Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Масюк Е.В., учитель литературы гимназии №73 "Ломоносовская гимназия"




страница28/88
Дата15.05.2017
Размер6.96 Mb.
ТипСборник
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   88

Масюк Е.В.,

учитель литературы гимназии №73 "Ломоносовская гимназия",

почётный работник общего образования РФ


Как система работы УНИО способствует организации

исследовательской деятельности учащихся

В данном выступлении делается акцент на слове «система». Даже самые одарённые дети и самые ответственные научные руководители нуждаются в стимулах. Таковыми являются



  • востребованность продукта исследовательской деятельности, заинтересованность в нём ещё кого-то, кроме ребёнка и его руководителя;

  • необходимость представления результатов работы на разных этапах (от замысла до полного завершения) и на разных уровнях (от школьного до всероссийского или даже международного).

Указанные стимулы как раз и обеспечиваются включением, вовлечением учащихся в систему работы УНИО, сложившуюся за многие годы его существования и представляющую собой целый годичный цикл. Он состоит из следующих этапов:

1 этап - ноябрьские Ломоносовские чтения .

Принципы построения работы секций:


  • выступления учащихся старших классов и педагогов-кураторов, посвященные элементам (необходимым составляющим) исследовательской работы:

Исследовательская проблема

Методы

Гипотеза

Этапы

Предмет и объект исследования

Оформление результатов

Цели и задачи

Способы представления работы

  • выступления учащихся, иллюстрирующие те или иные элементы исследования на материале собственных работ;

  • представление участниками секции своих исследовательских тем и перспектив работы над ними.

  1. этап (декабрь) - участие в ежегодной Всероссийской научно-практической конференции СПб ГПУ; подготовка тезисов к публикации. В данном случае речь идёт об уже завершённых и конкурентоспособных на уровне студентов СПб ГПУ работах одиннадцатиклассников. Представители нашей секции принимают участие в работе конференции на гуманитарном факультете.

  2. этап (январь-март) - представление завершённых работ на предметных олимпиадах, проводимых в форме защиты ученического исследования (для гуманитарной секции это олимпиады по истории и литературе):

  • январь-февраль - районный тур;

  • февраль-март - городской тур.

4 этап - участие во всероссийских конкурсах исследовательских работ учащихся: «Юность. Наука. Культура» в Обнинске и Конкурсе им. В.И.Вернадского в Москве:

  • январь-февраль - заочный тур, подготовка тезисов;

  • март - обсуждение присланных рецензий, подготовка стендовых и устных докладов, презентаций;

  • март-апрель - очный тур.

В момент проведения семинара на конференции в Обнинске выступала делегация гимназии из 7 человек, а к чтениям им. Вернадского готовилась делегация из 4 человек, причём все 4 представляли гуманитарную секцию, трое из них стали лауреатами чтений.

5 этап - апрельская конференция УНИО:



6 этап (май) - участие в Конференции гимназических победителей Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга.

7 этап (май) - подготовка тезисов к Международной конференции «Санкт-Петербург. Царское село. Пушкин и культура». Участие в конференции - октябрь будущего года. Гимназия принимает участие в этой конференции со времени её появления в юбилейном Пушкинском 1999 году.

8 этап (июнь) – сдача экзаменов в форме защиты выпускной исследовательской работы.

На разных этапах решаются разные задачи: например, учащиеся получают опыт представления работы в виде тезисов, устного и стендового доклада, презентации. Этот опыт трудно переоценить: это не только навыки публичного выступления, но и защиты, участия в научной дискуссии, подготовки разных редакций работы к выступлению и к публикации.

Безусловно, не все наши гимназисты-участники УНИО станут учёными, и даже более того, совсем немногие из них, но, несомненно, то, что полученные ими навыки, опыт и качества личности бесценны. Об этом свидетельствуют наши выпускники, гимназическая биография которых тесно связана с перечисленными выше формами и этапами работы УНИО.

Михалёва Ю.А.,

учитель русского языка и литературы

гимназии №73 «Ломоносовская гимназия»


Роль УНИО в личном и профессиональном становлении выпускников

Ломоносовской гимназии.

Роль ученического научно-исследовательского общества в моей жизни трудно переоценить. Моё знакомство с УНИО состоялось в 10 классе, когда я решилась выполнить исследовательскую работу по литературе под руководством учителя словесности Масюк Елены Владимировны. Это было в 1999-2000 учебном году. Уже на следующий год, в 2001 году, я защитила выпускную экзаменационную работу по теме: «Русские мальчики. Способы художественного воплощения темы национального характера в творчестве писателей-единомышленников второй половины 19 века». Необходимо отметить, что по инициативе моего научного руководителя я принимала участие в районном и городском турах олимпиады по литературе, где показала достойный результат (диплом первой степени), тогда же тезисы моей работы были опубликованы в сборнике научно-практической конференции Политехнического университета. Наиболее значимым для меня стало участие во Всероссийских юношеских чтениях имени Вернадского (диплом лауреата). Участие в чтениях и конференциях такого уровня помогло мне почувствовать себя увереннее, а также повлияло на формирование речевых навыков, умения выступать на публике, вести дискуссию, оперативно отвечать на вопросы.

В 2001 году я поступила на филологический факультет РГПУ им. А.И. Герцена. В 2005 году в качестве бакалаврской работы я на «отлично» защитила тему «Концепты «русская идея» и «русские мальчики» в романе Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы». Данная работа, по сути, являлась развитием одной из глав моего школьного исследования.

Тогда уже я работала в гимназии в качестве учителя русского языка и литературы, и одно из общественных поручений, которое я выполняла, было кураторство гуманитарной секции УНИО. Эта деятельность носила скорее организационный, нежели научный характер. Впоследствии я стала работать над исследованиями уже в качестве руководителя, в основном в средней школе.

В 2006-2007 учебном году я проводила лекционные занятия в рамках спецкурса «Основы исследовательской деятельности» в 10-х классах. Кроме того, в ноябре 2006 года я принимала участие во Всероссийской конференции психологов России «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве», проходившей в Москве на базе Донского лицея (№1553), представляя обобщённый опыт гимназии в создании исследовательских работ. В апреле 2007 года вместе с учащимися нашей гимназии (учениками Елены Владимировны Масюк) буду участвовать в работе XIV чтений им. Вернадского.

Таким образом, перед вами представлены основные этапы пути, который я прошла – от учащегося, создающего исследовательскую работу – до учителя, курирующего учебно-исследовательскую деятельность.



Каталог: DswMedia
DswMedia -> Конкурс «Использование новых информационных и коммуникационных технологий»
DswMedia -> Страничка биографии
DswMedia -> "Фантастический и реальный мир сказок. Х. К. Андерсен "Снежная королева". 5-й класс
DswMedia -> Предмет: Литература, 10 класс. Место занятия в структуре образовательного процесса : урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану : Этапы биографии А. А. Фета. Основные мотивы лирики Фета. Номер урока по теме : 1
DswMedia -> Тема урока : «А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве» класс: 8 (ОО)
DswMedia -> Рабочая программа учебного предмета «Литература»
DswMedia -> Роль деталей в создании художественного образа в стихотворениях А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить»
DswMedia -> Наименование издания
DswMedia -> «Незабываемый мир детства в произведениях литературы девятнадцатого столетия»
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   88

  • Михалёва Ю.А.
  • Ломоносовской гимназии.