Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности




Скачать 15.42 Mb.
страница40/72
Дата15.05.2017
Размер15.42 Mb.
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   72
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Блок I. «Всеобщая история»

Раздел I. История Древнего мира

5 класс (68 часов)



Тема урока

Кол-во

часов

Цель урока







планируемые предметные результаты

планируемая деятельность учащихся (УУД)











1.

Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки.


1


научиться определять понятия: история, источники, археология, век;

-виды исторических источников: вещественные, письменные



Определять проблему и цели урока

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник;

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории







2

Жизнь первобытных людей.

Первобытные собиратели и охотники.

Древнейшие люди.



7

3

1


научиться характеризовать:

-основные теории происхождения человека;

-время и место появления древнейшего человека;

-отличие человека от обезьяны;

-первые орудия труда древнейшего человека;

-первые занятия древнейшего человека;



Определять тему и цель урока

Показывать на карте места расселения древнейших людей

Участвовать в обсуждении теорий происхождения человека




3.

Родовые общины охотников

и собирателей.



1

научиться характеризовать:

-условия жизни первобытных людей;

- признаки родовой общины-


Определять тему и цель урока

Рассказывать об условиях жизни первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы




4.

Возникновение искусства и

религиозных верований



1

научиться характеризовать:

определять понятия-



-религия, искусство;

-особенности пещерной живописи;

-особенности религиозных верований древнейших людей


Определять тему и цель урока

Рассказывать об условиях жизни первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы

Участвовать в работе группы

Рассказывать о верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы

Характеризовать процесс зарождения искусства




5

Первобытные земледельцы и скотоводы.

Возникновение земледелия

и скотоводства


3

1


научится характеризовать:

-причины и обстоятельства возникновения земледелия и скотоводства;

-особенности трудовой деятельности людей;

-появление ремесла: глиняная посуда и одежда из ткани



Определять тему и цель урока

Составлять план своей работы

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда т. д.) для развития человеческого общества

Участвовать в работе группы




6

Появление неравенства и

знати


1

научится характеризовать:

-причины появления неравенства и знати;

-причины и предпосылки развития ремесла;

-особенности перехода от родовой общины к соседской


Определять тему и цель урока

Составлять план своей работы

Планировать свою деятельность

Участвовать в работе группы

Определять причины и следствия появления неравенства.





7

Повторительно-обобщающий урок. Тест.

Возникновение древнейших

цивилизаций.


1

научится характеризовать

-понятия и признаки цивилизации;

-время появления первых цивилизаций


Анализировать исторические явления и процессы, выделять их главные признаки, формулировать определения понятий «первобытность» и «цивилизация».

Оценивать вклад первобытного человека в историю и культуру человечества

Объяснять причины перехода от каменного века к бронзовому.





8

Счет лет в истории.

Измерение времени по годам.




1

1


научиться определять

понятия: хронология, лента времени, наша эра, первобытность, названия частей света



Объяснять, как ведется счет лет до н.э. и н.э., используя линию времени

Показывать и различать на исторической карте части света




9

Древний Восток.

Древний Египет

Государство на берегах Нила



20

8

1


научится характеризовать:

-географическое расположение Египта, его климатические и природные условия;

-обстоятельства создания единого государства в Египте


Показать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину Нила, дельту.

Описывать природные условия Египта. Устанавливать хронологическую последовательность событий истории Древнего Египта.

Определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации.





10.

Как жили земледельцы и ремесленники в Древнем Египте

1

научится характеризовать:

-особенности социального развития Древнего Египта;

-условия жизни земледельцев и ремесленников;

-особенности трудовой деятельности земледельцев, ремесленников, писцов



Описывать и сравнивать условия жизни различных социальных групп древнеегипетского общества на основе различных источников.

Определять свое место и роль работы в группе






11.

Жизнь египетского вельможи

1

научится характеризовать

понятия: фараон, вельможи;

-особенности политического устройства Древнего Египта;

-условия жизни и службы вельмож



Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус

Характеризовать: 1)основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение;

2)особенности власти фараонов и порядок управления страной







12.

Военные походы фараонов

1

научится характеризовать:

-особенности устройства древнеегипетского войска;

-основные направления завоевательных походов фараонов;

-основные завоевания Тутмоса III;

-условия службы рядовых воинов


Показывать на карте направления походов Тутмоса III, места сражений, границы Древнего Египта в период наивысшего могущества.

Раскрывать существенные черты религиозных преобразований Эхнатона и объяснить причины их неудач.

Характеризовать источники, раскрывающие ход исторических событий





13.

Религия древних египтян


1

научится характеризовать:

-понятия-жрецы, храмы, мумия, саркофаг;

-особенности религиозных верований древних египтян;

-образы главных богов: Амон-ра, Апоп, Геб,Нут, Бастет, Апис, Осирис и Исида, Сет, Тот, Гор, Анубис, Маат;

-условия жизни жрецов;

-содержание мифов об Осирисе и Сете, о Гебе и Нуте




Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе

Высказывать и обосновывать свои суждения

об особенностях религиозных верованиях древних египтян



Описывать образы богов и раскрывать их символическое значение





14.

Искусство Древнего Египта

1

научится характеризовать:

-первое из чудес света –египетские пирамиды;

-цели и обстоятельства сооружения пирамид;

-история гробницы Тутанхамона;

-правила, которые должны были соблюдать египетские скульпторы


Формулировать определение понятия «культура».

Выделять существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта.

Описывать памятники культуры Древнего Египта. Высказывать суждения об уровне развития науки.





15.

Письменность и знания древних египтян

1

научится характеризовать:

-особенности письменности древних египтян (иероглифы);

-чему и как учили в школах Египта


Высказывать суждения об уровне развития науки. Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам

Работать в группе, учитывая мнения одноклассников





16.

Повторительно-обобщающий урок Итоговый тест по теме «Древний Египет».

1

научится характеризовать:

-особенности государственного устройства;

-быт древних египтян;

-культурные достижения



Формулировать понятия по теме;

Выделять существенные признаки явлений;

Устанавливать хронологическую последовательность событий.




17.

Западная Азия в древности.

Древнее Двуречье



7

1


научится характеризовать:

-географическое расположение Древнего Двуречья;

-климатические и природные условия Двуречья;

-условия жизни и занятия населения;

-особенности письменности Двуречья (клинопись)


Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии

Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять сходство и различия.

Определять характерные признаки цивилизации Междуречья

Анализировать миф о потопе

Высказывать суждения о ценности мифов для изучения Междуречья





18.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

научится характеризовать:

-основные положения законов Хаммурапи;

-особенности правления Хаммурапи;

-роль законов Хаммурапи для жителей Двуречья



Описывать образ царя Хаммурапи и характеризовать его правление.

Анализировать приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона

Высказывать аргументированное суждение о значении его законов.





19.

Финикийские мореплаватели

1

научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Финикии;

-природные условия, занятия финикийцев;

-уровень развития ремесла и торговли в Финикии;

-вклад финикийцев в мировую культуру


Сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, определять последствия освоения человечеством обработки железа.

Показывать на исторической карте территорию Финикии, города, торговые пути, колонии.

Описывать занятия жителей Финикии в контексте природно-географических условий страны.

Высказывать суждения о вкладе финикийцев в мировую культуру.

Работать в группе, учитывая интересы одноклассников





20.

Библейские сказания

1

научится характеризовать:

-понятия: Библия, Ветхий Завет, единобожие, ковчег;

-отличие религии древних евреев от египетской и вавилонской;

-десять заповедей, данные Моисею;

-смысл и назначение Ветхого завета;

-историю Моисея и Иосифа;

-значение Библии в жизни евреев


Анализировать фрагменты исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.

Работать в группе, возлагая на себя роль лидера




21.

Древнееврейское царство

1

научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Палестины;

-природные условия, занятия древних евреев;

-содержание библейских сказаний о Самсоне и Далиле;

-предания о первых царях;

-особенности правления Соломона;

-вклад евреев в мировую культуру


Показывать на исторической карте территорию Палестины, города, государства.

Описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала.

Анализировать фрагменты исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.




22.

Ассирийская держава

1

научится характеризовать:

- географическое расположение Древней Ассирии;

-природные условия, занятия ассирийцев;

-уровень развития ремесла и торговли в Ассирии;

-вклад ассирийцев в мировую культуру;

-особенности политического развития Ассирии;

-особенности организации ассирийского войска;

-направления завоевательных походов ассирийских царей;

-особенности библиотеки глиняных книг


Показывать на исторической карте территорию

Ассирийской державы;



Объяснять причины возвышения Ассирии и завоевания ею соседних государств с наступлением железного века.

Описывать армию ассирийцев, составляя ее вооружение и приемы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока.

Характеризовать известных правителе Ассирии, используя текстовые и наглядные источники, давать оценку наиболее значимым событиям истории Ассирийской державы.





23.

Персидская держава «царя царей»

1

научится характеризовать:

-географическое расположение Персидской державы;

-направления завоевательных походов персов;

-особенности правления Дария I




Показывать на исторической карте территорию Персидской державы.

Сопоставлять политику правителей Персии и других древневосточных государств в отношении покоренных народов.

Характеризовать личность и политику Дария 1 на основе различных источников, обобщать черты, присущие правителям древневосточных государств.





24.

Индия и Китай в древности.

Природа и люди Древней Индии Индийские касты



5

1


научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Индии;

-особенности природных и климатических условий Древней Индии;

-основные занятия и условия жизни индийцев;

-особенности религиозных верований индийцев

научится характеризовать понятия: касты, брахман, «неприкасаемые», буддизм;

-особенности общественного устройства жителей Древней Индии (наличие каст);

-различия в положении представителей различных каст;

-условия жизни «неприкасаемых»;

-содержание легенды о Будде;

-вклад индийцев в мировую культуру


Показывать на исторической карте районы земледелия в долинах Инда и Ганга.

Характеризовать особенности природных условий страны, занятия жителей.

Раскрывать характерные черты верований индийцев.

Работать в группе, учитывая мнение одноклассников

Соотносить события истории Индии с историей государств Древнего Востока.

Высказывать суждение о вкладе в мировую культуру.

Сравнивать древнеиндийскую цивилизацию с другими цивилизациями железного века, выделять сходство и отличия.





25.

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

научится характеризовать:

- понятия - конфуцианство, мудрость;

-основные положения учения Конфуция;

-значения конфуцианства для жителей Древнего Китая



Показывать на карте территорию Древнего Китая.

Объяснять значение понятий империя, конфуцианство

Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае

Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев.

Высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру, свое отношение к духовным ценностям древних китайцев





26.

Первый властелин единого Китая

1

научится характеризовать:

-географическое расположение Древнего Китая;

-особенности политического устройства Древнего Китая;

-направления завоевательных походов Цинь Шихуана;

-причины строительства Великой Китайской стены;

-причины свержения власти наследников Цинь Шихуана;

-вклад древних китайцев в мировую культуру


Показывать на исторической карте территорию империи Цинь, крупные города, Великую Китайскую стену, Великий шелковый путь.

Соотносить важнейшие события истории Древнего Китая с историей других государств Древнего Востока.

Сравнивать формы государственного устройства, положение различных групп населения в Индии и Китае.





27.



Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

Проект «Устройство Древних государств»

1

научится характеризовать:

особенности политического устройства изученных древних государств: Египет, Двуречье, Финикия, Ассирия, Палестина, Финикия, Персидское царство, Индия, Китай



Составлять проект на основе изученного материала и исследовательской работы.

Представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов.




28.

Повторительно-обобщающий урок.

Итоговый тест по теме: «Древний Восток»

1

научится характеризовать:

-географическое расположение, климитические и природные условия стран Древнего Востока;

-условия жизни и занятия населения стран Древнего Востока;

-особенности письменности стран Древнего Востока;

-основные положения законов Хаммурапи;

-вклад народов Древнего Востока в мировую культуру;

-особенности политического, экономического и социального развития стран Древнего Востока


Актуализировать и обобщать знания по истории стран Древнего Востока.

Показывать на карте государства по заданному признаку.

Соотносить события истории Древнего Востока. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни.

Раскрывать существенные признаки культуры и религии стран Древнего Востока, сравнивать их, выделять сходство и различия.





29.

Древняя Греция.

Древнейшая Греция.

Греки и критяне



21

5

1


научится характеризовать:

- географическое расположение Древней Греции, климатические и природные условия;

-содержание мифа о Тесее и Минотавре;

-особенности общего развития Критского царства и причины его гибели;

-содержание мифа о Дедале и Икаре


Показывать на исторической карте территорию Греции и Крита.

Соотносить их географическое положение с уже известными государствами.

Описывать природные условия страны и делать выводы о занятиях ее жителях, сравнивать их с природно-географическими условиями Древнего Египта и Междуречья.

Высказывать суждения о причинах образования и гибели государств.

Анализировать мифы, выделять в содержании факты, подтвержденные археологическими раскопками.

Описывать памятники истории и культуры, высказывать суждения об их исторической и культурной ценности.





30.

Микены и Троя

1

научится характеризовать:

-особенности общего развития Микенского царства;

-Причины, ход и итоги Троянской войны;

-Содержание мифа о начале Троянской войны


Показывать на исторической карте территорию Древней Греции;

Высказывать суждения о причинах образования и гибели государств.

Анализировать мифы, выделять в содержании факты, подтвержденные археологическими раскопками.

Описывать памятники истории и культуры, высказывать суждения об их исторической и культурной ценности.

Сопоставлять версии причин Троянской войны





31.

Поэма Гомера «Илиада»

1

научится характеризовать:

-содержание поэм Гомера «Илиада»




Показывать на исторической карте направления вторжения дорийских племен

Характеризовать его последствия для истории Греции

Определять во времени место «темных веков» и Троянской войны, соотносить события древнейшей истории Греции и государств Древнего Востока.

Анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по различным критериям Высказывать суждения об их месте в мировом культурном наследии.

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам

Работать в группе, распределять роли в группе, формировать и высказывать свое мнение





32

Поэма Гомера «Одиссея»

1

научится характеризовать:

-содержание поэм Гомера «Одиссея»




Показывать на исторической карте направления вторжения дорийских племен

Характеризовать его последствия для истории Греции

Определять во времени место «темных веков» и Троянской войны, соотносить события древнейшей истории Греции и государств Древнего Востока.

Анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по различным критериям

Высказывать суждения об их месте в мировом культурном наследии.

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам

Работать в группе, распределять роли в группе, формировать и высказывать свое мнение





33.

Религия древних греков.

Проект «Боги Древней Греции»

1

научится характеризовать:

-особенности религиозных верований древних греков;

-имена и предназначение богов;

-содержание мифа о Геракле;

-содержание мифов о Дионисе, Деметре, Прометее.


Описывать образы богов, анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями греков. Сравнивать религию Греции с религией государств Древнего Востока.

Воссоздать образ идеального героя Древней Греции. В дополнительных источниках искать информацию по теме «Древнегреческая мифология в мировом искусстве», готовить тематические сообщения и проекты.




34.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Земледельцы Аттики теряют

землю и свободу


7

1


научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Аттики;

-занятия жителей Аттики;

-различия в положении знати и демоса в Афинском полюсе;

-содержание мифа о споре Афины с Посейдоном


Показывать на исторической карте территорию Аттики, Афины, районы земледелия.

Описывать природные условия и занятия жителей Аттики

Раскрывать существенные черты положения основных групп населения Афинского полиса, объяснять причины противоречий между ними.




35.

Зарождение демократии в Афинах

1

научится характеризовать:

-причины и итоги борьбы демоса против знати;

-условия отмены долгового рабства;

-перемены в управлении Афинами (переход к демократии);

-содержание и роль законов Солона


Систематизировать и обобщать информацию о становлении демократии и возвышение Афин. Оценивать роль и значение народного собрания в Афинах.

Сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств.

Собирать и обрабатывать дополнительную информацию о жизни Солона, Клисфена Формулировать оценочные выводы о роли их личности в истории Афин и Древней Греции.







36.

Древняя Спарта

1

научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Спарты;

-различия в положении спартанцев и илотов;

-особенности спартанского воспитания;

-особенности политического развития Спарты


Показывать на исторической карте территорию Пелопоннеса, Спарты.

Выяснять и объяснять особенности политического устройства Спарты, хозяйственной деятельности населения.

Описывать жизнь и занятия спартанцев, давать образную характеристику войску, спартанскому воспитанию.





37.

Греческие колонии на берегах

Средиземного и Черного морей



1

научится характеризовать

особенности греческой колонизации



Формулировать определения понятия «античность».

Описывать типичный центр греческих городов-полисов, его сооружения.

Анализировать и обобщать информацию о положении различных групп населения в полисе.

Объяснять причины Великой греческой колонизации, высказывать суждения о ее значении в истории.




38.

Олимпийские игры в древности

1

научится характеризовать особенности проведения Олимпийских игр

С помощью текстовых источников описывать и делать выводы о значении Олимпийских игр.

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.





39.

Марафонская битва

1

научится характеризовать

причины, ход, итоги и значение Марафонской битвы



На основе текста учебника и карты формулировать причины греко-персидских войн.

Рассказывать о походе персов, используя карту. Формулировать причины победы при Марафоне.

Составлять образную характеристику Мильтиада.





40.

Нашествие персидских войск

1

научится характеризовать:

-причины подготовки эллинов к новой войне;

-причины, ход и результаты битв в Фермопильском ущелье и Саламинского сражения;

-итоги греко-персидских войн



Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, используя иллюстрации и карту

Оценивать деятельность личности Фемистокла

Определять причины побед греков




41.

Возвышение Афин в Vв до н.э. и расцвет демократии

В гаванях афинского порта Пирей



5

1


научится характеризовать:

-особенности развития военных и торговых гаваней в Афинах;

-условия жизни рабов;

-причины превращения Афин в крупнейший центр ремесла и торговли



Описывать торговые гавани в Афинах; Обобщать информацию о развитии ремесла и торговли

Высказывать суждения об условии жизни рабов в Древней Греции.

Выявлять причины превращения Афин в крупнейший центр ремесла и торговли





42.

В городе богини Афины

1

научится характеризовать

особенности жизни афинян



Описывать устройство храма, сравнивать его с древневосточными храмами. Творчески реконструировать образ афинского Акрополя. Обобщать информацию о скульпторах и их произведениях

Выявлять и объяснять различия между греческими и древневосточными искусством.

Высказывать суждения о значении древнегреческой культуры в мировой истории





43.

В афинских школах и гимнасиях

1

научится характеризовать:

-особенности воспитания и обучения в афинских школах и гимнасиях;

-история Мирона и Поликлета;

-условия жизни раба-педагога



Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней Греции

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Рассказывать об особенностях афинских школ и гимнасий





44.

В афинском театре

1

научится характеризовать процесс возникновения театра в Греции


Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения

Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие





45.

Афинская демократия при Перикле

1

научится характеризовать

особенности демократии при Перикле;




Систематизировать и обобщать информацию о становлении демократии и возвышение Афин. Оценивать роль и значение народного собрания в Афинах.

Сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств. Давать образную характеристику Перикла, собирать и обрабатывать дополнительную информацию о его жизни Формулировать оценочные выводы о роли личности Перикла в истории Афин и Древней Греции.





46.

Македонские завоевания в IVв до н.э.

Города Эллады подчиняются Македонии



4

1


научится характеризовать:

-географическое расположение Македонии;

-особенности правлении Филиппа;

-обстоятельства потери Грецией независимости;

-обстоятельства прихода к власти Александра

-


Формулировать причины возвышения Македонии, дать образную характеристику Филиппа II.

Сравнивать отношение разных слоев греческого населения к угрозе македонского завоевания. Высказывать суждение позиции о суждении Демосфена и его сторонников. Рассказывать о битве при Херонее, высказывать суждения о её значении для дальнейшей судьбы Греции.

Выявлять предпосылки завоеваний Александра Македонского.





47.

Поход Александра Македонского

на Восток



1

научится характеризовать

основные направления военных походов Александра;




Определять во времени даты похода Александра Македонского на Восток и важнейших событий, соотносить эти события с другими датами истории Древней Греции и Древнего Востока.

Формулировать причины побед Александра Македонского над персами в Малой Азии.

Объяснять причины отказа войска продолжать восточный поход. Давать образную характеристику Александра Македонского, Дарию III. Находить и показывать на карте места сражений, города, новые государства, образовавшиеся после смерти Александра Македонского.





48.

В Александрии Египетской

1

научится характеризовать:

-причины распада державы Александра Македонского;

-особенности общего развития Александрии Египетской;


Раскрывать причины распада державы Александра Македонского. Выявлять существенные черты государственного устройства вновь образованных государств Формулировать определение понятия «эпоха эллинизма». Образно описывать Александрию Египетскую и её достопримечательности. Высказывать суждения об исторической ценности культурного наследия эпохи эллинизма.





49.

Повторительно-обобщающий урок.

Итоговый тест по теме: «Древняя Греция»

1

научится характеризовать:

-особенности географического расположения Древней Греции;

-особенности политического, экономического и социального развития Древней Греции;

-сущность периода эллинизма;

-вклад Древней Греции в мировую культуру


Актуализировать и обобщать знания по истории Древней Греции. Показывать на карте государства по заданному признаку.

Соотносить события истории Древней Греции по хронологическому признаку. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии Древней Греции, сравнивать их, выделять сходство и различия.

Делать выводы о вкладе в историю цивилизаций Древней Греции, о необходимости бережного отношения к их наследию.





50.

Древний Рим.

Рим: его возникновение до установления господства над Италией.

Древнейший Рим



17

3

1


научится характеризовать:

-географическое расположение Древнего Рима;

-легенда об основании Рима;

-особенности управления Древнего Рима




Показывать на исторической карте территорию Апеннинского полуострова, о. Сицилия, Лаций, земли этрусков, греческие колонии. Соотносить расположение значимых объектов по истории Древнего Рима с известными объектами истории Древнего мира. Описывать природные условия и занятия римлян, сравнить их с Древней Грецией, делать выводы об их сходстве и различия. Анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставлять с данными археологических раскопок.

Раскрывать существенные черты положения патрициев и плебеев





51.

Завоевание Римом Италии

1

научится характеризовать:

-причины и предпосылки возникновения республики в Риме;

-нашествие галлов;

-военные победы римлян;

-причины возвышения Рима


Объяснять моральные уроки, которые римляне выносили из трагических событий своей истории. Формулировать причины победы римлян над народами Апеннинского полуострова.

Составлять характеристику римской армии, выделять её преимущества перед армиями других государств Древнего мира.





52.

Устройство Римской республики

1

научится характеризовать:

-особенности устройства римской республики;

-роль Сената в Риме;

-особенности организации римского войска



Активизировать учебный текст, сравнивать факты по предложенным критериям и формулировать выводы о сходстве и различиях, патрициев и плебеев, царей и консулов.

Характеризовать основные результаты борьбы плебеев за гражданские права. Выделять главные особенности государственного устройства Рима, сопоставлять их с устройством Афин, формулировать и высказывать суждения по дискуссионным вопросам политической жизни Римской республики.





53.

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

Вторая война Рима с Карфагеном.




3

1


научится характеризовать:

-обстоятельства вторжения войск Ганнибала в Италию;

-причины, ход, основные сражения, итоги войны Рима с Карфагеном;

-причины поражения Македонии;

-обстоятельства разгрома Сирии и Македонского царства;

-обстоятельства разрушения Коринфа и Карфагена



Анализировать историческую ситуацию на основе карты, прогнозировать приоритеты внешней политики Рима после завоевания Италии. Соотносить события, относящиеся к изучаемой теме, с событиями истории Древнего Рима и других государств.

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.







54.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

Научится объяснять

- причины военного превосходства римлян

-последствия римских завоеваний


Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье.

Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян




55.

Рабство в Древнем Риме


1

научится характеризовать:

-источники рабства в Древнем Риме;

-положение рабов в Древнем Риме;

-условия жизни гладиаторов;

-причины, ход, итоги и значение восстания Спартака


Анализировать историческую ситуацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о причинах увеличения численности рабов в Древнем Риме и об отношении к ним рабовладельцев, используя контекстные знания. Описывать гладиаторские бои на основе разных источников, высказывать суждения о причинах интереса римлян к этому зрелищу.







56.

Гражданские войны в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов



4

1


научится характеризовать:

-содержание и значение законовТиберия Гракха;

-смысл деятельности Гая Гракха


Выявлять противоречия и проблемы, связанные с завоевательной политикой Рима и положением основных групп населения Рима.

Формулировать причины разорения римских крестьянских хозяйств и обогащения аристократов. Составлять образную характеристику личностям Тиберия и Гая Гракхов, анализировать их деятельность.

Объяснять причины поражения братьев Гракхов.

Раскрывать предпосылки наступления периода гражданских войн в Древнем Риме.







57.

Восстание Спартака

1

научится характеризовать:

-причины, ход, итоги и значение восстания Спартака



Составлять комплексную характеристику восстания Спартака, рассказывать о его отдельных эпизодах, показывать на карте направления походов восставших и места сражений с римской армией Высказывать суждения о причинах поражения восстания и его историческом значении







58.

Единовластие Цезаря

1

научится характеризовать:

-причины возвышения Цезаря;

-основные направления деятельности Цезаря;

-обстоятельства захвата власти Цезарем;

-обстоятельства гибели Цезаря


Составлять сравнительную характеристику Красса Помпея и Цезаря.

Находить и показывать на карте историко-географические объекты, связанные с гражданской войной.



Объяснять политические последствия перехода Цезарем Рубикона, выделять в сложившейся ситуации признаки гражданской войны.

Сравнивать диктатуру Суллы и Цезаря, объяснять чьи интересы защищал Цезарь, причины заговора против него.

Давать оценку личности Цезаря как полководца и правителя, высказывать суждения о его роли в истории







59.

Установление империи

1

научится характеризовать:

-причины поражения сторонников республики;

-ход борьбы Антония и Октавиана за единовластие;

-причины победы Октавиана;

-основные направления деятельности Октавиана


Формулировать причины побед Антония и Октавиана в борьбе со сторонниками республики и побед Октавиана в борьбе за единоличную власть. Систематизировать тенденции социально-политического развития Рима. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам

Различать и сопоставлять признаки республики и монархии в политической жизни Рима при Октавиане Августе, делать выводы о реальной форме его правления.

Составлять образную характеристику Октавиана Августа.







60.

Римская империя в первые века нашей эры.

Соседи Римской империи



5

1


научится характеризовать:

-жизнь германских и славянских народов



Называть народы. Работать в группе, брать на себя роль лидера.

Объяснять причины военного превосходства римлян и их побед в борьбе за расширение своих территорий. Высказывать суждения о жизни соседних народов, сравнивать их с римлянами.







61.

В Риме при императоре Нероне

1

научится характеризовать:

-особенности правления Нерона;

-итоги правления Нерона


Объяснять причины усиления монархических черт управления Римом.

Давать образную характеристику личности Нерона



Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.







62.

Первые христиане и их учение

1

научится характеризовать:

-обстоятельства появления первых христиан;

-кем были первые христиане;

-особенности религиозных верований христиан



Называть условия возникновения христианского учения. Высказывать суждения о новизне и привлекательности учения Иисуса для определенных групп населения Римской империи. Давать характеристику первым христианским общинам и условиям их деятельности.

Рассказывать о преследованиях христиан, используя дополнительные источники.

Объяснять причины становления христианской церкви, характеризовать её положение в обществе, используя новые понятия.







63.

Расцвет империи во II веке н.э.

1

научится характеризовать:

-причины отказа от использования рабов в сельском хозяйстве;

-особенности правления Траяна


Объяснять причины превращения Рима в период ранней империи в столицу средиземноморского мира. Образно описывать крупнейшие римские архитектуры. В творческой форме реконструировать образ жизни римлян, сравнивать его с образом жизни древних греков. Объяснять причины и следствия расширения гражданских прав населения империи.







64.

Вечный город и его жители

Проект «Рим - вечный город»

1

Научится характеризовать

-быт, досуг, занятия древних римлян;




Раскрывать существенные признаки культуры, образа жизни и религии древних римлян.

Объяснять причины возвышения Рима.

Прогнозировать тенденции развития Римской империи. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.







65.

Разгром германцами и падение Западной Римской империи

Римская империя при Константине



2

1


Научится объяснять и характеризовать

- причины введения христианства;

- последствия раздела империи на два государства


Составлять обобщенную характеристику императоров Диоклетиана и Константина Анализировать их реформы в сферах политики, экономики, религии и культуры.

Высказывать суждения о причинах, целях и результатах преобразований.








66.

Взятие Рима варварами

1

научится характеризовать

-причины падения Западной Римской империи



Показывать на исторической карте направления движения варварских народов к границам Римской империи, а также территории Восточной Римской империи и Западной империи.

Формулировать причины падения Западной Римской империи

Оценивать значение этого события в масштабах истории Древнего мира и мировой истории.








67.

Итоговое повторение.

Итоговый тест по курсу «Древний мир»

1

Охарактеризует политическую, экономическую, культурную жизнь государств Древнего мира.

Раскроет значение важнейших понятий.

Выскажет суждения о вкладе древних в культурное наследие

человечества.



Актуализировать и обобщать знания по истории Древнего мира.

Соотносить события истории Древнего мира по хронологическому признаку.

Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни.

Раскрывать существенные признаки

культуры и религии народов Древнего мира, сравнивать их, выделять сходство и различия.



Делать выводы о вкладе в историю цивилизаций Древнего мира, о необходимости бережного отношения к их наследию.







68.

Итоговое повторение.

Признаки цивилизации Греции и Рима.



1

- научится характеризовать:

-ключевые понятия и термины по курсу;

-основные даты и сущность исторических событий по темам: Жизнь первобытных людей, Древний Восток, Древняя Греция, Древнейший Рим. Вклад древних цивилизаций в историю человечества


Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира.







Каталог: doc
doc -> Александр Сергеевич Пушкин
doc -> Малярова Татьяна (гобой)
doc -> Г. Х. Андерсен писал:,,Да, мой отец был честным ремесленником, всему, чего я достиг, я обязан самому себе, а не деньгам или происхождению. Думаю, что я в праве этим гордиться
doc -> А. С. Пушкин в свое время внес большой вклад в духовную сокровищницу Украины и ее народа
doc -> Сто восемь минут…
doc -> Коммуникативная стратегия славянофильского журнала «русская беседа» (1856-1860 гг.) 10. 01. 10 Журналистика
doc -> Александр II и отмена крепостного права в россии объект исследования
doc -> Установите соответствие между войнами, которые вела Россия и мирными договорами. Ответ оформите в виде таблицы
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   72