуры, Люда, то на это я не смотрю, потому что красота и фигура - такие качества человека, которые могут быть утеряны в дальнейшей жизни, а я смотрю на ум, характер человека...»

Дальше Алтынник подробно описал свою жизнь, и по этому описанию выходило, что автор письма - круглый сирота, воспитывался в детском доме у чужих людей, с детства привык к лишениям, унижениям и физическому труду. Все это у него получалось складно да гладко, хотя и не имело никакого отношения к его действительной биографии, ибо жил он не хуже многих, воспитывался в нормальной рабочей семье и во время войны отец его даже не был на фронте, потому что болел бронхиальной астмой. В прошлом году отец умер, но мать и поныне была жива и здорова, работала на заводе формовщицей, правда, в эту осень собиралась уже на пенсию в сорок пять лет из-за вредности производства, но сказать, что Алтынник врал, было бы не совсем справедливо, просто давал он волю своей руке, зная, что она его не подведет, и она действительно не подводила. Перед потрясенным автором во

161

всей своей широте разворачивалась картина такого несчастного лишенного радостей детства, что ему до слез становилось жалко себя самого, и ему искренне хотелось, «чтобы после стольких, Люда, мучений и терпения всевозможных обид от злых людей, которые, Люда, еще встречаются и в нашей стране, найти самостоятельную девушку, работающую и с веселым характером, не с умыслом, чтобы над ней подшутить или же посмеяться, а совсем с другой целью или замужество, или женитьба после непродол-жительного знакомства». Что Людмила Сырова из этого письма поняла, трудно сказать, но ждать себя не заставила, и ответ от нее пришел ровно через столько времени, сколько понадобилось почте, чтобы пройти от места расположения части до станции Кирзавод и обратно. Переписка завязалась.



(В. Войнович )
275. Подготовьте сообщение об одном из профессиональных праздников: День учителя, День строителя, День медицинского работника, День космонавтики и др. Употребите глаголы со значениями состояния, достижения и деятельности, а также способы выражения значения условия.
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
276. Прочитайте диалог в лицах. Объясните, почему возникла дискуссия. Обосновываются ли мнения участниками дискуссии? Найдите и определите падежные формы, выражающие значения субъекта и объекта. Укажите способы и средства связи в тексте.

У других возникала добрейшая фигура русского интеллигента, неистощимо терпимого к своим противникам.

- В любой философии для него была ценна живая критическая и созидающая мысль!

- Сила его была в непрерывном генерировании идеи, он ставил вопросы, он будил мысль.

-Как заметил кто-то из великих математиков, «гениальные геометры предлагают теорему, талантливые ее доказывают». Так вот он был предлагающий.

- Он слишком разбрасывался, ему надо было сосредоточиться на систематике и не тратить себя на философские проблемы.

-Александр Александрович - образец сосредоточенности, целеустрем-ленности творческого духа, он последовательно в течение всей своей жизни.

- Дар математика определил его миропонимание.

- Широта его философского образования позволила по-новому осмыслить проблему происхождения видов.

- Он был рационалист!

- Материалист!

- Фантазер, человек увлекающийся, интуитивист!



Они многие годы были знакомы с Любищевым, с его работами, но каждый рассказывал про того Любищева, какого знал. Они и раньше, конечно, представляли его разносторонность. Но только сейчас, слушая друг друга, они понимали, что каждый знал только часть Любищева.

Неделю до этого я провел, читая его дневники и письма, вникая в историю забот его ума. Я начал читать без цели. Просто чужие письма. Просто хорошо написанные свидетельства чужой души, прошедших тревог, минувшего гнева, памятного и мне, потому что и я когда-то думал о том же, только не додумал.

Вскоре я убедился, что не знал Любищева. То есть я знал, я встречался с ним, я понимал, что это человек редкий, но масштабов его личности я не подозревал. Со стыдом я признавался себе, что числил его чудаком, мудрым милым чудаком, и было горько, что упустил много возможностей бывать с ним. Столько раз собирался поехать к нему в Ульяновск, и все казалось – успеется.

Который раз жизнь учила меня ничего не откладывать. Жизнь, если вдуматься, терпеливая заботница, она снова и снова сводила меня с интереснейшими людьми нашего века, а я куда-то торопился и часто спешил мимо, откладывая на потом. Ради чего я откладывал, куда спешил? Ныне эти прошлые спешности кажутся такими ничтожными, а потери - такими обидными и, главное, непоправимыми.

Студент, что сидел рядом со мною, недоуменно пожал плечами, не в силах соединить в одно противоречивые рассказы выступавших.

Прошел всего год после смерти Любищева - и уже невозможно было понять, каким он был на самом деле.

Ушедший принадлежит всем, с этим ничего не поделаешь. Докладчики отбирали из Любищева то, что им нравилось, или то, что им было нужно в качестве доводов, аргументов. Рассказывая, они тоже выстраивали свои сюжеты. С годами из их портретов получится нечто среднее, вернее -приемлемо среднее, лишенное противоречий, загадок - сглаженное и малоузнаваемое.

Этого осредненного объяснят, определят, в чем он ошибался и в чем шел впереди своего времени, сделают совершенно понятным. И неживым. Если он, конечно, поддастся.

Над кафедрой висела в черной рамке большая фотография - старый плешивый человек, наморщив висячий нос, почесывал затылок. Он озадаченно поглядывал не то в зал, не то на выступавших, как бы решая, какую ему еще штуку выкинуть. И было ясно, что все эти умные речи, трактовки не имеют сейчас никакого отношения к тому минувшему человеку, которого уже нельзя увидеть и который так был сейчас нужен. Я слишком привык к тому, что он есть. Мне достаточно было знать, что где-то есть человек, с которым обо всем можно поговорить и обо всем спросить.

. Гранин. )

163


• Найдите тематические слова и выпишите их в составе словосочетаний.

• Объясните правописание частицы не с глаголами.


277. Прочитайте текст, определите его вид по отношению к участникам общения. О какой специальности идет в нем речь?
НА ФАБРИКЕ

Попав на мебельную фабрику, путешестенники были очень удивлены: стулья, столы, шкафы, диваны, кровати изготовлялись здесь не из дерева, а из различных пластических масс. Процесс производства был очень прост. Заранее заготовленная пластмасса подавалась в отверстие штамповальной машины. Там она сдавливалась при помощи пресса, и в результате из машины выскакивал готовый стул, стол или кровать.

Пластическая масса изготовлялась самых различных цветов и оттенков. Была так называемая древопластмасса: сделанную из нее мебель невозможно отличить от деревянной. Была также металлопластмасса: она полностью заменяла металл. Помимо мебели, из металлопластмассы делали люстры, дверные ручки, рамы для картин. Наконец, мягкая, как пух, эластопластмас-са, которая шла на изготовление матрасов, подушек и мягких спинок для диванов, кресел. Больше всего нашим путешественникам понравилась мебель пневматическая, то есть надувная. Шкафы, столы, кресла, диваны делались из резины и надувались воздухом. Надо тебе перевезти куда-нибудь мебель -выпусти из нее воздух. Целый комнатный гарнитур поместится в неболыиом чемоданчике. Наибольшим изяществом отличались пневматические кресла, диваны и кровати: при надувании они приобретали выпуклые, обтекаемые, гладкие формы.

(По Н. Носову.)


• Выделите в тексте слова и словосочетания, выражающие тему текста (тематические) и отвечающие на вопросы:

1) что? (виды мебели);

2) как? (производственные процессы);

3) из чего? (материал);

4) при помощи чего (инструменты, машины).

• Какие из этих слов повторяются в тексте, а какие являются одно-коренными? Подберите однокоренные слова к слову мебелъ. Какое из них имеет значение «лицо по профессии»?

• Найдите простые осложненные предложения. Объясните расстановку знаков препинания.

• Выпишите сложные предложения. Определите их виды, типы.


278. Проведите ролевую игру-конкурс на вакантную долж-ность сотруд-ника отдела связи с общественностью авиакомпании, употребляя в речи сложноподчиненные предложения с придаточ-ными цели и условия.

164


Игра представляет два этапа конкурса.
Участники Действия участников
1-ый этап
Руководитель отдела, Проводят собеседование, чтобы

его заместитель проверить профессиональные и

личностные качества

конкурсанта.


2-ой этап Дают задание конкурсанту

подготовить проект рекламы

новых рейсов, выле-

тающих из Астаны.


Руководитель отдела, Заслушивают и анализируют

его члены проект и выносят решение с

учетом результатов

собеседования.




1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   33

  • ---------------------------- Адаптировать
  • Бизнес
  • Positioning: a battle for your mind
  • Обратите внимание! Спор
  • Грамматика: 3. Обстоятельственные отношения Выражение
  • Сложноподчиненные предложения с придаточными условия (Шартты бағыныңқылы сабақтас сөйлем.) Придаточные
  • ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ