Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Прусская Т.В директор гимназии № 44




страница8/88
Дата15.05.2017
Размер6.96 Mb.
ТипСборник
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   88

Прусская Т.В

директор гимназии № 44

Ефименко Т.В.

заместитель директора по ВР гимназии № 44

г.Иркутска


Модель ученического самоуправления

«ЛИДЕРЫ ГИМНАЗИИ»

На сегодняшний день одной из самых актуальных проблем в российском образовании является проблема развития моделей ученического самоуправления, отвечающих требованиям современности, а именно: повышению качества образования; совершенствованию системы управления; введению новых технологий образования; использованию новых экономических механизмов в этой сфере

Основным направлением в контексте развития самоуправления на всероссийском уровне является программа «Лидер». Она предполагает создание условий для обучающихся в управлении образовательными учреждениями, для развития деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений. Именно эту программу мы заложили в основу разработки нашей модели ученического самоуправления под названием «ЛИДЕРЫ ГИМНАЗИИ».

Феномен лидерства понимается нами как способность вести других за собой посредством личного влияния, которое проявляется через ключевые компетентности человека; это готовность взять на себя ответственность.

Отсюда основной миссией нашей модели самоуправления является развитие лидерских качеств каждого учащегося гимназии через проявление ключевых компетентностей (умелостей детей) в самоопределении личности и ее ответственности за собственное саморазвитие.

Развитие самоуправления в гимназии рассматривается в качестве одного из приоритетных направлений в контексте концепции воспитательной системы: «Воспитательная система гимназии как условия свободного и ответственного самоопределения личности».



САМОУПРАВЛЕНИЕ в гимназии предполагает:

  • Особую форму инициативной, инновационной, самостоятельной, ответственной деятельности учащихся, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности детей, развитие их социальной активности, поддержку социальных инициатив.

  • Управа самим собою.

  • Сознательное воздействие человека на присущие ему явления, собственную деятельность и поведение с целью их поддержания и развития.

  • Право на внутреннее управление своими силами, право решать вопросы внутреннего характера по собственным законам и правилам.

  • Структуру отношений, одну из форм управления коллективом, деятельностью, развитием, когда предпочтение отдается демократическому, свободному, стимулирующему типу взаимодействия.

  • Способность коллектива самостоятельно ставить цели и реализовывать их, не нарушая при этом социально-культурных норм отношений как внутри коллектива, так и с внешними системами.

  • Отказ от иерархического принципа организации деятельности людей: ДВИЖЕНИЕ от тезиса «работа как выполнение распоряжений» к тезису «работа как диалог» (что предполагает реализацию принципов менеджмента 5-го поколения).

В создании сети самоуправления мы применили принципы менеджмента 5-го поколения, на которых может строиться самоуправление. Это предполагает реализацию главного принципа: «работа как диалог». Последний включает в себя:

  • Связывание не начальника с подчиненным, а равноправных людей (людям должны обеспечиваться прямые контакты).

  • Каждый должен иметь доступ к любой информации.

  • Должен быть обеспечен доступ к знаниям любого.

  • Работой должны заниматься «команды», работающие над определенным проектом.

  • Поддерживание целостности организации за счет создания сети команд.

  • В организации должна быть институциализирована готовность к изменениям.

  • Работа со временем (использование как ресурса прошлого опыта и будущего в виде замыслов, рамок действия, проспективного видения).

  • Создание «виртуальных команд».

Итак, самоуправление в гимназии - это специфическая организация коллективной деятельности, которая основана на развитии самостоятельности детей в принятии и реализации решений для достижения значимых личностных и коллективных целей.

Зачем нужно самоуправление учащимся в гимназии? (вопрос о предназначении ученического самоуправления).

Активное участие учащихся в самоуправленческой деятельности и молодежных добровольческих проектах позволяет:



      • развивать жизненные навыки и умения администратора, менеджера, управленца, волонтера необходимые как в будущей профессиональной деятельности, так и в жизни;

      • развить навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в проблемных ситуациях;

      • повысить социальные компетенции;

      • открыть для школьников возможности проявить свои способности, найти интересное дело, организовать его выполнение, принимая на себя персональную ответственность;

      • сформировать папку личных достижений учащегося - Портфолио (сертификаты, грамоты, дипломы и др.), что будет служить основанием его социальной успешности, личностного роста, началом карьерного роста, поможет при собеседовании с будущим работодателем, будет демонстрировать уровень самоопределения личности;

      • быть лидером в нашей системе самоуправления может быть любой ученик гимназии; в зависимости от его компетенций он может возглавлять реализацию проекта, дела, мероприятия, идеи и т.д. Таких лидеров будет много – и это ЗАМЕЧАТЕЛЬНО! (То, что умею делать я, не умеет делать другой – и это есть моя умелость, моя компетенция).

Принцип сетевого взаимодействия, положенный в основу воспитательной системы гимназии и соответственно отражающийся в организации самоуправления, предполагает дело, которое объединяет детей, компетенции, необходимые для дела и доверие для развития ответственности

. Эти мысли можно схематично представить следующим образом (см. рис. 1).



КОМПЕТЕНЦИИ



ДЕЛО ДОВЕРИЕ

Рис. 1.


Мы отказались от описания и создания многосистемных структур самоуправления, которые делают его сложным, малоподвижным, иерархичным образованием, жестко структурированным, что не отвечает идеям нашей концепции и в целом личностным интересам детей

Ученическое самоуправление взаимодействует с органами педагогического и родительского самоуправления.

Такая взаимосвязь осуществляется посредством соуправления.



СОУПРАВЛЕНИЕ предполагает:

  • Совместное управление имеющимися ресурсами по привлечению дополнительных ресурсов для более эффективного решения задач.

  • Новая услуга, которая обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционным доверительным управлением.

  • Деятельность людей, совместно определяющих цель, объект, предмет своей деятельности, договаривающихся о средствах и способах ее реализации.

  • В этой деятельности отношения приобретают характер сотрудничества.

Каталог: DswMedia
DswMedia -> Конкурс «Использование новых информационных и коммуникационных технологий»
DswMedia -> Страничка биографии
DswMedia -> "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К. Андерсен "Снежная королева". 5-й класс
DswMedia -> Предмет: Литература, 10 класс. Место занятия в структуре образовательного процесса : урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану : Этапы биографии А. А. Фета. Основные мотивы лирики Фета. Номер урока по теме : 1
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
DswMedia -> Роль деталей в создании художественного образа в стихотворениях А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить»
DswMedia -> Наименование издания
DswMedia -> «Незабываемый мир детства в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   88

  • «ЛИДЕРЫ ГИМНАЗИИ»