Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Литература. Иностранный язык (английский) ) тема 1 тема, проблема, идея литературного произведения. Понятие о пафосе и его разновидностях задания




Скачать 171.24 Kb.
Дата21.07.2017
Размер171.24 Kb.
ТипЛитература


Практические занятия №№ 1–10

по дисциплине «Введение в литературоведение»

(I курса, специальности «Русская филология», «Русский язык и литература. Иностранный язык (английский)»)
ТЕМА 1

ТЕМА, ПРОБЛЕМА, ИДЕЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ. ПОНЯТИЕ О ПАФОСЕ И ЕГО РАЗНОВИДНОСТЯХ


ЗАДАНИЯ:

  1. Прочитать стихотворение «Железная дорога» Н.А. Некрасова. Определить тему, проблему, идею и пафос стихотворения.

  2. Проанализировать стихотворение с точки зрения путей художественной реализации в нем идейно-тематического замысла.

  3. Прочитать статью М. Лобан «Литературная полемика А.С. Пушкина и Н.А. Некрасова о роли поэта и поэзии» (сборник Мировой литературный процесс: автор – жанр – стиль» (Брест, 2009), С. 113–116).

ЗНАТЬ:


  1. Что такое тема, проблема, идея и как они соотносятся в произведении.

  2. Что такое пафос и каковы его разновидности.

  3. Как соотносятся понятия «пафос», «модус художественности», «тип авторской эмоциональности».

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:



  1. Специфика художественного творчества Н.А. Некрасова: традиции и новаторство.

  2. Тема, проблематика, идея некрасовского произведения. Доминирующий пафос стихотворения «Железная дорога».

  3. Пути и формы художественного раскрытия идейно-тематического содержания «Железной дороги»:

    1. идейная суть спора главных персонажей произведения;

    2. диалогический характер построения произведения;

    3. идейно-художественная функция элементов фантастики в стихах;

    4. значение «природной» экспозиции в раскрытии идейного замысла произведения;

    5. роль эпиграфа в осмыслении содержания «Железной дороги».


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (к следующему практическому занятию выполнить на отдельных листах каждому студенту)

Подготовить индивидуальные сообщения на темы: «Железная дорога» Н.А. Некрасова и «На железной дороге» А.А. Фета; «Железная дорога» Н.А. Некрасова и «На железной дороге» А.А. Блока – по выбору (сравнительная характеристика идейной направленности и поэтического своеобразия произведений).


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:

  1. Некрасов Н.А. Железная дорога; А.А. Фет. На железной дороге; А.А. Блок. На железной дороге.

  2. Степанов Н.Л. Н. А. Некрасов: жизнь и творчество. М., 1991.

  3. Бойко М.И. Лирика Некрасова. М., 1977.

  4. Мировой литературный процесс: автор – жанр – стиль : сборник научных трудов; под общ. ред. Т.В. Сенькевич. Брест, 2009.

  5. Буслакова Т.П. Как анализировать лирическое произведение. – М., 2005. – С. 5–11, 67–74.

  6. Хализев В.Е. Теория литературы : учебник. – изд. 3-е, доп. и
    испр. – М., 2002. – С. 55–67, 85–98.

  7. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н. Поспелова. – М., 1976. – С. 72–120.


ТЕМА 2
Своеобразие конфликта в пьесе «Маскарад» М.Ю. Лермонтова
ЗАДАНИЯ:

  1. Прочитать драму «Маскарад» М.Ю. Лермонтова. Проследить по тексту пьесы основные моменты развития ее драматического конфликта.

  2. Прочитать в Хрестоматии по введению в литературоведение (под ред. П.А. Николаева (М., 1979) статьи Г.В.Ф. Гегеля «Лекции по эстетике» (о коллизиях в действии), Б. Шоу «Квинтэссенция ибсенизма» (о типах действия в драме), В.В. Кожинова «О принципах деления литера­туры на роды» (своеобразие драматических произведе­ний).

ЗНАТЬ:


  1. Что такое конфликт, коллизия, драма (как жанр), романтизм, символ.

  2. Особенности художественного решения конфликта в драматургических произведениях.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

  1. Идейный замысел «Маскарада» как социально-психологической ро­мантической драмы. Тема произведения.

  2. Картина нравов дворянского общества в драме. Элементы сатиры в изображении представителей светского общества. Символический смысл названия драмы.

  3. Конфликт героя и среды. Арбенин как романтический герой. Критический пафос обличительных монологов Арбенина.

  4. Внутренний, психологический конфликт в пьесе. Разлад Арбенина с самим собой. Влияние среды на личность героя.

  5. Проверка героя через любовную коллизию. Кульминация конфликта драмы.

  6. Трагическая развязка конфликта. Месть среды.

  7. Драма «Маскарад» в контексте лермонтовского творчества (Арбе­нин и Демон).

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:

1. Лермонтов М.Ю. Маскарад. Демон; А.С. Грибоедов. Горе от ума.

2. Афанасьев В.В. М.Ю. Лермонтов: Серия ЖЗЛ. – М., 1991.

3. Мурашов А.А. Из тонких линий идеала. – М., 1990.

4. Ломинадзе С.В. Поэтический мир Лермонтова. – М., 1985.

6. Хализев В.Е. Теория литературы: учебник. – 3-е изд., доп. и испр. – М., 2002. – С. 249–259.

7. Введение в литературоведение: Литературное произведение: Основ­ные понятия и термины / Под. ред. Л.В. Чернец. – М., 1999. – С. 95–86, 87–93, З28–335.

8. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С.7–42, 70–72.

9. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н. Поспелова. – М., 1976. – С.167–172, 202–212.



ТЕМА 3

АНАЛИЗ СЮЖЕТА РАССКАЗА «ХАМЕЛЕОН» А.П. ЧЕХОВА
ЗАДАНИЯ:

  1. Прочитать рассказ «Хамелеон» и проследить по тексту развитие сюжета и выя­вить идейно-художественную функцию его основных элемен­тов.

  2. Определить тему, проблему, идею рассказа, его основной пафос; суть и характер конфликта.

  3. Изучить статью А.Н. Андреева «Нелитературный смысл литературного события (Э. Хемингуэй и А.П. Чехов)» (С. 43–50) в сборнике «Мировой литературный процесс: автор–жанр–стиль» (Брест. 2009).

ЗНАТЬ:

  1. Что такое сюжет и фабула, как соотносятся эти понятия.

  2. Каковы элементы композиции сюжета.

  3. Что такое художественная деталь, типический характер.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:



  1. Экспозиция, завязка, кульминация и развязка сюжетного действия в «Хамелеоне». Сатирическая направленность этих элементов.

  2. Сюжет как форма раскрытия характеров и взаимоотношений героев рассказа. Основные качества главного героя. Речевая характеристика Очумелова как одно из важнейших средств раскрытия его хамелеонст­ва.

  3. Сюжетная функция других персонажей произведения. Преобладание ди­алогической формы развертывания действия в рассказе.

  4. Роль сюжетных деталей в реализации идейного замысла.

  5. Позиция автора. Авторские характеристики и замечания по ходу
    развития сюжета. Название рассказа, его символика.

  6. Социально-психологическая типичность образа главного персонажа рассказа. Явление «мимикрии» в творчестве А.П. Чехова.

  7. А.П. Чехов и Э. Хемингуэй – мастера короткой прозы (см. задание № 3)..


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (к следующему практическому занятию выполнить на отдельных листах каждому студенту)

Прочитать рассказы A.П. Чехова «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий» и подготовить индивидуальные сообщения по темам: «Своеобразие сюжета в «Смерти чиновника» А.П.Чехова»; «Своеобразие сюжета в рассказе «Толстый и тонкий» А.П. Чехова».


ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:

  1. Чехов А.П. Хамелеон. Толстый и тонкий. Смерть чиновника.

  2. Сенькевич Т.В., Скибицкая Л.В. Творчество А.И. Чехова и литературный процесс второй половины XIX–XX столетий. – Минск, 2003.

  3. Мировой литературный процесс: автор – жанр – стиль : сборник научных трудов; под общ. ред. Т.В. Сенькевич. – Брест, 2009

  4. Добин Е.С. Сюжет и действительность. – Л., 1976.

  5. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С.7–42.

  6. Буслакова Т.П. Как анализировать эпическое произведение. – М., 2004.

  7. Хализев В.Е. Теория литературы: учебник. – 3-е изд., доп. и испр. – М., 2003. – С. 249–259.


ТЕМА 4

АНАЛИЗ КОМПОЗИЦИИ РАССКАЗА

«ЧЕЛКАШ» М. ГОРЬКОГО
ЗАДАНИЯ:

  1. При чтении рассказа «Челкаш» обратить внимание на своеобразие его построения.

  2. Опираясь на текст рассказа, проследить внутреннюю связь всех элементов композиции с идейным замыслом писателя.

  3. Определить тему, идею, проблему, пафос рассказа, тип конфликта в произведении.

ЗНАТЬ:


  1. Что такое композиция, структура, архитектоника.

  2. Как соотносятся понятия «композиция» и «композиция сюжета».

  3. Суть понятий «мотив», «умолчание», «точка зрения», «со- и противопоставление», «монтаж».

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:



  1. Экспозиция рассказа. Описание картины портового города. Функции городского пейзажа в композиционном единстве про­изведения.

  2. Первое знакомство читателя с Челкашом. Его портретная характеристика. Авторское восприятие героя.

  3. Встреча Челкаша и Гаврилы и ее место в общем построении рассказа. Портретная характеристика Гаврилы.

  4. Развитие отношений главных персонажей – сюжетная основа
    композиции произведения. Роль диалога. Пути выявления авто­ром сходства и различия между персонажами.

  5. Включение в рассказ элементов биографии героев:

    1. исповедь Гаврилы и ее значение;

    2. воспоминания Челкаша о прошлом и их идейно-композиционная роль;

    3. исповедь Гаврилы и воспоминания Челкаша в режиме со- и противопоставления.

  6. Драматическая напряженность действия в сцене столкновения героев.

  7. Смысл финала и его место в композиции произведения.

  8. Композиция рассказа как средство выявления авторского пафоса.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:



  1. Горький, М. Челкаш.

  2. Бабаян Э.И. Ранний Горький. – М., 1973.

  3. Хализев В.Е. Теория литературы: учебник. – М., 2001. – С. 297–320.

  4. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С.7–42.

  5. Буслакова Т.П. Как анализировать эпическое произведение. – М., 2004.

  6. Добин E.С. Искусство детали // Введение в литературоведение:
    Хрестоматия / Под ред. П.А. Николаева. – М., 1979. – С. 206–208.

  7. Кожинов B.B. Сюжет, фабула, композиция // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Роды и жанры литературы. – М., 1964.


ТЕМА 5

АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА РАССКАЗА

«СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ» М. ГОРЬКОГО
ЗАДАНИЯ:

  1. Прочитать рассказ А.М. Горького «Старуха Изергиль». При чтении рассказа обратить внимание на идейно-художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка писателя.

  2. Изучить творческую историю рассказа, самостоятельно подобрав критические материалы.

  3. Изучить в сборнике «Мировой литературный процесс: автор – жанр – стиль» (Брест, 2009) статьи Бублейник Л.В. (С. 197–200), Смольской Л.И. (С. 216–218).

ЗНАТЬ:


  1. Значение терминов: поэтический язык, художественная речь, номинация, синонимия, омонимия, архаизмы, неологизмы, варваризмы, макаронизмы, инверсия, повторы, антитеза, риторический вопрос, метафора, эпитет, синэстетический эпитет, тропы, символ, олицетворение, лиризм, романтизм, аллитерация, ассонанс.

  2. Как различается поэтический язык в зависимости от родово-видовой и жанровой классификации, стиля и метода писателя.

вопросы для обсуждения:



  1. Своеобразие поэтического языка в лирике, эпосе, драме. Структура поэтического языка.

  2. Идейный замысел рассказа «Старуха Изергиль». Своеобразие его композиции.

  3. Язык литературного произведения как единая стилистическая система:

    1. поэтическая лексика рассказа. Основные лексические пласты;

    2. поэтический синтаксис произведения. Основные его формы (инверсия, повторы, антитезы, риторические вопросы, восклицания, обращения и т.д.);

    3. звуковая организация поэтического текста в рассказе;

    4. тропы как важнейшее образное средство поэтического языка, их художественная функция в рассказе;

    5. язык автора-повествователя и героини-рассказчицы.

литература для подготовки:




  1. Горький А.М. Старуха Изергиль.

  2. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С.7-42.

  3. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н. Поспелова. – М., 1976. – С. 226–292.

  4. М. Горький и его эпоха: мат-лы междунар. науч. симпозиума. – Брест, 2008.


ТЕМА 6

ИДЕЙНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ «ПИСЬМО К ЖЕНЩИНЕ» С. ЕСЕНИНА
ЗАДАНИЯ:

  1. В рабочей тетради определить стихотворные размеры трех произведений (по выбору) А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Некрасова или Ф. Тютчева. Одновременно определить виды рифм и способы рифмовки в каждом из данных стихотворений;

  2. Прочитать стихотворение «Письмо к женщине» С. Есенина, подготовиться к анализу по вопросам для обсуждения.

ЗНАТЬ:


  1. Значение терминов: системы стихосложения, стопа, вспомогательные стопы, основные стихотворные размеры, белый стих, вольный стих, акцентный стих, дольник, строфа и ее виды, рифма, рифмовка.

  2. Как определяются стихотворные размеры.

  3. Основные виды строф (выписать в словарик с примерами).

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:



  1. Творческая история произведения «Письмо к женщине».

  2. Тема, идея, мотивы стихотворения С. Есенина «Письмо к женщине».

  3. Лирический герой стихотворения, автобиографические черты в нем.

  4. Структура стихотворения, ее роль в раскрытии темы.

  5. Способы и средства создания исповедальной интонации в стихотворении.

  6. Силлабо-тоническое стихосложение и его возможности (на примере стихотворения «Письмо к женщине» и задания № 1).

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:



  1. Есенин С.А. Письмо к женщине.

  2. Буслакова Т.П. Русская литература ХХ века: Учебный минимум для абитуриента. –М., 2001. Раздел «С.А.Есенин».

  3. Хализев В.Е. Теория литературы. – изд 3-е., испр. и доп. – М., 2002. – С. 260–272.

  4. Введение в литературоведение; Хрестоматия / Под ред. П.А.Николаева. – М., 1979. – С. 232–254.

  5. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н.Поспелова. – М., 1976. – С. 297–325.

  6. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С. 45–67.

  7. Буслакова Т.П. Как анализировать лирическое произведение. – М., 2005.


Тема 7
ЖАНРОВО-РОДОВЫЕ ПРИЗНАКИ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
ЗАДАНИЯ:

  1. Выучить наизусть одно из пушкинских стихотворений и продумать анализ его как лирического произведения.

  2. Прочитать стихотворение «Вновь я посетил…» А.С. Пушкина и подготовиться к беседе по вопросам практического занятия.

ЗНАТЬ:


Значение терминов: лирика, лирическое, лирический герой, конфликт в лирике, элегия, послание, ода, гимн, романс.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

  1. «Вновь я посетил…» как итог многолетних пушкинских раздумий о жизни, смерти и вечности, о прошлом, настоящем и будущем.

  2. Философская тема бесконечности бытия и извечности законов «быстротекущей» жизни. Лирическое единение природы и человека в стихотворении.

  3. Композиция стихотворения как открытого лирического монолога поэта. Лирический сюжет как отражение и выражение изменений в душевном состоянии автора.

  4. Нерасторжимая связь времен в стихотворении:

4.1. воспоминания о прошлом;

4.2. картина обновления жизни в настоящем;

4.3. мотив будущего и смысл пушкинского приветствия ему.


  1. Характер стиха (подчеркнутая фрагментарность, роль пауз, интонация размышления и т.д.)

  2. Чтение произведений Пушкина наизусть.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:

1. Пушкин А.С. «Вновь я посетил…»

2. Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды.

3. Степанов Н. «Вновь я посетил…» // Русская классическая литература. Разборы и анализы. – М., 1964.

4. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н.Поспелова. – М., 1976. – С. 396–398.

5. Хализев В.Е. Теория литературы. – изд 3-е., испр. и доп. – М., 2002. – С.331–334, 346–356.

6. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: анализ художественного произведения: учеб. пособие. – М., 2004. – С. 45–67.

7. Буслакова Т.П. Как анализировать лирическое произведение. – М., 2005.


тема 8

ЖАНРОВО-РОДОВЫЕ ПРИЗНАКИ ЭПИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
задания:

1. При чтении рассказа «Муму» И.С. Тургенева обратить внимание на роль описания, повествования и речевой характеристики персонажей в нем.

2. Подготовить индивидуальные сообщения (2 студента) на темы: «Стихотворные эпические жанры» и «Лиро-эпические жанры».
ЗНАТЬ:

1. Значения терминов: эпос, эпическое, событийность, повествовательность, лиро-эпика, эпопея, роман, повесть, рассказ, новелла.


вопросы для обсуждения:

  1. Жизненная основа тургеневского рассказа. Творческое переосмысление ее писателем. Пафос рассказа.

  2. Описательное и повествовательное начала в рассказе. Автор-повествователь и его позиция.

  3. Своеобразие композиции рассказа.

  4. Социальный конфликт рассказа. Группировка персонажей в конфликте.

  5. Эпический сюжет как форма реализации конфликта. Идейно-художественная функция основных элементов сюжета.

  6. Герасим как центральный эпический герой рассказ. Драматизм его жизненной судьбы. Приемы раскрытия внутреннего мира Герасима.

  7. Другие персонажи рассказа (барыня, Татьяна, Гаврила, Капитон). Идейно-композиционная роль образа «живого существа» в рассказе.

литература для подготовки:



  1. Тургенев И.С. Муму.

  2. Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды (раздел об эпической поэзии).

  3. Наумова Н.Н. Иван Сергеевич Тургенев: Пособие для учителя. – Л., 1976.

  4. Голубков В.В. Художественное мастерство И.С. Тургенева. – изд. 2-е, испр. и доп. –М., 1960 (раздел о «Муму»).

  5. Буслакова Т.П. как анализировать эпическое произведение. – М., 2004.

  6. Эсалнек А.Я. Основы литературоведения: анализ художественного произведения. –М., 2004. – С. 7–45, 67–69, 72–97.

  7. Федоров А. Язык и стиль художественного произведения. – М.–Л., 1963.

  8. Хализев В.Е. Теория литературы. – М., 2002. Раздел «Эпос», «Межродовые и внеродовые формы».

  9. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н. Поспелова. – М., 1976. С. 382–389, 399–400.


ТЕМА 9
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЯЗИ
ЗАДАНИЕ:

    1. Изучить монографию Л.В. Скибицкой «А.П. Чехов и Янка Брыль: литературно-художественные связи» (Брест, 2008), подготовиться к обсуждению по нижеприведенным вопросам.

    2. Прочитать рассказ А.П. Чехова «Хамелеон» на белорусском языке, попытаться соотнести оригинальный и переводной тексты в плане художественной адекватности.

ЗНАТЬ:


1. Значение терминов: литературные связи и контакты, перевод, литература, фольклор, традиция, новаторство, преемственность.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

    1. Понятие о литературных связях. Контактные, генетические, типологические связи.

    2. Художественный перевод как важнейшая форма литературных связей.

    3. Проблема национальной самобытности историко-литературного процесса.

    4. Традиции и новаторство, преемственность, эпигонство.


Литература для подготовки:

      1. Скибицкая Л.В. А.Чехов и Янка Брыль: литературно-художественные связи. – Брест, 2008.

      2. Хализев В.Е. Теория литературы. – М., 2003. Глава VI «Закономерности развития литературы».

      3. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. – М., 1998.

      4. Словари литературоведческих терминов.

      5. Чэхаў, А. Выбраныя творы / А. П. Чэхаў / пер. з рус.; укладанне Я. Брыля. – Мінск : Мастацкая літаратура, 1994. – 645 с.


Тема 10

ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ЗАДАНИЯ:

  1. Изучить в учебнике В.Е. Хализева «Теория литературы» раздел «Принципы рассмотрения литературного произведения», законспектировать его основные положения в рабочей тетради.

  2. Прочитать рассказ «Солнечный удар» И. Бунина. Прочитать в книге Т.П. Буслаковой «Русская литература ХХ века» (М., 2001) раздел, в котором анализируется рассказ И. Бунина «Солнечный удар» (С. 247–248), написать отзыв о литературоведческой интерпретации автора книги.

ЗНАТЬ:


  1. Значение терминов: «научное описание», «анализ», «интерпретация», «внутритекстовое (имманентное)», «контекстуальное рассмотрение».

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:



  1. Описание и анализ художественного произведения.

  2. Литературоведческие интерпретации.

  3. Контекстуальное изучение произведений.

  4. Проблемы современного литературоведения (по заданиям №№ .2–3).

  5. Анализ литературоведческих статей (задания №№ 2–5).

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ:



  1. Мировой литературный процесс: автор – жанр – стиль : сборник научных трудов; под общ. ред. Т.В. Сенькевич. – Брест, 2009.

  2. Бунин И. Солнечный удар

  3. Хализев В.Е. Теория литературы. – изд. 3-е, испр. и доп. – М., 2002. – С. 321–330.

  4. Буслакова Т.П. Русская литература ХХ века: Учебный минимум для абитуриентов. – М., 2001. Раздел «И. Бунин».


Каталог: sites -> default -> files -> histruslit
files -> Планы семинарских занятий для студентов очного обучения неисторических специальностей Челябинск 2014 ббк т3(2). я7 В676
files -> Бочарникова Наталья Викторовна Перевод названий текстов массовой культуры как инструмент лингвистического маркетинга
files -> Транскрибированный текст
files -> Биография арвинд джейн адрес: f 144 Нанакпура
files -> Ученая степень: кандидат исторических наук Другие должности: Сопредседатель Республиканской партии России Член попечительского совета «Федерации Интернет-образования»
histruslit -> Н. М. Карамзин как ярчайший представитель русского сентиментализма
histruslit -> Басни Ивана Крылова // Поли собр соч. Т. IV. Белинский В. Г. Иван Андреевич Крылов // Поли собр соч. Т. VIII. Белинский В. Г. Сочинения Александра Пушкина статья

  • ТЕМА, ПРОБЛЕМА, ИДЕЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ. ПОНЯТИЕ О ПАФОСЕ И ЕГО РАЗНОВИДНОСТЯХ
  • ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (к следующему практическому занятию выполнить на отдельных листах каждому студенту)
  • ТЕМА 2 Своеобразие конфликта в пьесе «Маскарад» М.Ю. Лермонтова
  • ТЕМА 3 АНАЛИЗ СЮЖЕТА РАССКАЗА «ХАМЕЛЕОН» А.П. ЧЕХОВА
  • ТЕМА 4 АНАЛИЗ КОМПОЗИЦИИ РАССКАЗА «ЧЕЛКАШ» М. ГОРЬКОГО
  • ТЕМА 5 АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА РАССКАЗА «СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ» М. ГОРЬКОГО
  • ТЕМА 6 ИДЕЙНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ «ПИСЬМО К ЖЕНЩИНЕ» С. ЕСЕНИНА
  • Тема 7 ЖАНРОВО-РОДОВЫЕ ПРИЗНАКИ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
  • Чтение произведений Пушкина наизусть.
  • ТЕМА 9 ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЯЗИ
  • Литература для подготовки
  • Тема 10 ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ