Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Литература по специальным дисциплинам", опубликованной в "Журнале аналитической химии" (1996 г.). Но прежде об учебной литературе подробнее




Скачать 448.66 Kb.
страница2/3
Дата15.05.2017
Размер448.66 Kb.
ТипЛитература
1   2   3

Вообще-то написание книг - дело трудное, хлопотливое. Хорошая монография требует большой самоотдачи. Их пишут по собственной инициативе, в подавляющем большинстве случаев их подготовку не финансируют. Как уже отмечалось выше, авторам книг, в том числе и монографий, могут быть несколько человек. Один автор берет на себя обязанность (почетную!) начать. Затем вместе с коллегами делаются наброски плана - проспекта, т.е. содержания разделов книги. При этом нужно точно знать, что книга будет востребована, поскольку она обобщает данные научных исследований и уже добытые знания соответствующего раздела науки, и всем этим закрывает образовавшуюся в мировом информационном пространстве "свою нишу".

Еще 15-20 лет тому назад выход книги мог зависеть от квалификации машинистки. Печатающий качественно на машинке, да еще хорошо знающий предмет мог стать (или становился) соавтором. Сейчас компьютер со своим программным обеспечением позволяет создать готовый оригинал - макет книги (!), что значительно ускоряет ее выход в свет.

Публикация книги - это своеобразная победа авторов, способ их самоутверждения. Книга к тому же показывает (должна !) и соответствующую квалификацию, самодостаточность авторов как ученых. К написанию книг нужно стремиться. Ради публикации книг стоит идти на компромиссы с теми сотрудниками, коллегами или просто уважаемыми людьми, которые могут оказать действенную помощь финансами (это сейчас) или большую техническую помощь (что было раньше) и т.д. Все "помощники" могут стать при этом соавторами. Но это, как говорят, не страшно: лишь бы получилась книга и затем была бы опубликована. Книга-монография, которую рекомендуют как продвинутое учебное пособие, несомненно, должна соответствовать достигнутому уровню развития науки в конкретной области. При разработке плана-проспекта такой монографии необходимо быть хорошо информированным и знать, что уже сделано за рубежом. Так, при подготовке книги "Основы современного электрохимического анализа" (п.18 таблицы), авторы уже знали, какие книги были опубликованы за границей, сумели получить их оглавление, кое-где комментарии специалистов. Например, продвинутое учебно-методическое пособие по электроанализу П.Киссинджера (президента американской компании Bioanalytical Systems, Inc., США) в России отсутствует. Командировка в Прагу в Институт физической химии и электрохимии им.Я.Гейровского Г.К.Будникова (1997 г.) и обсуждения состояния науки в области электроанализа с коллегами, бывшими наставниками по стажировке нынешнего заведующего кафедрой аналитической химии КГУ, в самые кратчайшие сроки позволила выйти на соответствующий рубеж. В.Н.Майстренко проявил не только профессиональное мастерство и глубокое понимание электроаналитических проблем, нашедших отражение в монографии, но смог "объять" новую специфическую область математического описания событий на границе раздела фаз при различном ее электрическом возбуждении, что ранее было описано М.Р.Вяселевым в его частной монографии.

Немаловажно отметить, что автору (авторам) книги (лучше сказать, монографии), всегда бывает приятно узнать о том, что книги быстро разошлись, получили хорошую оценку, используются в учебном процесс (п.3, 12), где-то ее уже ксерокопируют (нет в библиотеке, п.14), или опубликована положительная рецензия в академическом журнале (п.15). По книге могут быть подготовлены доклады, представленные по решению Бюро Научного Совета по аналитической химии РАН на сессии этого Совета. Наконец, материал монографии может быть изложен (а что если должен?!) более популярно для широкой аудитории и таким образом переведен на плоскость знания. Другими словами, по материалам книги могут быть прочитаны продвинутые лекции, например, учителям, проходящих курсы повышения квалификации, или Соросовским учителям, конференции которых созывались в недавнем прошлом.

Все это в целом воодушевляет лектора (автора книги), поскольку по реакции учительской аудитории особенно заметна и оценка квалификации и уровня знаний и в какой-то степени полезности конкретного научного труда, так сказать, его социальной значимости.

Недавно по электронной почте было получено письмо известного специалиста в области полярографии электроорганической химии профессора П.Зумана (Потсдам, США), чей семидесятилетний юбилей научное сообщество электрохимиков мира отметило на специальном по этому случаю симпозиуме в Монреале (1997 г.). Он с удовлетворением сообщил, что наконец удалось получить через межбиблиотечные связи из библиотеки штата Аляска книгу "Электрохимия азометинов" Т.В.Троепольской и Г.К.Будникова (М.: Наука, 1988 г.) и ее прочитать. Такие сообщения, еще одна реклама трудов отечественных научных центров, которая вдохновляет на новые писательские подвиги.

Между прочим, П.Зуман сам написал много книг. Он гордился возможностью получать творческий оплачиваемый отпуск, освобождающий его от рутинной работы (sabbatical) для написания монографий. Имеются в виду действительно солидные книги, адресованные в первую очередь студентам и аспирантам, а не брошюры, или небольшие очерки, которые к этому типу научных работ относить несерьезно. Правда, история науки знает случаи, когда отдельная небольшая брошюра может оказать влияние на дальнейший ход событий (например, брошюра Гульдберга и Вааге, в которой излагался закон действия масс, означала фундаментальный вклад в физическую химию). Работа над книгой и ее подготовка - это способ повысить свою квалификацию. Для электроаналитиков интересен и другой пример. Так, в свое время П.Делахей написал свою книгу "Новые приборы и мтеоды в элеткрохимии", оказавшая большое влияние на развитие электроаналитической химии, находясь в том самом отпуске sabbatical ( М.: Инлит, 1957).
14.2. Выпускники кафедры и проблемы эколого-аналитического контроля
Аналитики в производственных лабораториях и химик-выпускник университета. Кафедра уделяла внимание судьбе своих выпускников и владела информацией о географии мест их работы и обустройства: Это давало возможность в целом представить картину современных требований к химику-аналитику, к уровню его профессиональной подготовки, которая могла бы обеспечить быструю адаптацию в производственных условиях. Обобщенный опыт в этой сфере деятельности излагался либо в статьях, опубликованных, как правило, в "Журнале аналитической химии", или представлялся в докладах на конференциях по истории и методологии аналитической химии и конференциях по преподаванию этой дисциплины. Действительно, в условиях возрастания роли человеческого фактора в научно-техническом прогрессе важнейшей задачей целевой подготовки современного специалиста становится формирование его высокой профессиональной компетентности и философии мышления. Единство этих моментов определяет качество подготовки специалиста-химика, широту его научного кругозора, идеалы и ценностные ориентации, позволяет ему правильно выбрать стратегию и методологию научного поиска. Целостность мировоззренческой и профессиональной культуры обеспечивает химику интегральное видение стоящих перед ним научно-экономических отношений, что в свою очередь дает ему возможность предвидеть не только технические, но и социальные, экономические, экономические, экологические и другие последствия. Сказанное должно относиться к любому выпускнику вуза, но вероятно, в большей мере к выпускникам из классического университета. В реальной практике такое не всегда встречается.

Тот факт, что аналитическая химия как область науки приобретает ныне все большее значение, в том числе и в социальных аспектах (взять хотя бы девиз: "аналитическая химия - ключ к безопасному будущему человечества") не всегда воспринимается порой административным аппаратом. Для него аналитики порой люди второго сорта, как и сама наука аналитическая химия. Однако известно, что оптимальное управление отраслями народного хозяйства, обеспечение качества продукции и высоких экономических показателей, охрана окружающей среды и т.д. основываются на совершенной системе химико-аналитического контроля, что сейчас очевидно.

В настоящее время химиков-аналитиков с фундаментальной подготовкой готовят университеты и некоторые политехнические или технологические вузы. Ежегодно они выпускают несколько сотен специалистов, хотя велик спрос промышленности, сельского хозяйства, экологии, здравоохранения, биоинженерии и др. Но аналитиков-профессионалов требуется много не только для рутинного анализа, но и для творческой поисковой работы, ибо надо следить за тенденциями развития науки, осваивать новые методы анализа, проводить их аттестацию и т.д. Число объектов анализа непрерывно растет. Быть на уровне требований времени могут лишь специалисты, имеющие соответствующий базис. К сожалению, иногда можно слышать, что базовое образование для аналитиков не имеет существенного значения.

Между тем лишь университеты со своей сложившейся системой теоретической подготовки специалистов имеют необходимую научную базу для развертывания новых интеграционных направлений научных исследований и соответственно для формирования способности будущих специалистов к синтетическому мышлению, необходимому для решения глобальных проблем.

Показательны такие статистические данные, которые выявила кафедра еще около 10 лет тому назад. Каждый год из общего числа выпускников пяти кафедр химического факультета Казанского университета аналитики составляют пятую часть. А уже через 10-15 лет после окончания университета почти половина химиков становится аналитиками. Кстати, такая же тенденция в те годы прослеживалась и по данным анкетирования в других регионах страны. Базовое университетское образование позволяло им переориентироваться на проблемы химико-аналитического контроля без особого труда, что нельзя сказать о выпускниках химико-технологических вузов.

Смена специальности - весьма распространенное явление. На это в свое время указывали и результаты анкетирования участников городского семинара по аналитической химии Казани. Порой узнавали, что в контрольно-аналитических службах вместо химиков работают другие специалисты, например, врачи, геологи, географы. Но ведь не надо доказывать, что специалист с высшим образованием должен работать по специальности, иначе разбазариваются государственные средства. Нехватка аналитиков с базовым образованием наблюдалась среди тех, кто возглавляет контрольно-аналитические службы предприятий, лаборатории НИИ, санэпидемстанций, структурные подразделения нового ведомства Госкомприроды. По существу они работали как администраторы, поэтому не всегда способны обеспечить необходимый уровень научного руководства. В итоге страдают наука, практика и особенно молодежь, которая порой разбегается от таких шефов.

Тот факт, что большинство химиков - выпускников университетов становятся затем аналитиками, а также низкий уровень компетентности аналитиков различного ранга на ряде предприятий, невосприимчивость их к новому заставляют по-другому взглянуть на подготовку специалистов в университетах. Как стало видно из статистики, для многих выпускников химического факультета общий курс по аналитической химии - основной источник знаний в этой области науки, с полученным объемом которых они и идут работать.

На заседаниях УМО, как известно, обсуждалась и программа общего курса по аналитической химии. Эта программа весьма обширна, однако предлагали в свое время и ее увеличить за счет включения новых разделов или расширения включенных. Высказывались и за выделение некоторого оптимального минимума, поскольку существует предел во времени. По-видимому, если все, что в программе отражено, да еще многие другие вопросы, которые проявляются как слабые места в фундаментальных знаниях студентов, но необходимые сейчас для выпускника химического факультета, будет усвоено, то выпускнику (не аналитику) легче будет адаптироваться на производстве. Кстати, в современном стандарте на специальность "Химия" нашли отражение интеграционно-синтетические процессы в смежных областях науки, точнее - методология науки, в том числе и аналитической химии. Нельзя не сказать здесь, что интеграционные процессы в образовании вообще закономерны, поскольку они являются результатом одних и тех же явлений, происходящих как в науке, так и в производстве и социальной жизни, в которых работают кадры, подготовленные в вузах, в том числе и университетах. Вот почему учет интегративных процессов в преподавании общего курса аналитической химии необходим. Интегральное обучение - это средство для создания современного химика с экологическим мировоззрением. Через результаты работы химика (и в первую очередь химика-аналитика, ибо он поставляет первичную информацию о состоянии дел) экологическое мышление, охрана природы, движение "зеленых" становится моральной категорией, и они начинают пользоваться приоритетом в любых компромиссах. В целях повышения уровня мировоззренческой составляющей химика-аналитика кафедра разработала два факультативных курса "Аналитическая химия на рубеже веков" и "Аналитическая химия и окружающая среда".

В последнее десятилетие кафедра старалась усилить экологическую составляющую в подготовке химика-аналитика. Опыт кафедры и подходы, которые она осуществляла обсуждались в устных докладах Г.К.Будникова на конференциях по преподаванию аналитической химии (Туапсе, 1999 г.) и на IV Академических чтениях Международной академии наук высшей школы (Казань, 2000 г.). В них обращено внимание на курсовые и дипломные работы, связанные по тематике с задачами эколого-аналитического мониторинга, часто навеянных региональными проблемами экологии или связанных с запросами контрольно-аналитических служб (еще один и, видимо, наиболее важный экологический аспект в рамках подготовки химика-аналитика). Тематика этих работ студентов была неразрывно связана с научно-исследовательской работой кафедры. В достижениях НИР эколого-аналитического содержания вклад студентов ощутим, а порой является основным. Известно, что уровень проведения лабораторного спецпрактикума, включающего задачи по эколого-аналитическому мониторингу, будет определяться наличием современного оборудования. В условиях практически полного отсутствия финансирования каждый ВУЗ по-своему решает эту проблему. Создание в КГУ объединенной межфакультетской учебно-научно-производственной лаборатории, о которой говорилось выше, в некоторой степени снижает напряженность ситуации. В рамках деятельности такой лаборатории выполнялись курсовые и дипломные работы, а также проводилась производственная практика.
14.3. Аспирантура по специальности "Аналитическая химия"
Университет, его кафедры со своей сложившейся системой теоретической и экспериментальной подготовки специалистов в принципе имеют необходимую научную базу для развертывания новых интегративных направлений научных исследований и соответственно для формирования у этих специалистов способности к синтетическому мышлению (синтезу знаний), необходимому для решения различных проблем. Это относится и к выпускникам факультетов и к специалистам высшей квалификации, проходящих подготовку через аспирантуру при кафедрах.

Аспирантура на кафедре аналитической химии Казанского университета существует уже более 60 лет. Это достаточно большой период, чтобы можно было сделать в рамках методологической оценки некоторые обобщения на основе статистического материала, имеющие не только ретроспективный характер, но и показывающие направления движения идей и удельный вес научно-исследовательской работы на кафедре, приходящийся на долю аспирантов. Подготовка кадров высшей квалификации была организована на базе учебных лабораторий самой кафедры, поскольку в своем составе она не имела научно-исследовательской лаборатории. Здесь, почти как и во многих университетах, за этот достаточно большой период работала традиционная цепочка исследователей: профессор - доценты - аспиранты и, наконец, студенты, небольшая, лучшая часть которых обычно готовилась поступить в аспирантуру. Показательны следующие статистические данные. За 60 лет подготовлены около 100 кандидата химических наук и 6 докторов химических наук. Если учесть, что кафедра оказывала содействие или курировала подготовку докторов, работающих в других вузах по близкой тематике, то это число можно и увеличить. В среднем ежегодно 1,6 - 1,9 человека защищали кандидатские диссертации, хотя в отдельные периоды этот показатель почти вдвое был выше. Здесь следует отметить благожелательное отношение проректоров университета по научной работе Ш.Т.Хабибуллина, Б.Н.Соломонова, которые порой "позволяли" принять в аспирантуру сверх лимита, т.е. более двух человек. В 1941году была защищена одна кандидатская диссертация в рамках аспирантуры (В.Ф.Торопова), а в 1990 году - 11. Такая неравномерность является исключением.

Если исходить из целей и задач диссертационных работ, методов исследования и характера объектов, изученными этими методами, то все темы диссертаций можно распределить по следующим пяти группам, представленным ниже.

Направление и область исследования (условно) Число работ, %

Вольтамперометрия (полярография) 45

Комплексообразование в растворах 20

Кулонометрия (кулонометрическое титрование) 15

Экстракция и сочетание ее с физико-химическими 10

методами

Биосенсоры 10

Остальные темы
Названия тем диссертаций, распределенных по этим группам, были приведены ранее в предыдущих разделах.

Эти данные требуют комментариев. Распределение тем по группам условно. Действительно, при изучении комплексообразования ряда комплексов металлов с неорганическими и органическими лигандами, особенно в ранний период, чаше всего использовали электрохимические методы - полярографию и потенциометрию. Поэтому эти работы могут быть отнесены и к первой и ко второй группам. Концепция комплексообразования в растворах призывала все исследования, проводимые на кафедре в течение пятидесятилетия, т.е. 40 - 90-ые годы, что нашло отражение в формулировках научных направлений, включенных в координационные планы АН СССР по направлению "Аналитическая химия". Примером может служить направление НИР на период 1981-1985 годов "Исследование комплексных соединений металлов с органическими лигандами в водно-органических и неводных средах и применение их в физико-химических методах анализа".

Таким образом, можно сказать, что за эти годы всестороннее развитие получило направление, связанное с химией координационных соединений в растворах, и большая часть диссертационных тем выполнена именно в этих рамках. Каждая диссертация соответствовала требованиям, предъявляемым к подобным исследованиям, т.е. была "диссертабельной", имела новизну и очень часто, особенно в последние годы, и акты о внедрении, указывающие на прикладной характер и полезность работы. Новизна решений в ряде случаев была защищена авторскими свидетельствами, это касалось больше всего диссертаций, связанных с проблематиками биосенсоров и кулонометрии. Этим утверждалась полезность итогов работы в прикладном плане. Уместно вспомнить, что в свое время профессор КХТИ Г.С.Воздвиженский негативно относился к понятию "диссертабельный", полагая, что это относится к работе, где получен минимум результатов, едва разрешающий выносить их на защиту. На кафедре таких работ почти не было.

Аспирантура на кафедре регулярно формировалась, как правило, за счет выпускников. В большинстве случаев выпускники перед поступлением в аспирантуру уже имели определенный задел в исследовании, выступали на студенческих научных конференциях с докладами по его итогам, в ряде случаев были отмечены призовыми местами на Всесоюзных конкурсах студенческих работ. Соискательство было редким явлением. Однако были и целевики с промышленных предприятий и отраслевых НИИ (около 3-4 % всех аспирантов); в этих случаях темы диссертаций имели прикладной характер и были направлены на решение проблем предприятия-заказчика. Среди защитивших кандидатские диссертации следует упомянуть и аспирантов не только Казани, но и городов соседних регионов, а также развивающихся стран (Сирия, Северный Йемен). Как правило, тему диссертации аспиранты принимали безоговорочно и приступали к работе. Лишь в редких случаях аспирант проявлял незаинтересованность в теме, ему было все равно что, лишь бы в итоге была бы получена степень кандидата наук.

Подавляющая часть закончивших аспирантуру приступила к работе после распределения в вузы. Среди них 10 человек впоследствии защитили докторские диссертации.

Касаясь общих принципов организации аспирантуры, следует отметить гласность всех исследований. Кроме ежегодного традиционного отчета на кафедре аспиранты третьего года обучения, как правило, выступали с докладами на итоговых научных конференциях университета, а в некоторых случаях результаты их работы представлялись на всесоюзных конференциях.

При отсутствии исследовательской лаборатории на кафедре аспирант является основным участником научных исследований. Число публикаций с участием аспирантов практически равно всей научной продукции кафедры, за исключением монографий, учебников и учебно-методических пособий, а также отдельных обзорных статей, в работе над которыми участвовал в основном преподавательский состав кафедры (профессора и доценты). Одна из причин несколько меньшего вклада преподавателей в создание научной продукции - трудность совмещения учебного процесса с прикладными исследованиями, когда исследовательской лаборатории не существовало. Поэтому науку, в том числе и прикладную, на кафедре "двигали" в основном аспиранты. Однако преподаватели кафедры вполне сознавали необходимость ведения научно-исследовательской работы, чтобы потом хотя бы опубликовать результаты своих усилий. В некоторых случаях они продолжали тему, которая составила основу их кандидатских диссертаций. Здесь следует отметить, что введенный в последние годы рейтинг, по которому делались выводы об эффективности НИР в подразделениях университета, также "работал" на усиление внимания к самой НИР и, особенно, к ее качеству. Последнее означало необходимость публикаций в центральных журналах. Как ни странным может показаться, отсутствие исследовательской лаборатории при кафедре всегда приводило к повышению уровня эффективности ее НИР, поскольку число штатных исследовательских должностей было крайне мало - 1 человек, в так называемом секторе ЭМАП. Этот сектор был образован чуть более 10 лет тому назад по приказу Министерства высшего образования СССР после решения Научного Совета по аналитической химии АН СССР (соответствующее письмо НСАХ было подписано академиком Ю.А.Золотовым). ЭМАП - это электрохимические методы анализа пестицидов. Аббревиатура означала именно этот аспект работы в начальный период. В последние годы в планах работы с 1 штатной единицей сотрудника включены биологически активные вещества, а из методов - еще и кулонометрия (анализ антиоксидантов и фармпрепаратов).

Следует отметить те диссертации, которые получили развитие после их защиты и привели к разработке различных методов определения малых количеств веществ. Например, исследование "Каталитические ток водорода в растворах некоторых комплексных соединений" (1963 г.) было продолжено в 70-80-х годах. В рамках этого направления защищены три диссертации по определению низких концентраций платиновых металлов, комплексы которых при некоторых условиях образуют раздельные волны каталитического выделения водорода на ртутном электроде. Серия кандидатских диссертаций в 70-х годах по электрохимии хелатов металлов в неводных средах завершилась защитой докторской диссертации и выходом в свет двух монографий, посвященных электрохимическим реакциям хелатов и их применению в анализе (1980 г.). Исследования по ЯМР-релаксации и ее применению к определению ионов металлов в растворах (1966 г.) были затем успешно продолжены на кафедре неорганической химии Казанского университета и в настоящее время составляют основное научное направление этой кафедры. Исследования и разработки, выполняемые в течение почти 10 лет в рамках хозяйственного договора с одним из НИИ Казани, были продолжены и привели к формированию биосенсорной тематики. Потом эта тематика, как и проблема использования вольтамперометрии с быстрым изменением потенциала в органическом анализе, позволили существенно сместить интерес к изучению органического вещества, что ранее было скорее исключением.

В подготовке кандидатов наук в аспирантуре в какой-то период времени большое место занимал исследовательский аспект, т.е. аспирантура тогда почти утратила учебный характер. Для кафедры без исследовательской лаборатории (да и для самой науки) это можно было рассматривать как положительное явление, если тема лежала в приоритетном направлении развития науки, отражала фундаментальные разработки или имела прикладной аспект (заказ какого-либо предприятия). Однако при этом в итоге мог появиться специалист хотя и высокой квалификации, но с узкой подготовкой, что для преподавателя нежелательно. Замечание, высказанное на Всесоюзном совещании по преподаванию аналитической химии о недостатках в подготовке специалистов-аналитиков через аспирантуру, в определенной мере было справедливо и для кафедры аналитической химии Казанского университета. Ряд причин, из которых немалое значение имеет недостаточная материальная база кафедры, не позволил в диссертационных исследованиях развивать теоретические основы или использовать для решения проблем такие современные методы, как хроматография в различных модификациях, ультрамикроанализ, современная спектроскопия и другие физические методы. Наибольшее внимание было уделено традиционной аналитической химии. Однако последнее десятилетие произошел существенный сдвиг по тематике в сторону исследований, отражающих современные тенденции аналитической химии. Так что выпускник аспирантуры по специальности 02.00.02 (аналитическая химия) стал иметь высокий статус, а отсюда и определенное преимущество среди различных специалистов, работающих в сфере анализа. Адаптация к проблемам производства или охраны окружающей среды происходит легче, если их научная работа в период аспирантуры привязана к проблемам современной аналитической химии.


Каталог: chmku -> docs
docs -> Детство и годы учебы
docs -> 11 (22) января 1796 г в г. Дерпте (ныне Тарту, Эст. Сср) в семье талантливого художника Карла Клауса родился сын, которого назвали Карлом
docs -> А. И. Коновалов родился 30 января1934 года в г. Казани. Его родители, отец Коновалов Иван Павлович, инженер железнодорожного транспорта, работавший на станции Юдино, и мать Янаева Валентина Николаевна, фармацевт по
docs -> При смачивании ваты водой пройдет реакция 2ki + CuSO
docs -> «из него выйдет толк»
docs -> Время, люди, события
docs -> Об И. И. Лапкине
1   2   3