Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»




страница25/33
Дата15.05.2017
Размер7.88 Mb.
ТипРабочая программа
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   33

15.

Музыка на Новогоднем празднике.

Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

 


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения),  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).  Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально исполнительские   замыслы   в   раз личных   видах   деятельности;


Соотносить содержание и средства выразительности  музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкальных произведений. Исполнять новогодние песни.

 











16.

Обобщающий урок 2 четверти

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


.

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).  Уметь: определять на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, исполнять несколько народных и  композиторских песен (по выбору учащегося). Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально исполнительские   замыслы   в   раз личных   видах   деятельности;

- Наблюдать за использованием музыки в жизни человека,

 


Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности  музыки. Передавать в пластике движений, в игре на детских музыкальных инструментах разный характер коло­кольных звонов.

 











«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3часа)

17.

Плясовые наигрыши. Разыграй песню

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить


и формулировать проблему.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки



Знать/понимать: народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России.

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).

- выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения  различных образов русского фольклора.

 


Разыгрывать народные, игровые песни, песни-диалоги, песни-хоро­воды.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

 











18.

Музыка в народномстиле.Сочини песню.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Знать/понимать: народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России.

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).

- разыгрывать разучивании игровых русских народных песен;

- использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки,

- выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

 


Разыгрывать народные, игровые песни, песни-диалоги, песни-хоро­воды.

Исполнять выразительно, интона­ционно осмысленно русские народ­ные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

 











19.

Проводы зимыВстреча весны.НРК.Вороний праздник.

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения


Знать/понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация), охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению. Воплощать  художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях  и играх.

- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки,

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

- узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов,

- осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических импровизаций на тексты народных  песенок, попевок, закличек,

- исполнять выразительно народные песни на традиционных народных праздниках.



Исполнять выразительно, интона­ционно осмысленно русские народ­ные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

Подбирать простейший аккомпа­немент к народным песням, танцам и др.

Узнавать народные мелодии в со­чинениях русских композиторов.

 











В музыкальном театре (5 часов)

20.

Детский музыкальный театр. Опера.

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности


Знать/понимать: образцы музыкального фольклора,  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, исполнять несколько народных песен.

- осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических импровизаций на тексты народных  песенок, попевок, закличек.

- выявлять  особенности  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.  Выражение  своего  впечатления  от  музыки  к  рисунку.

- наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

 


Исполнять выразительно, интона­ционно осмысленно русские народ­ные песни, танцы, инструментальные наигрыши.

Подбирать простейший аккомпа­немент к народным песням, танцам и др.

Узнавать народные мелодии в со­чинениях русских композиторов.

 











21.

Балет. НРКБалет в Чувашии

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


Знать/понимать: особенности музыка-льного жанра – Симфоническая сказка. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

-эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;

- рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,

- соединять слуховые впечатления детей со зрительными.














22.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания


Знать/понимать: названия музыкальных  театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки.  Уметь: передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения  с сопровождением и без сопровождения.

-эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;

- рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

- выполнять творческие задания в творческой тетради.


Эмоционально откликаться и вы­ражать свое отношение к музыкаль­ным образам оперы и балета. Вырази­тельно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов










23.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности,

- участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.



Участвовать в ролевых играх (ди­рижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Знать сюжеты литературных произ­ведений, положенных в основу знако­мых опер и балетов.

 











24.

Увертюра. Финал.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.


Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

- передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;

- соединять слуховые впечатления детей со зрительными;

-эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;

- рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;


Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкаль­но-творческую деятельность.

 











В концертном зале (5 часов)

25.

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа. Понимание значения музыкального искусства в жизни человека.

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

 

 



узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах










26.

Обобщающий урок 3 четверти.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ставить


и формулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника



Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра.

 

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.



Оценивать собственную музыкаль­но-творческую деятельность.

Знать сюжеты литературных произ­ведений, положенных в основу знако­мых опер и балетов.

 

Эмоционально откликаться и вы­ражать свое отношение к музыкаль­ным образам оперы и балета












27.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Уметь определять по характеру музыки героев.

2. Знать тембровое звучание инструментов.

3. Знать состав симфонического оркестра


Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения


Знать/понимать: музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

- узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с  музыкальными образами симфонической сказки;

- воплощения собственных мыслей, чувств  в  звучании голоса и различных инструментов;

- передавать свои впечатления в рисунке.

- сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях



Узнавать   тембры   инструментов симфонического оркестра и сопостав­лять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.

 











28.

«Звучит нестареющий Моцарт».

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и  средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

- выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и их взаимодействии;

- передавать свои впечатления в рисунке;

- называть тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с  музыкальными образами симфонической сказки;

- выполнять творческие задания в рабочей тетради.


Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

 











29.

Симфония № 40. Увертюра.




Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию


Знать/понимать: накопление сведений и знаний о творчестве  композиторов.  Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение  и средства выразительности в музыкальных произведениях.

- обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.



Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра»,. Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.

 











Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (5 часов)

30.

Волшебный цветик-семи-цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.




Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию


Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

- называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

- расширения  музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

 


Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра»,. Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.

 











31.

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.




Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию


Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

- определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

- участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

- слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

 


Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.

 











32

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла




Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Знать/понимать: название музыкальных  средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык. Уметь:  определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

- узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их автора;

  - называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

- анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства;

- определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

- сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях



Узнавать   тембры   инструментов симфонического оркестра и сопостав­лять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра», «сюита» и др. Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации).

Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.











33

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).




Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников


Знать/понимать:  понимать и воспри-нимать интонацию как носителя образного смысла музыки.Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением  и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру.  Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук

- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

- создавать собственные исполнительские интерпретации.

- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства


Узнавать изученные на уроках му­зыкальные сочинения и называть их авторов.

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

Осознавать взаимосвязь вырази­тельности и изобразительности в музы­кальных и живописных произведениях.

 











34

Могут ли иссякнуть мелодии?




Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь
и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

 


Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов (В.Моцарт, М.Мусоргский, И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский). Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру.  Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Исполнять изученные песни (по выбору учащихся).

- понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя;

- различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке;

- узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их автора;

- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства;

- участвовать в концертах, конкурсах детского творчества.

- собирать  музыкальные  коллекции (фонотека,     видеотеку)


Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, к му­зыкальным конкурсам и фестивалям.

Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта

 











35

Урок-повторение






















7.СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Сборник рабочих программ. 1-4 кл. « ШКОЛА РОССИИ» - М: «Просвещение», 2011г.

2.Учебно-методический комплект «Музыка 1- 4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.-М.: Просвещение,2012г.

8. ПРИЛОЖЕНИЕ

Контроль и оценка знаний

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждой четверти, (1 четверть – 9 урок «Обобщающий урок 1 четверти»; 2 четверть – 7 урок «Обобщающий урок 2 четверти»; 3 четверть – 10 урок «Обобщающий урок 3 четверти»; 4 четверть – 8 урок «Обобщающий урок 4 четверти).

В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство второклассников с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами.

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина


Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя


Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест



1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   33

  • Обобщающий урок 2 четверти
  • «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3часа) 17. Плясовые наигрыши. Разыграй песню
  • Музыка в народномстиле.Сочини песню.
  • Проводы зимыВстреча весны.НРК.Вороний праздник.
  • В музыкальном театре (5 часов) 20. Детский музыкальный театр. Опера.
  • Балет. НРКБалет в Чувашии
  • Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.
  • Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
  • В концертном зале (5 часов) 25. Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».
  • Обобщающий урок 3 четверти.
  • Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
  • «Звучит нестареющий Моцарт».
  • Симфония № 40. Увертюра.
  • Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (5 часов)
  • Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.
  • Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла
  • Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).
  • Могут ли иссякнуть мелодии
  • 7.СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • 8. ПРИЛОЖЕНИЕ Контроль и оценка знаний
  • Виды организации учебной деятельности