Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Сергей Тимофеевич Аксаков




страница5/12
Дата08.07.2017
Размер1.95 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Сергей Тимофеевич Аксаков

«Аленький цветочек». «Аленький цветочек» — сказка о верности и дол­ге, красоте души человека, о всепобеждающей силе великой любви. Основ­ной мотив сказки—добро побеждает зло. Значение подзаголовка «Сказка ключницы Пелагеи». Автобиографический мотив этого подзаголовка.

Теория литературы. Понятие о литературной сказке.
Русская литература XIX века (30 ч) Иван Андреевич Крылов

«Квартет», «Демьянова уха», «Ларчик».

Особенности басни как литературного жанра. Основной художествен­ный прием басни — иносказание.

Мораль как главная мысль басни, высказанная в форме нравоучитель­ных выводов.

Обличение и высмеивание в баснях Крылова человеческих пороков, отражение в них народной мудрости. Близость языка басен к разговорной речи. Значение басен Крылова для нашего времени.



Теория литературы. Аллегория в басне. Мораль в басне.
Александр Сергеевич Пушкин

«Унылая пора! очей очарованье!..» (отрывок из стихотворения «Осень»), «Туча», «Зимняя дорога», «Зимний вечер».

Осень—любимое время года Пушкина. Яркость, точность, образность поэтического изображения осенней природы. «Зимний вечер» — биогра­фические мотивы стихотворения. Образ няни. Сказочные образы. Особен­ности построения стихотворения, звуковые повторы, передающие завыва­ние вьюги. Чувства и настроения поэта, отраженные в произведении.

Теория литературы. Прямое и переносное значение слова. Эпитеты. Постоянные эпитеты.

Для самостоятельного чтения

А. В. Кольцов. «Песня пахаря». И. С. Никитин. «Утро».
Николай Васильевич Гоголь

«Ночь перед Рождеством» (отрывки).

Фантастика и реальность в произведении Гоголя. Симпатии писателя к кузнецу Вакуле — человеку из народа, к его невесте Оксане. Высмеивание жадности и глупости, пьянства деревенских властей (Чуб, Голова, писарь, дьяк). Поэтизация картин народной жизни и природы, радостного чувства молодой, светлой любви. Близость произведения Гоголя народным сказкам и легендам. Произведения Гоголя в живописи, музыке, театре, кино.



Теория литературы. Юмор в художественных произведениях. Развитие понятия об эпитетах. Прямая речь и диалог в художественном произведении.
Федор Иванович Тютчев «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...», «Весенняя

гроза», «Весенние воды».

Любовь поэта к родной природе. Точность изобразительных средств, передающих очарование природы, ее изменения в разное время года.

Теория литературы. Переносное значение слова в сравнениях и эпите­тах. Олицетворение как художественный прием в поэтической речи.
Афанасий Афанасьевич Фет

«Ласточки пропали...», «Весенний дождь», «Вечер».

Человек и природа — главная тема лирики Фета.

Высокие художественные достоинства, глубокий психологизм в изобра­
жении мира человека и природы, зависимость настроения людей от пере­
мен в природе. /

Художественное мастерство поэта в описании времен года.



Теория литературы. Закрепление знаний о поэтической образности стиха. Эпитеты в поэтической речи.
Николай Алексеевич Некрасов

«Крестьянские дети». Жизнь крестьян в изображении Некрасова. Вос­хищение трудолюбием крестьянских детей, их близость к природе. Передача этого отношения через диалог и авторское повествование.

Теория литературы. Сравнение как одно из изобразительно-выра­зительных средств языка.
Антон Павлович Чехов

«Лошадиная фамилия». Высмеивание невежества и глупости в расска­зах Чехова. Мягкий юмор писателя в изображении детей. Мастерство в соз­дании комических ситуаций.

Теория литературы. Развитие понятия о юморе. Способы создания ко­мических ситуаций. Закрепление знаний об устаревших словах (приказчик, акцизный чиновник, депеша). Их роль в художественном произведении.


Русская литература XX века (23 ч)

Основные темы и идеи русской литературы XX в. — продолжение и развитие традиций русской классической литературы ХГХ в.

Гуманистические мотивы в творчестве выдающихся писателей XX в. — А. И. Куприна, М. Горького, М. М. Пришвина, К Г. Паустовского, Ю. П. Ка­закова, В. П. Астафьева, творчество которых изучается в V классе.

Тесная связь литературы XX в. с насущными вопросами современной

жизни.

Духовная и воспитательная сила русской литературы XX в.


Александр Иванович Куприн

«Чудесный доктор». Идеи гуманизма в рассказах русских писателей. Картины нищеты в рассказе Куприна. Образ известного хирурга Пирогова: доброта и благородство души, милосердие и помощь людям как главные

цели врача.

Теория литературы. Жанр рассказа. О теме и идее художественного

произведения.


Сергей Александрович Есенин

«Береза», «Пороша». Песенно-напевный характер стихотворений Есе­нина. Народно-поэтические образы. Выражение любви поэта к родному

краю.


Теория литературы. Углубление понятия о средствах поэтической

выразительности — эпитетах и сравнениях.


Михаил Михайлович Пришвин

«Старый гриб». Тема бережного отношения к природе, поэтичность опи­сания ее картин как средство выражения патриотического чувства автора.
Константин Георгиевич Паустовский

«Мещерская сторона» (отрывки «Обыкновенная земля», «Бескорыс­тие»), «Заячьи лапы».

Поэтические миниатюры в прозе. Выражение в них отношения автора к родной природе.

Сюжетная основа рассказа «Заячьи лапы», его тематическое сходство с прозаическими миниатюрами о природе.

Теория литературы. Описание с элементами рассуждения.
Юрий Павлович Казаков

«Арктур — гончий пес». «Арктур — гончий пес» — рассказ-история о слепой охотничьей собаке, обладающей незаурядными природными спо­собностями.

Тема гуманного отношения человека к «братьям нашим меньшим». Жизнь глазами живого существа —гончего пса Арктура.


Юрий Маркович Нагибин

«Зимний дуб». Любовное отношение писателя к миру детства. Глубо­кая человечность в изображении жизни детей.

Образ учительницы Анны Васильевны, умеющей уважать детей. Бли­зость мира взрослых и детей через отношение к природе.



Теория литературы. Развитие знаний об эпитетах и сравнениях.
Виктор Павлович Астафьев

«Васюткино озеро». Современная «робинзонада» мальчика из семьи рыбаков. Волевой характер Васютки, его сопротивление обстоятельствам, преодоление страха.

Образы стойких и мужественных рыбаков из бригады Шадрина.

Теория литературы. Первоначальное знакомство с понятием «литера­турный герой».
Зарубежная литература (14 ч)

Ханс-Кристиан Андерсен

«Снежная королева». Самоотверженность, преданность в любви и друж­бе. Осуждение эгоистических начал в человеке, недостойных поступков. Авторское отношение к героям сказки. Построение сказки, ее сходство с рус­скими народными сказками.



Теория литературы. Развитие понятия «литературная сказка».
Вильгельм Гауф

«Маленький Мук». «Маленький Мук» — фантастическая сказка не­мецкого романтика начала XIX в. В. Гауфа. Образ простого человека, оби­женного судьбой и людьми.

Реалистические и фантастические мотивы, сочетание чудесного с обы­денным. Гуманистическая направленность произведения.



Теория литературы. Развитие понятия о жанре литературной сказки. Особенности композиции — рассказ в рассказе.
Марк Твен

«Приключения Тома Сойера». Мир детства в изображении американ­ского писателя XIX—начала XX в. М. Твена, гуманиста и демократа; дра­матизм социального неравенства.

Тема дружбы детей — Тома, Гека и Бекки Тэтчер. Мечты Тома Сойера и его затеи. Смелость и предприимчивость подростков, прямота человече­ских чувств.

Теория литературы. Начальные сведения о жанре романа. Юмор как прием художественного мастерства писателя.
Эрнест Сетон-Томпсон

«Арно». Рассказ «Арно» — произведение писателя, ученого-натуралиста Э. Сетона-Томпсона.

Голубь Арно — один из любимейших героев писателя. Мужественность, свободолюбие и целеустремленность — основные качества героя расска­за — почтового голубя.



Теория литературы. Художественное мастерство писателя в описании характера героя.

Основные виды устных и письменных работ по литературе в V классе

Выразительное чтение вслух знакомых художественных, научно-попу­лярных и публицистических текстов.
Выразительное чтение выученных наизусть художественных произве­дений или отрывков из них.

Устный и письменный пересказ (изложение) — подробный и выбороч­ный — небольшого эпического произведения или отрывков из эпического произведения, в том числе с элементами описания.

Устное и письменное сочинение-рассуждение по изученному произве­дению: развернутый ответ на вопрос и рассказ о литературном герое.

Устное словесное рисование. Сочинение загадок, сказок, рассказов.

Устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произве­дении, о произведении изобразительного искусства, о просмотренных ки­нофильмах и телепередачах (с выражением своего отношения к героям и собственно к произведению).

Межпредметные связи. Межпредметные связи с уроками русского языка в следующих темах: Повествование. Описание. Рассуждение. Простой план. Стили речи: художественный, разговорный, научный. Подробное изло­жение повествовательного текста с элементами описания предметов. Сочи­нение: описание, повествование и рассуждение.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся V класса

Учащиеся V класса в процессе изучения литературы должны усваивать содержание произведения (уметь пересказать сюжет, назвать героев и со­бытия), знать названия читаемых книг и их авторов, заучивать наизусть ре­комендуемые стихи и отрывки прозы.В процессе чтения произведений они усваивают теоретико-литератур­ные понятия о народной и литературной сказке, об изобразительно-выра­зительных средствах художественных произведений, их теме, идее, литера­турных героях.

Учащиеся должны научиться выразительно читать художественный текст и пересказывать (кратко, полно, близко к тексту) его содержание; вос­создавать в воображении нарисованные писателем картины; устанавливать временную и причинную связь между событиями; выделять эпизоды, по­могающие характеризовать героев произведения;пониматьрольизобра-зительно-выразительных средств в художественном тексге; давать само­стоятельно отзыв о прочитанных книгах (устно и письменно), а также о произведениях других видов искусства; использовать справочный аппарат учебника-хрестоматии и самостоятельно прочитанных книг.


VI класс (130 ч)

Введение (1ч)

Литература как художественное отражение жизни.



Мифы древних славян (3 ч)

Краткие сведения об истории возникновения мифов. Герои мифов древних славян: Перун — бог грозы, Сварог — бог огня, Дажьбог — бог Солнца и др.

Представления древних людей о происхождении мира и человека, на­шедшие отражение в мифах.

Теория литературы. Понятие о мифе. Отличие мифа от сказки.

«Миф о Солнце» (отрывок из романа П. Мельникова-Печерского «В ле­сах»). Солнце как основа всего живого на Земле. Близость этого утвержде­ния современным людям. Необходимость сохранения традиций.

«Миф о сотворении мира» (отрывок из книги А. Асова «Русские ве­ды»). Мифы разных народов. Сходство общей идеи о единстве всех людей, живущих на Земле. Художественные особенности авторских переложений мифов.

Героический эпос русского народа (4 ч)

Особенности жанра былин как песен-сказаний о б. огатырях, народных героях и об исторических событиях времен Древней Руси.

Музыкальное сопровождение — игра на гуслях — как характерная осо­бенность старинного древнерусского исполнения былин.

Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Героическое содержа­ние и патриотический смысл былины. Богатырь Илья Муромец — защит­ник родной земли. Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость Ильи Муромца — крестьянского сына.

Теория литературы. Жанр былины. Гипербола как одно из основных средств изображения былинных героев.



«Былина о Садко». Бытовой сюжет былины. Воспевание в былине любви к жизни. Широта, удаль и красота былинного героя Садко.

Теория литературы. Постоянные эпитеты и гипербола как средства ху­дожественности. Сказочный сюжет в былинах.



Древнерусская литература (4 ч)

Краткие сведения о возникновении древнерусской литературы. Русская летопись. Фрагменты из «Повести временных лет» («Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня»).

Летопись как исторический и литературный памятник, ее связь с уст­ным народным творчеством. Свидетельство достаточно широкого распро­странения письменности на Руси.

«Сказание и страдание и похвала святым мученикам Борису и Глебу» (отрывок).

Сказание как один из видов древнерусской повествовательной литера­туры, произведение исторического характера о примечательных событиях в жизни общества или о выдающемся поступке отдельного человека.

Борис и Глеб — святые праведники, борцы за христианскую веру.

Теория литературы. Жанр древнерусского сказания. Правила (кано­ны) построения древнерусских сказаний.

Русская литература XIX века (50 ч)

Иван Андреевич Крылов

«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Листы и корни», «Осел и Соловей».

Крылов — великий русский баснописец. Басни Крылова — сокровищ­ница жизненного опыта народа. Историческая основа басни «Волк на псарне» и ее патриотический смысл.

Крыловские басни — действенное средство воспитания моральных ка­честв.

Мастерство Крылова-баснописца. Современное звучание басен Крылова.



Теория литературы. Развитие понятия о жанре басни.
Александр Сергеевич Пушкин

Пушкин—величайший русский поэт. Биографические сведения о поэте.



«Зимнее утро», «Москва... как много в этом звуке...» (отрывок из ро­мана «Евгений Онегин»), «Узник», «Песнь о вещем Олеге», «Станцион­ный смотритель».

Картины русской зимы в стихотворении «Зимнее утро». Выражение любви поэта к родной природе, чувство бодрости и жизнерадостности.



«Москва... как много в этом звуке...». Патриотические чувства поэта.

«Узник». Грустное чувство поэта, стремление к свободе, к простору, свету.

«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни...». Историчес­ки точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхвов). Торжественность поэтической речи.



Теория литературы. Средства поэтической выразительности: эпитеты, сравнения, устаревшая лексика (закрепление понятий).

«Станционный смотритель» («Повести покойного Ивана Петровича Белкина»).

Тема «маленького человека» в повести. Противостояние людей разных сословий. Человеческое достоинство «маленького человека» — станцион­ного смотрителя Вырина. Отцы и дети в повести. Роль финала.



Теория литературы. Жанр повести. Роль художественной детали для понимания содержания произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов

«Бородино», «Тучи», «Утес», «Листок».

«Бородино». Патриотический смысл стихотворения. Особенности пост­роения стихотворения (рассказ старого солдата).

«Тучи». Чувство одиночества, тоски по родине поэта-изгнанника. Прием сравнения как основа построения стихотворения.

Особенности интонации.



«Утес», «Листок». Богатство мотивов в лирике Лермонтова. Тема оди­ночества и тоски. Мечта о душевном покое.

Теория литературы. Метафора. Олицетворение. (Закрепление понятий.)

Алексей Константинович Толстой

«Илья Муромец», «Вот уж снег последний в поле тает...».



«Илья Муромец». Мотивы устного народного творчества и их отраже­ние в произведении Толстого.

Своеобразие образа былинного героя в стихотворении «Илья Муро­мец» — образ «дедушки Ильи».

Отношение героя к природе, его мечты о вольной жизни.

«Вот уж снег последний в поле тает...». Душевное состояние героя. Ху­дожественное воссоздание мира, предполагающее скрытое противоречие между красотой, гармонией мира весенней природы и состоянием человека.

Теория литературы. Роль эпитетов в описании внешности героя.
Иван Сергеевич Тургенев «Муму», стихотворения в прозе («Морское плавание», «Два богача»,

«Муму». Изображение жизни крепостных (дворовых людей), живших в барском доме в Москве. Автобиографический характер произведения. Отношение писателя к крепостному праву, к жестокости и угнетению. Образ крепостного дворника Герасима, человека широкой души, с развитым чувством собственного достоинства.

Теория литературы. Описание и повествование в художественном про­изведении. Пейзаж в литературном произведении.

Стихотворения в прозе («Морское плавание», «Два богача», «Русский язык»).



«Два богача». Рассуждения писателя о том, что есть истинное богатство. | Смысл названия произведения.

«Русский язык». Раздумья писателя о богатстве и красоте русского языка. / Теория литературы. Стихотворение в прозе как лирический жанр.
Николай Алексеевич Некрасов

«Школьник», «На Волге».

«Школьник». Трудная и суровая жизнь крестьянского мальчика. Его стремление к знаниям. Сочувствие и любовное отношение поэта к крестьян­ским детям.

«На Волге». Изображение рабского труда бурлаков на фоне вольной волжской природы. Раздумья поэта о судьбе народа.

Теория литературы. Композиция произведения. Два плана повествова­ния (настоящее и прошлое) как прием раскрытия идейного содержания произведения.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Яркая сатира на социальные и нравственные пороки общества.

Противопоставление генералам находчивого и сметливого мужика. Осуждение рабской покорности как черты характера зависимого и угнетен­ного человека.

Теория литературы. Приемы сказочного повествования в произведе­нии. Первоначальное знакомство с понятием «эзопов язык».

Лев Николаевич Толстой

«Кавказский пленник». Исторические события, получившие отраже­ние в рассказе (кавказские войны в первой половине XIX в.).

Интерес писателя к жизни горских народов, их быту, окружающей при­роде. Нравственная основа произведения—противопоставление двух харак­теров: верность в дружбе, чувство долга, храбрость Жилина и пассивность и трусость Костылина. Значение образа горской девочки Дины для раскры­тия основной мысли автора о необходимости дружбы и единения между на­родами. Гуманистическая направленность произведения.



Теория литературы. Жанр рассказа. Понятие о сюжете произве­дения.
Всеволод Михайлович Гаршин

«Сказка о жабе и розе». Гаршин — писатель, глубоко чувствующий душевный мир человека. Гуманистическая направленность произведения. Образы брата и сестры как воплощение идеальных отношений дружбы и пре­данности в семье.

Теория литературы. Закрепление знаний о жанре литературной сказ­ки. Прием олицетворения (его роль в создании образа розы). Прием про­тивопоставления как способ раскрытия основной идеи сказки. Прием кон­траста (роза и жаба).



Антон Павлович Чехов
Рассказ «Толстый и тонкий». Чехов — мастер юмористических и сати­рических рассказов. Смех и горечь писателя при взгляде на самоуничиже­ние и чинопочитание. Комическая ситуация и приемы ее раскрытия. Юмор как основной прием в описании бытовых житейских ситуаций.

Теория литературы. Развитие знаний о юморе и сатире. Жанр рассказа.
Русская литература XX века (25 ч)

Максим Горький

Повесть «Детство» (отдельные главы). Автобиографическая основа повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни».

Дед Каширин и его роль в семье. Становление характера Алеши под влиянием бабушки. Талантливое изображение быта и характеров пер­сонажей в повести. Мастерство писателя в описании пожара в мастерской. Гуманистическая направленность произведения.


Иван Алексеевич Бунин

«Бушует полая вода...», «Густой зеленый ельник у дороги...», рассказ , «Танька».

«Густой зеленый ельник у дороги...». Воспроизведение поэтом ярких примет природы. Любовь Бунина к родной земле.

«Танька». Отражение в произведении тяжелого, голодного времени в русской деревне в начале 90-х гг. XIX в.

Тема трудного, безрадостного детства. Мастерство писателя в изображе­нии подростка, мира детских чувств и переживаний. Размышления героя рассказа — барина Павла Антоновича — о будущем девочки. Гуманистиче­ские мотивы в рассказе.



Теория литературы. Закрепление знаний о жанре рассказа. Роль диа­лога в произведениях малой формы. Сравнения и эпитеты как средство об­рисовки художественных образов.
Сергей Александрович Есенин

«Поет зима — аукает...», «Черемуха», «Нивы сжаты, рощи голы...».

Любовь поэта к родной природе, ее особое видение и понимание. Му­зыкальность стихов поэта. Многообразие настроений.

Теория литературы. Развитие знаний о метафоре и олицетворении.

Михаил Михайлович Пришвин

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека — доброго и мудрого, любящего природу. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи пове­сти. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Жанровая форма сказки-были. Художественное мастерство писателя при описании пейзажа.
Федор Александрович Абрамов

Рассказ «Бревенчатые мавзолеи». Отношение писателя к истории роди­ны. Понимание великого подвига, который совершили защитники страны. / Осознание писателем необходимости сохранения и защиты великих духовных ценностей России. Тема вечного дома и ответственности всех живых перед памятью не вернувшихся с войны солдат. Значение притчи о пересе­лении душ. Символика названия рассказа. Гуманистический пафос произ­ведения.

Теория литературы. Первоначальное знакомство с понятием «притча».
Николай Михайлович Рубцов

«Деревенские ночи», «Первый снег». .

Глубокая связь поэта с окружающей его сельской природой. Смысловая / и эмоциональная наполненность образа коня и его роль в представленных / стихотворениях.



Теория литературы. Сравнение в поэтическом произведении.
Василий Макарович Шукшин

Рассказ «Космос, нервная система и шмат сала». Шукшин — мастер жанра короткого рассказа о сельских тружениках. Образ старика—человека с нестандартным мировоззрением и необычными поступками, представите­ для «деревенских людей». Любовное изображение деревенского школьника Юрки.

Своеобразие языка прозы Шукшина: его яркость, колоритность, близость к народному. Обнаженная совестливость и высокая гражданственность рассказов Шукшина.



Теория литературы. Углубление знаний о жанре рассказа.

Евгений Иванович Носов

«Белый гусь». Носов и его рассказы о природе. Гуманистическая на­правленность рассказов. Живость и яркость языка.

Рассказ «Белый гусь». Тема взаимоотношений между родителями и 4 детьми как урок человеку.

Мастерство писателя при описании природных явлений (вихрь, гроза).


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12