Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебно – тематическое планирование по биологии - 11 класс




страница2/3
Дата03.07.2017
Размер0.54 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3

Учебно – тематическое планирование по биологии - 11 класс


учителя Гужовой Софьи Африкантовны

Количество часов на I полугодие 32 Количество часов на II полугодие 36 Всего 68 часов (2 часа в неделю).





I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Всего

Лабораторные работы

2

1




--

3

Практические работы

3

--

1

4

8

Контрольные работы




1

2

2

5

Тематическое планирование составлено с учётом программы

среднего (полного) общего образования по биологии (10 – 11 кл.)

автор В.Б. Захаров


Учебник «Биология. Общая биология». Углубленный уровень - 11 класс авторов:

В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой; издательство «Дрофа», 2014 г


Дополнительная литература:

•Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10 – 11 кл,: Рабочая тетрадь к учебнику / Под ред. В.Б. Захарова . М.: Дрофа, 2000,176 с. •Сивоглазов В.И., Сухова Т.С, Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: Происхождение жизни. Учение о клетке. Размножение и развитие организмов: Пособие для учителя. – М.: Айрис – пресс, 2004. – 176 с. • Поурочные планы. 11 класс/ сост. Ишкина И.Ф. - Волгоград: Учитель – АСТ, 2002, 120 с. •Теремов А.В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по общей биологии.. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 144 с. •Общая биология: Учеб. для 10 -11 кл. шк. с углубл. изуч. биологии/ А.О. Рувинский, Л.В. Высоцкая, С.М. Глаголев и др; Под ред. А.О. Рувинского. – М.: Просвещение,1993. 554 с.: ил.







N

п/п



Тема урока

Количество часов





Планируемые результаты освоения материала


Дата прове-дения

План

Факт

Раздел 1. Эволюционное учение (26 часов)


1.

Вводный инструктаж по ТБ. История представлений об эволюции живой природы.

1

Давать определение ключевому понятию – креационизм.

Знать: сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разные периоды развития человеческой мысли

1

неделя



сентяб-ря




2

Работы К. Линнея по систематике растений и животных.

1

Знать: систематику органической природы, созданной К. Линнеем; вклад Линнея в биологию первую эволюционную теорию Ж.-Б. Ламарка; труды Ламарка

Излагать основные положения эволюционного учения Ж.Б.Ламарка.

Характеризовать значение эволюционного учения Ламарка.

Давать оценку эволюционным взглядам Ж.Б.Ламарка, К.Ф.Рулье, М.В. Ломоносова, Н.А.Северцова




3

Эволюционная теория Ж. - Б. Ламарка. Труды Ж. Кювье и Ж.Де Сент – Илера.




2

неделя


сентяб-ря




4

Первые русские эволюционисты

1




5

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина

1

Знать геологические, цитологические и эмбриологические предпо-сылки возникновения учения Ч. Дарвина

3

неделя


сентяб-ря




6

Учение Ч Дарвина об искусственном отборе

1

Знать: идеи основных положений эволюционной теории Ч. Дарвина; основные положения теории; понятие «искусственный отбор», естественный отбор, формы борьбы за существование

Характеризовать: сущность борь-бы за существование; сущность естественного отбора.

Сравнивать естественный и искусственный отбор

Уметь: работать с текстом и дополнительной литературой




7

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Формы борьбы за существование

1

4

неделя


сентяб-ря




8

Образование новых видов. Практическая работа «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

1




9

Вид – эволюционная единица. Его критерии и структура.


1

Приводить примеры видов животных и растений.

Перечислять и характеризовать критерии вида.

Анализировать содержание определения понятия вид

Характеризовать критерии вида

Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида

5 неделя

сентябр





10

Лабораторная работа «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»


1

1

неделя


октября




11

Синтез генетики и классического дарвинизма. Формирование синтетической теории эволюции

1

Знать положения СЭТ

Объяснять эволюционную роль мутаций, раскрывать суть и значение генетической стабильности популяций
Анализировать и оценивать значение резких колебаний численности особей в популяции







12

Эволюционная роль мутаций.


1

2

неделя


октября




13

Генетические процессы в популяциях. Закон

Харди – Вайнберга.



1




14

Формы естественного отбора Практическая работа «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора»

1

Называть формы естественного отбора, описывать их особенности/
Характеризовать формы естественного отбора, раскрывать причины дивергенции, выявлять особенности полового диморфизма у разных видов организмов

3

неделя


октября




15

Приспособленность организмов к среде обитания как действие естественного отбора.

1

Давать определения терминам: мимикрия, маскировка, предупреждающая и покровительственная окраски, выявлять приспособленности организмов к среде обитания. Приводить примеры и описывать приспособления к среде обитания у животных и растений




16

Адаптации организмов. Относительный характер приспособленности


1

4

неделя


октября




17

Лабораторная работа «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»


1

Объяснять значение приспособлений у растений и животных. Уметь объяснять относительный характер приспособленности





18

Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, Л.Л. Шмальгаузен). Географическое и

экологическое видообразование. Практическая работа «Сравнение процессов географического и экологического видообразования»



1

Называть типы видообразования, перечислять их характеристики

Характеризовать особенности действия пространственной изоляции, полиплоидизации, гибридизации, репродуктивной изоляции

Приводить собственные примеры видообразования, применять знания о движущих силах эволюции для объяснения образования новых видов

5

неделя


октября




19

Микроэволюция. Основные положения синтетической теории эволюции

1

Знать типы видообразования, перечислять их характеристики

Характеризовать особенности действия пространственной изоляции, полиплоидизации, гибридизации, репродуктивной изоляции

Приводить собственные примеры видообразования, применять знания о движущих силах эволюции для объяснения образования новых видов

1

неделя


ноября




20

Макроэволюция. Главные направления эволюции. Биологический прогресс и регресс (А.Н. Северцов).


1

Давать определения терминам: арогенез, аллогенез, катагенез.

Называть направления биологической эволюции

Характеризовать пути достижения эволюционного прогресса, объяснять значение и особенности ароморфозов, идиоадаптаций

Объяснять значение и последствия морфофизиологического регресса

Описывать проявления основных направлений эволюции.

Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.

Отличать примеры проявления направлений эволюции.

3

неделя


ноября




21

Пути достижения биологического прогресса

1




22

Лабораторная работа «Выявление ароморфозов у растений и идиоадаптаций у насекомых»

1

4

неделя


ноября




23

Основные закономерности эволюции

1

Давать определения терминам: дивергенция, конвергенция, аналогичные органы, гомологичные органы, параллелизм и уметь их характеризовать.




24

Результаты эволюции. Правила эволюции

1

Объяснять, что эволюционные преобразования необратимы.

Уметь объяснять правила чередования направленных эволюций

5

неделя


ноября




25

Семинар по теме «Основные доказательства эволюции»

1

Давать определения терминам:

макроэволюция, филогенетичес-кие ряды. переходные формы, биогенетический закон; рудименты, атавизмы

1

неделя


декабря




26

Контрольная работа по теме «Дарвинизм»

1

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.





Раздел 2. Развитие органического мира (17 часов).


27

Развитие жизни в архей- скую, протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.


1

Знать: главные события ранней жизни на Земле – фотосинтез, многоклеточность, половой процесс.
Знать ароморфозы, происходящие в палеозое, мезозое и кайнозое.
Приводить примеры: отделов растений и типов и классов животных, возникших в палеозое, мезозое и кайнозое;
Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию; работать с геохронологической таблицей, дополнительной литературой, на конкретных примерах делать теоретические обобщения



2

неделя


декабря




28,

29


Развитие жизни в палеозойскую эру.

2

2-3

неделя


декабря




30
31

Развитие жизни в мезозойскую эру.

2

3 -4

неделя


декабря




32

Развитие жизни в кайнозойскую эру.

1

4

неделя


декабря




33
34

Развитие жизни на Земле

2

2 - 3

неделя


января




35

Контрольная работа по теме: «Развитие жизни на Земле»

1

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.


3

неделя


января




36

Место человека в живой природе. Систематическое положение.


1

Определять место человека в животном мире

Знать: движущие силы антропогенеза: биологические и социальные факторы антропоге-неза и их взаимосвязь; основные этапы эволюции человека

Называть основные этапы антропогенеза, описывать их.

Характеризовать особенности стадий антропогенеза

Оценивать роль труда в становлении человека

Характеризовать прогрессивные черты в развитии современного человека

Выявлять формы естественного отбора действующие на человеческие сообщества

Уметь: сравнивать предков человека между собой; объяснять причины сходства и различия

Называть и различать человеческие расы.

Объяснять механизмы формирования расовых признаков

Доказывать на основе научных фактов несостоятельность расизма и социал-дарвинизма.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию


4

неделя


января




37


Движущие силы

антропогенеза.




1




38

Стадии эволюции человека: древнейшие люди.

1

5

неделя


января




39

Стадии эволюции человека: древние люди

.


1

1

неделя


февраля




40

Современный человек. Свойства человека как биосоциального существа.


1




41

Человеческие расы.



1

2

неделя


февраля




42

Практическая работа. «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».


1




43

Контрольная работа по теме: «Происхождение человека»

1

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.


3

неделя


февраля




Раздел 3. Взаимодействие организма и среды (15 часов)

44

Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы. Функции живого вещества

(В.И. Вернадский)



1

Знать: границы; структуру и компоненты биосферы

Излагать учение Вернадского о биосфере Характеризовать функции живого вещества. Давать определения терминам:живое вещество, косное вещество, биогенное вещество, биокосное вещество.

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы

3

неделя


февраля




45

Круговорот веществ в природе

1

Описывать биохимические циклы воды, углерода; проявление физико- химического воздействия организмов на среду.

Характеризовать сущность и значение круговорота веществ и превращения энергии; роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.

Прогнозировать последствия для нашей планеты нарушения круговорота веществ.

4

неделя



февраля




46

Жизнь в сообществах История формирования сообществ живых организмов.

1

Знать причины несходства живого мира в разных местах земного шара

Уметь объяснять это различие




47

Биогеография. Основные биомы суши.

1

Знать: историю формирования сообществ живых организ мов; геологическую историю материков; основные биомы суши и Мирового океана; биогеографические области Уметь: самостоятельно работать, составлять характеристики флоры и фауны различных биогеографических областей

1
неделя

марта





48

Взаимоотношения организма и среды. Естественные сообщества живых организмов.

1

Давать определения терминам: автотрофы, гетеротрофы, биогеоценоз.

Знать создателя учения о биогеоценозах В.Н. Сукачёва




49

Биогеоценозы, их структура и характеристика.

1

Давать определения ключевым понятиям: продуценты, консументы, редуценты, первичная продукция.

Характеризовать: роль организмов (продуцентов, консументов, редуцентов) в потоке веществ и энергии;солнечный свет как энергетичес-кий ресурс

Сравнивать количество биомассы, образующейся в различных климатических условиях.

2
неделя

марта





50

Абиотические факторы среды..

1

Называть основные абиотические факторы.

Описывать приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов.

Выявлять действие местных абио­тических факторов на живые организмы;

Объяснять взаимосвязь организ-мов и окружающей среды: закономерности действия абиотических факторов на организмы.




51

Ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды. Пределы выносливости.

1

Знать: взаимодействие факторов среды; ограничивающий фактор, результат проявления его действия.

Оценивать практическое значение ограничивающего фактора.


3
неделя

марта





52

Биотические факторы среды.



1

Уметь давать характеристику БГЦ: видовое разнообразие, плотность популяции, биомасса.

Давать определение цепи питания. Приводить примеры пастбищной и детритной цепи питания. Приводить примеры организмов,

представляющих трофические уровни.



Отличать понятия пищевая цепь и сеть питания.

Обосновывать возникновение устойчивой системы пищевых цепей в природе

Составлять схемы передачи вещества и энергии (цепей питания).

Объяснять проявление правила пирамиды биомассы.

Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе.

Решать экологические задачи.




53

Практические работы: «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»;

«Решение экологических задач»



1

1
неделя


апреля




54

Смена биогеоценозов. Причины смены, формирование новых сообществ.

Практическая работа «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях»



1

Знать: биоценоз – как целостную систему; факторы, определяющие естественную смену биоценозов; саморегуляцию экосистем.

Описывать механизм сукцессии первичной и вторичной.

Объяснять причины смены экосистем.





55

Взаимоотношения между организмами.

Позитивные отношения между организмами.



1

Называть виды взаимоотношений между организмами.

Характеризовать основные типы взаимоотношений организмов.

Объяснять механизм влияния взаимоотношений между организмами на формирование биологического разнообразия и равновесия в экосистемах.

Уметь: различать проявление разных форм симбиоза

Приводить примеры взаимоотношений у различных групп организмов.

Называть формы симбиоза и выделять их особенности

Объяснять биологическую роль хищничества.

Обосновывать проявление математической модели системы «Хищник-жертва».


2
неделя
апреля




56

Взаимоотношения между организмами. Антибиотические отношения между организмами.

1




57

Формы взаимоотношений между организмами. Конкуренция. Нейтрализм

1

3
неделя
апреля




58

Семинар.

«Взаимоотношения организма и среды. Взаимоотношения между организмами».




1

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.






Каталог: upload -> images -> files
files -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
files -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
files -> Программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального Закона «Об образовании в рф»
files -> Тематическое планирование по литературе, 9 класс
files -> Рабочая программа по русской литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:  пояснительную записку
files -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
files -> Апастовского муниципального района рт
files -> Рабочая программа по предмету литература для 11 класса
files -> Программа по литературе 5 класс
1   2   3

  • Всего 68 часов (2 часа в неделю).
  • I четверть II четверть III четверть IV четверть
  • Учебник «Биология. Общая биология». Углубленный уровень - 11 класс авторов: В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой; издательство «Дрофа», 2014 г
  • Дополнительная литература
  • Раздел 2. Развитие органического мира (17 часов).
  • Д оказывать
  • Раздел 3. Взаимодействие организма и среды (15 часов)
  • Прогнозировать