Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по литературе к уму




страница3/5
Дата15.05.2017
Размер0.74 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5

19

Баллада М.Ю.Лер­монтова «Три паль­мы»

Урок-прак­тикум

Особенности жанра стихотворения «Три пальмы» (баллада). Сюжет, композиция, ге­рои произведения. Тема красоты, гармонии человека с миром и ее разрушения. Соедине­ние эпического и лирического, реалистиче­ского и фантастического. Составление плана баллады. Обучение анализу поэтического тек­ста. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворе­ния, аллитерация), их роль в балладе. Словар­ная работа. Прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение. Сло­весное рисование. Иллюстрации к балладе

Знать: сюжет и содержание стихотворе­ния «Три пальмы». Понимать: подчиненность произношения ритму стихов («по корням упругим...», «одежду их сорвали...»); философский смысл произведения. Уметь: определять жанр стихотворения; выразительно читать и анализировать сти­хотворение; оценивать выразительность чтения; составлять сюжетный план про­изведения; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Элементы ана­лиза текста, составление плана, во­просы и за­дания (с. 168) вопросы и задания руб­рики «Фоно-хрестоматия» (с. 173-174)

Вырази­тельное чтение сти­хотворения М.Ю.Лер­монтова «Листок», выполнение иллюстраций к стихо­творениям М.Ю. Лер­монтова

20

Стихо­творения М.Ю. Лер­монтова

«Листок», «Утес»



Урок-прак­тикум

Антитеза как основной прием композиции в стихотворениях «Листок» и «Утес». Осо­бенности выражения темы одиночества в произведениях. Мотивы странничества. Жанр и композиция стихотворения «Ли­сток». Образы-символы стихотворения «Утес». Обучение анализу поэтического тек­ста. Прослушивание стихотворений в актер­ском исполнении, обсуждение. Словесное рисо-вание. Рисунки и иллюстрации к стихо­творениям

Знать: содержание стихотворений М.Ю. Лермонтова. Понимать: драматический пафос стихо­творений; символический характер обра­зов. Уметь: выразительно читать и анализи­ровать стихотворения; оценивать вырази­тельность чтения; описывать иллюстрации к стихотворениям; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Анализ сти­хотворе-ний, описание ил-люстраций и рисун-ков, вопросы и за­дания 1—4 (с. 170), 1-4 (с. 171), 1-2 (с. 171-172, рубрика «Совершенcтвуйте свою речь»)

Задания 5 (с. 170), 3 (с. 172, руб­рика «Совер­шенствуйте свою речь»)

21

Контроль­ная работа по твор­честву А.С. Пуш­кина и М.Ю. Лер­монтова

Урок конт­роля зна­ний

Произведения А.С. Пушкина и М.Ю. Лер­монтова (содержание, проблематика, изобразительно-выразительные средства). Тестирование, развернутые ответы на про­блемные вопросы

Знать: сюжеты и проблематику произве­дений А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Понимать: роль изобразительно-вырази­тельных средств в произведениях; пози­ции авторов и их отношение к героям. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты; писать небольшие сочинения-рассуждения

Контрольная работа

Сообщение об отроче­ских и юно­шеских годах И.С. Турге­нева, чтение рассказа «Бе­жин луг»

22

И.С. Тур­генев. Рассказ

«Бежин луг»



Урок изуче­ния но­вого-мате­риала, урок-беседа

Слово об И.С. Тургеневе (сообщения уча­щихся). Цикл рассказов «Записки охотни­ка», их гуманистический пафос. История создания и судьба рассказа «Бежин луг». Поэтическое изображение детства в расска­зе. Портреты и духовный мир крестьянских детей, их любознательность, впечатлитель­ность. Народные верования и предания. Со­ставление плана рассказа. Характеристики мальчиков. Словарная работа

Знать: сведения об отроческих и юно­шеских годах И.С. Тургенева, о начале его лите-ратурной деятельности; историю создания, дальнейшую судьбу, сюжет и со­держание рас-сказа «Бежин луг». Понимать: роль портрета в создании ха­рактеров; сочувственное отноше-ние авто­ра к крестьянским детям. Уметь: выступать с сообщениями на лите­ратурную тему; составлять план рассказа; харак-теризовать героев и их поступки; объяснять значение диалектных и просто­речных слов

Сообщения, выразительное чтение, харак­теристика ге­роев, элементы анализа тек­ста, вопросы и задания 1—3 (с. 207), 3 (с. 208, рубрика «Совершен­ствуйте свою речь»)

Вопросы и задания 4-5 (с. 207), 1,4 (с. 208, рубрика «Совер­шенствуйте свою речь»),cоставление словарика диалектных и просто­речных слов из рассказа

23

Картины

природы в рассказе И.С. Тур­генева «Бежин луг»



Урок-прак­тикум

Разнообразие и выразительность картин природы в рассказе. Изобразительно-вы­разительные средства (детали, метафоры, эпитеты, сравнения), их роль в произведе­нии. Выборочный аналитический пересказ. Прослушивание фрагмента рассказа в актер­ском исполнении, обсуждение. Словесное рисование. Иллюстрации к рассказу

Знать: сюжет и содержание рассказа; спо­собы создания образов героев. Понимать: отношение автора к природе, к людям; гуманистический пафос произ­ведения; роль пейзажа в рассказе. Уметь: выразительно пересказывать текст; оценивать выразительность чтения; находить в тексте изобразительно-выра­зительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним

Выборочный

пересказ, вопросы и за­дания 4-5 (с. 207), 2 (с. 208, рубрика «Совершен­ствуйте свою речь»), 1-3 (с. 208, рубрика «Фонохрестоматия»)



Придумать названия описаниям картин при­роды, встре­тившимся в рассказе, со­чинение уст­ного расска­за-предания (былички), со­общение ожиз-ни и творчестве Ф.И. Тютчева

24

Ф.И. Тют­чев. Стихо­творения «Неохотно и несме­ло...», «С поляны коршун поднял­ся...»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-прак­тикум

Слово о Ф.И. Тютчеве (сообщения учащих­ся). Сообщение об усадьбе Овстуг (рубрика «Литературные места России», с. 327—329). Особенности изображения природы в ли­рике Ф.И. Тютчева. Смена картин природы и смена настроений в стихотворении «Не­охотно и несмело...». Изобразительно-вы­разительные средства (антитеза, эпитеты, метафоры, олицетворения, звукопись), их роль в стихотворениях. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение. Репродукции картин русских пейзажистов

Знать: сведения об отроческих и юно­шеских годах Ф.И. Тютчева; содержание стихотворений «Неохотно и несмело...», «С поляны коршун поднялся...». Понимать: роль изобразительно-выра­зительных средств в создании образов, выражении настроения, чувств поэта; ос­новную мысль стихотворений (стремление к гармонии, недостижимость идеала). Уметь: выразительно читать стихотворе­ния; оценивать выразительность чтения; обрисовывать зрительные образы при чте­нии стихотворений; определять способы создания образов; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопостав­лять произведения литературы и живописи

Сообщения, выразитель­ное чтение, элементы анализа тек­ста, вопросы и задания 1 -4 (с. 211-212), 1-3 (с. 213), 1-2 (с. 216, к стихо­творениям «Неохотно и несмело...», «С поляны кор­шун поднял­ся...»)

Задание 3 (с. 216, к сти­хотворению «Неохотно и несме­ло...»), вы­разительное чтение сти­хотворения Ф.И.Тютче­ва «Листья»

25

Ф.И. Тют­чев. Ана­лиз стихо­творения «Листья»

Урок-прак­тикум

Обучение анализу стихотворения. Смена картин природы и смена настроений в сти­хотворении «Листья». Картины природы как средство выражения мысли о быстротеч­ности жизни, недостижимости гармонии. Изобразительно-выразительные средства (олицетворение, эпитеты, метафоры, ан­титеза, повторы), их роль в стихотворении. Сопоставительный анализ стихотворений «Листок» М.Ю. Лермонтова и «Листья» Ф.И. Тютчева. Прослушивание стихотворе­ния в актерском исполнении, обсуждение. Словарная работа. Словесное рисование

Знать: содержание стихотворений Ф.И. Тютчева; одно стихотворение на­изусть. Понимать: настроения, чувства поэта; главную мысль и скрытый смысл стихо­творений. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния; оценивать выразительность чтения; сопоставлять поэтические произведения друг с другом; выяснять значение незнако­мых слов; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразитель­ное чтение, элементы анализа тек­ста, вопросы и задания 1-3 (с. 215), 1 (с. 215, рубрика «Совершен­ствуйте свою речь»), 1—4 (с. 216)

Вырази­тельное чтение сти­хотворений Ф.И. Тютче­ва, одно сти­хотворение наизусть, сообщение о жизни и творчестве А.А. Фета

26

А.А. Фет.

Стихотво­рение «Ель рукавом мне тро­пинку за­весила...»



Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-прак­тикум

Слово об А.А. Фете (сообщения учащихся). Нелегкая судьба и стремление к красоте и гармонии. Тончайшие оттенки чувств и настроений, звуки, краски, ароматы в ли­рике А.А. Фета. Особенности мелодики сти­хотворения «Ель рукавом мне тропинку за­весила...». Изобразительно-выразительные средства (антитеза, эпитеты, олицетворения, повторы, деталь), их роль в стихотворении. Прослушивание стихотворения в актерском исполнении, обсуждение. Репродукции кар­тин русских пейзажистов. Сопоставитель­ный анализ стихотворений Ф.И. Тютчева «Листья» и А.А. Фета «Ель рукавом мне тро­пинку завесила...»

Знать: сведения об отроческих и юноше­ских годах А.А. Фета. Понимать: скрытый смысл стихотворе­ния; эстетическую роль детали в создании образов; настроения, чувства поэта. Уметь: выразительно читать стихотворе­ние; оценивать выразительность чтения; сопоставлять поэтические произведения друг с другом; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Сообщения, выразительное чтение, эле­менты анализа поэтического текста

Задание 6 (с. 225), вы­разительное чтение сти­хотворений А.А. Фета «Еще май­ская ночь», «Учись у них — у дуба, у бе­резы...»

27

Стихо­творения А.А. Фета «Еще майская ночь», «Учись у них — У дуба, у бере­зы...»

Урок-прак­тикум

Обучение анализу стихотворений. «Еще майская ночь» — переплетение тем при­роды и любви. Запечатление прекрасных мгновений в стихотворении. Особенности интонации, эмоциональность стихотворе­ния. «Учись у них — у дуба, у березы...» — па­раллель между жизнью црироды и человека. Мгновения красоты как дары жизни. Изо­бразительно-выразительные средства(ан­титеза, эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, звукопись, повторы), их роль в стихотворениях. Прослушивание стихо­творений в актерском исполнении, обсужде­ние. Словесное рисование

Знать: содержание стихотворений А.А. Фета; одно стихотворепие наизусть. Понимать: настроения, чувства поэта; скрытый смысл произведений. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния; оценивать выразительность чтения; находить в поэтических текстах изобрази­тельно-выразительные средства и опреде­лять их роль

Выразительное чтение,

элементы анализа тек­ста, вопросы и задания 1—3 (с. 222), 1-4 (с. 224), 1-2 (с. 225, к сти­хотворениям «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...»)



Вопросы(с. 224), .1 (с. 225, к стих-ниям

«Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у бе­резы...»), сообщение о жизни и творчестве Н.А. Некра­сова, чтение стихотворе­ния «Желез­ная дорога»



28

Н.А. Не­красов. Стихо­творение «Железная дорога»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Слово о Н.А. Некрасове (сообщения уча­щихся). Чтение вступительной статьи о поэ­те (с. 226—228). Сообщение о селе Карабиха (рубрика «Литературные места России», с. 329—330). Контраст между картинами «славной осени» и картинами подневоль­ного труда. Величие народа-созидателя. Раздумья поэта о судьбе народа. Словарная работа. Описание репродукций картин К.А. Савицкого «Ремонтные работы на же­лезной дороге», И.С. Глазунова «Железная дорога»

Знать: сведения об отроческих и юноше­ских годах Н.А. Некрасова; сюжет и содер­жание стихотворения «Железная дорога». Понимать: роль контрастных образов в стихотворении; обличительный, сочув­ственный, оптимистический пафос произ­ведения. Уметь: выразительно читать стихотворе­ние; видеть контрастные образы; сопо­ставлять произведения литературы и жи­вописи

Сообщения, вопрос к статье о поэте (с. 228), выразительное чтение, эле­менты анализа текста, вопросы и задания 2—6 (с. 235), зада­ние рубрики «Литература и живопись» (с. 236)

Вопросы 1,

7-9 (с. 235), выразитель­ное чтение стихотворе­ния



29

Своеобра­зие ком­позиции стихо­творения Н.А. Не­красова «Железная дорога»

Урок-прак­тикум

Своеобразие композиции стихотворения. Значение эпиграфа. Роль пейзажа. Соче­тание реальных и фантастических картин. Время и пространство в стихотворении. Диалог-спор. Значение риторических во­просов. Смысл посвящения стихотворения детям. Изобразительно - выразительные средства, их роль в стихотворении. Прослу­шивание стихотворения в актерском испол­нении, обсуждение. Словесное рисование

Знать: сюжет и содержание стихотворе­ния; теоретико-литературные понятия композиция, диалог, эпиграф, пейзаж, рито­рический вопрос, поэтическая интонация. Понимать: роль пейзажа в стихотворении; значение риторических вопросов; широту и глубину взгляда поэта; эмоциональный накал, нравственную проблематику про­изведения. Уметь: выразительно читать стихотворе­ние; оценивать выразительность чтения; словесно рисовать образы; находить в поэ­тическом тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль

Вопросы и за­дания 1, 7-9

(с. 235), 1-5 (с. 236)



Чтение поэ­мы Н.А. Не­красова «Де­душка»

30

Историче­ская поэма НА. Не­красова

«Дедушка»



Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Декабристская тема в творчестве НА. Не­красова. Образ деда, болеющего за Отчизну. Картины жизни России, «бедствий на­родных» в рассказах дедушки. Боль автора за Родину, за «народ угнетенный». Вера в волю и труд человека. Образ Саши - образ надежды на светлое будущее. Словарная работа

Знать: историческую основу, сюжет и со­держание поэмы «Дедушка». Понимать: обличающий, свободолюби­вый, патриотический пафос поэмы. Уметь: выразительно читать поэму; выяс­нять значение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразитель­ное чтение, элементы лин­гвистического анализа текста, вопросы и за­дания (с. 254)

Выразитель­ное чтение фрагмента поэмы

31

Трехслож­ные разме­ры стиха

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-прак­тикум

Повторение тем «Двусложные размеры сти­ха», «Рифма. Способы рифмовки», «Ритм». Чтение статьи «Трехсложные размеры сти­ха» (с. 254—255). Наблюдения над рифмой и ритмом в поэтических текстах

Знать: теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясываю­щая), ритм, стопа; двусложные и трех­сложные размеры стиха. Понимать: разницу между прозаической и стихотворной речью. Уметь: создавать собственные стихотво­рения по заданным рифмам (буриме)

Задания (с. 256), игра буриме

Подготовка к контроль­ной работе по творчеству Ф.И. Тютче­ва, А.А. Фета, И.С. Тур­генева, НА. Некра­сова

32

Контроль­ная работа по твор­честву Ф.И. Тют­чева, А.А. Фета, И.С. Тур­генева, НА. Не­красова

Урок конт­роля зна- '

НИИ


Творчество Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, НА. Некрасова. Тестиро­вание, развернутые ответы на проблемные вопросы

Знать: содержание и героев произведений Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева, НА. Некрасова. Понимать: проблематику произведений; отношение авторов к изображаемому; роль изобразительно-выразительных средств в произведениях. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рас­суждения

Контрольная работа

Чтение сказа Н.С.Лескова «Левша»

33

Н.С. Лес­ков. Сказ «Левша». Жанровые особенно­сти, сю­жет, герои

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, урок-беседа

Слово о Н.С. Лескове. Чтение и обсу­ждение вступительной статьи о писателе (с. 257—259). Герои произведений Н.С.Лес­кова. Особенности жанра сказа у Н.С. Лес­кова. Развитие представлений о жанре сказа. Герои сказа «Левша» (вымышленные персонажи и исторические лица), трак­товка их образов Н.С. Лесковым. Близость сюжета к фольклору. Левша: фольклорный характер героя. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм и горькое чувство от его униженности и бес­правия. Сатирическое изображение царских чиновников. Комментированное чтение. Словарная работа

Знать: сведения о семье, юности и начале литературной деятельности Н.С. Лескова; сюжет и содержание сказа «Левша»; спо­собы создания образов. Понимать: гуманистический пафос произ­ведения; отношение автора к героям. Уметь: объяснять особенности жанра сказа у Н.С. Лескова; выразительно читать и пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки:„

Выразительное чтение, выбо­рочный пере­сказ, элементы анализа тек­ста, вопросы и задания 1 -2 (с. 259), 1-6 (с. 305-306)

Вопросы

и зада­ния 1—5 (с. 306-307)



34

Особенно­сти языка сказа Н.С. Лес­кова «Лев­ша»

Урок раз­вития речи

Особенности языка сказа. Комический эф­фект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Речевая характеристика геро­ев. Сочетание юмора, сатиры и драматизма в произведении. Словарная работа. Иллюст­рации к сказу Н.В. Кузьмина, Кукрыниксов. Обсуждение темы сочинения «Изображение лучших качеств русского народа в стихотво­рении Н.А. Некрасова "Железная дорога" и сказе Н.С. Лескова "Левша"». Составле­ние плана, подбор материалов

Знать: сюжет и содержание сказа. Понимать: иронию автора; отношение автора к героям; гуманистический пафос произведения. Уметь: пересказывать эпизоды сказа; характеризовать героев и их поступки; вы­яснять значение незнакомых слов; видеть комический эффект игры слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопостав­лять литературные произведения с иллю­страциями к ним; составлять план и под­бирать материалы по теме сочинения

Вопросы

и задания (с. 306-308)



Сочине­ние, чтение рассказа А.П. Чехова

«Толстый и тонкий»


Каталог: DswMedia
DswMedia -> Конкурс «Использование новых информационных и коммуникационных технологий»
DswMedia -> Страничка биографии
DswMedia -> "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К. Андерсен "Снежная королева". 5-й класс
DswMedia -> Предмет: Литература, 10 класс. Место занятия в структуре образовательного процесса : урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану : Этапы биографии А. А. Фета. Основные мотивы лирики Фета. Номер урока по теме : 1
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
DswMedia -> Роль деталей в создании художественного образа в стихотворениях А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить»
DswMedia -> Наименование издания
DswMedia -> «Незабываемый мир детства в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
1   2   3   4   5