Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Целевой раздел




Скачать 15.42 Mb.
страница49/72
Дата15.05.2017
Размер15.42 Mb.
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   72

2.2.2.9 Биология


Краснодарский край, Каневской район, ст-ца Челбасская

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

(полное наименование образовательного учреждения)


средняя общеобразовательная школа № 26



РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по   __ ____биологии__________________________________

(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс) основное общее образование (5-9 классы)                 (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 272
Учитель    Скурлатова Людмила Викторовна _____
Программа разработана на основе

примерной образовательной программы по биологии для основного общего образования. Биология: 5-9 классы. М.: Просвещение, 2014 г.

авторской программы «Биология». Предметная линия учебников И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корнилова. Биология. 5-9 классы – М.: Вентана- Граф, 2014 г.

(указать примерную или авторскую программу издательство, год издания при наличии)




  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология» для 5-9 классов, является компонентом основной образовательной программы основного общего образования школы, составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и на основе:



  • примерной образовательной программы по биологии для основного общего образования. Биология: 5-9 классы. М.: Просвещение, 2014

  • авторской программы по биологии, авторы: И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова, издательский центр «Вентана-Граф», г. Москва, 2014 г.;

Программа обеспечена УМК для 5-9 классов авторов:

5 класс (авт. Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.);

6 класс (авт. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.);

7 класс (авт. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.);

8 класс (авт. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.);

9 класс (авт. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н. М.).

Программа отражает идеи и положения концепции духовно – нравственного развития личности гражданина России, программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработке коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Цели биологического образования в основной школе:

- социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

- приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

- ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

- развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

- овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

Содержание программного материала по биологии в полном объеме соответствует авторской программе.

Резервное время использовано: в 5, 6 кл- по 1 ч, в 7-9 кл- по 2 ч уменьшено время в рабочей программе в связи с учебным планом школы, рассчитанным на 34 недели. Кроме того:

- 5 класс (3 ч) резерв используется в теме № 1 «Биология – наука о живом мире» на проведение : лабораторной работы № 2 «Знакомство с клетками растений» (1 ч); обобщения и систематизации знаний (1 ч). В теме № 2 «Многообразие живых организмов» для обобщения и систематизации знаний (1 ч).

Резервное время в 6 классе (1 ч) использовано в теме № 2 «Органы растений» на проведение лабораторной работы.

В 8 классе по 1 ч добавлено в наиболее трудные темы № 3 «Кровеносная система» и № 9 «Эндокринная и нервная система»

В 9 классе увеличено на 1 ч изучение сложной темы № 2 «Закономерности жизни на клеточном уровне»


  1. Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом учебному предмету биология на ступени основного общего образования предшествует предмет «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим. Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической куль туры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:


  • формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

  • овладение научным подходом к решению различных задач;

  • овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

  • овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

  • - воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

  • - формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Предлагаемая программа по биологии включает в себя следующие содержательные линии:

- многообразие и эволюция органического мира;

- биологическая природа и социальная сущность человека;

- структурно-уровневая организация живой природы;

- ценностное и экокультурное отношение к природе;

- практико-ориентированная сущность биологических знаний.




  1. Описание места курса учебного предмета

Предмет «Биология» изучается в основной школе с 5 по 9 класс. Общий объём учебного времени за пять лет обучения составляет 272 часа




5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Количество часов по учебному плану

34

(1 час


в неделю)

34

(1 час


в неделю)

68

(2 часа


в неделю)

68

(2 часа


в неделю)

68

(2 часа


в неделю)

Биология как учебная дисциплина изучается в предметной области «Естественнонаучные предметы».

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения биологии.

Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия; •освоение социальных норм и правил поведения, ро­лей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью лю­дей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.



Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информа­цию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; •способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и от стаивать своё мнение;

- формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

- усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для продолжения формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и из­менчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать по следствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и по ступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных; •объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

- овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

- формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

- продолжить освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.



  1. Содержание учебного предмета биологии

Раздел 1. Живые организмы

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена,

транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи,

папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные куль туры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные общества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.



Лабораторные и практические работы

5 класс

№ 1 «Изучение устройства увеличительных приборов».

№ 2 «Приготовление микропрепарата кожицы лука».

№ 3 «Знакомство с внешним строением цветкового растения»

№ 4 « Наблюдение за передвижением животных»

6 класс

№ 1 «Передвижение воды и минеральных веществ в растении».

№ 2 «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений».

№ 3 «Изучение внешнего строения моховидных растений».

№ 4 « Изучение строения папоротника (хвоща)».

№ 5 «Изучение строения голосеменных растений».

№ 6 «Изучение строения покрытосеменных растений».

№ 7 «Черенкование комнатных растений».



7 класс

№ 1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки»

№ 2 «Внешнее строения дождевого червя, его передвижение, раздражимость.

№ 3 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»

№ 4 «Внешнее строение насекомого».

№ 5 «Внешнее строение и особенности передвижения рыб».

№ 8 « Внешнее строение птиц. Строение перьев»

№ 9 «Изучение строение куриного яйца».

№ 10 «Строение скелета млекопитающих».

Экскурсии

5 класс.

«Многообразие живого мира»



6 класс

«Весенние явления в жизни экосистемы (парк)»



7 класс

«Разнообразие и роль членистоногих в природе».

«Разнообразие птиц и млекопитающих».
Раздел 2. Человек и его здоровье

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки,

ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение

физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры.

Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.

Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Примеры оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.

Обмен веществ и превращения энергии в организме.

Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.

Выделение. Строение и функции выделенной системы.

Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ — инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие.

Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.



Лабораторные и практические работы

№ 1 (Л.р.)« Клетки и ткани под микроскопом».

№ 1 (П.р. ) «Строение и функции спинного и головного мозга».

№ 2 (П.р.) «Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия».

№ 2 (Л.р.) «Сравнение крови человека и лягушки».

№ 3 (П.р.) «Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления».

№ 3 (Л.р.) «Дыхательные движения. Измерение жизненной ёмкости легких».

№ 4 (П.р.) «Строение и работа органов зрения».



Экскурсия

№ 1 «Происхождение человека».


Раздел 3. Общие биологические закономерности

Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.

Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.

Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие виды эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.

Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.



Лабораторные и практические работы

№ 1 «Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепарах».

№ 2 «Выявление изменчивости у организмов».

№ 3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах»).



Экскурсия

№ 1 « Многообразие живых организмов (парк)»




  1. Каталог: doc
    doc -> Александр Сергеевич Пушкин
    doc -> Малярова Татьяна (гобой)
    doc -> Г. Х. Андерсен писал:,,Да, мой отец был честным ремесленником, всему, чего я достиг, я обязан самому себе, а не деньгам или происхождению. Думаю, что я в праве этим гордиться
    doc -> А. С. Пушкин в свое время внес большой вклад в духовную сокровищницу Украины и ее народа
    doc -> Сто восемь минут…
    doc -> Коммуникативная стратегия славянофильского журнала «русская беседа» (1856-1860 гг.) 10. 01. 10 Журналистика
    doc -> Александр II и отмена крепостного права в россии объект исследования
    doc -> Установите соответствие между войнами, которые вела Россия и мирными договорами. Ответ оформите в виде таблицы
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   72

  • РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
  • Скурлатова Людмила Викторовна _____
  • Общая характеристика учебного предмета
  • Описание места курса учебного предмета
  • Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения биологии.
  • Содержание учебного предмета биологии Раздел 1. Живые организмы
  • 5 класс.
  • Раздел 2. Человек и его здоровье
  • Раздел 3. Общие биологические закономерности