Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Содержание педагогической практики




страница4/4
Дата15.05.2017
Размер0.75 Mb.
1   2   3   4

3. Содержание педагогической практики.
3.1. Для успешного прохождения педагогической практики аспирант должен выполнить следующий минимальный объем учебной нагрузки:

разработать индивидуальную учебную программу прохождения педагогической практики;

изучить опыт педагогической работы ведущих преподавателей факультета в ходе посещения семинарских занятий и лекций;

планировать содержание и организацию учебных занятий по предмету;

провести не менее трех занятий по предмету;

совместно с научным руководителем участвовать в приеме зачетов и экзаменов по предмету.


3.2. Аспирант вправе проводить внутрисеместровую аттестацию, принимать зачеты и экзамены по предмету только совместно с руководителем педагогической практики.

Аспирант, который самостоятельно провел в академической группе более 12 часов занятий, обязан присутствовать на зачете или экзамене у данной группы.


3.3. В качестве аудиторной нагрузки аспиранта могут быть засчитаны индивидуальные консультации студентов, помощь в организации Научных студенческих обществ, руководство практикой студентов. Такак нагрузка может составлять не более трети академической нагрузки аспиранта.
3.4. Общий объем педагогической практики составляет 120 часов (три зачетные единицы), которые распределяются следующим образом:





Этап

практики


Виды работ, выполняемых

аспирантом



Трудоемкость

(час.)


1.

Подготовительный

1. Подготовка индивидуального плана программы практики и графика работы в соответствии с заданием научного руководителя.

2. Ознакомление с документацией кафедры по образовательному процессу в целом и по дисциплинам «Латинский язык», «Древнегреческий язык» и «История античной литературы» в частности.



10

2.

Учебно-методический

1. Посещение лекций и семинарских занятий ведущих преподавателей факультета.

2. Посещение лекций преподавателей кафедры по дисциплине «История античной литературы» и семинарских занятий по дисциплинам «Латинский язык», «Древнегреческий язык».

3. Изучение рабочих программ дисциплин «Латинский язык», «Древнегреческий язык» и «История античной литературы» и методических рекомендаций по проведению занятий.

4. Разработка плана проведения семинара и согласование его с научным руководителем.



34

3.

Преподавательский

1. Проведение аспирантом аудиторных занятий по дисциплинам «Латинский язык», «Древнегреческий язык» в соответствии с графиком практики и расписанием учебных дисциплин по разработанному плану.

2. Критический анализ проведенных занятий. Самооценка работы. Оценка проведенных занятий научным руководителем.

3. Выполнение других видов учебно-методической работы: участие в проведении коллоквиума по дисциплине «История античной литературы», участие в проведении зачета или экзамена, составление тестов и пр.


72

4.

Заключительный

1. Подготовка и оформление отчета по результатам прохождения практики.

2. Утверждение отчета на заседании кафедры.



4



4. Отчетная документация по педагогической практике.
4.1. После прохождения практики и отчета на кафедре о проделанной работе аспирант в течение месяца предоставляет в отдел аспирантуры отчетную документацию:
- индивидуальный план прохождения практики (с визой научного руководителя);

- общий отчет о прохождении практики (с визой научного руководителя);

- отзыв научного руководителя аспиранта;
4.2. По итогам представленной отчетной документации вставляется зачет, который фиксируется в индивидуальном плане аспиранта.
5. Учебно-методические материалы
Основная литература
1. Кацман Н.Л. Методика преподавания латинского языка. М. 1979.

2. Степанов Н.И. Латинский язык в высшей школе: библиографический указатель 1930–1980 гг. Методическая разработка. Л. 1982.

3. Раушенбах В.Э. Краткий обзор основных методов преподавания иностранных языков с I по XX вв. М. 1971.

4. Соколов В.С. К вопросу о методах и методологии учебников по древним языкам. 1949. ВДИ. № 4.

5. Козлова Г.Г. Латинский язык: методическая разработка грамматических тем. М. 1962.

6. Кондратьев С.П., Васнецов А.И. Методическое руководство к преподаванию латинского языка в 8–10 классах средней школы. М. 1953.

7. Методы интенсивного обучения иностранным языкам. Вып. 3. М. 1977.

8. Солопов А.И., Антонец Е.В. Латинский язык: учебное пособие для бакалавров. 3-е изд., перераб. и доп. М. Издательство Юрайт, 2015.

9. Мирошенкова В.И., Федоров Н.А. Учебник латинского языка. 2-е изд. М. 1985.

10. Соболевский С.И. Древнегреческий язык. Учебник для высших учебных заведений. М. Издательство литературы на иностранных языках 1948 (репр.: 1999).

11. Вольф Ф., Малинаускене Н.К. Древнегреческий язык. Начальный курс. 4-е изд. ГЛК. 2004.

12. Славятинская М.Н. Учебник древнегреческого языка. 2-е изд., исправ. и доп. М. Филоматис. 2003.

13. Штеле М. Пропилеи. Грамматика древнегреческого языка. Пер. с нем. В.П. Казанскене. Спб. Санкт-Петербургская классическая гимназия. 1994.

14. Янзина Э.В. Учебник древнегреческого языка. М.: Р.Валент, 2014.

15. ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ. Хрестоматия по древнегреческому языку. Пер. с нем. В.П. Казанскене. СПб., Петербургская классическая гимназия. 1993.
Дополнительная литература
1. Боровский Я.М., Болдырев А.В. Учебник латинского языка. 4-е изд. М. 1975.

2. Попов А.Н., Шендяпин П.М. Латинский язык. 5-е изд. М. 1970.

3. Кацман Н.Л., Покровская З.А. Учебник латинского языка. 3-е изд. М. 1987.

4. Кацман Н.Л. Сборник упражнений по латинскому языку М. 1983.

5. Латинский язык (для факультетов иностранных языков). 3-е изд. Ярхо В.Н., Лобода В.И. М. 1983.



6. Дерюгин А.А., Лукьянова Л.М. Латинский язык М. 1979 (2-е изд. 1986).

7. Соболевский С.И. Учебник латинского языка. М. 1953 (репр.: 2004).

8. Белов А.М. Ars grammatica. Книга о латинском языке. 2-е изд. М. 2007.

9. Козаржевский А.Ч. Учебник древнегреческого языка. 2-е изд., исправ. и пер. М. ГЛК 1993.

10. Латинский язык / Доватур А.И. Л. 1974.

11. Козлова Г.Г. Учебник латинского языка М. 1980.

12. Латинский язык и основы терминологии. 3-е изд. / Шульц Ю.Ф. М. 1982.

13. Чернявский М.Н. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии М. 1975.

14. Тайны медицинской латыни Иванова Г.Н. и др. Екатеринбург 2012.


ПРОФИЛЬ «ВИЗАНТИЙСКАЯ И НОВОГРЕЧЕСКАЯ ФИЛОЛОГИЯ»

Задачей педагогической практики аспирантов является формирование у аспирантов навыков учебно-методической и научно-методической работы в высших и средних учебных заведениях.


Цели педагогической практики:

1. овладение методикой преподавания греческого языка, византийской и новогреческой литературы и смежных дисциплин в высшей и средней школе;

2. овладение приемами и способами изложения учебного материала при помощи различных образовательных технологий, включая новейшие;

3. формирование навыков отбора и преобразования научного знания в учебный материал, овладение методами и приемами составления дидактических материалов (учебных упражнений, тестов, презентаций и т.п.);

4. формирование умения постановки целей занятий, выбора типа проведения занятий, использования различных форм организации занятий, диагностики, контроля и оценки учебной работы учащихся;
Требования к результатам прохождения педагогической практики
Процесс прохождения педагогической практики аспирантов направлен на формирование следующих компетенций:

Аспирант, прошедший педагогическую практику, должен обладать следующими универсальными компетенциями:

способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на родном и иностранном языке (УК-5);

способностью к принятию самостоятельных мотивированных решений в нестандартных ситуациях и готовность нести ответственность за их последствия (УК-6);

способность планировать, осуществлять и оценивать учебный процесс с учетом специфики образовательной среды (УК-7).

Аспирант, прошедший педагогическую практику, должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

способностью планировать, осуществлять и оценивать учебно-воспитательный процесс в образовательных учреждениях;

способностью обоснованно выбирать и эффективно использовать различные образовательные технологии, методы и средства обучения;

способностью разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение преподаваемых дисциплин;

коммуникативными навыками, позволяющими ясно излагать учебный материал в аудитории, грамотно использовать стиль и способ изложения, соответствующие целям сообщения.


В результате прохождения педагогической практики аспирант должен
Знать:

основную учебную и учебно-методическую литературу по специальности;

различные методики обучения греческому языку и византийской новогреческой литературе, включая как традиционные методы, так и современные образовательные технологии;

принципы и методы осуществления педагогической деятельности;

основные нормативные документы, регламентирующие учебно-воспитальный процесс в высших учебных заведениях;
Уметь:

критически анализировать учебно-методическую литературу по преподаваемой дисциплине;

грамотно планировать и организовывать учебный процесс, а также осуществлять контроль за усвоением студентами изучаемого материала;

отбирать и самостоятельно создавать учебно-методические дидактические материалы (упражнения, тесты, письменные и устные задания) в рамках единой программы прохождения конкретной дисциплины.


Владеть:

методами и приемами преподавания греческого языка, византийской и новогреческой литературы в высших и средних учебных заведениях;

навыками и принципами составления дидактических материалов, учебных упражнений, пособий, программ дисциплин;

навыками организации учебного процесса.


2. Организационные основы педагогической практики
Общий объем педагогической практики аспиранта, включая посещение лекций преподавателей кафедры, самостоятельную работу, отчетные формы работы, составляет 3 зачетные единицы (120 часов).

Педагогическую практику аспирант проходит после утверждения на кафедре индивидуального плана педагогической практики.

Обеспечение базы для прохождения аспирантом педагогической практики, общее руководство педагогической практикой и научно-методическое консультирование осуществляется научным руководителем аспиранта. Научный руководитель аспиранта обязан регулярно контролировать ведение занятий аспирантом и уровень подготовки академической группы по соответствующей дисциплине.

За прохождение педагогической практики аспиранту выставляется зачет по итогам проведенных занятий, по представлению отзыва руководителя практики, по отчетной документации, подготовленной аспирантом.

Кафедра заблаговременно информирует учебный отдел о проведении семинарских занятий аспирантом, указывая фамилию, имя, отчество аспиранта и его научного руководителя, контактные данные аспиранта, учебную дисциплину, по которой будут вестись занятия аспирантом, объем этих занятий в академических часах, даты проведения занятий аспирантом.
3. Содержание педагогической практики
3.1. Для успешного прохождения педагогической практики аспирант должен выполнить следующий минимальный объем учебной нагрузки:

разработать индивидуальную учебную программу прохождения педагогической практики;

изучить опыт педагогической работы ведущих преподавателей факультета в ходе посещения семинарских занятий и лекций;

планировать содержание и организацию учебных занятий по предмету;

провести не менее трех занятий по предмету;

совместно с научным руководителем участвовать в приеме зачетов и экзаменов по предмету.


3.2. Аспирант вправе проводить внутрисеместровую аттестацию, принимать зачеты и экзамены по предмету только совместно с руководителем педагогической практики.

Аспирант, который самостоятельно провел в академической группе более 12 часов занятий, обязан присутствовать на зачете или экзамене у данной группы.


3.3. В качестве аудиторной нагрузки аспиранта могут быть засчитаны индивидуальные консультации студентов, помощь в организации Научных студенческих обществ, руководство практикой студентов. Такая нагрузка может составлять не более трети академической нагрузки аспиранта.
3.4. Общий объем педагогической практики составляет 120 часов (три зачетные единицы), которые распределяются следующим образом:





Этап

практики


Виды работ, выполняемых

аспирантом



Трудоемкость

(час.)


1.

Подготовительный

1. Подготовка индивидуального плана программы практики и графика работы в соответствии с заданием научного руководителя.

2. Ознакомление с документацией кафедры по образовательному процессу в целом и по дисциплинам «Латинский язык», «Древнегреческий язык» и «История античной литературы» в частности.



10

2.

Учебно-методический

1. Посещение лекций и семинарских занятий ведущих преподавателей факультета.

2. Посещение лекций преподавателей кафедры по дисциплине «История греческой литературы» и семинарских занятий по дисциплинам «Древнегреческий язык», «Новогреческий язык».

3. Изучение рабочих программ дисциплин «Новогреческий язык», «Древнегреческий язык» и «История греческой литературы» и методических рекомендаций по проведению занятий.

4. Разработка плана проведения семинара и согласование его с научным руководителем.



34

3.

Преподавательский

1. Проведение аспирантом аудиторных занятий по дисциплинам «Новогреческий язык», «Древнегреческий язык» в соответствии с графиком практики и расписанием учебных дисциплин по разработанному плану.

2. Критический анализ проведенных занятий. Самооценка работы. Оценка проведенных занятий научным руководителем.

3. Выполнение других видов учебно-методической работы: участие в проведении зачета или экзамена, составление тестов и подготовка тем рефератов и пр.


72

4.

Заключительный

1. Подготовка и оформление отчета по результатам прохождения практики.

2. Утверждение отчета на заседании кафедры.



4



4. Отчетная документация по педагогической практике
4.1. После прохождения практики и отчета на кафедре о проделанной работе аспирант в течение месяца предоставляет в отдел аспирантуры отчетную документацию:
- индивидуальный план прохождения практики (с визой научного руководителя);

- общий отчет о прохождении практики (с визой научного руководителя);



- отзыв научного руководителя аспиранта;
4.2. По итогам представленной отчетной документации вставляется зачет, который фиксируется в индивидуальном плане аспиранта.
5. Учебно-методические материалы
Основная литература
Литература на русском языке

  1. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2006.

  2. Жидкова Г. Ф. Учебное пособие по развитию лексических навыков. М.: Изд-во УНД, 1991.

  3. Литвинов П. П. Как быстро выучить много немецких слов. М.: Айрис-пресс, 2007.


Литература на греческом языке

  1. Αναστασιάδη-Συμειωνίδη Ά. Η διδασκαλία των μη απλών λεξικών μονάδων // Η Νέα Ελληνική ως ξένη γλώσσα: Προβλήματα διδασκαλίας, Αθήνα, Ίδρυμα Γουλάνδρη – Χορν, 2000.

  2. Αναστασιάδη-Συμειωνίδη Ά., Ευθυμίου Α. Οι στερεότυπες εκφράσεις και η διδακτική της νέας ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας, Αθήνα, εκδόσεις Πατάκη, 2006.

  3. Τριανταφυλλίδης Μ. Παροιμιακές φράσεις από την ιστορία και τη λογοτεχνία. Βιβλίο του μαθητή. Θεσσαλονίκη: Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών, 1965.

  4. Beaton R. Εισαγωγή στη Νεότερη Ελληνική Λογοτεχνία. Αθήνα, 1996.

  5. Δημαράς Κ.Θ. Ιστορία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Αθήνα, 1975.

  6. Πολίτης Λ. Ιστορία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Αθήνα, 1985.

  7. Vitti M. Ιστορία της Νέοελληνικής Λογοτεχνίας. Αθήνα, 1994.


Учебные пособия

  1. Αρβανιτάκη Φ., Παντελόγλoυ Λ. Άκου να δεις 1, βιβλίο ακουστικής κατανόησης για ξενόγλωσσους. Bιβλίο και κασέτα. Aθήνα: Δέλτος, 1998.

  2. Αρβανιτάκη Φ., Καραδήμος Γ., Νέλα Γ. Άκου να δεις 2, βιβλίο ακουστικής κατανόησης για ξενόγλωσσους. Bιβλίο και κασέτα. Aθήνα: Δέλτος, 1998.

  3. Βαλσαμάκη-Τζεκάκη Φ., Γκιώχα Δ. κά. Eλληνικά και επιστήμη. Θεσσαλονίκη: University Studio Press, 1997.

  4. Βαλσαμάκη-Τζεκάκη Φ. κα. Τα νέα ελληνικά για ξένους. Θεσσαλονίκη: Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών - Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη, 2010.

  5. Βαλσαμάκη-Τζεκάκη Φ. κά. Πλουτίζω τα ελληνικά μου. Θεσσαλονίκη: University Studio Press, 1983.

  6. Γεωργαντζή E., Μαυρουλία Σ. Tα νέα ελληνικά για ξενόγλωσσους: οπτικοακουστική μέθοδος. 1, 2, 3, 4. Αθήνα, 1995.

  7. Δεμίρη-Προδρομίδου Ε. κά. Η γλώσσα των ιδιωματισμών και των εκφράσεων. Θεσσαλονίκη: University Studio Press, 2002.

  8. Δεμίρη-Προδρομίδου Ε. κά. Η γλώσσα των ιδιωματισμών και των εκφράσεων. Βιβλίο ασκήσεων. Θεσσαλονίκη: University Studio Press, 1985.

  9. Δημητρά Δ., Παπαχειμώνα Μ. Ελληνικά τώρα 1+1. Αθήνα: Νόστος, 2002.

  10. Δημητρά Δ., Παπαχειμώνα Μ. Ελληνικά τώρα 2+2. Αθήνα: Νόστος, 1992.

  11. Ζουρούδη Υ., Κούτρας Σ. Τράπεζα γλωσσικών ασκήσεων για το λύκειο. Αθήνα: Σαββάλας, 2003.

  12. Κανδήρου Γ., Πασχαλίδης Δ., Ρίζου Σ. Γλωσσικές ασκήσεις για το ενιαίο λύκειο. Αθήνα: Οργανισμός εκδόσεως διδακτικών βιβλίων, 2006.

  13. Παπαγοπούλου Ε., Χατζηπαναγιωτίδη A. Τα νέα ελληνικά για προχωρημένους (ομογενείς και αλλογενείς). Θεσσαλονίκη: ΑΠΘ, Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών - Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη, 1997.

  14. Τλούπα Σ. Πολιτιστικό πανόραμα. Νέα Ελληνικά και Πολιτισμός. Θεσσαλονίκη: εκδόσεις Βανίας, 1994.


Словари

1. Γ. Μπαμπινιώτης. Λεξικό της Νέας Ελληνικής γλώσσας. Αθήνα, 2002.

2. Κ. Τεγόπουλος- Δ. Φυτράκης. Μείζον Ελληνικό Λεξικό. Αθήνα,1997.

3. Ν. Ανδριώτης. Ετυμολογικό Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής. Θεσσαλονίκη, 1995.

4. Κ. Δαγκίτσης. Λεξικό συνωνύμων. Αθήνα, 1976.

5. Γ. Κουρμούλης. Αντιστροφον λεξικόν της νεοελληνικής. Αθήνα, 1967.

6. Ε. Κριαράς. Λεξικό της Μεσαιωνικής Ελληνικής Δημώδους Γραμματείας (1100-1669), ττ. 1-13. Θεσσαλονίκη 1969-1998.

7. Α. Παπαλέξης. Λεξικό ομοήχων λέξεων και τονικών παρωνύμων από τον ΄Ομηρο μέχρι σήμερα. Αθήνα, 1988.

8. И.П. Хориков, М.Г. Малев. Новогреческо-русский словарь. Москва, 1993.

9. А.А. Иоаннидис. Русско-новогреческий словарь. Москва, 1966.





1 Величина зачетной единицы при реализации программ аспирантуры в МГУ составляет 30 астрономических часов.




Каталог: dcx
dcx -> Регламент 10 мин. Алтухова Ольга Игоревна (мгу) Creative writing by English-speaking and Russian-speaking children: a comparative study
dcx -> Кафедра истории русской литературы Вопросы к вступительному экзамену в аспирантуру
dcx -> Программа дисциплины «Русская драматургия ХХ-ХХI вв.: тенденции развития и основные имена»
dcx -> Кафедра истории русской литературы Вопросы к вступительному экзамену в аспирантуру
dcx -> Программа дисциплины Наименование дисциплины: «Современная русская литература»
dcx -> Программа переводного испытания (комплексного собеседования) по предметам «русский язык и его история» и «русская литература»
dcx -> «державин в истории русской литературы»
1   2   3   4

  • 4. Отчетная документация по педагогической практике.
  • 5. Учебно-методические материалы Основная литература
  • I по XX вв. М. 1971. 4. Соколов В.С. К вопросу о методах и методологии учебников по древним языкам. 1949. ВДИ. № 4.
  • 9 . Мирошенкова В.И., Федоров Н.А. Учебник латинского языка. 2-е изд. М. 1985.
  • Древнегреческий язык.
  • . СПб., Петербургская классическая гимназия. 1 993. Дополнительная литература
  • 0. Латинский язык / Доватур А.И. Л. 1974. 1 1. Козлова Г.Г. Учебник латинского языка М. 1980. 1 2.
  • Требования к результатам прохождения педагогической практики
  • 2. Организационные основы педагогической практики
  • 3. Содержание педагогической практики
  • 4. Отчетная документация по педагогической практике
  • 5. Учебно-методические материалы Основная литература Литература на русском языке
  • Литература на греческом языке