Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Мониторинг реализации образовательной программы




страница46/47
Дата14.01.2017
Размер7.05 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47

3.3. Мониторинг реализации образовательной программы





Критерии и показатели

Диагностические средства

Удовлетворенность всех участников образовательного процесса

Карта «Удовлетворение познавательных и досуговых интересов и потребностей учащихся»


Рост личных достижений всех участников образования

Статистический анализ итоговой и проме­жуточной аттестации учащихся

Мониторинг уровня профессиональ­ной квалификации педагогов

Мониторинг результативности участия в олимпиадах, интеллектуальных и досуговых смотрах и конкурсах, а также смотрах и конкурсах работы педагогическо­го коллектива в рамках нацпроекта «Образование».

Успешность коррекции

отклонений в развитии человека



Стандарт определения уровня воспитанности

Мониторинг численности учащихся, стоящих на учете в ПДН и допускавших факты нарушений правил внутреннего распорядка

Мониторинг численности учащихся, испытывающих затруднения в овладении стандартом образования

Конкурентоспособность и привлекательность школы

Мониторинг основных результатов работ школы

Мониторинг численности выпускников, продолживших образование в техникумах, колледжах, ВУЗах

Мониторинг численности учащихся, выбывших из школы в другие школы.

3.4. Управление реализацией образовательной программы

Управление является тем рычагом, который нацелен на активизацию человека путем создания всех необходимых условий для проявления и развития его творческого потенциала. Само управление как процесс нуждается в организации, однако необходимо учитывать общие организационные принципы на которых должна быть построена управляющая система. Такими принципами могут являться следующие:



  1. Оптимального соотношения централизации и децентрализации в управлении.

  2. Единства единоначалия и коллегиальности.

  3. Рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности в управлении.

  4. Признания непрерывного развития коллектива основной целью управленческо-педагогической деятельности.

  5. Признания уникальности, неповторимости человек, его прав на саморазвитие, свободу, творчество.

  6. Направленности управления «снизу вверх» (принимают решение и берут на себя ответственность за него все члены коллектива).

  7. Ротации кадров.

  8. Достижение консенсуса в коллективной деятельности.

  9. Нравственного, экономического поощрения инициативы.

Выбор оптимального сочетания и соотношения различных методов и средств управления необходимо осуществлять с учетом следующих факторов:

  1. Стратегические и тактические задачи.

  2. Особенности людей (учителей, учащихся, родителей и др.) в отношении которых применяется управленческое воздействие.

  3. Сравнительную эффективность различных методов управления.

  4. Возможности каждого метода и последствия его применения.

  5. Меру в использовании тех или иных методов, их взаимосвязь.

  6. Особенности ситуации, исчерпанность других средств.

  7. Наличие времени для решения задачи именно выбранным комплексом средств управления.

  8. Морально-психологические, материальные и прочие условия.

  9. Возможности, умение подчиненных.

  10. Традиции, привычки коллектива, его приученность к тому или иному стилю управления.

Учитывая перечисленные принципы и разрешая встающие перед школой проблемы, основными задачами управления школой в период реализации программы развития школы являются:

  1. Подбор и расстановка кадров, и в первую очередь управленческих.

  2. Своевременное информирование участников образовательного процесса о происходящих в школе изменениях.

  3. Формирование и организация работы творческих групп, обеспечивающих внедрение программы развития школы.

  4. Создание и своевременное изменение на основе анализа их работы, нормативно-правовых условий существования и функционирования внутришкольных структур обеспечивающих выполнение программы развития школы.

  5. Контроль и координации работы данных структур.

  6. Поэтапный анализ реализации программы развития школы и корректировка, на его основе, деятельности внутришкольных структур, обеспечивающих реализацию программы.


План Управления реализацией Образовательной программы


пп

Содержание

Срок

Ответственные

1

Презентация Образовательной программы на 2015 - 2016 учебный год

Сентябрь

2015 г


Директор школы,

зам. директора по УВР,

зам. директора по ВР


2

Совет школы «Деятельность педагогического коллектива по реализации Образовательной программы»

Август

2015 г


Директор школы

3

Оценка соответствия планирующей документации всех структур Образовательной программы

Сентябрь

2015 г


Директор школы

4

Методический Совет «Анализ промежуточных результатов реализации Образовательной программы»

Январь

2016 г


Директор школы

5

Информирование всех субъектов образовательного сообщества о промежуточных результатах реализации Образовательной программы

Апрель

2016 г


Зам. директора по УВР,

Зам. директора по ВР



6

Анализ реализации Образовательной программы

Август

2016 г


Зам. директора по УВР,

Зам. директора по ВР






Каталог: DswMedia
DswMedia -> Конкурс «Использование новых информационных и коммуникационных технологий»
DswMedia -> Страничка биографии
DswMedia -> "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К. Андерсен "Снежная королева". 5-й класс
DswMedia -> Предмет: Литература, 10 класс. Место занятия в структуре образовательного процесса : урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану : Этапы биографии А. А. Фета. Основные мотивы лирики Фета. Номер урока по теме : 1
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
DswMedia -> Роль деталей в создании художественного образа в стихотворениях А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить»
DswMedia -> Наименование издания
DswMedia -> «Незабываемый мир детства в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47

  • 3.4. Управление реализацией образовательной программы