Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Спиридонова Л.Е. Директор гимназии




страница54/88
Дата15.05.2017
Размер6.96 Mb.
ТипСборник
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   88

Спиридонова Л.Е.

Директор гимназии

Баева И.Г.

Заместитель директора по ВР

гимназии № 271 Санкт-Петербурга


«Необходимость создания здоровьесберегающего пространства для целостного формирования личности школьника»

(из опыта работы гимназии № 271 г. Санкт-Петербурга)


Наша гимназия, как и все учебный заведения страны решают огромный комплекс образовательных и воспитательных задач. И на том или ином этапе развития, на фоне меняющихся реалий современности на первый план выходят проблемы, требующие наиболее пристального внимания и необходимости их решения. Для гимназии № 271 такой первоочередной проблемой стало создание здоровьесберегающего пространства для целостного формирования личности школьника. Это было обусловлено рядом объективных причин. Во-первых, с 01.09.2004 года наша гимназия функционирует в новых организационно – педагогических условия, связанных с реорганизацией и присоединением соседней школы № 547 к гимназии № 271 со всем ученическим коллективом. В ученический коллектив гимназии влились 17 новых общеобразовательных классов. Во-вторых, в стране в целом остро стоит проблема сохранения здоровья и формирование потребности в здоровом образе жизни у молодежи особенно. Современное общества бьет тревогу по поводу растущего среди подростков пивного алкоголизма, игромании, наркомании, курения и общего снижении культурного уровня.

Каждое ОУ, образовательные программы и программы ВР так или иначе ставит перед собой задачу формирования здорового образа жизни. Гимназия № 271 Красносельского района г. Санкт_ Петербурга имеет богатый наработанный опыт по реализации опытно – экспериментальной программы в статусе Федеральной Экспериментальной площадки (ФЭП) по проблеме «Расширение образовательного пространства гимназии №271 как открытой динамической системы, ориентированной на саморазвитие субъектов образовательного процесса»

На базе гимназии работает районный Учебно - методический центр (УМЦ) «Интеллект и образование» по внедрению и распространению инновационных технологии обучения «Система согласованного обучения», основанной на использовании межпредметных связей на методологическом уровне. Данная идея является основой программы развития гимназии и успешно реализуется с 1998 года.

Действующий на базе гимназии научно-методический центр «Интеллект и образование» проводит переподготовку педагогических кадров района и способствующий распространению передового опыта учителей гимназии. За последние три года на базе центра прошли обучения учителя района русского языка, литературы, математики, начальной школы, физики.

С 01.09.2006 года гимназия является Городским ресурсным центром по теме «Методологические основы современного образования (система согласованного обучения)» и распространяет свой передовой опыт в различных образовательных учреждениях города.

С 01.06.2004 на базе гимназии создан и успешно работает Центр дополнительного образования физкультурно-оздоровительной направленности.


Таким образом, гимназию № 271 можно рассматривать, как:

- учебно - педагогический комплекс с единым образовательным пространством в микрорайоне, объединяющий два школьных здания;

- Федеральную экспериментальную площадку;

- Городской Ресурсный центр;

- Учебно-методический центр «Интеллект и образование» по повышению квалификации педагогических кадров;

-Центр Дополнительного образования физкультурно - оздоровительной направленности.

Гимназия № 271




Филиал № 1

1-6 классы






Филиал № 2

7-11 классы







УМЦ


«Интеллект и образование»



Городской ресурсный центр

«Методологические основы современного образования»

(система согласованного обучения)





ЦДО


Физкультурно-оздоровительной направленности




Бассейн

тем более, что государственная политика перекладывает все больше и больше решение проблем общества на плечи образования и школ. И именно школа на сегодняшний день стала единственным общественным институтом, который пытается и реально решает эти проблемы и противостоит негативу, обрушивающегося на подрастающее поколение. При этом мы должны четко представлять, что в данном направлении может делать каждая составляющая ОП.



Учебный процесс.

Учебный процесс является основной составляющей ОП, насыщен информацией, занимает основное время и трудозатраты на его успешное освоение. Как же при объемном содержании, перегрузе информацией современный ученик-гимназист может успешно осваивать ОП при этом сохраняя свое здоровье? Мы взяли на вооружение передовые оптимальные технологии, которые снижают трудозатраты на фоне расширения информационного пространства. Это – ССО, основанная на использовании межпредметных связей на методологическом уровне, и информационные технологии, позволяющие ученику активно включаться в ОП становиться партнером и проводником педагога.


Сопровождение образовательного процесса.
Медицинское сопровождение:

- поликлиника;

- диспансеризация;

- школьный медицинский кабинет (врач, медсестра);

- школьный кабинет профилактики;

- ЛФК
Социально-психологическое сопровождение:

- социальный педагог;

- два школьных психолога;

- педагог-логопед
В гимназии создана система социального патронажа для улучшения взаимодействия каждой составляющей ОП.




Социально- психологическая служба выполняет разнообразную работу:


  • изучает психофизиологических и возрастных особенностей развития ребенка;

  • оказывает помощь в формировании отношений учащихся со своими сверстниками в классе;

  • оказывает помощь в формировании ведущей деятельности, ее мотивации;

  • формирует атмосферу успеха ребенка, уровня его достижений;

  • организует взаимодействия участников ОП;

  • участвует в работе консилиумов.

  • охраняет права ребенка;

  • исследует причины школьного и семейного неблагополучия;

  • поддерживает контакт с правоохранительными органами, органами опеки и попечительства;

  • оказывает индивидуальное консультирование.

  • осуществляет психологическую диагностику трудностей ребенка;

семейное консультирование, индивидуальное и коллективное;

  • даёт рекомендации по дифференцированному подходу к детям, имеющим трудности;

  • занимается пропагандой знаний по профилактике невротических расстройств;

  • разрабатывает индивидуально подходящие методики семейной психотерапии.



Формирование эмоционального пространства.
Современное общество и школа как её составляющая ежедневно противостоит потоку агрессии с различных сторон (СМИ, уличная агрессии и т.п.). Мы видим своею задачей - снижение этой агрессии, за счет учебно-воспитательного процесса. Уникальность нашей гимназии отчасти позволяет это делать. И помогает нам в этом музыкальное образование, которое осуществляется по индивидуальным образовательным маршрутам с 1 по 11 класс. Музыку мы рассматриваем как средство воспитания положительного эмоционально-устойчивого психического состояния личности. В нашей гимназии стало традицией вводить музыку в уроки различных предметов для снижения эмоционального напряжения учащихся.

Т.К. учебный процесс проводится в стенах ОУ, то оформление самого ОУ играет огромную роль. Это и цветовое решение самих стен. Их оформление, интерьеры. Мы давно отказались от понятия «рекреация», заменив его на понятие «гостиная». Так появились «музыкальная гостиная», «литературная гостиная», «картинная галерея», «фото-галерея». В каждом корпусе гимназии есть «зимний сад» с богатой коллекцией растений. По коридорам расставлены мягкие диваны, журнальные столики, всегда открыты два читальных зала. Всё это создаёт благоприятный эмоциональный фон, делает школу настоящим домом.


Формирование потребности в двигательной активности.
С момента создания гимназии мы целенаправленно шли по пути борьбы с гиподинамией учащихся, которые получают не только гимназическое образование, но обучаются музыке, посещают спецкурсы и т.д. Мы достигли того, что каждый ученик имеет возможность получать 4-5 часов занятий с двигательной активностью. Этому способствуют:

- уроки физкультуры;

- физкультурные паузы на уроках;

- уроки ритмики (1-5 классы);

- спортивные секции;

- секция коррекционной гимнастики.


Центр дополнительного образования физкультурно - оздоровительной направленности охватывает 660 детей гимназии и микрорайона. Действуют 24 секции:

  1. Волейбол 4-6 класс

  2. Волейбол 7-9 класс

  3. Футбол 1-3 класс

  4. Футбол 4-6 класс

  5. Футбол 7-9 класс

  6. Футбол 10-11 класс

  7. Баскетбол 6-7 класс

  8. Подвижные игры 2 класс

  9. Подвижные игры 3 класс

  10. Подвижные игры 4 класс

  11. Основы единоборств 3-6 класс

  12. Аяма-каратэ 3-5 класс

  13. Аяма-каратэ 6-9 класс

  14. ОФП

  15. Шахматы

  16. Ритмика 3 класс

  17. Ритмика 4 класс

  18. Ритмика 5 класс

  19. Спортивные танцы 1-3 класс

  20. Спортивные танцы 4-6 класс

  21. Лыжные гонки 2-5 класс

  22. Лыжные гонки 6-9 класс

  23. Коррекционная гимнастика

  24. Бадминтон 9-11 класс

Кроме того, в гимназии создана сеть кружков и студий, позволяющие удовлетворять разнообразные индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.


Действующими кружками и студиями являются:
Научно-техническое направление:

  • Настольно-издательская деятельность.

  • Техническое творчество.

  • Пользователь ПК

  • Прикладная информатика.

  • «Удивительный мир природы»

Художественно-эстетическое направление:

  • Ансамбль «Реверанс».

  • Ансамбль баянистов

  • Ансамбль ложкарей

  • Хор

  • Музыкальный театр

Декоративно-прикладное направление:

  • Студия ИЗО

  • Студия декоративно-прикладного творчества


Социально- педагогическое направление:

  • Основы информационной культуры

  • Основы издательской деятельности

Культурологическое направление:

  • Основы литературного творчества

  • Сценическая речь


Количество детей, охваченных дополнительным образование в гимназии составляет 100 %.
Проводимый комплекс вышеизложенной деятельности позволяет нам:

    1. формировать здоровый образ жизни у наших воспитанников:

    2. снижать перегрузки при обучении;

    3. улучшать положительный эмоциональный фон всех участников ОП;

    4. обеспечивать 100% занятость детей в дополнительном образовании;

    5. проводить и занимать призовые места в разнообразных творческих фестивалях и конкурсах различного уровня, повышая положительную мотивацию ребенка, создавая атмосферу его успешности

Каталог: DswMedia
DswMedia -> Конкурс «Использование новых информационных и коммуникационных технологий»
DswMedia -> Страничка биографии
DswMedia -> "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К. Андерсен "Снежная королева". 5-й класс
DswMedia -> Предмет: Литература, 10 класс. Место занятия в структуре образовательного процесса : урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану : Этапы биографии А. А. Фета. Основные мотивы лирики Фета. Номер урока по теме : 1
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
DswMedia -> Роль деталей в создании художественного образа в стихотворениях А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить»
DswMedia -> Наименование издания
DswMedia -> «Незабываемый мир детства в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   88