Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Кутнаев М.Р. Заместитель директора по воспитательной работе




страница48/88
Дата15.05.2017
Размер6.96 Mb.
ТипСборник
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   88

Кутнаев М.Р.

Заместитель директора по воспитательной работе

ГОУ гимназия № 1516 Восточного окружного

управления образования Москвы.


Творческая деятельность гимназистов как условие современного воспитательного процесса

на примере Программы воспитывающей деятельности.

Развитие личности - непрерывный и исключительно сложный процесс, в котором действует множество факторов, как стихийных, так и специально создаваемых, как природных, так и социальных. Целостность человека, как личности, не допускает искусственного расчленения процесса его формирования на отдельные составляющие. И если мы пытаемся постичь специфику этой целостности, необходимо глубокое понимание сущности каждой из основных характеристик человека, вариаций их проявления и сопряжения их друг с другом. Формирование личности осуществляется в процессе ее социализации, воспитания и саморазвития, представляющих компоненты целостного процесса, взаимосвязанные друг с другом.

Центральным звеном целостного воспитательного процесса в гимназии является воспитывающая деятельность. Она представляет собой сложную полиструктурную систему, являющуюся частью личностно-ориентированного образования и логичным продолжением учебного процесса. Вся деятельность направлена на формирование идеалов, мировоззрения, убеждений определенных основным принципом концепции воспитания гимназии: “ДОБРО И СОВЕСТЬ - ОСНОВА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ”.

Воспитывающая деятельность формируется в системах «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родители» в результате взаимодействия служб социализации, воспитания и развития учащихся, в состав которой входят воспитательный центр гимназии, включая педагогов дополнительного образования, институт классных руководителей, развивающие факультеты малой Академии наук под руководством учителей-предметников, информационно-технический центр, объединение выпускников гимназии; социально-психологическую службу и службу социальной защиты.

Воспитывающая деятельность строится на принципах добровольности и свободы выбора, принципе систематичности, доступности для всех возрастов, самоуправления и личностной направленности. Принципы воспитывающей деятельности реализуются в условиях взаимодействия ученического и педагогического коллективов.

Внутригимназическая регуляция воспитывающей деятельности на уровне учащихся осуществляется главным органом самоуправления - Большим Советом гимназистов, состоящим из представителей всех классов гимназии - он осуществляет календарное планирование и подготовку гимназических дел.


Принципы на уровне коллектива учителей реализуются в условиях подходов:


  1. Гражданский подход – воспитание учащихся на духовных ценностях и традициях, формирование российского менталитета.

  2. Личностно-ориентированный подход – использование фронтальных, групповых и индивидуальных форм воспитывающей деятельности, признание ученика саморазвивающимся субъектом воспитания, что делает его участником этого процесса.

  3. Деятельностный подход – добровольность и осознанность самоопределения в условиях широкого выбора занятий по интересам, где каждый учащийся находит себе дело по душе, ощущая чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека.

  4. Комплексный подход к организации работы с детьми – воспитывающая деятельность является частью личностно-ориентированного образования и логичным продолжением учебного процесса.

  5. Культурологический подход – интеграция учащихся в системы мировой и национальной культур, путем погружения в социокультурную среду столичного мегаполиса в рамках «Межведомственной программы», формирование навыков культурной самоорганизации и самореализации.

  6. Средовой подход: с одной стороны - создание такого образа жизни гимназистов, который определяет ценностные ориентации, с другой – адаптация к современным условиям жизни - взаимосвязь с внешней средой.

Воспитывающая деятельность направлена на формирование воспитывающей среды как сложной совокупности факторов, условий и закономерных фаз становления и развития личности. Ее цель - создать такие условия, сформировать такую социально-позитивную среду, в которой формируется личность ученика. Поэтому основные направления работы, выбор форм и методов опираются на социально-педагогические исследования, постоянный мониторинг психологической службы.

Направлениями работы являются:


РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

Цель: Формирование универсальных способностей

Осуществляется посредством дополнительного образования (кружки, секции и т.д.) с реализацией наработанного через коллективные творческие дела, творческие мастерские и т.д.; участие в районных, окружных и городских конкурсах.


ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Цель: Формирование научного типа мышления

Реализуется посредством трех блоков:



  • ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ БИРЖА

Для учащихся II ступени гимназический конкурс исследовательских работ.

Для учащихся III ступени подготовка и представление научно-исследовательских работ на окружных, городских, всероссийских и международных конференциях и конкурсах.



  • ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Работа клубов и объединений, решающих задачу формирования универсальных способностей.

  • АКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

в гимназии функционирует «Малая Академия наук». Основная форма работы - развивающие и академические дни факультетов, строящаяся на возрастной дифференциации учащихся: младшие – игра, средние - развивающее творческое дело, старшие – научно- исследовательская работа.

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ, САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ.

Воплощением этого направления являются традиции гимназии - общегимназические массовые дела. Основным принципом организации массовых дел является принцип: Что могут дети, если рядом талантливые взрослые.



ВОСПИТАНИЕ ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ.

Направление сдвинуто в учебную деятельность - в гимназии ведется преподавание риторики, стилистики, этикета, ритмики, дети изучают второй иностранный язык. Другая сторона деятельности по направлению - дискуссионный клуб, литературные гостиные, работа с персоналиями.

Таким образом, становление и развитие системы воспитывающей деятельности происходит не стихийно, а в единстве педагогического управления, самоуправления и саморегуляции учащихся; осуществляется на основе сложившихся в ней традиций и особом психологическом климате. Основным инструментом реализации концепции является Программа воспитывающей деятельности.


Каталог: DswMedia
DswMedia -> Конкурс «Использование новых информационных и коммуникационных технологий»
DswMedia -> Страничка биографии
DswMedia -> "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К. Андерсен "Снежная королева". 5-й класс
DswMedia -> Предмет: Литература, 10 класс. Место занятия в структуре образовательного процесса : урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану : Этапы биографии А. А. Фета. Основные мотивы лирики Фета. Номер урока по теме : 1
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
DswMedia -> Роль деталей в создании художественного образа в стихотворениях А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить»
DswMedia -> Наименование издания
DswMedia -> «Незабываемый мир детства в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   88

  • Творческая деятельность гимназистов как условие современного воспитательного процесса
  • Принципы на уровне коллектива учителей реализуются в условиях подходов
  • Направлениями работы являются