Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по литературе для 5 класса учителя первой квалификационной категории




страница2/5
Дата27.03.2017
Размер0.86 Mb.
ТипРабочая программа курса
1   2   3   4   5

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 5 КЛАССЕ.







Тема урока

Планируемые результаты

освоения материала

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения

по плану

факти-чески

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение «Книга –твой друг»


Создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

Способность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего;

Устные высказывания, выразительное чтение.


2.09




2.

Рассказ о мифе и мифологии.

Античный миф.



«Рождение зевса»

Осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания».

Пользоваться разными видами чтения; способность формулировать собственное мнение и позицию;


Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;


Представление книги Н. А. Куна «Легенды и мифы Древней Греции», выразительное чтение отрывков «Теогонии» Гесиода (перевод В. В. Вересаева) и «Одиссеи» Гомера (перевод В. А. Жуковского. Песнь IX), составление таблицы, слайдовая презентация, пересказ мифа

3.09




3.

Античный миф

«Олимп»

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Способность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

Понимать патриотизм как гуманистическую ценность, единство трагического и комического, высоких чувств (патриотизм, почтение к богам) и житейского, прозаического.


Сообщения учителя и учащихся, составление плана, выразительное чтение отрывка из «Одиссеи» Гомера, слайдовая презентация, составление таблицы в ходе прослушивания сообщений

9.09




4.

Гемеровский эпос. «Одиссей на острове циклопов.Полифем»

Сообщения учителя и учащихся, составление плана, выразительное чтение отрывка из «Одиссеи» Гомера

Выявление ключевых событий легенды об Одиссее, литературного источника, послужившего основой для составления пересказа Н. А. Куна; значение образа героя для мировой художественной литературы.


Троянская война, образ Одиссея в изобразительном искусстве, слайдовая презентация

Репродукции картин: Джозеф Маллорд Уильям, Якоб Йорданс, Аннибале Карраччи, Макс Бекманн, Герберт Драпер, Джон Флаксманн, Ф. П. Толстой.

10.09




5.

Истоки устного народного творчества, его основные виды. Малые жанры фольклора .Загадки.

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «загадка», осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.

Способность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления,

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора;



Формирование представлений о высших ценностях;

осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствование духовно-нравственных качеств личности.



Выявление тематики и семантической структуры загадок, знакомство с наиболее распространёнными видами загадок., навыков выразительного чтения.

Работа со статьей учебника, заполнение таблицы, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение сказки, мифа, конструирование загадок




16.09




6.

Пословицы и поговорки.

Афоризмы

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «пословица», «поговорка» восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка.

владение литературоведческими терминами «пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.


Формирование представлений о высших ценностях;

осмысление сущности мифологических представлений, культовой, мистической и социальной роли загадки; совершенствование духовно-нравственных качеств личности



Выявление источников происхождения пословиц и поговорок, различий между ними, знакомство с видами пословиц и поговорок, с наследием В. И. Даля..

Экскурсия по книжной выставке, слово учителя,



составление таблиц, беседа

17.09




7.

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Волшебная сказка «Царевная лягушка»

Создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог; понимание связи фольклорных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Умение осуществлять совместную деятельность; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира .

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Составление плана сказки и таблицы в ходе исследования композиции, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями

23.09




8

Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной

Создавать устные монологические высказывания, вести диалог

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; оценивать выполнение учебной задачи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Беседа, исследовательская работа с текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций

24.09




9.

Вн.чтение

Сказки народов России

Татарская народная сказка

"Мертвая царевна"

Понимание ключевых проблем изученных произведений фольклора; владение терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Организовывать учебное сотрудничество определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, о красоте внешней и внутренней, справедливости, счастье о торжестве справедливости; развитие морального осознания и компетентности в решении моральных проблем

Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям

30.09




10.

Урок р/р. Особенности волшебной сказки. Сочинение сказки

Выявлять характерные для сказок художественные приемы; умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа

Формирование умения отстаивать свою точку зрения, умение создавать устные монологические и диалогические высказывания

Умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями

Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с таблицами, составление рабочих материалов для сочинения

1.10




Из древнерусской литературы

11.

Из «Повести временных лет» («Расселение славян»

умение осознанно воспринимать и понимать древнерусский текст; уметь анализировать текст, выбирать ключевые слова.


умение осуществлять совместную деятельность; работать индивидуально и в группах; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.

Сообщения учителя и учащихся, составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога

7.10




12.

Из «Повести временных лет»

«Кий,Щек,Дань хазарам»



сравнивать древнерусский язык и современный русский язык; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания

умение осуществлять совместную деятельность; работать индивидуально и в группах; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

о проблеме народа и государства; осмысление образа коня в магических представлениях и верованиях разных народов; противопоставление Олегу волхва как представителя местного общества

слайдовая презентация, выразительное чтение

8.10




Басни народов мира

13.

Жанр басни в мировой литературе. Эзоп. «Ворона и лисица». «Лисица и виноград» Лафонтен «Лисица и виноград»

владение терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Умение осуществлять совместную деятельность; работать индивидуально и в группах; умение выразительно читать басню, умение строить монологическое высказывание.

Формирование представлений об обмане как антиценности в процессе осмысления понятий «мудрость истинная и ложная»;


Выразительное чтение басен. Сопоставление басен двух авторов. Выделение в басне морали.

14.10




14.

Русская басня.

В.К.Тредиаковский «Ворон и Лиса» А.П. «Ворона и Лиса»



Понимание проблематики и художественного своеобразия поэтического текста

Способность понимать прочитанное и написанное , отвечать на вопросы по содержанию.

Воспитание патриотизма, формирование целостного научного мировоззрения

Практическая работа. Анализ басни по плану

15.10




15.

Русские баснописцы 18 века

Михаил Васильевич Ломоносов . Юмористическое нравоучение

«Случились вместе два Астронома в пиру…»


Понимание проблематики и художественного своеобразия поэтического текста, определение терминов роды и жанры литературы.

Способность понимать прочитанное и написанное , отвечать на вопросы по содержанию.

Воспитание патриотизма, формирование целостного научного мировоззрения.

Практическая работа. Анализ басни по плану

21.10




16.

«…Веселое лукавство ума,насмешливость и живописное умение выражаться (А.С.Пушкин)

Басни И.А.Крылова



Владение терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение

Осмысление языка басни как одного из необходимых источников русского литературного языка, формирование нравственных качеств.

Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся

22.10




17.

И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом»,

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение

Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности

Выразительное чтение наизусть, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями

28.10




18.

Русская басня в ХХ веке.

С.М.Михалков «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика



Владение терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; воспитание квалифицирован-ного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение

Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма в процессе осмысления проблемы народа и власти

Выразительное чтение. Сопоставление басни стихотворной и прозаической. Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся

29.10




19.

Внеклассное чтение №1.«В литературной гостиной» Инсценировка басен И.А. Крылова.


Умение выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; определять актуальность басен для читателей

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Умение выступать перед аудиторией сверстников

Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения раздела «Русская басня»; выявление морали басен Крылова

11.11




Из русской литературы ХIХ века

20.

Краткие сведения об А. С. Пушкине.

А. С. Пушкин

«Няне»


Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; умение создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы

Способность самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя задачи в учёбе; развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности; осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике

12.11




21.

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Владение терминами «фольклорные элементы». «ритм», «эпитет» «литературная сказка»; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса.

Способность отбирать нужный материал; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста

Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; внутренняя несостоятельность и обреченность зла; беззащитность и доверчивость доброты перед жестоким и коварным злом; противопоставление мягкости и надменности, любви и эгоизма; нравственная красота, взаимное уважение и целомудрие – моральный идеал народа; истинная красота человека – красота души

Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа

18.11




22.

А. С. Пушкин .Поэма «Руслан и Людми­ла» (отрывок)


Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

Способность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование умения воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное

Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; утверждение единства русского духа, воплощенного в сказках.

Выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа, оформление таблиц, подводящих итоги беседы, работа с учебником

19.11




Каталог: upload -> images -> files
files -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
files -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
files -> Программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального Закона «Об образовании в рф»
files -> Тематическое планирование по литературе, 9 класс
files -> Рабочая программа по русской литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:  пояснительную записку
files -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
files -> Апастовского муниципального района рт
files -> Рабочая программа по предмету литература для 11 класса
files -> Программа по литературе 5 класс
1   2   3   4   5

  • Тема урока Планируемые результаты освоения материала
  • «Чего на свете не бывает».
  • "Мертвая царевна"
  • Из древнерусской литературы 11. Из «Повести временных лет»
  • Басни народов мира
  • А. С. Пушкин «Няне»
  • «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
  • А. С. Пушкин . Поэма «Руслан и Людми­ла»