Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Грамматическая сторона речи




страница5/5
Дата15.05.2017
Размер1.02 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога, в частности Present Continuous;

- образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи


Section 5

We are going to visit

Scotland!

Страна изучаемого языка:

Шотландия (столица,

природные условия,

фестивали); шотландская

сказка.



Говорение

- разыгрывать диалог, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы по ролям: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость; запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию;



- передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному;

- комментировать основную мысль сказки;

- рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями (споров о времени, когда следует ложиться спать, о

домашних обязанностях, о любимой еде), приводя необходимые аргументы



Аудирование

- осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный диалог, с опорой на напечатанный текст



Чтение

- читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию;

- читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога;

- читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам; производить лингвистический анализ прочитанного текста (выбирать правильный перевод подчеркнутого слова);

- читать с полным пониманием текст, передающий краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем

добавления пропущенных слов



Письмо

- писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитанного текста;

- работать в группах (обучение в сотрудничестве):написание небольшого сочинения о Шотландии, используя страноведческий справочник учебника
Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу (географические названия);

- совершенствовать слухо-произносительные навыки на основе скороговорок

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 5;

- семантизировать новую лексику при чтении с помощью толкования значения

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы внаиболее употребительных временных формах действительного залога;

- распознавать и употреблять в речи личные местоимения в абсолютной форме (myself, yourself, herself, himself, itself, ourselves, themselves)


Section 6

What do you know about famous British people?

Страна изучаемого языка:

выдающиеся люди (писатели, ученые, музыканты, политики и общественные

деятели).




Говорение

- вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о людях, прославившихся в разных областях культуры, науки и спорта);



- разыгрывать прочитанные диалоги по ролям;

- запрашивать интересующую информацию (о произведениях Дж. Киплинга);



- выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его;

- рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы



Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль; игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания текста

Чтение

- читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

- читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника;

- читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Д.

Рэдклиффа); восстанавливать целостность текстов путем добавления пропущенных слов и словосочетаний;

- читать текст информационного характера (биографию Дж. Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию;

- читать вслух стихотворение Дж. Киплинга “I keep six honest serving-men”, соблюдая ритмико-интонационные особенности

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;



- совершенствовать слухо-произносительные навыки на основе скороговорок

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 6;

- применять основные способы словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы существительных: -er / -or, -ist, -ian, -ect);

„словосложение“ (существительное + существительное (show + man = showman)



Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect



Section 7

Spending your free time

Досуг: различные пути

проведения досуга; чтение книг.Межличностные

взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.




Говорение

- вести диалоги-расспросы, запрашивая интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняя таблицу;

- вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые возникают с другими членами семьи);

высказывать совет / предложение; выражать согласие / несогласие принять совет;

- разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);

- рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы;

- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план;

- кратко передавать результаты проведенного опроса, обобщая полученную информацию;

- описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги;

- кратко высказываться на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое

отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду)

Аудирование

- полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев) запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и обобщать прослушанную информацию и сведения, полученные в результате опроса одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Чтение

- читать тексты (личное письмо, отрывки из книги „Лев, колдунья, платяной шкаф“ К. Льюса) с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных фрагментов; пользоваться сносками;

- семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения; читать и выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных; осуществлять самооценку на основе выполненного теста;

- читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к

прочитанному тексту;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 7



Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect



Test yourself


- систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4–7;

- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы


Section 8. Reading for pleasure“The Cat that Walked by Himself” by J. R. Kipling.


– читать с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку: предвосхищать возможные события,

устанавливать последовательность основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста



Progress check


- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы



Project “Let’s read our

favourite British books!”

- работаmь по алгоритму / инструкции (написание сценария; распределение ролей; подготовка спектакля);

- находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию;

- кратко излагать результаты проектной работы в виде странички на школьном вебсайте


Unit 4 Talking about an adventure holiday


Section 1

Would you like to feel the spirit of adventure?

Досуг: подготовка к походу, приключения во время похода.




Говорение

- разыгрывать этикетный диалог по ролям;

- рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы;

- описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы (описание героя приключенческой книги/ фильма);

- кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы (комментарий пословицы);

- разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям

Чтение

- читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;

- читать текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносить рисунок и текст;

- читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; производить лингвистический анализ прочитанного текста(находить примеры различных частей речи в тексте:существительных, глаголов и прилагательных);

- восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложний;

- читать вслух стихотворение «Little star», соблюдая ритмико-интонационные особенности;

- читать с полным пониманием короткий юмористический рассказ; делать перевод с английского языка на русский

Письмо

- писать заметку в школьную газету о походе (групповая работа) с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы;

- работать в группах (обучение в сотрудничестве): описание внешности и черт характера героя приключенческой\ого книги\фильма



Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу
Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Section 1



Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present\Past\Future Simple, Present Continuous, Present Perfect

- распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные


Section 2

Talking about the great explorers of the world

Великие путешественники

прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко де Гама, Джеймс Кук); современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Александра Толстая). Виды путешествий.



Говорение

- разыгрывать этикетный диалог по ролям;

- вести диалоги-расспросы, запрашивая необходимую информацию;

- участвовать в диалогах-обмене мнениями (о возможном своем участии в клубе путешественников; желании людей путешествовать): выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения и обосновывать ее;

- кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта, и используя дополнительную информацию из Интернета;

- передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план;

- рассказывать о наиболее удобном и интересном способе путешествовать, обосновывая свой выбор;

- описывать воображаемые картинки к тексту



Чтение

- читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке, Дмитрии Шпаро, Любови Случевской, Александре Толстой); находить в них запрашиваемую информацию;

- читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию

- читать вслух перевод стихотворения М. Лермонтова «Парус»\ “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения: находить слова и словосочетания, описывающие погоду



Письмо

- написать небольшое сочинение о капитане Дж. Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста

- писать тезисы к устному сообщению по прочитанному тексту (о путешествиях Л.Случевской, А.Толстой)

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу (географические названия)



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Section 2



Грамматическая сторона речи

- систематизировать пройденный грамматический материал

- систематизирвать лексико-грамматический материал, пройденный в Section 1-2

- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы



Test yourself


- систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–2;

- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы




Section 3

What popular sports in Britain and Russia do

you know?

Популярные виды спорта в

Великобритании и России.




Говорение

- вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; заполнять таблицу;

- участвовать в диалоге-расспросе, отвечая на вопросы о спорте в России; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников;

- участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию

из прочитанного текста: выслушивать мнение собеседника; выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения;

- кратко высказываться с опорой на диаграмму о наиболее / наименее популярных видах спорта в Великобритании;

– кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение;

- показать и прокомментировать (веселое утреннее упражнение), опираясь на инструкцию, данную в тексте “Crab Wolk“;



Аудирование

- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию



Чтение

- читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию; производить лингвистический анализ: переводить предложения с выделенными словами

- читать текст(интервью) с пониманием основного содержания; соотносить вопросы и ответы собеседников

- читать короткие тексты (о спортивных мячах) с полным пониманием; соотноситьтексты с картинками

- читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

- читать небольшой текст (инструкцию по выполнению физического упражнения «Crab Walk»; находить в текстезапрашиваемую информацию



Письмо

- работать в группах (обучение в сотрудничестве): писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план



Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Section 3

- распознавать и употреблять в речи интернациональные слова (tennis, darts etc)

Грамматическая сторона речи

- систематизировать пройденный грамматический материал



Section 4

Exploring the water

world’s adventure

Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки); великий исследователь Ж. Кусто и


экспедиция его команды на озеро Байкал; подводный животный мир.


Говорение

- обсуждать в группе прочитанный текст (какие факты о морском животном были самыми интересными): выслушивать мнение собеседника; выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; выражать свою точку зрения;

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Ж. Кусто);

- рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи);

- разыгрывать диалог по ролям (о посещении аквариума), содержащий речевые клише, передающие эмоциональную оценку собеседников;
- передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских животных), опираясь на план, представленный в виде вопросов;

- участвовать в обуждении рисунков: находить сходства и различия в изображениях



Аудирование

- осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале;

- понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

Чтение

- читать и соотносить схематические изображения жестов (дайверов) с их значениями

- соотносить вопросы и ответы (о водном пространстве России)

- читать с пониманием основного содеожания текста о Ж. Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы)

- читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы

- читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Ж.Кусто на озеро Байкал; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содеожание; озаглавливать текст; находить в тексте запрашиваемую информацию

- читать вслух стихотворение «An octopus», соблюдая ритмико-интонационные особенности

- читать вслух по ролям разговор двух друзей о посещении аквариума, соблюдая ритмико-интонационные особенност

- отвечать на вопросы викторины на знание подводного животного мира, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных

- осуществлять проверку своих знаний с помощью ключей

- читать с полным пониманием короткий отрывок из художественного текста («Двадцать тысяч лье под водой» Дж.Верна); делать художественный перевод с английского на русский язык

Письмо

- писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира – Ж.Кусто

- -работать в группах (обучение в сотрудничестве): писать небольшое сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу (название океанов и морей)



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Section 4



Грамматическая сторона речи

- систематизировать пройденный грамматический материал



Section 5

Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia

Праздники и фестивали в


Великобритании и России.Семейный праздник.


Говорение

- обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы;

- вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках;

- передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках: Pancake Festival, Mother’s Day, the


Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов;

- рассказывать о русском празднике (Масленице) с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева „Масленица“;

- рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые образцы и фотографии;

- передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план;

- комментировать действия людей на картинке, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы;

- комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике



Чтение

- читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находитьв них запрашиваемую информацию

- читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста путем добавления пропущенных преложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок

Письмо


- писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике)

- писать комментарии к презентации о российском\британском празднике



Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Section 5

- находить эквиваленты на русском языке приведенных словосочетаний

Грамматическая сторона речи

- систематизировать пройденный грамматический материал



Test yourself


- систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3–5;

- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы



Section 6

Reading for pleasure

“Darr, the dolphin”.

“The Colour of Friendship”.





– читать сказки с пониманием основного содержания: предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных событий сказок, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

- использовать сноски



Progress check


- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы



Project “«Visit our school

website “Welcome to

Russia!”»


- работать по алгоритму / инструкции;

- находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию;



- кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации (на школьном сайте)

Резервный урок







*Курсивом выделены умения, формируемые в процессе овладения иностранным языком, которые имеют метапредметный характер

1   2   3   4   5