Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Универсальные общеучебные действия




Скачать 15.42 Mb.
страница30/72
Дата15.05.2017
Размер15.42 Mb.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   72

Универсальные общеучебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

коммуникативные:

  • планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • работать индивидуально, в парах и группе;

  • сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;

  • определять общие цели и пути их достижения;

  • формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
V.Содержание курса
5 класс (102 часа)

  • Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

  • Досуг и увлечения. Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия. Покупки.

  • Школьное образование. Школьная жизнь, изучаемые предметы. Каникулы в различное время года.

  • Мир профессий.Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

  • Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Сбалансированное питание.

  • Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

  • Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).


6 класс (102 часа)

  • Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

  • Досуг и увлечения. Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия. Покупки.

  • Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Сбалансированное питание.

  • Школьное образование.Школьная жизнь, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

  • Вселенная и человек. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

  • Средства массовой информации и коммуникации(телевидение, пресса, радио, интернет).

  • Страна/страны изучаемого языка и родная страна: географическое положение, столицы и крупныегорода, национальные праздники, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

7класс (102 часа)

  • Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

  • Досуг и увлечения. Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия. Покупки.

  • Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Сбалансированное питание.Спорт. Отказ от вредных привычек.

  • Школьное образование. Каникулы в различное время года.

  • Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Условия проживания в городской/сельской местности.

  • Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

  • Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

8 класс (102 часа)

  • Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

  • Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

  • Здоровый образ жизни. Спорт. Сбалансированное питание.

  • Школьное образование. Школьная жизнь, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

  • Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

  • Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Транспорт.

  • Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

  • Страна/страны изучаемого языка и родная страна: географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

  1. класс (102 часа)

  • Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций.

  • Досуг и увлечения. Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия.

  • Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Спорт. Отказ от вредных привычек.

  • Школьное образование.Школьная жизнь, изучаемые предметы.Переписка с зарубежными сверстниками.

  • Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

  • Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Защита окружающей среды.Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

  • Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

  • Страна/страны изучаемого языкаи родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языко­вом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диало­га—от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).



Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных выска­зываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоцио­нально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опо­рой и без опоры на прочитанный или услышанный

текст ли­бо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологичес­кого высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10— 12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога— 1,5— 2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с раз­ной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуни­кативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществ­ляется на несложных текстах, построенных на полностью зна­комом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наря­ду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или инте­ресующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную инфор­мацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.



Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различ­ной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содер­жания (ознакомительное чтение); с полным пониманием со­держания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, ре­цепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование дву­язычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществля­ется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на вы­деленное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 600—700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересу­ющей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на неслож­ных аутентичных текстах, построенных в основном на изучен­ном языковом материале, с использованием различных при­емов смысловой переработки текста (языковой догадки, выбо­рочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения — около 500 слов.
Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:



  • писать короткие поздравления с днем рождения и дру­гими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

  • заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фами­лию, пол, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сооб­щения, кратко излагать результаты проектной деятельности.


Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное об­щение, используя знания о национально-культурных особен­ностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полу­ченные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными об­разцами фольклора (скороговорками, поговорками, послови­цами);

  • представлением о сходстве и различиях в традициях сво­ей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их об­раза жизни, быта, культуры (всемирно известных достоприме­чательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую куль­туру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и пись­менной речи в ситуациях формального и неформального об­щения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространен­ную оценочную лексику);

  • умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:



  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, те­матический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контекс­ту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:



  • работать с информацией: сокращение, расширение уст­ной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извле­чение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информа­ции;

  • работать с разными источниками на иностранном язы­ке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурса­ми, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, ан­кетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; вза­имодействовать в группе с другими участниками проектной де­ятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:



  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


Языковые средства и навыки пользования ими
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их примене­ния на основе изучаемого лексико-грамматического материала.



Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.


Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тема­тики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, ус­военных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-кли­ше речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. \

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• глаголовdis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);

• существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), аnce/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity(possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);



  • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/inde­pendent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (care­ful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (lov­ing); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий-ly (usually);

  • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

•существительное + существительное(peacemaker);



  • прилагательное + прилагательное(well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределенной формы глагола (toplay — play);

  • образование прилагательных от существительных (cold — coldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической со­четаемости, многозначности.



Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми граммати­ческими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предло­жения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следую­щими в определенном порядке (Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + tobe' (It'scold.It'sfiveo'clock.It'sinteresting.Itwaswinter.Therearealotoftreesinthepark).

Сложносочиненныепредложенияссочинительнымисою­замиand, but, or.

Сложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that'swhy, than, so.

Сложноподчиненные предложения с придаточными: вре­мени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; ус­ловия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условныепредложенияреального (Conditional I — If it doesn't rain, they'll go for a picnic) нереальногохарактера (Conditional II — If I were rich, 1 would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специаль­ный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don'tworry) форме.

Предложениясконструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.

Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкциисинфинитивомтипа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем вре­мени. Согласование времен в рамках сложного предложения в Плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени. Неличные формы глагола (герундий, причастия настояще­го и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для манного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (apencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, awrittenletter). Существитель­ные в функции прилагательного (artgallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.


VI. Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности


5 класс (102 часа)


Содержание

Характеристика учебной деятельности

Межличностныевзаимоотношения в семье, со сверстниками(12 ч.)

Решение конфликтных ситуаций.Внеш­ность и черты характера человека.



- ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции;

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this /these, that / those), модальный глаголcan, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

- правильно воспроизводят и произносят звуки;

- знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы –ish, -ian,- er,-ese.


Досуг и увлечения

(17 ч.)

Чтение, кино, театр, музыка.Виды отдыха, путешествия. Покупки.




- воспринимают на слух и повторяют числа;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги, описание фильма);

- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

-- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

- создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- пишут отзыв ос воем любимом фильме с опорой на образец; произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного;PresentSimple, PresentContinuous, определённый и неопределённый артикли a (an), the;модальные глаголыmust/mustn’t, can/can’t;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.




Здоровый образ жизни (12 ч.)

Режим труда и отдыха.Сбалансированное питание.




- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог расспрос;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

- произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые / неисчисляемые существительные, some / any, howmuch / howmany;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.


Школьное образование (12 ч.)

Школьная жизнь, изуча­емые предметы.Каникулы в различное время года.



- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия / прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

- пишут расписание;

- заполняют формуляр;

- произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глаголtobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, FutureSimple;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.



Мир профессий(6 ч.)

Проблемы выбора профессии.Роль иностранного языка в планах на будущее.



- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста (диалога-образцы, карту мира) по теме;

- кратко описывают сюжет картинки с опорой на образец и зрительную наглядность;

- произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи PresentContinuous

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.


Вселенная и человек.(20 ч.)

Природа: флора и фауна. Климат, погода.Условия проживания в городс­кой/ сельской местности.




- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

- представляют монологическое высказывание о своем питомце;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, диких животных;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и т.д.) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о домашнем животном, о диких животных;

- создают постер о животных в своей стране;

- произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи конструкцию thereis/thereare, притяжательные местоимения, предлоги места, PresentSimple (affirmative, negative иinterrogative);

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;


Страна/страны изучаемого языка и родная стра­на (23 ч.)

Географическое положение, столицы, достопримечательности.Культурные особенности.





- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.







6 класс (102 часа)


Межличностныевзаимоотношения в семье, со сверстниками

(10 ч.)

Решение конфликтных ситуаций.Внеш­ность и черты характера человека.






  • -воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотекста, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • -воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о своей семье;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут, и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- пишут с опорой на образец статью о своей Родине;


  • - произносят и различают на слух звуки;

  • - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико -интонационных особенностей;

  • - правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения

(15 ч.)

Чтение, кино, театр, музыкаВиды отдыха, путешествия.

Покупки.


- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичных текстов (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

- пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

- создают постер о любимых играх;

- произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, PresentSimplevsPresentContinuous, PastSimple;

-овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;


Здоровый образ жизни (14 ч.)

Режим труда и отдыха.

Сбалансированное питание.


  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о дне рождения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • выражают согласие/ несогласие с предложениями;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог стандартной ситуации заказа еды / напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты).

ишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

-описывают результаты анкетирования;

-составляют список покупок;

- пишут рекламное объявление, рецепт;

-произносят и различают на слух звуки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-правильно употребляют в речи наречия PresentSimple, наречия времени, слова-связки, исчисляемые/неисчисляемые существительные; PresentSimplevsPresentContinuous;

-овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;


Школьное образование (7 ч.)

Школьная жизнь, изуча­емые предметы.Переписка с за­рубежными сверстниками.Каникулы в различное время года.



  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог о правилах поведения в школе, летнем лагере, о планах на будущее;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

-создают постер: правила поведения в комнате;

-описывают правила поведения в летнем лагере;

-пишут с опорой на образец письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

-произносят и различают на слух звуки;

-правильно употребляют в речи наречия времени PresentSimple, наречия времени, must/ mustnt/ cant/ haveto/ donthaveto/ neednt;


  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек

(18 ч.)

Климат, погода.

Условия проживания в городс­кой/ сельской местности.Транспорт.



  • воспринимают на слух и выборочно, понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотекстов, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

  • соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/ дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

  • проводят опрос учащихся;

  • описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

  • читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

  • правильно читают сложные числительные;

  • описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

-составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

-произносят и различают на слух звуки;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-правильно употребляют в речи an, some, any, can, PastSimple (правильных глаголов,PresentContinuous(в значении будущего времени), goingto; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;



  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;




Средства массовой информации и коммуникации(3 ч.)

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

  • ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

  • читают и полностью понимают диалог;

  • пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

  • овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи PresentSimple (краткие ответы).

Страна/страны изучаемого языка и родная стра­на (35 ч.)

Географическое положение, столицы,достопримечательности. Культурные особенности.

Страницы истории.

Вы­дающиеся люди.






  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

Каталог: doc
doc -> Александр Сергеевич Пушкин
doc -> Малярова Татьяна (гобой)
doc -> Г. Х. Андерсен писал:,,Да, мой отец был честным ремесленником, всему, чего я достиг, я обязан самому себе, а не деньгам или происхождению. Думаю, что я в праве этим гордиться
doc -> А. С. Пушкин в свое время внес большой вклад в духовную сокровищницу Украины и ее народа
doc -> Сто восемь минут…
doc -> Коммуникативная стратегия славянофильского журнала «русская беседа» (1856-1860 гг.) 10. 01. 10 Журналистика
doc -> Александр II и отмена крепостного права в россии объект исследования
doc -> Установите соответствие между войнами, которые вела Россия и мирными договорами. Ответ оформите в виде таблицы
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   72

  • V.Содержание курса 5 класс (102 часа)
  • Коммуникативные умения по видам речевой деятельности Говорение
  • Социокультурные знания и умения.
  • Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
  • Специальные учебные умения
  • Языковые средства и навыки пользования ими АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Орфография
  • Фонетическая сторона речи
  • Лексическая сторона речи
  • Грамматическая сторона речи
  • VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 5 класс (102 часа)
  • Межличностныевзаимоотношения в семье, со сверстниками(12 ч.)
  • Досуг и увлечения (17 ч.)
  • Здоровый образ жизни (12 ч.)
  • Школьное образование (12 ч.)
  • Вселенная и человек .(20 ч.)
  • Страна/страны изучаемого языка и родная стра­на (23 ч.)
  • 6 класс (102 часа) Межличностныевзаимоотношения в семье, со сверстниками (10 ч.)
  • Досуг и увлечения (15 ч.)
  • Здоровый образ жизни (14 ч.)
  • Школьное образование (7 ч.)
  • Вселенная и человек (18 ч.)
  • Средства массовой информации и коммуникации(3 ч.)
  • Страна/страны изучаемого языка и родная стра­на (35 ч.)