Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Ассоциация гимназий санкт-петербурга




страница9/88
Дата15.05.2017
Размер6.96 Mb.
ТипСборник
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   88

«Совет лидеров» - это выбранный учащимися и учителями путем тайного голосования (сроком на один год) представительный орган общественной самодеятельности ученического самоуправления и соуправления гимназии.


Совет лидеров гимназии в перспективе можно оформить как общественную организацию.

Целью самоуправления является создание эффективных условий для активизации и координации свободной, ответственной, творческой, сознательной, инициативной, инновационной, самостоятельной деятельности гимназистов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности учащихся.

Лидер гимназии взаимодействует и организует деятельность восьми лидеров, взявших на себя ответственность (в соответствии со своими компетенциями ) за различные направления деятельности в Совете гимназии. Это следующие направления:



  • учебная деятельность;

  • научная деятельность;

  • деятельность пресс-центра;

  • связь с общественностью;

  • культурно-досуговая деятельность;

  • деятельность социальной службы изучения общественного мнения;

  • волонтерская деятельность;

  • спортивно-оздоровительная деятельность.

Каждое направление для реализации своих дел организует сеть проектных команд, которые представляет собой гибкие подструктуры модели самоуправления.

Сети проектных команд самоорганизуются из учащихся 5-11 классов, которые заинтересованы в том или ином направлении деятельности, мотивированы на нее. В проектную команду ребята сами выдвигаются и могут также свободно выходить из нее. Такая свобода дает возможность выявиться большему количеству ребят, имеющих определенные компетенции и желающих стать лидерами в подготовке и реализации какого-либо ДЕЛА.

Специфическими особенностями такого сетевого взаимодействия является то, что проектные команды – это разновозрастные по своему составу команды. Немаловажным является тот факт, что один учащийся по своему выбору может быть задействован сразу в нескольких проектных командах. Это позволяет ему «проиграть несколько ролей» и в дальнейшем определить, где все-таки наиболее удачно проявились его лидерские качества.

Центром ученического самоуправления является Совет лидеров, посредством которого каждому ученику обеспечивается право на участие в решении насущных проблем гимназии, что, в свою очередь, способствует самоопределению, проявлению инициативы.

Итак, мы рассмотрели структуру ученического самоуправления на общешкольном уровне. Однако самоуправление учащихся будет успешно реализовываться и развиваться лишь в том случае, если будет развито классное самоуправление, так называемое, самоуправление первичных коллективов.

Координирующим органом текущей самоуправленческой деятельности в классных коллективах является совет лидеров класса.



Совет лидеров класса есть проекция общешкольной модели ученического самоуправления на отдельный класс. Однако в системе классного ученического самоуправления есть своя специфика:

  • возглавляет совет лидеров класса – лидер класса;

  • менеджеры (учащиеся из класса) организуют, координируют то или иное направление деятельности, могут возглавить проектную команду;

  • для классного самоуправления обязательно ведение документации, своеобразного журнала (некоторые классы называют этот документ летописью), куда записываются яркие мероприятия в жизни класса, помещаются фотографии, рисунки, грамоты, дипломы. Каким образом, в какой форме вести такой журнал, каждый класс решает по-своему;

  • к компетенции совета лидеров класса относятся следующие вопросы:

    • формирование сети проектных команд для реализации утвержденных программ деятельности (по всем восьми направлениям);

    • принятие решений о проведении досуговых, других мероприятий в гимназии, за ее пределами;

    • организация и осуществление реализации программ деятельности с привлечением широкого круга гимназистов.

Ценность представленной модели ученического самоуправления состоит в ее инновационности и новизне, а именно в том что:

  1. мы разработали и применили новую технологию само- и соуправления основанной на принципах:

    • сетевого взаимодействия (дело, компетенции, доверие);

    • менеджмента 5-го поколения «работа как диалог»;

  2. мы отказались от заорганизованности в самоуправлении, от «взрослых» структур, органов, различных иерархических схем;

  3. интегрировали самоуправление в систему соуправления, что является ценным в контексте общественного управления гимназией;

  4. разработали модель самоуправление как плоскостную горизонтальную сеть, где нет «главных» и «второстепенных» ролей, а есть личность с ее КОМПЕТЕНЦИЯМИ и желанием сделать хорошее ДЕЛО во благо других и себя, взяв при этом ОТВЕТСТВЕННОСТЬ на себя, и именно данные критерии будут определять ЛИДЕРОВ ГИМНАЗИИ;

  5. наша модель сетевая, открытая, синергетичная, свободная, диалогичная;

  6. мы представили модель, которая, безусловно, способствует развитию гражданского общества и гражданских инициатив в России.

Шаляпина Т.А., к.п.н.,

заместитель директора по науке,

гимназия № 405

Красногвардейского района


Информационная открытость гимназии –

первый шаг к государственно-общественному управлению

и новому качеству образования


Наша гимназия – участник проекта, осуществляемого при поддержке Британского Совета. Основное направление проектной деятельности – изменение качества школьного образования на основе многоаспектной оценки результатов и условий образовательной деятельности. Цель проекта - создание пакета методических материалов и инструментов для управления качеством образования на основе взаимосвязи внутренних и внешних оценок результатов и условий образовательной деятельности школы. В основе предлагаемой модели управления качеством образования лежат следующие положения: осуществление школой самооценки результатов и условий своей деятельности и представление результатов этой оценки сообществу (родителям, членам Попечительского/Управляющего совета, СМИ, другим заинтересованным группам общества) в виде Открытого информационного доклада школы, использование методов мониторинга образовательных результатов на основе сочетания данных из достоверных внешних и внутренних источников информации, ориентация на оценку достижения учащимися метапредметных и личностных образовательных результатов, взаимодействие с родителями как с партнерами школы, внедрение проблемно-компетентностного подхода к организации образовательного процесса, поэтапная модернизация образовательного процесса на основе анализа результатов самооценки и признания значимости результатов деятельности школы сообществом.

На основе такой самооценки публикуется открытый информационный доклад гимназии, который при определённых условиях может стать эффективным инструментом информирования всех участников образовательного процесса, общественности, реальных и потенциальных партнёров образовательного учреждения о результатах его деятельности и формировании образовательной политики гимназии.

Наша гимназия, как и любая современная городская школа, находится в состоянии конкуренции за ученика с другими общеобразовательными учреждениями, так как родители стараются выбирать для своих детей те школы, способные обеспечить хорошие условия обучения и предоставить разнообразные и качественные образовательные услуги. Исходя из этих позиций, мы считаем актуальным и необходимым подготовку и публикацию доклада в нашей гимназии. Доклад позволит информировать родителей, учащихся, социальных партнёров школы о результатах деятельности гимназии, наших проблемах и достижениях, с целью получения общественной поддержки в решении конкретных задач, стоящих перед гимназией.

Первым шагом в подготовке открытого доклада гимназии стало выявление информационных запросов участников образовательного процесса, прежде всего учеников и их родителей. Полученные в результате данные позволили определить структуру доклада и план действий по его подготовке. Родители представляют самую многочисленную и наиболее заинтересованную в объективной информации о гимназии общественную группу, они могут оказывать непосредственное влияние на жизнь гимназии, неформально участвовать в её деятельности.

Родители хотят знать условия обучения, специализацию гимназии, каков уровень изучения иностранных языков и компьютерных технологий, какова учебная нагрузка на учащегося, как гимназия заботится о здоровье детей, какие кружки, секции и другие занятия предлагаются ученикам, есть ли в школе платные образовательные и иные услуги, ресурсное обеспечение гимназии и многое другое.

Взяв за основу систему индикаторов, отвечающих на прямой информационный запрос родителей, мы составили проект набора показателей для подготовки открытого доклада гимназии, расширив полученный перечень дополнительной информацией, которую считаем необходимым сообщить родителям и другим заинтересованным потребителям.

Часть данных в гимназии традиционно собирается для подготовки различных промежуточных и годовых отчётов. Но родителей интересуют данные, которые не всегда собирались в гимназии, либо собирались, но не обрабатывались, поэтому мы пришли к созданию программы внутришкольного мониторинга. В команду мониторинга вошли представители всех структурных подразделений гимназии, которые будут отвечать за подготовку аналитической части доклада. В состав команды вошли не только педагоги и администрация школы, но и представители родительской общественности, учащиеся. Такой подход позволил получить общественную поддержку деятельности по изданию доклада, способствует развитию практики гражданского воспитания и реализации прав всех участников образовательного процесса. Для этого использовались как очные встречи (педагогический совет, планёрка, родительские и классные собрания), так и информационные стенды и Интернет-сайт школы. Тем самым было публично объявлено о начале общественной компании по подготовке открытого доклада.

Главный результат этого этапа подготовка анкет для опроса родителей и учащихся. Подготовленные анкеты содержали перечень информационных показателей о деятельности школы, степень важности которых предлагалось оценить участникам опроса.

Был проведен опрос родителей и учащихся гимназии. В процессе обработки полученных данных определяется процент важности каждого из них. При этом итог подводится не только по гимназии в целом, но и отдельно по каждой параллели. Так как информационные запросы родителей и детей разных возрастов значительно различаются.

На основании полученных по итогам опроса данных сформирован перечень информации, которая должна быть отражена в докладе. После того, как был определён перечень информации для публикации в докладе, была сформирована его структура.

Подготовка такого доклада – дело новое, но мы верим, что полезное и нужное. В 2006-2007 учебном году впервые опубликован такой доклад. Публикация открытого доклада гимназии становится одной из наших новых традиций. В результате этой деятельности – обеспечивается открытость гимназии для всех заинтересованных лиц, возможность учета их мнений о достижениях, проблемах гимназии и путях их решения.


Каталог: DswMedia
DswMedia -> Конкурс «Использование новых информационных и коммуникационных технологий»
DswMedia -> Страничка биографии
DswMedia -> "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К. Андерсен "Снежная королева". 5-й класс
DswMedia -> Предмет: Литература, 10 класс. Место занятия в структуре образовательного процесса : урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану : Этапы биографии А. А. Фета. Основные мотивы лирики Фета. Номер урока по теме : 1
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
DswMedia -> Роль деталей в создании художественного образа в стихотворениях А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить»
DswMedia -> Наименование издания
DswMedia -> «Незабываемый мир детства в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   88

  • Шаляпина Т.А., к.п.н.