Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Пояснительная записка статус документа




страница3/12
Дата08.07.2017
Размер1.95 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Морфология и орфография

Глагол (5ч)

Повторение изученного о глаголе

I. Переходные и непереходные глаголы,

II. Умение выразить с помощью глагольно-именных конструкций раз­личные смысловые отношения (предположение, уверенность, сомнение, согласие, подтверждение или опровержение).

I. Безличные глаголы.

П. Умение употреблять безличные глаголы в книжной речи; глаголы в качестве средства связи предложений в тексте.

I. Возвратные глаголы.

П. Умение использовать в речи возвратные глаголы, действительные и страдательные обороты.

I. Залоги. Глаголы действительного и страдательного залога. Активные и пассивные конструкции.

П. Умение употреблять активные и пассивные конструкции в различных стилях речи для выражения констатации, необходимости и наличия предмета.

I. Наклонение. Изъявительное, повелительное и сослагательное накло­нения. Их значение, образование и правописание. Многозначность и сино­нимия форм наклонений.

П. Умения:

— употреблять глаголы всех наклонений;

— использовать в речи синонимические формы глаголов с различной эмоционально-экспрессивной стилистической окраской с учетом целей и условий высказывания;

— употреблять в речи формы глаголов одних наклонений в значении других и инфинитив в значении различных наклонений.



Причастие (26ч)

I. Значение и основные грамматические признаки причастий. Роль причастия в предложении.

II. Умение согласовывать причастие с определяемым существительным.

I. Причастный оборот. Знаки препинания в предложении с причастным оборотом. П. Умения:

— использовать причастия и причастные обороты в различных типах и стилях речи;

— выделять в причастном обороте основное слово, зависимое от при­частия слово, а также находить слова, определяемые причастием;

— составлять предложения с причастным оборотом и употреблять их в связной речи;

— выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определя­емого существительного.

I. Действительные и страдательные причастия. Образование действи­тельных и страдательных причастий в настоящем и прошедшем времени. Чередование звуков при образовании страдательных причастий в прошед­шем времени.

Правописание суффиксов причастий.

II. Умение образовывать действительные и страдательные причастия, правильно читать и писать их, употреблять в связной речи.

I. Полные и краткие страдательные причастия, ниннв полных и кратких причастиях. Роль полных и кратких причастий в предложении. П. Умения:

— употреблять полные причастия в роли определения, краткие в роли сказуемого в различных стилях речи;

— употреблять причастия и причастные обороты для выражения качест­венной характеристики лица и предмета;

— использовать краткую форму страдательного причастия в пассив­ных конструкциях.

I. Склонение полных причастий и правописание их падежных оконча­ний в сопоставлении с прилагательными.

II. Умение составлять словосочетания с причастием и употреблять их в речи с учетом сферы употребления.

I. Не с причастиями. Ннннв полных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

П. Умения:

— различать совпадающие по форме причастия и прилагательные, составлять с ними предложения;

— использовать в речи предложения с причастными оборотами, заме­нять их синонимичными конструкциями (преобразовывать в слож­ные предложения).

Деепричастие (12ч)

I. Значение и основные грамматические признаки деепричастий. Роль деепричастий в предложении.

П. Умение составлять предложения с деепричастиями, устанавливать связь между деепричастием и поясняемым глаголом.

I. Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложении с деепри­частным оборотом. П. Умения:

— выделять в деепричастном обороте основное слово, зависимые от деепричастия слова, а также находить глагол, к которому относится деепричастный оборот;

— употреблять деепричастные обороты в связной речи с учетом раз­личных типов и стилей речи.



  1. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образова­ние. Не с деепричастиями. П. Умения:

— употреблять в речи деепричастия совершенного и несовершенного вида для выражения одновременности с действием глагола (несовер­шенный вид), предшествования, одновременности, следования (со­вершенный вид), повторяющихся последовательных действий (несо­вершенный и совершенный вид), деепричастные обороты с учетом сферы употребления;

— преобразовывать простые предложения с деепричастным оборотом в сложные предложения.



Наречие (25ч)

I. Понятие о наречии. Синтаксическая роль наречия. П. Умения:

— произносить и писать наречия, употреблять их в речи;

— пользоваться наречиями для связи предложений, наречиями вре­менного и пространственного плана в начале и конце текста.

I. Степени сравнения наречий.

Чередование согласных звуков при образовании сравнительной степе­ни наречий. Не с наречиями на -о (-е). Правописание ней ни с наречиями. Суффиксы -о и -а в наречиях. Оке после шипящих на конце наречий. Буква ъ на конце наречий после шипящих. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий.

П. Умения:

— употреблять наречия, образованные с помощью суффиксов -о (-е), -и, -ком (быстро, смело, широко, давно, дружески, творчески, пешком, босиком) и -ом, -ой, -у (-ю), -жды (-ажды) (волоком, трусцой, вплотную, однажды);

— употреблять наречия с приставками во- (вовнутрь), до- (досюда, дотуда), за- (задолго, заново), на- (назавтра, навсегда), от-(отныне), по- (повсюду), из- (издалека), с- (свыше), после- (после­завтра);

— обозначать с помощью наречий степень качества (слишком, черес­чур, довольно, чрезвычайно, абсолютно, вполне достаточно);

— употреблять в речи предикативные наречия;

— подбирать к наречиям синонимы, антонимы, составлять с ними словосочетания и употреблять их в речи;

— использовать наречия в качестве средств цепной и параллельной связи, как средство оформления зачина и концовки сложных синтак­сический целых.

Предлог (7ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Предлоги простые и составные. Дефис в предлогах из-за, из-под,

II. Умение употреблять в речи предлоги с существительными, место­имениями в различных падежах, глаголами с учетом их смысловых значе­ний (временные, пространственные, причинные, условные и др.).

Союз (7ч)

I. Союз как служебная часть речи. Союзы простые и составные. Слитное и раздельное написание союзов, отличие союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицей, союза также от наречия с частицей.

Союзы сочинительные и подчинительные.

Употребление союзов для связи членов предложения и предложений.

П. Умения:

— связывать в тексте однородные члены, простые, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

— использовать союз и для указания на завершенность мысли, союзы а, но для выражения противопоставления, между смысловыми ча­стями текста;

— использовать подчинительные союзы для выражения временных, условных, причинных, целевых, изъяснительных, пространственных отношений;

— употреблять сочинительные союзы в начале сложного синтаксиче­ского целого.

Частица (8ч)

I. Частица как служебная часть речи. Формообразующие, отрицатель­ные и модальные частицы.

Правописание частиц не пни. П. Умения:

— выразительно читать тексты с частицами;

— использовать в речи наиболее употребительные частицы;

— употреблять частицу не для отрицания и ни для усиления отрицания.



Междометие (2)

I. Значение междометий и их роль в речи.

Дефис в междометиях. Интонационное вьщеление междометий. Знаки препинания при междометиях.

П. Умение выразительно читать тексты с междометиями и употреблять их в речи.



Повторение в конце года (5ч)

Виды работы по развитию связной речи

Сопоставление текстов, написанных в различных типах и стилях речи.

Выделение структурных частей рассказа, рассуждения.

Составление сложного плана. Устный и письменный пересказ (изложе­ние) — подробный, сжатый, с заданием ввести в текст описание пейзажа, портрета героя.

Устные рассказы-сопоставления по двум картинам.

Сочинение — описание интерьера, природы, местности (родного села, аула, деревни, поселка, города, улицы), процесса труда (по картине, по лич­ным впечатлениям и наблюдениям).

Сочинение повествовательного характера на основе данного сюжета (в том числе с использованием картины, кадра диафильма, кинофрагмента).

Сочинение на данную тему о летнем отдыхе, походе, экскурсии, помо­щи взрослым, подвиге (на основе прочитанных книг, просмотренных кино-, диа-, телефильмов), о родной стране, об охране природы, здоровья, о физ­культуре и спорте, памятниках культуры, искусства и т. д.

Ответы-рассуждения по изученным грамматическим темам (напри­мер, о различии между действительными и страдательными причастиями, о сходстве и различии деепричастия и причастия).

Перевод с родного языка на русский предложений (или небольших от­рывков) с изученными грамматическими конструкциями (например, с глаго­лами различных наклонений, причастиями, деепричастиями, наречиями). Заметка в стенгазету.




Основные умения и навыки связной речи

Учащиеся должны уметь:



в аудировании:

— понимать речь учителя и дикторский текст;

— выделять основную информацию в тексте;

— выделять основную идею текста;

— определять на слух типы и стили речи;

в чтении:

— читать тексты с целью ознакомления (при полноте понимания на менее 90% и скорости чтения не ниже 180—200 слов в минуту) из произведений детских писателей, детских газет, а также с целью изучения содержания из учебников по другим общеобразователь­ным предметам;

— анализировать прочитанный текст: определять тип, стиль текста, расчленять его на смысловые части; указывать способы связи меж­ду предложениями и их частями;

в говорении:

— составлять монолог-описание (характеристика предметных кружков, описание помещения, местности, памятника), составлять монолог-повествование о событиях текущего дня (на основе сюжета кино-, телефильма);

— составлять рассуждение по данной теме, отстаивать свою точку зре­ния;

— вести диалог-беседу и диалог-расспрос с использованием реплик переспроса, сомнения, согласия, отрицания, утверждения, осужде­ния и одобрения;

— вести диалог-дискуссию на основе прочитанного текста или увиден­ного кино-, телефильма;

в письменной речи:

—кратко излагать содержание прочитанных текстов описательного и по­вествовательного характера;

— подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда, пейзажа родного края, портрета героя (по прочитанному произведению);

— составлять рассказы-сопоставления по двум картинам на близкую тему;

— писать сочинение — описание природы, местности (родного села, аула, деревни, поселка, города, улицы), любимого времени года, сельскохозяйственного труда по личным наблюдениям и впечатле­ниям, по прочитанному произведению, картине, данной теме;

— строить ответ с обоснованием и доказательством;

— писать заметку информационного характера в стенгазету.


VIII класс (102 ч)

Повторение изученного(1ч)

Фонетика (1ч)

Состав слова и словообразование (1ч)

Текст (2ч)

I. Типы речи (повторение). Публицистический стиль речи. Рассужде­ние в научном и публицистическом стилях речи. П. Умения:

анализировать и составлять различные по типу, стилю и жанру тексты;

_ использовать при рассуждении в качестве средств связи следующие слова и выражения: предположим, допустим, в результате, оче­видно, следовательно, откуда видно, что; отсюда следует; с уче­том того, что; если... то не трудно;

_ составлять рассуждение с учетом его композиционной схемы;

_ использовать в речи слова и выражения естественно, безусловно, очевидно, вероятно, в самом деле, правда, вернее, точнее, скорее всего, опыт (анализ) показал, можно допустить, неизвестно, как известно для выражения оценки говорящим степени достоверности.



Фразеология (2ч)

I. Понятие о фразеологических оборотах. Возникновение фразеологиз­мов. Фразеология нейтральная, разговорная, книжная.

Особенности перевода фразеологизмов на родной язык (дословная непереводимость).

П. Умения:

— использовать в речи фразеологические обороты;

— употреблять и заменять их синонимами, словосочетаниями с уче­том цели высказывания;

— выражать значение предельности, интенсивности фразеологическим оборотом (предлог до + существительное в родительном падеже), сочетаниями со значением сравнения.

Морфология (1ч)
Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение (6ч)

I. Словосочетание. Отличие словосочетания от предложения.

II. Умение выражать с помощью различных словосочетаний образ­ность, отвлеченность, конкретность, эмоциональность с учетом стилевых особенностей речи.

Двусоставные предложения (18ч)

I. Нераспространенные и распространенные предложения.

Подлежащее. Способы его выражения. Сказуемое. Способы его выра­жения. Простое и составное глагольное сказуемое. Согласование сказуемо­го и подлежащего в лице и числе. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

П. Умения:

— использовать формы времени, вида глаголов-сказуемых в тексте для связи предложений;

— соблюдать интонацию в предложении с пропущенной связкой.

I. Прямое и косвенное дополнение. Способы его выражения.

II. Умения:

— употреблять в речи падежные формы существительных и местоиме­ний;

— устанавливать связь между дополнением и сказуемым (управление).

I. Определение (согласованное и несогласованное). Приложение как особый вид определения, знаки препинания при приложении. П. Умения:

— употреблять в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы, распространенные определения;

— использовать словосочетания терминологического характера (тем­пература кипения, сила тяжести, способ решения), для обозначе­ния принадлежности части и целого (атомы водорода), выражения количественной неопределенности (некоторые металлы имеют жидкую форму, несколько примеров мы не решили), конструкции с инфинитивом в роли несогласованного определения (желание ра­ботать, стремление учиться).

I. Обстоятельства места, времени, образа действия, причины и цели. П. Умения:

— употреблять в различных типах речи обстоятельства со значением места, времени, причины и следствия, выражаемые формой косвен­ного падежа с предлогами и предложными сочетаниями от, из-за, ввиду, с, на основании, по причине, в честь, в свете, в результате, в итоге, во имя, в подтверждение, со значением обусловленности и уступки, выражаемые формами косвенных падежей с предлогами против, в отличие от, подобно, по отношению к, относительно, вплоть до, в качестве, вместо, от;

— употреблять в тексте общий второстепенный член для нескольких предложений как средство оформления зачина и концовки текста (сложного синтаксического целого) и в качестве средства цепной и параллельной связи предложений.

I. Прямой и обратный порядок слов в предложении.

Интонация предложения, ее значение. Логическое ударение.

П. Умение выделять при помощи порядка слов и логического ударения наиболее важные для высказывания слова и в зависимости от этого устанавливать порядок слов в предложении.

Односоставные предложения (14ч)

I. Предложения определенно-личные, неопределенно-личные, безлич­ные, назывные. П. Умения:

— пользоваться в речи различными видами предложений, активными и пассивными конструкциями глаголов совершенного и несовер­шенного вида (с учетом стилей и типов речи);

— заменять личные предложения безличными;

— употреблять в описании назывные предложения для обозначения места и времени.

Неполные предложения (2ч)

I. Понятие о полных и неполных предложениях. П. Умения:

— употреблять в диалогической речи полные и неполные предложе­ния;

— использовать неполные предложения в составе сложного синтакси­ческого целого;

— выразительно читать диалоги с полными и неполными предложени­ями.

Предложения с однородными членами (10ч)

I. Понятие об однородных членах предложения. Союзы при однородных членах предложения (соединительные, противительные, разделительные).

П. Умение пользоваться такими предложениями в различных функци­ональных стилях и типах речи.

Предложения с обращениями, вводными словами

и вставными конструкциями(8ч)

I. Обращение. Место обращения в предложении. Знаки препинания в предложениях с обращениями. П. Умения:

— употреблять обращение в диалогической и монологической речи с учетом различных стилей речи;

— выразительно читать предложения с обращениями.

I. Вводные слова, вводные предложения. Их роль и место в предложе­нии. Знаки препинания. П. Умения:

— пользоваться вводными словами и вставными конструкциями для выражения уверенности, неуверенности, источника сообщения, от­ношения между частями высказывания, оценки, степени обычности, привлечения внимания;

— соблюдать правильную интонацию в предложениях с вводными словами и вставными конструкциями;

— использовать вводные слова для связи предложений в художествен­ной, научной, деловой, публицистической речи.



Предложения с обособленными

второстепенными членами (22ч)

I. Понятие об обособлении.

Обособление согласованных определений, выраженных прилагатель­ными и причастиями с зависимыми от них словами, одиночных и распро­страненных определений, относящихся к личному местоимению.

II. Умение употреблять в речи предложения с обособленными опре­делениями, выделять их запятыми.

I. Обособление приложений с зависимыми словами, относящихся к на­рицательному или собственному имени существительному, приложений, относящихся к личному местоимению.

П. Умения использовать в речи приложения и выделять их на письме соответствующими знаками препинания.

1. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием. Обособле­ние уточняющих членов предложения. П. Умения:

— употреблять в речи обособленные обстоятельства для характеристи­ки действий, уточнения места и времени действия;

— заменять предложения с обособленными членами предложения синонимическими конструкциями (простыми предложениями без обособленных членов и сложными предложениями);

— употреблять эти конструкции в различных стилях и типах речи с уче­том их смысловых, образных, эмоциональных значений.


Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи(6ч)
Повторение в конце года

Виды работы по развитию связной речи (6ч)

Ответы-рассуждения на вопросы по картине, диа-, теле- и кинофильму, о событиях дня.

Сочинение-рассуждение о любимых книгах, произведениях живописи, памятниках, встречах с писателями, ветеранами войны и труда, о походах и т. д.

Сочинение повествовательного характера с элементами описания, рас­суждения на основе знаний, прочитанных книг, газет, журналов, личных наблюдений, производительного труда учащихся и т.д. Анализ рассказа, выделение в нем композиционных частей (вступление, завязка, кульмина­ция, развязка, заключение).

Составление рассказа с учетом всех его композиционных элементов.

Перевод с родного языка на русский небольшого отрывка из художест­венного произведения или газетной статьи с изученными синтаксическими конструкциями (например, с однородными членами, вводными словами и т. д.).

Ведение протокола классного собрания.

Заметка в стенгазету с выводами и предложениями.

Основные умения и навыки связной речи

Учащиеся должны уметь: в аудировании:

— понимать речь учителя и дикторский текст;

— выделять в смысловых частях текста второстепенную информацию; в чтении:

— читать текст с предварительным ознакомлением;

— уметь использовать просмотровое чтение' (со скоростью 1 страница в минуту), совершенствовать развитие смысловой и языковой догадки;

— пересказывать прочитанное в краткой (тезисной) форме;

— определять, какой проблеме посвящена статья, рассказ;

1 Целью просмотрового чтения является получение самого общего представле­ния о содержании текста, о теме и круге рассматриваемых в нем вопросов.

— делить текст на сложные синтаксические целые;

— определять виды сложных синтаксических целых, средства связи между предложениями;

в говорении:

—подробно, сжато, выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, родной природы, школы, Дворца культуры, памятников погибшим односельчанам и др., с грамматико-стилистическими заданиями (повествование от другого лица, заме­на времени глагола и др.);

— составлять монолог-рассуждение, формулировать и обосновывать ка­кую-либо точку зрения, проводить ее доказательство с использованием наиболее употребительных для этого типа речи структурных схем;

— вести диалог-дискуссию (задать вопрос, аргументирование опро­вергнуть чужую точку зрения и доказать свою);

— составлять устный рассказ;

в письменной речи:

— писать сочинение-описание о родной природе, своем селе, республи­ке; описывать трудовые процессы, действия, памятник, музей, театр;

— писать сочинение-рассуждение о произведениях живописи, кино, походах по родному краю, историческим местам; о правах и обя­занностях граждан, повседневных событиях;

—обобщенно излагать содержание двух или нескольких текстов, объеди­ненных общей темой и идеей;

—писать отзыв о книге (дать оценку персонажей, их действий, поступков);

— составлять рассказ;

— самостоятельно составлять письменные сообщения на основе ранее прочитанных или прослушанных текстов, просмотренных кино-, телефильмов;

— писать заметку в стенгазету с выводами и предложениями




IX класс (85 ч)

Повторение изученного

Текст (5ч)

I. Стили речи: публицистический, язык художественной литературы (повторение). Деловой стиль.

П. Умение анализировать тексты по языку, стилю, типу, структуре; составлять связные высказывания различного жанра, типа и стиля.

I. Сложное синтаксическое целое.

П. Умение строить сложное синтаксическое целое и употреблять его в речи.

Крылатые слова. Терминология(5)

I. Терминология. Термины общераспространенные и узкоспециальные. Понятие о крылатых словах. Их значение. Пословицы. Поговорки.

II. Умение пользоваться терминами, усваиваемыми при изучении предметов гуманитарного и естественно-математического профиля; кры­латыми словами и выражениями.
Синтаксис и пунктуация

Сложное предложение (44ч)

I. Сложносочиненные предложения с соединительными, противитель­ными и разделительными союзами. Запятая между частями сложносочи­ненного предложения.

П. Умение употреблять сложносочиненные предложения в различных типах и стилях речи.

I. Сложноподчиненные предложения с присловными и неприсловными придаточными. Смысловые взаимоотношения главной и придаточной частей сложноподчиненного предложения.

Связь придаточной части с главной посредством союзов и союзных слов. Указательные слова в главной части сложноподчиненного предложения.

Основные виды сложноподчиненных предложений по строению и по значению.

Место придаточной части по отношению к главной.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (с со­подчинением и последовательным подчинением). Знаки препинания в слож­ноподчиненных предложениях.

Синонимия сложных и простых, сложносочиненных и сложноподчи­ненных предложений. П. Умения:

— самостоятельно составлять разнообразные сложноподчиненные предложения с подчинительными союзами и союзными словами;

— пользоваться в речи косвенным вопросом, определительными прида­точными для характеристики предметов, различными синтаксиче­скими конструкциями для выражения временных, причинных и дру­гих отношений;

— заменять сложноподчиненные предложения синонимичными конст­рукциями (простыми предложениями с обособленными второсте­пенными членами);

— использовать их в различных стилях и типах речи.

I. Бессоюзные сложные предложения. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. П. Умения:

—выражать смысловые отношения посредством бессоюзных сложных предложений;

— передавать с помощью интонации различные отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

— использовать в речи союзные сложные и бессоюзные сложные предложения как синонимы.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

  • Деепричастие (12ч)
  • Наречие (25ч)
  • Междометие (2 )
  • Повторение в конце года (5ч) Виды работы по развитию связной речи
  • Основные умения и навыки связной речи
  • VIII класс (102 ч) Повторение изученного(1ч) Фонетика (1ч) Состав слова и словообразование (1ч)
  • Морфология (1ч) Синтаксис и пунктуация Словосочетание и предложение (6ч)
  • Двусоставные предложения (18ч)
  • Односоставные предложения (14ч)
  • Неполные предложения (2ч)
  • Предложения с однородными членами (10ч)
  • Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями (8ч)
  • Предложения с обособленными второстепенными членами (22ч)
  • Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи (6ч) Повторение в конце года Виды работы по развитию связной речи (6ч)
  • IX класс (85 ч) Повторение изученного Текст (5ч)
  • Крылатые слова. Терминология (5)
  • Синтаксис и пунктуация Сложное предложение (44ч)
  • Сложноподчиненные предложения с присловными и неприсловными придаточными
  • Бессоюзные сложные предложения