Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися




страница3/5
Дата15.05.2017
Размер1.02 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5



Коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися


Предметное содержание речи(темы, проблемы, ситуации)

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Unit 1 Launching the International Explorers’ Club


Section 1

Welcome to the International ExplorersClub!Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.

Рассказы членов клуба о

своих странах. Личная анкета члена международного клуба

путешественников.




Говорение

- разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям;

- сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника;

- рассказывать о себе (хобби, свободное время, летние каникулы) с опорой на речевые образцы

- описывать членов детского клуба путешественников (внешность, одежда, сведения о стране проживания) с опорой на план, представленный в виде вопросов;

- сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию;

- найти на карте и назвать страны, из которых приехали члены детского международного клуба путешественников

Аудирование

- слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносить их с

картинками;

- понимать на слух основное содержание текста

информационного характера (о международном клубе путешественников), выделяя запрашиваемую информацию;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (в телефонном разговоре)

Чтение

- читать с полным пониманием небольшой текст (электронное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста;

- читать с пониманием основного содержания тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов;

- читать текст, представленный в виде анкеты, находить в нем запрашиваемую информацию;



сравнивать и обобщать полученную информацию

Письмо

- заполнять анкету члена детского клуба путешественников, сообщая личную информацию (имя, фамилия, возраст; страна проживания; языки, которыми владеет; хобби; любимые школьные предметы; названия стран, в которых хотел(а) бы побывать); заполнять анкету от имени члена клуба на основании информации, полученной при прослушивании диалога (телефонного разговора);

- описывать членов детского клуба путешественников с опорой на план, представленный в виде вопросов;

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу (названия частей света, стран);

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательного, вопросительного, повелительного)

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации

общения Section 1

Грамматическая сторона речи

Систематизировать грамматический материал, пройденный в 2–5 классах — распознавать и употреблять в речи:

- повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный

вопросы), побудительные (в утвердительной

форме предложения);

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous, Present Perfect;

- различные грамматические средства для выражения будущего действия: Simple Future, to be going;

- определенный / нулевой артикли


Section 2

Meeting new friends

Знакомство с членами

детского международного

клуба путешественников.

Рассказ одного из членов

клуба о своей стране и своей семье. Путешествие (на велосипеде, машине, пешком)Каникулы.




Говорение

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию;

- вести комбинированный диалог, используя речевые клише; переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с опорой на

речевые образцы);

- рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы)

- описывать фотографии, сделанные во время каникул, с опорой на план, представленный в виде вопросов

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе);

- понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей семье);

- понимать на слух основное содержание несложных произведений фольклора (лимериков) с опорой на рисунки



Чтение

- читать текст страноведческого характера (об Ирландии), восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов;

- читать с полным пониманием несложный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить запрашиваемую информацию;

- читать текст с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах

Письмо

- заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией



Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;



- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов

(повествовательного, вопросительного, повелительного)



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных лексических единиц (слов, устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения

Section 2;

- применять один из способов словообразования конверсию“ (образование существительного от неопределенной формы глаголя: to write – a writer)



Грамматическая сторона речи

Систематизировать грамматический материал, пройденный в 2–5 классах:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный

вопросы), побудительные (в утвердительной форме);

- распознавать и употреблять в речи различные глаголы во временных формах действительного залога: Past Simple и Present Perfect




Section 3

Speaking about the

wonders of nature

Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой

Барьерный риф).

Россиийские чудеса

природы.


Говорение

- участвовать в комбинированном диалоге:начинать, поддерживать и заканчивать разговор, используя этикетные речевые клише, принятые в англоязычных странах; запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста;

- кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план (“Russia’s wonders of nature” / “Российские чудеса природы”), используя дополнительные сведения из Интернета

Чтение

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;



- прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль;

- находить в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке; пользоваться сносками

Письмо

- заполнять таблицу в соответствии с информацией из текста;

- составлять тезисы для устного сообщения по теме (“Russia’s wonders of nature” / “Российские чудеса природы”).

- работать в группах (обучение в сотрудничестве): работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

Орфография

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

Совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу: название известных чудес природы



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных лексических единиц (слов, устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета), обслуживающих тему и ситуации общения Section 3



Грамматическая сторона речи

Систематизировать грамматический материал, пройденный в 2–5 классах:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous; Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи неисчисляемые имена существительные




Test yourself


Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1–3.

Осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

Section 4

Staying with a

British family

Повседневная жизнь семьи:

домашние обязанности.

Межличностные отношения

в семье. Семейный праздник.Описание внешности и

характера человека.




Говорение

- разыгрывать диалоги по ролям;

- вести диалог-расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье);

- рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы;

- описывать (по картинке) внешность членов детского международного клуба путешественников;

- составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий;

- декламировать стихотворение “What is a family?”

Аудирование

- понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале (телефонном разговоре): находить на картинке члена клуба путешественников по описанию

Читать

- читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера (шутки), построенные на знакомом языковом материале;

- читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор) и кратко передавать основное

содержание прочитанного;

- читать с пониманием основного содержания небольшой текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту.



Письмо

- заполнять таблицу, систематизируя изученные лексические единицы;

- писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план, представленный в виде речевых образцов

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных лексических единиц (слов, устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в соответствии с коммуникативной задачей;

- распознавать и употреблять в речи речевые образцы: What islike? / What doeslook like?

Грамматическая сторона речи

- систематизировать грамматический материал, пройденный в 2–5 классах: глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous; Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией: as… as, not as… as




Section 5

An Englishman’s

home is his castle

Жизнь в городе и сельской местности. Дом / Квартира. Любимое место в доме / квартире.




Говорение

- разыгрывать диалоги, содержащие этикетные речевые клише, по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о доме собеседника); переходя с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;



- рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы;

- описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы; соотносить речевые образцы и каритнки



Аудирование

- понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят (в банке, библиотеке, аптеке, магазине и т. д.);

- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы) и выражать свое отношение к месту проживания одного из собеседников; восстанавливать целостность текста путем добавления выпущенных

фрагментов;



- понимать на слух содержание текстов (рассказов членов детского клуба путешественников об их домах), выделяя нужную информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией

Чтение

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- читать с полным пониманием небольшой текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале



Письмо

- заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и сельской местности);

- писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план, представленный в виде косвенных вопросов

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;

- соблюдать правила ударения в словах

Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплик-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 5;

- распознавать и употреблять в речи интернациональные слова (bank, supermarket etc);

- семантизировать новую лексику при чтении с помощью толкования значения;

- применять один из способов словообразования:словосложение“ (существительное + существительное (post



office, bookshop)

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple; Present Continuous, Present Perfect

- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами who, which



Section 6.

Speaking about

important British days. Праздники в Великобритании и Росcии. День Победы (9 мая). Guy Fawkes Day.



Говорение

- работать в группах: выражать свое мнение; соглашаться / не соглашаться с мнением



партнера (выбор праздника и обсуждение способа его проведения, выбор самого оригинального способа);

- рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор;

- кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу; заполнять таблицу;

- кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план (“An original way to celebrate a holiday”)

Аудирование

- осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале



Чтение

- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо), построенный(ое) на знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов;

- читать с пониманием основного содержания небольшой текст (беседу) страноведческого характера (“Guy Fawkes Day”), передавать основное содержание текста



Письмо

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул;

- оформлять личное письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета, названия праздников), обслуживающие тему и ситуации общения в Section 6;

- распознавать и употреблять в речи предложения с not onlybut also

Грамматическая сторона речи

– распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present / Past / Future Simple, Present Continuous, Present Perfect


Test yourself


– cистематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4–5

- осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы

Section 7

Reading for pleasure

“A Roaring Good Time” by Margo Fallis


- читать художественный текст (аутентичную сказку), используя разные

стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием;

– предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность основных событий сказки, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста




Progress check

(контроль достижений, самооценка, рефлексия)



- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы



Project «The International Explorers’ conference starts its work»

- работаmь по алгоритму / инструкции;

- находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывать (систематизировать и обобщать) полученную информацию;

- кратко излагать результаты проектной работы в виде презентации


Unit 2 Spending time together


Section 1

Enjoying the weekend

Свободное время:

настольные игры, посещение

достопримечательностей

(Stonehenge), правила

путешественников.

Домашние обязанности.



Говорение

- участвовать в обсуждении информационных знаков, которые нас окружают;

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;



- рассказывать о том, как бы хотелось провести выходные с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор;

- рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст;

- рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы

- излагать результаты выполненной групповой работы: “Places of interest: Huge stones in Russia” / “Необычные природные сооружения из камня в России”), используя дополнительные сведения из Интернета



Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (беседе);



- полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

Чтение

- читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний;- читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста;

- читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты социокультурного характера (Stonehenge), определять основную мысль текста, восстанавливать целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов

Письмо

- писать правила для путешественников, опираясь на образец;



- составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы (“Places of interest: Huge stones in Russia” / “Необычные природные сооружения из камня в России”);

- работать в группах (обучение в сотрудничестве): работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

Орфография

- совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых слов



Фонетическая сторона речи

- совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу



Лексическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи новые и изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), обслуживающие тему и ситуации общения Section 1;

- узнавать в письменном и устном тексте новые значения изученных лексических единиц (have / have to);

- семантизировать новую лексику при чтении с помощью толкования значения

Грамматическая сторона речи

- распозновать и употреблять в речи модальные

глаголы и их эквиваленты: must / have to


1   2   3   4   5