Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Верпета Н.Г. учитель информатики




страница71/88
Дата15.05.2017
Размер6.96 Mb.
ТипСборник
1   ...   67   68   69   70   71   72   73   74   ...   88

Верпета Н.Г.

учитель информатики

МОУ «Гимназия» города Абакана Республики Хакасия


Формирование информационно – коммуникативных компетенций во внеурочной работе обучающихся.

В последнее время особое внимание уделяется информатизации образования как направления, связанного с приобретением и развитием информационной культуры человека. И это неслучайно. Необходимо подготовить обучающегося к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, овладению им современными средствами, методами и технологией работы. Кроме того, новые условия порождают зависимость информированности одного обучающегося от информации, приобретенной другими обучающимися. Поэтому уже недостаточно уметь самостоятельно осваивать и накапливать информацию, а надо научиться такой технологии работы, когда подготавливаются и принимаются решения на основе коллективного знания.

К сожалению, время, отводимое на изучение того или иного материала на уроке информатики в рамках школьной программы, недостаточно. Информационное пространство и техническое обеспечение гимназии позволило организовать внеурочную работу обучающихся на базе Инфо-центра гимназии. Так как уровень владения компьютером на разных этапах обучения различный, то были созданы лаборатории Инфо-центра на каждой ступени обучения:


  • «С компьютером на ты» (1-4 классы);

  • «Реферат. ru» (5-7 классы);

  • «Мир цифровых технологий» (8 – 11 классы).

Лаборатория инфо-центра «С компьютером на ты» направлена на первоначальное знакомство с компьютером. Так как нужна реализация, полученных теоретических знаний на практике, поэтому лаборатория тесно сотрудничает с МАН (Малая Академия Наук - созданное в гимназии научное общество учащихся младших классов). В МАН каждую четверть маленькие гимназисты получают задания по сбору материала на определенную тему, например: «Красная книга Хакасии», «Герои моей малой Родины», «Литературная гостиная».

Проводя свои первые исследования, создавая творческие проекты, маленькие «академики» получают возможность представить результаты своей работы в виде компьютерной презентации. Работа по созданию презентаций организована следующим образом:



  • Индивидуальная (сбор материала каждым участником МАН на общую тему);

  • Обсуждение (коррекция и отбор лучшего материала);

  • Создание коллективной презентации, объединенной единой тематикой;

  • Защита презентации на совместном заседании МАН и лаборатории инфо-центра «С компьютером на ты».

Свои презентации маленькие «академики» часто используют при участии в городских и республиканских конкурсах.

Лаборатория инфо-центра средней ступени обучения «Реферат.ru» направлена на создание электронной библиотеки рефератов. Лаборатория тесно сотрудничает с клубом «Эрудит» (клуб интеллектуалов среднего звена), который в свою очередь определяет тематику рефератов, осуществляя первый этап в реализации создания базы данных рефератов.

Второй этап основан на подборке материала из библиотеки сети Интернет и учебной литературы по выбранной тематике.

Третий этап заключается в анализе полученных материалов, написание реферата по плану и набор текста с помощью текстового процессора Word.

Четвертый этап – защита работ на совместном заседании клуба «Эрудит» и лаборатории инфо-центра «Реферат.ru» в гимназии.

Проделав данную работу, обучающиеся учатся анализировать, выбирать нужный материал, представлять его в электронном виде, а также создают уникальную базу данных электронных рефератов в гимназии по различным предметам, что в дальнейшем используется всеми гимназистами при выполнении домашнего задания по многим дисциплинам (в частности, по истории, обществознанию, биологии, географии), а также в написании научных работ.

Лаборатория инфо-центра «Мир цифровых технологий » предпологает более высокий уровень владения ИКТ. Здесь обучающиеся продолжают работу лаборатории «Реферат.ru» - создан внутришкольный сайт «Реферат.ru», где помещены самые удачные рефераты, научно-исследовательские работы гимназистов.

В гимназии работает НОУ «UNIKUM» и лаборатория так же, как и другие, тесно сотрудничает с данным обществом, создавая совместные проекты. Понятно, что не каждый обучающийся занят написанием научно-исследовательской работы, ведь уровень обученности у всех разный. Для того, чтобы привлечь в нашу лабораторию большее количество учащихся, было решено дополнительно направить работу на создание фильмов, фото-коллекции по разным направлениям, что в дальнейшем облегчает работу «Пресс-центра» (входит в структуру инфо-центра) при выпуске печатных изданий. Также особое внимание уделяется технологии создания сайтов, как сказано выше, создан внутришкольный сайт «Реферат.ru», данный сайт – это не единственная работа гимназистов. Создан и обновляется сайт гимназии, который расположен в сети Интернет и входит в базу данных лучших сайтов России. Международные презентации-проекты старшеклассников «Моя Родина – Хакасия, Россия» отмечены в числе лучших в Париже в 2004 году, в Варшаве - в 2005, проект «С немецким вокруг света» признан лучшим в Абакане в 2006 году.

В результате внеурочной работе у выпускников сформированы информационно-коммуникативные компетенции, они владеют новыми технологиями, умеют отыскивать, преобразовывать и передавать информацию, вести дискуссию, отстаивать свои позиции. А, значит, ребята подготовлены к жизни в информационном обществе, такому человеку будет проще реализовать себя.

Современные технологии в изучении родного (русского) и иностранных языков



Епишко Т.В.,

РТ., лицей №9 им А.С. Пушкина

г. Зеленодольск


Как увлечь школьника русским языком

Так получилось в моей учительской практике, что после долгих лет преподавания в старших классах, где почти нет русского языка, мне пришлось взять 5-6 классы. С горечью убедилась в том, что дети не только мало читают, почти не знают произведений детской литературы, но не видят в русском языке и литературе самого главного – их удивительного богатства и красоты. Школьная практика последних десятилетий сложилась так, что на уроках русского языка за унылой чередой разных видов грамматического разбора, списков слов для заучивания в «рамочках» вне поля зрения остается важнейшая его сторона – эстетическая функция.

Как изменить положение? С введением ЕГЭ в современном преподавании русского языка наблюдается ряд тенденций, среди которых стремление повысить компетенцию учащихся в вопросах языка и речи, стремление опереться на текст в организации учебного процесса. Появилось еще одно понятие – культуроведческая компетенция, которая предполагает понимание того, что родной язык является основой национальной культуры и важнейшим средством приобщения к ее разнообразным богатствам.

Возникла новая проблема: как подобрать текст? Ведь учитель должен помнить, что тексты, используемые в работе, образуют как бы единый, сложно устроенный текст – «пространство культуры». Поэтому важно не только содержание (о чем говорит автор, интересно ли это современному школьнику?), но и то, как выражено содержание: способен ли этот текст оказать эстетическое воздействие, вызвать отклик у читателя, воспитать хороший вкус.

Подсказка пришла неожиданно. Система урочной и внеурочной деятельности нашего лицея имени А.С. Пушкина тесно связана с творчеством этого замечательного поэта. Традиционно отмечаются все знаменательные даты: день рождения поэта, 19 октября, его венчание, день памяти. Проводятся пушкинские уроки. Пушкин помог и мне.

Эпиграфом к уроку взяла слова К. Паустовского из рассказа «Михайловские рощи»:

«Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское».

А что удивительного для моих пятиклассников, далеких от поэзии, есть в Михайловском?

Читаю С.С. Гейченко «У Лукоморья»: «Неподалеку от Тригорского, между Соротью и Великой, - красивое лукоморье. В этом месте берега Великой расходятся, и русло превращается в покатую луговину, на которой там и сям виднеются кусты ракиты и ивы».

А что такое – лукоморье? Это реальная или вымышленная страна?

Начинаем со словарной работы: лукоморье – лука моря, кривизна, изгиб, дуга.

«Хотите поехать туда, увидеть те места, где слушал поэт сказки Арины Родионовны?» - спрашиваю я у детей. Мои скептики-дети, хорошо знающие и черепашек-нинзя, и человека-паука, и прочих монстров, возразили: «Сказочных стран не существует…

Я почти не удивилась. Может быть, в наш век стремительного прогресса и не обязательно современному ребенку знать сказки и верить в них?

Вспоминаются пушкинские строки:



Поэзия, как ангел-утешитель,

Спасла меня, и я воскрес душой…

Воскресение души… Через сказку? Да! И тогда я взяла на себя роль проводника в сказочные страны. Очень помог в этом журнал «Жили-были», который рекомендую словесникам использовать в работе.

Доминирующий вид деятельности на наших уроках - ролево-игровой, практико-ориентированный. Дети принимают на себя определение роли, обусловленные характером и содержанием урока.

Остановлюсь на этом подробнее на примере путешествия в Лукоморье.

Мы долго выбирали средство передвижения: на бороде Черномора; на корабле гостей-купцов; в бочке вместе с Гвидоном; на крыльях шмеля.

Нас сопровождала группа экскурсоводов, которая помогла нам сориентироваться в этой стране. Вот краткая информация.



Климат: приморско-лукоморский

Население: три девицы у окна, мерено-немерено царей, царевен и других сказочных героев и 33 богатыря.

Фауна: золотой петушок, золотая рыбка, ручная Белка, царевна Лебедь, кот ученый, невиданные звери (см. следы на неведомых дорожках).

Главные государства: царства Дадона, Солтана, Шамаханское и другие.

Моря: Океян, синее море.

Архитектурные достопримечательности: хрустальный домик под елкой, землянка, шатер шамаханской царицы, пещера с хрустальным гробом спящей царевны, избушка на курьих ножках.

Хранитель лавки древностей познакомила нас с устаревшими словами, с помощью книги «История костюма» и иллюстрацией художника Билибина одели нас в сафьян, парчу и атлас, украсили нашу одежду скатными жемчугами и яхонтами. Заплутавшись на неведомых дорожках, мы столкнулись с Бабой-ягой, которая посетовала, что живется ей плохо: заповедных лесов мало осталось, ступу самолетом сбивают, да и кто теперь в нее верит? Но вот в наш, 5-й класс, она приходит с удовольствием, даже родственников здесь нашла. Лиля – она исполняла роль Бабы-Яги – составила свою родословную, ведущую начало от мифологической героини. Проверив в веселой викторине, как ребята знают сказки Пушкина, она посоветовала познакомится с книгой Тройслера «Маленькая баба-яга».

Своеобразие пушкинского поэтического мира помогла раскрыть игра «Подари словечко». Юные лингвисты штудировали сказки Пушкина, выписывали непонятные слова (полати, полба, чахнет и др.) и «дарили» их с объяснением уважаемому собранию. Побеждал тот, кто нашел и объяснил больше слов. Пока мы искали в тексте сказок незнакомые слова, к берегу подплыла Золотая рыбка и пообещала выполнить наши желания. Только как проверить, та ли рыбка, из сказки? Пришлось обратиться в неотложный Пункт Добрых Дел, что из сказки Э. Успенского «Колобок идет по следу». Колобок и его помощник Булочник-детектив из сказок, признались, что на каждого жителя сказочной страны в агентстве есть свое досье, а Золотая рыбка – давно на крючке.

Вот пример досье.



Имя Рыбка

Прозвище Золотая

Впервые появилась в поле зрения наших органов в 1833 году.



Место жительства: произведение А.С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке»

В настоящее время живет в синем море у Лукоморья, где на берегу Дуб зеленый.



Родственники: знаменитая щука из русской сказки «По щучьему велению». Имеет также брата за границей в сказке братьев Гримм «Сказка о рыбаке и его жене». Это Камбала-принц, исполняющий желания вздорной жены рыбака.

Подозреваемая имеет широкие и давние связи в реальном мире благодаря золотым рыбкам, которые плавают в аквариумах и бассейнах, прудах и фонтанах во всех странах мира.



Происхождение – общий предок серебряный карась, полное имя которого Карасиус Ауретус (это по латыни).

Надо было видеть лица ребят, которые знакомились с досье Золотой рыбки. Вопросы сыпались как из рога изобилия: «А кто ее предок? А в каких еще сказках рыбы исполняют желания?». Экскурсовод предложила отдохнуть под местной достопримечательностью – вековым дубом. Ребятам было предложено задание: попытаться представить и написать в своем путевом листе (ведение такого дневника – обязательное условие путешествия, форма его произвольна), о чем думает это дерево? Может, оно обрадовано встречей с нами и о чем-то мечтает?

Так начиналось наше знакомство со сказочными странами. Теперь мне оставалось только поддерживать интерес детей. Мы поступили в сказочный лицей журнала «Жили-были», где директор Кот Ученый. Мои ребята записались в мастер-класс «Самоцветное слово», «Краски-сказки», «Звездоведение» и фантазировали, фантазировали, фантазировали…

Вот несколько примеров: изучать правописание частицы не нам помогала непутевая избушка Бабы-Яги, которая заблудилась на неведомых дорожках и испугалась невиданных зверей, обращения помогли нам составить челобитные к сказочным героям.

Мы обращались и к серьезным произведениям. Великолепные рассказы С. Гейченко из книги «У Лукоморья» помогли нам познакомиться с внуком знаменитой Белки – бельчонком Валей и придумать его приключения в роще Михайловского.

Фрагмент рассказа «Хранительница Михайловского»: «А когда на куртинах распускаются сирень, жасмин и шиповник, в доме становится особенно ароматно. В каждом уголке его всегда живые цветы» - подтолкнул к созданию сказочной оранжереи и оформлению «пушкинских клумб» на пришкольном участке.

Мы живем по Лукоморскому календарю, отмечаем Лукоморские праздники. Совсем недавно, в День Длинных ночей, 22 декабря, мы провели конкурс страшилок «Аки-оки», сейчас пишем «прославлялки» - надо поздравить всех богатырей с Днем защитника. А впереди конкурс сказочных героинь и лучших мам Лукоморья, продолжение работы над атласами сказочных стран: только что завершили работу над Андерсландией. Казалось бы, это только игра. Но из игры рождаются серьезные увлечения. В этом году в лицее создан новый элективный курс «Лукоморье Пушкина», который, помимо других исследовательских проектов, предполагает создать «Аллею Пушкина – украшение нашего лицея».

Природа Лукоморья имеет своих стражей. О них Пушкин писал в стихотворении «Домовому». Наш школьный Домовой ежегодно приходит на выпускной бал, чтобы напомнить ученикам о чудесной стране детства и дать напутствие во взрослую жизнь.



Каталог: DswMedia
DswMedia -> Конкурс «Использование новых информационных и коммуникационных технологий»
DswMedia -> Страничка биографии
DswMedia -> "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К. Андерсен "Снежная королева". 5-й класс
DswMedia -> Предмет: Литература, 10 класс. Место занятия в структуре образовательного процесса : урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану : Этапы биографии А. А. Фета. Основные мотивы лирики Фета. Номер урока по теме : 1
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
DswMedia -> Роль деталей в создании художественного образа в стихотворениях А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить»
DswMedia -> Наименование издания
DswMedia -> «Незабываемый мир детства в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
1   ...   67   68   69   70   71   72   73   74   ...   88

  • Современные технологии в изучении родного (русского) и иностранных языков
  • Как увлечь школьника русским языком