Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по литературе к уму




страница5/5
Дата15.05.2017
Размер0.74 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

Выразитель­ное чтение, вопросы и за­дания (с. 162, 173-174)

Чтение рассказа Ф.А. Искан­дера «Трина­дцатый

подвиг Ге­ракла», вы­разительное чтение диа­логов по ро­лям



54

Ф.А. Ис­кандер. Рассказ «Трина­дцатый подвиг Ге­ракла»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Слово о Ф.А. Искандере. Особенности творчества писателя, его обращенность и к детям, и к взрослым. Рассказ «Трина­дцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. За­калка смехом. Воспитание чувства самоиро­нии. Юмор и его роль в рассказе. Способы создания юмористического (ироническое название рассказа, значимые имена, игра на несоответствии)

Знать: сведения о жизни и творчестве Ф.А. Искандера; сюжет и содержание рас­сказа «Тринадцатый подвиг Геракла». Понимать: смысл названия произведения; особенности иронии автора; отношение автора к героям; главную идею рассказа об очистительной роли смеха. Уметь: выразительно читать рассказ по ро­лям; пересказывать и анализировать текст; характеризовать героев и их поступки

Пересказ, вы­разительное чтение по ро­лям, вопросы и задания 1 —7 (с. 194)

Сочинение по заданиям 1,11 (с. 194), выразитель­ное чтение наизусть од­ного из сти­хотворений русских поэ­тов XX века о родной природе

55, 56

Родная природа в стихо­творениях поэтов XX века

Уроки-прак-

тику­мы


Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных про­изведениях поэтов XX века. Изменение поэтического языка (индивидуальность изобразительно-выразительных средств языка). Пейзажная зарисовка как выра­жение душевных переживаний в стихо­творениях А. А. Блока «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Врачующая сила природы в стихотворениях С.А. Есенина «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Тонкая лиричность поэзии А.А. Ахмато­вой. «Перед весной бывают дни такие...». Природа и Родина в поэзии Н.М. Рубцова. «Звезда полей». Развитие понятия о лирике.

Знать: содержание стихотворений поэтов XX века о родной природе; одно стихотво­рение наизусть. Понимать: характер изменений поэтиче­ского языка; лирический пафос стихотво­рений. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; оценивать актерское чтение; сопоставлять произ­ведения литературы и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль

Выразительное чтение на­изусть, элемен­ты анализа тек­ста, вопросы и задания 1-6 (с. 203), вопросы и за­дания рубрики «Фонохресто-матия» (с. 197, 200,201,204)

Задания 7 (с. 203), 1-2 (с. 205)

57

Из лите­ратуры народов России

Урок вне­класс­ного чте­ния


Слово о Г. Тукае. Любовь к малой родине, верность традициям народа в стихотворении «Родная деревня». Стихотворение «Книга». Великая роль книги в жизни человека. Сло­во о К.Ш. Кулиеве. Тема Родины и народа в стихотворении «Когда на меня навалилась беда...». Язык, поэзия, обычаи как основа о

бессемертии нации и стихотворении «Каким бы малым ни был мой народ...»



Знать: сведения о жизни и творчестве Г. Тукая и К.Ш. Кулиева; содержание сти­хотворений поэтов. Понимать: патриотический, просвети­тельский пафос стихотворений; важность изучения многонациональной российской литературы.

Уметь: выразительно читать стихотво­рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразительное чтение, эле­менты анализа текста, вопросы и задания 1—5 (с. 209), 1-5 (с. 212)

Чтение ста­тьи «Мифы Древней Греции» (с. 213-214), выборочное чтение сбор-

ников ми­фов (Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции», В. Смирнова «Герои Элла­ды» и др.)



ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (9 часов)

58

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид» и др.

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Понятие о мифе, его природе. Общее в ми­фах разных народов. Глубина идей и красота образов древней мифологии. Отражение в мифах представлений древних о миро­устройстве, добре и зле. Значение мифов Древней Греции для развития мировой культуры. Крылатые фразы, заимствованные из древнегреческой мифологии. Геракл — особенно любимый и почитаемый герой древних греков. Словесное рисование. Опи­сание рисунков к мифам. Словарная работа

Знать: теоретико-литературные понятия миф, мифология; сюжеты и содержание мифов; фразеологические выражения, понятия, образы, заимствованные из древ­негреческой мифологии. Понимать: величие подвигов Геракла; важность изучения мировой культуры. Уметь: отличать миф от сказки; сопостав­лять содержание мифов с произведениями литературы, живописи, скульптуры

Пересказ мифов о по­двигах Герак­ла, вопросы и задания 1 —4 (с. 214), I—II (1—4), III—IV (с. 222-223)

Задание 5 (II, с. 222): сочинение об одном из подвигов Геракла

59

Легенда об Арионе

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Понятие о легенде. Миф и легенда — общее и различное. Легенда об Арионе, записан­ная Геродотом. Образ Ариона: талантли­вость, чувство собственного достоинства, мужество. Образ Ариона в стихотворении А.С. Пушкина «Арион». Словарная работа

Знать: теоретико-литературное понятие легенда; сюжет и содержание легенды об Арионе. Понимать: величие образа Ариона; пред­ставление древних о спасительной силе искусств. Уметь: отличать миф от легенды; со­поставлять легенду со стихотворением А.С. Пушкина

Пересказ, вопросы и задания

(с. 225-226)



Чтение статьи о Го­мере и его творчестве

(с. 227-233)



60

Гомер. Героиче­ская поэма «Илиада»

Урок

изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа



Краткий рассказ о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» — героические эпические поэ­мы. Истоки и историческая основа поэм. Значение поэм Гомера. Понятие о героиче­ском эпосе. «Илиада». Комментированное чтение фрагментов поэмы. Иллюстрации к поэме

Знать: сведения о творчестве Гомера; сю­жет и героев поэмы «Илиада». Понимать: значение творчества Гомера, его влияние на развитие мировой худо­жественной культуры. Уметь: выразительно читать текст поэмы; описывать иллюстрации к поэме

Выразител ь-ное чтение, вопросы и за­дания 1—5 (с. 233), 1-4 (с. 242)

Задание 6 (с. 233), чтение фраг­мента поэмы «Одиссей на острове циклопов. Полифем» (с. 243-261)

61

Героиче­ская поэма Гомера «Одиссея»

Урок изуче­ния ново­го

мате­риала, урок-беседа



«Одиссея». Итака — остров, воспетый Гоме­ром. Одиссей — верный муж, любящий отец, мудрый правитель. Стихия Одиссея — борь­ба, преодоление препятствий, познание не­известного. Храбрость, сметливость («хитро-

умие») Одиссея. Комментированное чтение фрагментов поэмы. Иллюстрации к поэме



Знать: сведения о творчестве Гомера; сю­жет и героев поэмы «Одиссея». Понимать: роль повторов в поэме; значе­ние образа Одиссея, нарицательное значе­ние его имени.

Уметь: выразительно читать текст поэмы; описывать иллюстрации к поэме; характе­ризовать героев и их поступки

Выразитель­ное чтение, вопросы и за­дания 1—1 Г (с. 261-262)

Вопросы и задания рубрики «Литера- тура и другие виды искус­ства», вырази- тель­ное чтение глав романа М. Серван­теса «Дон Кихот»

62, 63

М. Сер­вантес Сааведра. Роман «Дон Ки­хот»

Уроки вне­класс­ного чте­ния

Слово о М. Сервантесе. Проблема истинных и ложных идеалов в романе «Дон Кихот». Воображаемый мир героя. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Дон Кихот, его благородство, рыцарство, чело­вечность, сострадание, бескорыстие. Образ Санчо Пансы. Народное понимание правды жизни. Дон Кихот и Санчо Панса — общее и различное. Комментированное чтение глав романа. Иллюстрации к роману. Веч­ный образ в стихотворении Д.С. Мережков­ского «Дон Кихот» и на картине Е.Е. Моисеенко «Ламанч» (второй форзац учебника)

Знать: сведения о жизни и творчестве М. Сервантеса; сюжет и героев романа «Дон Кихот». Понимать: суть конфликта красоты, бла­городства, идеалистических устремлений с действительностью; гуманистический пафос романа. Уметь: выразительно читать текст; ха­рактеризовать героев и их поступки; сопоставлять произведения литературы и искусства

Выразительное чтение, во­просы и зада­ния (с. 265)

Чтение баллады Ф. Шиллера «Перчатка»

64

Ф. Шил­лер. Бал­лада «Пер­чатка»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Слово о Ф. Шиллере — великом немецком поэте и драматурге. Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе «Перчат­ка». Переводы баллады М.Ю. Лермонтова и В.А. Жуковского. Прослушивание балла­ды в актерском исполнении, обсуждение. Иллюстрации к балладе

Знать: сведения о жизни и творчестве Ф. Шиллера; особенности жанра баллады; сюжет и содержание баллады «Перчатка». Понимать: суть конфликта самовлюблен­ности и неоправданной жестокости с бла­городством. Уметь: выразительно читать текст; ха­рактеризовать героев и их поступки; со­поставлять поэтические переводы разных авторов; оценивать актерское чтение; опи­сывать иллюстрации к балладе

Выразительное чтение, во­просы и зада­ния (с. 272)

Чтение статьи о П. Мериме

(с. 273-274), новеллы «Маттео Фальконе»



65

ГТ. Мериме. Новел­ла «Маттео Фальконе»

Урок вне­класс­ного чте­ния

Слово о П. Мериме. Нравы корсиканцев в новелле «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни с цивилизованным обществом. Роль природы в новелле. Сила традиций. Беспощадность главного героя к предательству. Словарная работа. Иллюст­рации к новелле. Чтение фрагмента статьи Г.В. Артоболевского «Художественное чте­ние» (с. 292-293)

Знать: сведения о жизни и творчестве П. Мериме; сюжет и содержание новеллы «Маттео Фальконе». Понимать: суть конфликта естественной жизни с цивилизованным обществом. Уметь: выразительно читать текст; объ­яснять понятие героического характера в литературе; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение не­знакомых слов; описывать иллюстрации к новелле

Выразитель­ное чтение, вопросы

и задания (с. 274-275, 291-292)



Чтение сказ­ки-притчи А. де Сент-Экзюпери

«Маленький принц»



66

А.де Сент-Экзюпери

Сказка-притча «Ма­ленький принц»



Урок

вне­класс­ного чте­ния



А.де. Сент -Экзюпери. Философ­ская сказка-притча «Маленький принц». Маленький принц — средоточие всего луч­шего в человеке. Конфликт красоты и чи­стоты человеческих отношений с жестоко­стью мира. Стремление к взаимопониманию между людьми. Проблема ответственности каждого человека за все, что происходит в мире. Вечные истины в сказке. Прослу­шивание фрагментов сказки в актерском исполнении, обсуждение. Рисунки автора к сказке-притче

Знать: сведения о жизни и творчестве А. де Сент-Экзюпери; сюжет и содержание сказки-притчи «Маленький принц»; тео­ретико-литературное понятие притча. Понимать: позицию автора и его отноше­ние к героям; философский смысл и гума­нистический пафос произведения. Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступ­ки; оценивать актерское чтение

Выразитель­ное чтение, вопросы и за­дания (с. 296, 313-314)

Подготовка к итоговой контрольной работе

67

Итоговая контроль­ная работа

Урок конт­роля зна­ний

Тестирование, развернутые ответы на про­блемные вопросы

Знать: содержание и героев произведе­ний, прочитанных в 6 классе. Понимать: роль изобразительно-вырази­тельных средств в произведениях; отноше­ние авторов к изображаемому. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рас­суждения

Контрольная работа

Задания нет

68

Итоговый урок

Урок раз­вития речи

Беседа по прочитанным за год книгам. Зада­ния для чтения летом

Знать: содержание и героев прочитанных произведений. Понимать: нравственную проблематику произведений; отношение авторов к изо­бражаемому. Уметь: пересказывать сюжеты и отдель­ные эпизоды произведений; анализировать прозаические и поэтические тексты; стро­ить высказывания на литературную тему; характеризовать героев и их поступки

Пересказ, ана­лиз текста

Список ли­тературы для чтения летом



Каталог: DswMedia
DswMedia -> Конкурс «Использование новых информационных и коммуникационных технологий»
DswMedia -> Страничка биографии
DswMedia -> "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К. Андерсен "Снежная королева". 5-й класс
DswMedia -> Предмет: Литература, 10 класс. Место занятия в структуре образовательного процесса : урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану : Этапы биографии А. А. Фета. Основные мотивы лирики Фета. Номер урока по теме : 1
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
DswMedia -> Роль деталей в создании художественного образа в стихотворениях А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить»
DswMedia -> Наименование издания
DswMedia -> «Незабываемый мир детства в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
1   2   3   4   5