Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по литературе для 5 класса учителя первой квалификационной категории




страница4/5
Дата27.03.2017
Размер0.86 Mb.
ТипРабочая программа курса
1   2   3   4   5

Л.Н. Андреев

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче». Мир города в рассказе



Характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литерату

Смысловой и эстетический анализ текста; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; жестокость, грубость, грязь, равнодушие окружающей действительности (мира города) – причина отсутствия интереса к жизни, непосредственности, искренности чувств, присущих детям

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в музей писателя, комментарии к портретам и фотографиям писателя, письменный ответ на вопрос, обсуждение записей по ходу урока (работа с рефлексивной таблицей) Знакомство с прототипом рассказа, воссоздание особенностей жизни города, выявление её пагубного влияния на души людей

25.02




47.

Тематика и нравственная проблематика рассказа Л.Н.Андреева «Петька на даче»


Владение литературоведческим термином «финал»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.

Способность воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; противопоставление одухотворяющей силы природы губительной и равнодушной силе города; жестокая действительность, разрушающая мечты о счастье, - причина апатии и духовной смерти

Выразительное чтение, беседа, создание иллюстраций к эпизоду, исследовательская работа с текстом

2.03




48.

А.И.Куприн . Краткие сведения о писателе.

Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа



Умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет».

Формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение фрагмента статьи А.И. Куприна «Памяти Чехова», работа с фотографией писателя, беседа, письменный ответ на вопрос.

Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником, создание иллюстраций к прочитанному, беседа



3.03




49.

Детские впечатления А. Блока. Стихотворение «Летний вечер»

Правильное, беглое и выразительное чтение текстов лирических произведений

Формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении

Формирование и создание условий для самооценки

Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая презентация,

выявление художественной идеи стихотворений,



выразительное чтение, беседа

9.03




50.

Детские годы С. Есенина. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде Единство человека и природы в стихотворениях..«Поет зима — аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы...

Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Способность извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия, как гуманистической ценности; красота родного края – источник вдохновения и творческих сил поэта

Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая презентация, письменный ответ на вопрос учебника

10.03




51.

Габдулла Тукай «Шурале»(отрывки из поэмы), «Ласточка», «Осень», «Сон земли».


Формирование умения анализировать произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение».

Умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия, как гуманистической ценности; восхищение красотой русской природы, любовь к родине.

Выразительное чтение, лексическая работа, работа с репродукциями картин русских художников, беседа, исследовательская работа с текстом

16.03




52.

Краткие биографические сведения о А.П.Платонове. Рассказ «Ни­кита». Тема рассказа

Формировать умение художественно пересказывать фрагмент; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «мифологическое сознание».

Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа человека творческого над темными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с рефлексивной таблицей

17.03




53.

Мир глазами ребенка в рассказе А.П.Платонова «Цветок на земле»

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем, формирование нравственных ценностей

Определение жанра, выявление характеристик внутреннего мира героя

30.03




54.

Краткие сведения о П.П. Бажове . Творческий поиск и вечные сомнения подлинного мастера в сказе «Каменный цветок»

Формирование умения

давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица, владение термином «сказ».



Способность соотносить свои действия с планируемым результатом; формирование навыка смыслового чтения

Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, терпение, трудолюбие – качества характера творческого человека

Составление цитатного плана, лексическая работа, рассказ о событиях от лица участника, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение

31.03




55.

П. П. Бажов «Каменный цветок».

Приемы создания художественного образа.



Осуществлять анализ художественного произведения.

Формирование и создание условий для самооценки.


Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений


Сообщения учителя и учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение

6.04




56.

Вн.чтение

Мажит Гафури «Богач и работник»




Способность сопоставлять изученные произведения.

Способность сравнивать , анализировать и делать выводы.

Умение строить свое высказывание.

Анализ произведений, пересказ, ответы на вопросы, исследовательская работа.

7.04




57.

Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров

Формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; формирование умения аргументированно высказывать собственное мнение,

координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



Формирование представлений о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах

Выполнение композиционного анализа рассказа, находить элементы сюжета, определять жанр

13.04




58.

В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро».


Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе

Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа

14.04




59.

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Владение термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания.

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения

Формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека

Сообщения учителя и учащихся, пересказ, беседа, лексическая работа по тексту, составление комментария

20.04




60.

Человек и природа в рассказе В. П. Астафьев «Васюткино озеро»,

Формирование навыка работы с учебником, развитие творческих способностей учащихся

Умение анализировать литературное произведение


Создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение.

21.04




61.

Е.Н.Носов

Краткие сведения о писателе. Милосердие в рассказе «Как патефон петуха от смерти спас».



Понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров.

Способность воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; формирование умения аргументированно высказывать собственное мнение,

координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



Формирование представлений о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах

Составление плана статьи учебника и рассказа о писателе, выразительное чтение по ролям, сообщение о картине В. Г. Перова «Охотники на привале», беседа, составление описания кадров мультипликационного фильма по мотивам литературного произведения

27.04




62.

Внеклассное чтение №3

. В.П. Астафьев. «Милаха и кот Громило».



Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века.

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе

Слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа

28.04




Писатели ХХ века о родной природе.

63.

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе» В.Ф. Боков. «Поклон »;

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу», Р.Г. Гамзатов. «Песня соловья»;

В.И. Белов. «Весенняя ночь»;

В.Г. Распутин. «Век живи — век люби»

Урок-размышление

Выявление художественных особенностей и идеи стихотворений

Формирование и создание условий для самооценки.


Способность анализировать и оценивать свое выступление.

Выразительное чтение, сообщения учащихся, лексическая работа, беседа, создание иллюстраций, исследовательская работа с текстом, беседа, создание письменного высказывания в жанре лирической прозы

4.05




64.

Контрольное тестирование.

Умение пользоваться знаниями на практике

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке.

Выполнение тестовых заданий

5.05



Из зарубежной литературы.



65.

Д.Дефо.Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновен­ные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отры­вок)


Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; владение литературоведческим термином «приключенческий роман».

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире; формировать уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, уметь корректировать свою точку зрения

Формирование представлений о труде как гуманистической ценности; творческий труд и созидание; умение формулировать собственное отношения к произведениям зарубежной литературы, их оценку

Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, комментарии к книжной выставке

11.05





66.

Г.Х.Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве.

Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность



Умение характеризовать литературных героев; владение литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его характеристики».

Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Противопоставление подлинного и мнимого в жизни и искусстве

Сообщения учителя и учащихся, составление комментария к книжной выставке и иллюстрациям, беседа по материалам рефлексивной таблицы, викторина

12.05





67.

М.Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобио­графические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера»

Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы

Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств

Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности и свободе как условии творчества

Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями учебника, оформление результатов работы во второй части рефлексивной таблицы, сообщение о произведениях М. Твена, прочитанных самостоятельно

18.05




68.

Ж.Рони Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы).

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста

Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; умение составлять собственное суждение о предмете речи

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; эволюция сознания человека; развитие благородных чувств и стремления защитить более слабых товарищей на фоне господства первобытных инстинктов

Составление вопросов к статье учебника, цитатных планов глав повести, работа с иллюстрациями, беседа

25.05




69.

Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Ска­зание о Кише»


Умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;

Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; цельность характера, отвага и закаленность в борьбе за жизнь; протест против измельчания человеческой личности

Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, цитатного плана сказания, работа с терминами, лексическая работа, художественный пересказ эпизода, выразительное чтение по ролям, составление краткого ответа на вопрос

26.05




70.

Каталог: upload -> images -> files
files -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
files -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
files -> Программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального Закона «Об образовании в рф»
files -> Тематическое планирование по литературе, 9 класс
files -> Рабочая программа по русской литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:  пояснительную записку
files -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
files -> Апастовского муниципального района рт
files -> Рабочая программа по предмету литература для 11 класса
files -> Программа по литературе 5 класс
1   2   3   4   5

  • Л.Н.Андреева «Петька на даче»
  • А.И.Куприн .
  • С. Есенина.
  • А.П.Платонове.
  • А.П.Платонова «Цветок на земле»
  • П.П. Бажове .
  • П. П. Бажов «Каменный цветок».
  • Н.Носов.
  • В.П.Астафьев
  • . П. Астафьев. «Васюткино озеро».
  • В. П. Астафьев «Васюткино озеро»
  • Е.Н.Носов
  • Внеклассное чтение
  • Писатели ХХ века о родной природе.
  • В.Г. Распутин. «Век живи — век люби»
  • Контрольное тестирование.
  • Д.Дефо
  • Г.Х.Андерсен.
  • М.Твен
  • Ж.Рони
  • Дж.Лондон