Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Section 2 Speaking about animals




страница4/5
Дата15.05.2017
Размер1.02 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5

Section 2

Speaking about animals

Свободное время: посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк). Зоопарк и природный парк.




Говорение

- участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов о зоопарке и природном парке: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения;

- рассказывать о зоопарке с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов;

- отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы;

- объяснять значение информационных знаков с опорой на речевые образцы;

- рассказывать от лица персонажа (директора зоопарка) о его работе, с опорой на речевые образцы;

- декламировать стихотворение “My dream”;

- описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план, представленный в виде вопросов



Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе);



- понимать на слух основное содержание стихотворения с опорой на текст и рисунок; выражать свое отношение к позиции автора

Чтение

- читать с полным пониманием информационные тексты о Московском и Лондонском зоопарках: находить

запрашиваемую информацию;

- читать с пониманием основного содержания информационные тексты: определять основную мысль текста;

- читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках

Письмо

- писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план, представленный в виде вопросов, и речевые образцы



Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише

речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 2;

- распознавать и употреблять в речи синонимы;



Грамматическая сторона речи

Систематизировать пройденный грамматического материал:

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;

- сложноподчиненные предложения с союзами who, which


Test yourself


- систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–2;

- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы

Section 3

Help yourself!

Продукты. Прием пищи

(завтрак, обед, ужин).

Любимые блюда.




Говорение

- запрашивать у партнера необходимую для восстановления текста информацию;

- запрашивать у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы: что они обычно едят на завтрак, обед, ужин;

- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; восстанавливать диалоги путем соотнесения

реплик собеседников;

- рассказать о наиболее подходящих для завтрака продуктах и обосновать свой выбор;

- кратко излагать результаты проведенного опроса среди одноклассников об их ежедневном меню с опорой на заполненную

таблицу, обобщать полученную информацию;

- рассказывать о любимом еде / блюде;
Аудирование

- осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале;

- понимать на слух основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемую информацию (об авторах высказываний)

Чтение

- читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться



сносками;

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные части



Письмо

- писать небольшое сочинение о еде в воскресенье днем с опорой на развернутый план;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 3;



Распознавать и употреблять в речи интернациональные слова (pizza, pasta etc)

Грамматическая сторона речи

Систематизировать пройденный грамматического материал:

– неисчисляемые имена существительные;

– слова, обозначающие некоторое количество some / any



Section 4

Speaking about British schools

Система обучения в школах России и Великобритании.

Учебный день. Школьные правила. Школьные истории.



Говорение

- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета;

- вести этикетный диалог: выражать просьбу;

- обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе;

- сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицы;

- рассказывать о своем школьном дне с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов;

- рассказывать о правилах поведения на уроке и в школе, сравнивать их с требованиями в британской школе;

- рассуждать о событиях, произошедших в тексте, выражая свое отношение к ним;

- описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол)

Аудирование

- понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте диалогического характера (об обучении в британской школе);

- полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками;

- осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

Чтение

- читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем путем добавления пропущенной информации (вопросов);

- читать текст (о правилах поведения на уроках) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов;
- читать тексты (истории из школьной жизни) с пониманием основного содержания; прогнозировать возможные события;

находить запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам; производить лингвистический анализ прочитанного текста (перевести предложения с have to)



Письмо

- заполнять таблицу, внося в нее информацию из прослушанного текста / собственного опыта;

- писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план, представленный в виде косвенных вопросов;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише

речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 4

Грамматическая сторона речи

- понимать и употреблять в речи модальные глаголы: mustnt, cant, neednt; Can / Could /



May…? (requests); must / have to;

- систематизировать пройденный грамматического материал: вопросительные предложения (общие и специальные)



Test yourself


- систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3–4;

- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

Section 5.

Reading for pleasure

“Fraser, the Christmas Dragon” by Margo Fallis


– читать с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку: предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных событий сказки, находить запрашиваемую

информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста



Progress сheck

(контроль достижений, самооценка,рефлексия)



- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и

говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы



Project “Let’s cook a special dish for Christmas”



- работаmь по алгоритму / инструкции;

- находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию;

- кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации

Резервные уроки




Unit 3 Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland


Section 1

Would you like to take part in an international

Internet project?

Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках

международного интернетпроекта.


Говорение

- разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников),



заполнять таблицу;

- рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план;

- рассказывать, опираясь на речевые образцы, о наиболее интересных рубриках вебсайта, объясняя свой выбор



Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном раз-

говоре);

- осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

Чтение

- читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников;

- восстанавливать диалог в логической последовательности; читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог;

- читать вслух диалог-образец телефонного разговора, содержащий реплики-клише речевого этикета;

- читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников; находить в нем

запрашиваемую информацию; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке

Письмо

- писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора между одноклассниками для решения поставленых коммуникативных задач: узнать номера упражнений домашнего задания; организовать пикник, пригласить в кино, узнать нужный номер телефона;

- заполнять анкету, внося в нее личные сведения;

- писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте “Рассказы путешественника” / “Traveller’s stories”;

- писать личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;

- соблюдать соответствующую интонацию в диалоге этикетного характера

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 1;

- семантизировать новую лексику при чтении с помощью толкования значения;

- составлять словосочетания: прилагательное + существительное (a fantastic experience);

- распознавать и употреблять в речи устойчивые словосочетания с глаголами: to do и to make;

Грамматическая сторона речи

- систематизировать пройденный грамматический материал, в частности распознавать и употреблять в речи различные

глаголы в Past Simple (в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях)


Section 2

What do you know about the United Kingdom of

Great Britain and Northern Ireland?

Страна изучаемого языка

(Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат, части

страны, столицы, флаги,

символы.



Говорение

- рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов;

- называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства, пользуясь картой;

- декламировать стихотворения “This is the key of the kingdom”, “So many countries”;

- соотносить флаги и названия стран; рассказывать о флагах, используя информацию из Интернета



Аудирование

- воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию;

- воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Чтение

- читать текст, построенный на знакомом языковом материале, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию;
- читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера (о Соединенном Королевстве и его частях; о государственном флаге); находить в текстах запрашиваемую информацию; находить предложения с выделенными

словосочетаниями;

- читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Соединенное Королевство)

Письмо

- писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста;

- писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из Интернета

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу (названия стран, входящих в состав Соединенного Королевства, их столиц, названия флагов и символов)



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 2



Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи количественные числительные (большие числа);

- систематизировать пройденный грамматический материал: распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи определенный / нулевой артикли с географическими названиями



Section 3

Let’s arrange a trip

to England!

Страна изучаемого языка:

Англия (столица, население, большие города, образовательные центры).


Говорение

- разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию /сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных типов;



- разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии;

- сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст, карту, иллюстрации и сведения, содержащиеся в страноведческом справочнике учебника;

- рассказывать, опираясь на прочитанные тексты, о городе в Англии, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор;

- рассказывать о своем (придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем);

- кратко излагать результаты групповой работы, посвященные городу, придуманному учащимися



Аудирование

- воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу);

- прогнозировать содержание звучащего текстапо его началу;



- осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

Чтение

- читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале; находить в текстах запрашиваемую информацию; заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность

текста путем добавления пропущенных слов;

- читать текст информационного характера (об Англии) с полным пониманием; восстанавливать текст путем добавления

недостающей информации (из таблицы); находить в тексте запрашиваемую информацию;

- читать тексты страноведческого характера с полным пониманием; соотносить тексты с иллюстрациями



Письмо

- писать небольшое сочинение, опираясь на план, о месте, в котором живут учащиеся;

- работать в группах (обучение в сотрудничестве): создание карты описания города в соответствии с планом

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 3;

– осуществлять самооценку своего знания новой лексики, отвечая на вопросы викторины “The Quick Smart Quiz”;

- применять основные способы словообразования: „аффиксацию“ (аффиксы прилагательных: -y, -ful, -ous, -able; -al, -ic,



-ing, -ive);

- семантизировать незнакомую лексику при чтении с помощью толкования значения;

- составлять словосочетания: прилагательное + существительное (an ancient legend; an old bridge)

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи Zero Conditional.


Test yourself



– cистематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–3;

осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.




Section4

Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland

Страна изучаемого языка:

Уэльс (столица, национальный день, традиции и

достопримечательности),

Северная Ирландия (климат,

столица,

достопримечательности).


Говорение

- разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом (о достопримечательностях Северной Ирландии,

которые хотелось посмотреть): запрашивать интересующую информацию / сообщать информацию;

- комментировать действия, изображенные на фотографиях, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы;

- рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста;

- рассказывать о Северной Ирландии, используя информацию из прочитанного текста

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (телефонном разговоре);

- понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Чтение

- читать текст информационного характера (о Уэльсе) с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений;

- читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии,

построенные на знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между

вопросами и ответами; находить в текстах запрашиваемую информацию

Письмо

- делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста;



- писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 4



1   2   3   4   5