Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Рабочая программа по географии рабочая программа по природоведению




страница1/3
Дата29.06.2017
Размер0.51 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____________ Кашапова И.Ф.
Протокол № ______
от «____»____________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель руководителя по УР

МОУ Татарско-Тумбарлинской СОШ
_____________ Шафикова Р.Н.
«____»____________2011 г.


«Утверждено»

Руководитель МОУ



Татарско-Тумбарлинской СОШ
_____________ Самигуллина Р.М.
Приказ № __ от «___»____ 2011 г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
Рабочая программа по природоведению
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Татарско-Тумбарлинская средняя общеобразовательная школа

Магсумова Муслима Сагитовна, первая квалификационная категория,

по учебному курсу «Природоведение», 5 класс, базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета
протокол № ____от «__»_______2011 г.





2011 - 2012 учебный год

Календарно – тематическое планирование






Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, применение ИКТ

Элементы обязательного минимума образования

Планируемые результаты

Дополнитель-ный материал

Формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Примеча-ния

план

факт




Раздел 1: ВВЕДЕНИЕ. ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ ( 1 час)

1

Введение. Науки о природе. Методы изучения природы

1

Урок-диалог

Комплекс наук о природе. Смысловое содержание терминов: природа, окружающая среда, тела, явления природы. На примере физического тела – Земля раскрыть значение некоторых естественных наук.

Знать: смысловые содержание терминов: природа, окружающая среда, тела, явления природы; объекты изучения естественных наук.

Уметь: логически мыслить и оформлять результаты своей мыслительной деятельности Объяснять: значение естественных наук в познавании природы.



Электрические, звуковые, химические, биологические явления в природе.

Фронтальный

Заполнить таблицу: «Тела, вещества, явления»










Раздел 2: ВСЕЛЕННАЯ (17 часов)

2

Что такое Вселенная. Как древние люди представляли Вселенную?

1

Комбинированный с применением ИКТ:

Глобус Земли, иллюстрации представления о Вселенной. Атлас «Мир и человек», фотографии планет и т.д.



Понятие «Вселенная». Представления древних людей о строении Вселенной. Взгляды Пифагора на форму Земли; суть модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею.

Знать: современное определение Вселенной; системы мира по Аристотелю и Птолемею.

Уметь: самостоятельно работать с учебником; составлять рассказы, сообщения, используя материал учебника.

Сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею.




Индивидуальный

С.4-5 читать, поработать над рубрикой «Подумайте», записать в словарик слова, индив.сообщ. об Аристотеле и Птолемее.










3

Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею

1

Мини-семинар

Взгляды древнегреческих ученых на строение Вселенной (Аристотель, Птолемей). Черты сходства и отличия системы мира по Аристотелю и Птолемею

Знать: какой вклад в науку внесли Аристотель и К.Птолемей.

Уметь: составлять рассказы, небольшие рефераты, используя материал учебника и дополнительную литературу.

Сравнивать модели Вселенной Аристотеля и Птолемея, находить черты сходства и отличия

Биография Аристотеля и Птолемея

Индивидуальный

с. 6-7 изучить текст,

на с.8-9 выполни Индив. сообщ. о Н. Копернике ть задание,













4

Н.Коперник и его модель Вселенной.


1

Практикум:

Схема и модель Солнечной системы; рисунки иллюстрирующие модель Вселенной по Копернику и доказательства шарообразности Земли; рисунки в учебнике, географическая карта полушарий Земли.



Географические открытия, доказавшие шарообразность Земли. Н.Коперник – ученый, изменивший представление о Земле как центре мира

Знать: особенности модели Вселенной, созданной польским астрономом Н.Коперником.

Уметь: работать с материалом учебника, составлять схемы, рисунки.

Сравнивать модель Вселенной по Н.Копернику с моделями Вселенной по Аристотелю и Птолемею.

Биография Н.Коперника

Групповой

с. 10-11 изучить текст, пересказ, на с.14 выполнить задания:

1в. -1зад., 2в. -4зад.,

Индив. сообщ. о Н. Копернике











5

Джордано Бруно и Галилео Галилей. Развитие идей Коперника

1

Комбинированный с применением ИКТ:

Схема и модель Солнечной системы;



Дж.Бруно, его роль в распространении и развитии учения Н.Коперника. история жизни Г.Галилея.

Знать: заслуги Дж. Бруно в развитии взглядов о Вселенной; вклад в изучении Вселенной, внесенный Г.Галилеем; современные представления о строении Вселенной.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, извлекая из него нужную информацию; совершать логические операции – сравнивать, анализировать, делать выводы.

Формулировать выводы о взглядах Н.Коперника, Дж.Бруно и Г.Галилея по поводу строения Вселенной.




Индивидуальный

с. 12-13 изучить текст, пересказ, выполнить зад. 6 на с.15, записать в словарик имена ученых, перечислить на с. 15.










6

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы

1

Урок-исследование: Схема и модель Солнечной системы; рисунки иллюстрирующие состав Солнечной системы

Солнечная система, ее состав и возникновение. Планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс. Их особенности: удаленность от Солнца, диаметр, наличие и состав атмосферы, спутники.

Знать: состав Солнечной системы; планеты земной группы и их характеристики.

Уметь: логически мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию.

Решать проблемные вопросы по данной теме.

Планеты земной группы

Групповой

Записи в тетрадях, знать схему,

С.16-18 изучить текст., уметь рассказывать,

с 20 выполнить задания 1в-1з., 2в.-2з., 3в.-3 з,

4в.-4 з.











7

Планеты-гиганты. Самая маленькая планета – Плутон.

1

Комбинированный с применением ИКТ:

Схема и модель Солнечной системы; рисунки иллюстрирующие состав Солнечной системы



Планеты-гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, их характеристика (удаленность от Солнца, диаметр, наличие и состав атмосферы, спутники). Плутон – самая маленькая планета Солнечной системы.

Знать: характеристику планет-гигантов и маленького Плутона. Их особенности.

Уметь: работать самостоятельно с текстом учебника, совершать логические операции: абстрагировать, сравнивать, обобщать;

Находить планеты-гиганты на схеме или модели Солнечной системы с их последующей характеристикой.




Индивидуальный

С. 22-23 читать, пересказ, пригот.

одар. - доклады о планетах, остальным выполнить зад. на с.26-27












8

Спутники планет.

1

Комбинированный

Небесные тела – спутники планет. Луна – естественный спутник Земли. Изучение Луны, ее характеристики.

Знать: спутник Земли – Луну и ее характеристики; спутники других планет Солнечной системы.

Уметь: работать самостоятельно с текстом учебника, совершать логические операции: абстрагировать, сравнивать, обобщать.

Решать проблемные вопросы по данной теме.

Изучение Луны с помощью автоматических станций


Индивидуальный, фронтальный

Выполнить задание с. 26-27, зарисовать Луну такой, какой ее видно вечером,

Инд. сообщения, презентации «Астероиды и кометы»












9

Небесные тела. Астероиды. Кометы

1

Комбинированный с применением ИКТ:

Схема Солнечной системы; фотографии комет, астероидов



Составные части Солнечной системы – астероиды, кометы. Их формы, размеры, происхождение. Движение комет относительно Солнца. Строение кометы

Знать: небесные тела Солнечной системы – астероиды и кометы, их характеристики.

Уметь: извлекать из текста нужную информацию, логически мыслить и оформлять результаты логических операций в тетради в виде схем, рисунков.

Объяснять особенности происхождения небесных тел – астероидов и комет.




Индивидуальный

с. 28-30 изучить текст,

нарисовать

1в.-астероиды, 2в.- кометы, заполнить словарики











10

Метеоры, метеориты – небесные тела

1

Комбинированный с применением ИКТ:

Схема Солнечной системы; фотографии метеоров



Мелкие тела и космическая пыль в межпланетном пространстве. Метеоры, метеориты. Особенности их происхождения.

Знать: происхождение космических тел – метеоров и метеоритов.

Уметь: работать с учебником, составлять схемы, рисунки в тетради.

Объяснять черты сходства и отличия небесных тел – метеоров, метеоритов, астероидов, комет.




Индивидуальный, фронтальный

с.34 чит., выполнить зад. 3 на с.33, словарная работа










11

Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда.

1

Урок-диалог, применение ИКТ:

Рисунки, иллюстрирующие внешний вид и размеры Солнца, расстояние от него до Земли



Звезды, размеры и природа Солнца, как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезде

Знать: звезда, каковы размеры Солнца

Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника

Находить верные ответы на проблемные вопросы по теме.

Стихи о Солнце, звездах

Фронтальный

Изучить текст на с. 34, 1-5 вопросы в рубрике «Какие утверждения верны?»










12

Многообразие звезд

Практическая работа1 «Нахождение Большой Медведицы и определение направление на север по Полярной звезде» 



1

Практикум

Разнообразие звезд по размерам, цвету, яркости, температуре. Сверхгиганты, гиганты и карлики

Знать: то, что звезды – гигантские пылающие шары, многообразие звезд и их характеристики.

Уметь: работать с учебником, составлять схемы, рисунки.

Характеризовать расположение звезд относительно Земли.




Индивидуальный

С.35 читать, закончит практ. раб. на с 38.,работа со словарем










13

Созвездия.

Практическая работа2 «Созвездия»



1

Практикум

ИКТ- Изображения фигур созвездий на старинных звёздных картах.



Звездное небо. Участки звездного неба – созвездия. Их многообразие, самые известные созвездия. Ориентация по звездам, определение сторон горизонта по Полярной звезде.

Знать: названия некоторых созвездий, особенности ориентации.

Уметь: находить на звездном небе созвездия Большой и Малой Медведицы, Дракона, Цефея; изготавливать из различных материалов наглядные пособия.

Ориентироваться по Полярной звезде Малой Медведицы. Применять знания на практике. Решать проблемные вопросы по теме.




Индивидуальный

Знать записи в тетр., изучить фигуры созвездий на с.36-37, выполнить практич. работу по зад. на с.38










14

Галактики. Световой год.

1

Комбинированный с применением ИКТ - (Презентация

Power Point)



Представление о Галактике, её возникновении, составе, расстояниях между звёздами, измеряемых с помощью астрономической единицы длины – светового года

Знать: что представляет собой Галактика Млечный Путь, ее характеристики, астрономическую единицу длины – световой год.

Уметь: находить на ночном небе Млечный Путь




Фронтальный

Изучить текст на с. 40-42










15

Многообразие Галактик.

1

Комбинированный с применением ИКТ- Фотографии галактик; схема Солнечной системы

Сформировать у учащихся представление о множестве галактик во Вселенной, методах их изучения

Знать: о множестве галактик во Вселенной, методы их изучения

Уметь: выполнять логические мыслительные операции: анализировать, сравнивать




Фронтальный

Изучить текст с. 48,

1в.- вып. зад.48,

2в.- пригот. кроссворд по теме «Вселенная»











16

Обобщающий урок по теме «Вселенная». Игра: «Путешествие по Вселенной»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Систематизировать и обобщить представления учащихся о строении Вселенной, Солнечной системы, о звёздном небе и созвездиях; о галактиках.

 


Знать: как складывались представления о строении Вселенной на протяжении веков; как устроена Солнечная система, что представляет собой Галактика.

Уметь: самостоятельно работать с учебником и дополнительной литературой, находить нужную информацию.

Объяснять связь между основными понятиями, терминами темы, решать проблемные вопросы.




Фронтальный, групповой

Подгот. к проверочной работе по теме «Вселенная», заполнить словарики










17

Проверочная работа по теме

«Вселенная»



1

Урок контроля знаний

См. уроки

№2-15


Знать: основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную, отличие систем мира по Птолимею и Н.Копернику, рорль Дж. Бруно и Г.Галилея в развитии взглядов на Вселенную, строение и состав Солнечной системы.

Уметь: отвечать на вопросы, совершать логические мыслительные операции: сравнивать, анализировать, обобщать.





Индивидуальный













18

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе по теме «Вселенная»

1

Работа над ошибками

См. уроки

№2-15


Знать: какие вопросы пройденной темы изучены недостаточно глубоко.

Уметь: ликвидировать проблемы в своих знаниях




Индивидуальный

Индивидуальное д\з, зависит от допущенных ошибок










Раздел 3: ЗЕМЛЯ (18 часов)

19

Как возникла Земля. Гипотезы возникновения Земли.


1

Урок изучения нового материала с применением ИКТ- Модель Солнечной системы, электронные рисунки, иллюстрирующие возникновение Земли, как планеты Солнечной системы

Основные гипотезы возникновения Земли. Ученые, внесшие вклад в разработку проблемы возникновения Земли: Ж.Бюффон, И.Кант, П.Лаплас, Д.Джинс, О.Ю.Шмидт. Современные представления о происхождении Земли и всей Солнечной системы.

Знать: различные гипотезы возникновения Земли; ученых, внесших вклад в решение этой проблемы.

Уметь: составлять рефераты об ученых, используя Интернет- ресурсы, дополнительную литературу, излагать материал реферата, формулировать вопросы и отвечать на вопросы

Объяснять суть различных взглядов ученых на проблему происхождения Солнечной системы и Земли как ее планеты.

Ж.Бюффон, И.Кант, П.Лаплас, Д.Джинс, О.Ю.Шмидт. Современные представления о происхождении Земли и всей Солнечной системы.

Фронтальный

Изучит материал на с.50-53, подготовить рефераты об ученых, выдвинувших гипотезы о происхождении Солнечной системы










20

Возникновение Земли

  


1

Урок изучения нового материала с применением ИКТ- защита рефератов, презентаций




Групповой

Выполнить задания 1в.- 2 зад, 2в.-3 зад.

3в.-4 зад.












21

Внутреннее строение Земли

 


1

Исследование

Общие понятия о внутреннем строении Земли (ядро, мантия, земная кора). Ее состав, температура, движение плит и вызываемые ими изменения в земной коре.

Знать: внутреннее строение Земли, ее внешние оболочки, особенности земной коры, связанные с литосферными плитами. Уметь: формулировать выводы, логически мыслить, решать проблемные вопросы; изготавливать из различных материалов наглядные пособия. Объяснять причины явлений, происходящих в земной коре.




Индивидуальный

Изучить текст на С.56, знать записи в тетр., анализ схемы ( в тетр), рубрика «Выберите правильный ответ»










22

Горные породы, минералы, полезные ископаемые

Практическая работа№3 «Горные породы»

 


1

Практикум

Горные породы. Их свойства и происхождение. Отличие от минералов.

Знать: принципиальное отличие горных пород от минералов. Уметь: выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать результаты в тетради. Объяснять особенности происхождения горных пород, их отличия от минералов.




Индивидуальный

Сообщения о минералах и горных породах










23

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Практическая работа №4 «Работа с коллекциями горных пород и минералов»




1

Практикум

Горные породы. Их свойства и происхождение. Отличие от минералов. Полезные ископаемые нашей местности.

Знать: принципиальное отличие горных пород от минералов. Суть термина «полезные ископаемые». Уметь: выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать результаты в тетради. Объяснять использование полезных ископаемых, добываемых в нашей местности.

Полезные ископаемые, добываемые в нашей местности

Индивидуальный

Знать определения, изучить текст на с. 58-59, з.4 выпол. письм. в тетр.










24

Сейсмически активные районы Землетрясения.

 


1

Комбинированный с применением ИКТ – кинофильм «Землетрясение»

Землетрясение как грозное природное явления. Сила, эпицентр, очаг землетрясения. Сейсмические зоны Земли. Сейсмо-благополучие нашей территории.

Знать: места и причины возникновения землетрясений. Сила, эпицентр, очаг землетрясения. Сейсмические зоны Земли. Уметь: показывать на физической карте мира, России сейсмически активные территории.

Объяснять причины возникновения землетрясений

Движение литосферных плит

Фронтальный

Изучить текст на с. 62, заполнить словарики, приготовить сообщения из дополнительных источников










25

Вулканы. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы

Практическая работа№5 «Вулканы, землетрясения»

 


1

Практикум

Вулкан, его строение. Причины извержений вулканов. Разнообразие вулканов: конические, щитовые. Зоны активной вулканической деятельности. Последствия извержения вулканов.

Знать: строение и разнообразие вулканов.

Уметь: показывать на физической карте мира, России зоны активной вулканической деятельности; изготавливать из различных материалов наглядные пособия, работать с дополнительной литературой.

Объяснять причины вулканической деятельности.

Вулканы России

Индивидуальный

Изучит текст на с. 63, закончить практ. работу, словарная работа










26

Суша планеты

 

 



1

Исследование

Суша планеты – материки и острова. Части света. Характеристика материков – Евразия, Австралия, Антарктида, Африка, Северная и Южная Америка

Знать: общую характеристику материков (Евразия, Австралия, Антарктида). Суть понятий «материки» и «части света».

Уметь: работать с контурной картой, наносить основные географические объекты материков (реки, озера, равнины, горы, моря и т.д.).

Ориентироваться на физической карте мира, находить основные географические объекты на материках, острова.




Индивидуальный

Найти удивительные и интересные факты о материках, словарная работа










27

Особенности природы разных материков

1

Комбинированный с применением ИКТ – Презентация Power Point «Природа материков»

Удивительный мир планеты

Фронтальный

Изучить текст на с. 68-69, рубрика «Какие утверждения верны?» на с.72, на к/к подписать крупнейшие вершины и реки материков










28

Проверочная работа по теме «Суша планеты»

1

Урок поверки знаний, умений, навыков.

Общие понятия о внутреннем строении Земли (ядро, мантия, земная кора). Ее состав, температура, движение плит и вызываемые ими изменения в земной коре. Горные породы. Их свойства и происхождение.

Сейсмические зоны Земли. Землетрясение и вулканы. Суша планеты – материки и острова. Части света.




Знать: внутреннее строение Земли, ее внешние оболочки, особенности земной коры, принципиальное отличие горных пород от минералов, места и причины возникновения землетрясений, строение и разнообразие вулканов, общую характеристику материков.

Уметь: работать с контурной картой, наносить основные географические объекты.




Индивидуальный, тестирование













29

Атмосфера. Состав воздуха

 


1

Изучение нового материала с использованием ИКТ – «Состав атмосферы»

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Облака. Воздух – смесь газов. Состав воздуха, его влияние на здоровье человека. Экологическая обстановка в нашем районе. Ветер. Сила и скорость ветра.

Знать: состав воздуха, типы облаков; границы атмосферы, слои атмосферы. Ветер, его характеристики.

Уметь: самостоятельно работать с различными источниками информации, преобразовывать текст в схему, таблицу или рисунок.

Объяснять закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью.

Виды осадков

Фронтальный

Изучить текст на С.74-77 , отвечать на вопросы, «Какие утверждения верны?»










30

Погода. Климат.

 


1

Урок-диалог

Погода, ее признаки. Изменение погоды в течение суток, по временам года. Климат, его характеристики. Особенности погоды и климата нашей местности.

Знать: содержание понятий «погода», «климат», их характеристики.

Уметь: логически мыслить, сравнивать, обобщать, извлекать необходимую информацию из других источников.

Объяснять влияние погоды и климата нашей территории на жизнь растений, животных, самочувствие и здоровье человека.

Погода и климат в г. Бавлы

Фронтальный

Заполнить словарики, сообщение, наблюдения « Погода в г. Бавлы»










31

Ураганы. Смерчи

1

Исследование

Ветер, как одна из составляющих погоды. Причины движения воздушных масс.

Знать: причины и результаты действия ураганов и смерчей.

Уметь: извлекать информацию из различных источников, логически мыслить, оформлять результаты в форме таблиц, схем.

Объяснять связь между основными понятиями, терминами темы, решать проблемные вопросы.

Как происходит гроза

Выборочный

Изучить текст на 77, записи в тетрадях знать, работа по к/к: указать где чаще бывают ураганы, тайфуны, смерчи.

Инд. зад. подгот. сообщ. «Значение воды в природе»












32

Гидросфера Земли, её части. Мировой океан. Практическая работа №6 « Океаны, моря, омывающие Россию»

 

 



 

 

 



 

 


1

Практикум


Гидросфера - водная оболочка Земли. Свойства воды. Значение воды в природе. Составные части гидросферы: Мировой океан, воды суши, водяные пары в атмосфере, подземные воды, ледники. Круговорот воды в природе.

Знать: содержание понятия «гидросфера». Составные части гидросферы. Суть круговорота воды в природе.

Уметь: ориентироваться по физическим картам мира и России; выполнять несложные практические работы. Объяснять сущность круговорота воды в природе.

Роль воды в жизни растений, животных, человека

Индивидуальный,

Изучить текст на С.80-81, отв. на вопросы на с.84










33

Гидросфера Земли, её части. Мировой океан. Мини-сочинение «Вода на Земле»

1

Изучение нового материала с применением ИКТ- «Заочное путешествие»




Индивидуальный,

Инд. сообщ. «Полезные ископаемые Мирового океана», закончит мини-сочинение «Вода на Земле»










34

Воды суши.

 


1

Изучение нового материала с применением ИКТ- «Круговорот воды в природе», «Подземные воды», кинофильм «Ледники и Айсберги»

Пресная вода, ее использование. Основные источники пресной воды в природе: ледники, айсберги, подземные воды, реки, озера, болота. Гидроресурсы нашей территории. Их охрана.

Знать: источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте воды. Основные источники пресной воды нашего района. Уметь: абстрагировать, анализировать, делать выводы, сравнивать, обобщать.

Рассуждать о мерах по охране водных ресурсов нашего района

Вода – жидкая руда. Ледники. Айсберги.

Выборочный

Изучить текст на с. 81, словарная работа










35

Уникальность планеты Земля.

 


1

Исследование

Знания учащихся о нашей планете: её месте в Солнечной системе, вращении вокруг Солнца и своей оси; акцентировать внимание учащихся на уникальности Земли – существовании на ней живых организмов

Знать: местоположение Земли в Солнечной системе, значение Солнца для жизни на Земле, значение атмосферы, роль гидросферы

Уметь: работать с текстом, извлекать нужную информацию.

.


Земля – колыбель человечества и наш общий дом.

Выборочный

Изучить текст на с. 86-87, словарная работа










36

Знакомая и незнакомая Земля

1

Урок повторения




Фронтальный

Знать выводы на с. 91, заполнить словарь










37

Обобщающий урок по теме «Земля»

 


1

Урок обобщения и систематизации знаний

Основные гипотезы возникновения Земли.

Общие понятия о внутреннем строении Земли.

Горные породы. Их свойства и происхождение. вулканы и землетрясение.

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Климат, погода, ветер.

Гидросфера - водная оболочка Земли

Пресная вода, ее использование. Основные источники пресной воды в природе: ледники, айсберги, подземные воды, реки, озера, болота.




Знать: основные гипотезы происхождения Земли и Солнечной системы, сущность землетрясений, извержений вулканов, ураганов; их причины и поведение людей в экстремальных ситуациях; особенности Земли, обусловившие существование на ней жизни.

Уметь: отвечать на вопросы письменно и устно, извлекать из различных источников нужную информацию.




Групповой, индивидуальный


Подготовиться к провер. раб.: повторить выводы на с. 55, 61, 67, 73, 85, 91, текст на с. 92, словарь.










38

Проверочная работа по теме «Земля»

1

Урок контроля знаний, умений и навыков




Индивидуальный














Каталог: upload -> images -> files
files -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
files -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
files -> Программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального Закона «Об образовании в рф»
files -> Тематическое планирование по литературе, 9 класс
files -> Рабочая программа по русской литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:  пояснительную записку
files -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
files -> Апастовского муниципального района рт
files -> Рабочая программа по предмету литература для 11 класса
files -> Программа по литературе 5 класс
  1   2   3