Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Зырянского района учителя начальных классов т. Н. Самойловой




страница7/7
Дата03.03.2018
Размер1.23 Mb.
1   2   3   4   5   6   7
Урок литературного чтения в 4-м классе Живи и здравствуй, Русь святая Урок-открытие Цели и задачи: Расширять знания и представления учащихся об истории возникновения письма и его роли в развитии человечества. Пробудить интерес к истории письменности и культуры своего народа. Развивать речь, мышление, творческие способности учащихся. Воспитывать уважение и понимание к русской культуре, к славянским традициям. Оборудование: Выставка книг и фотографий, посвященных славянской письменности и ее создателям Кириллу и Мефодию. Музыкальное произведение “Слава Вам, братья славян просветители!” Разноуровневые задания для индивидуальной и групповой работы. Ход урока Учитель: Ребята, сегодня у нас на уроке литературного чтения присутствуют гости, давайте поздороваемся! I. Организационный момент Дети продолжают стоять, учитель читает стихотворение и делает упражнения, дети повторяют за ним. Из глубокого колодца (руки “О”) Солнце медленно встает.(руки поднимаются над головой) Свет его на нас прольется (руки вытянуты перед собой ладошками вверх) Луч его нам улыбнется (руки параллельно вниз) Новый день оно начнет (руки вниз широко) Учитель: С наступлением нового дня! Улыбнитесь мне, а я вам, пусть ваш новый день будет таким же солнечным, как ваши улыбки. Сели девочки, сели мальчики. Повторение правил посадки. Учитель: Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам предстоит интересная работа. Звучит запись колокольного звона. Учитель: Время оставляет след – в событиях, фактах, руинах, в сердце и памяти народной. Нити времен, соединяясь, плетут правдивую летопись, которой нет конца. История отражается в жизни людей, в облике городов и сел, в красках художника, в рифмах поэта, в слове писателя, в песне народной, в летописи времен. Мы сегодня прикоснемся к истории давно минувших веков и вспомним о создателях алфавита, благодаря которым появился русский язык - прекрасный и могучий. С детства мы привыкаем к буквам нашего русского алфавита, и не задумываемся о том, как же возникли наши буквы Почему они именно так изображаются на письме Как и когда возникла у славян письменность Сегодня мы постараемся ответить на эти вопросы.  II. Актуализация знаний Учитель: Русь… Россия… Россияне… Русские…– в этих звуках есть что-то от рассвета, от вольного степного ветра, от истока жизни. О России петь – что стремиться в храм По лесным горам, полевым коврам О России петь - что весну встречать, Что невесту ждать, что утешить мать. О России петь - что тоску забыть, Что любовь любить, что бессмертным быть! О Русь моя, любовь моя, Одну тебя я лишь люблю О, Русь моя, земля моя, Одной тобой дышу, живу, Мне не любить тебя нельзя О Русь моя, страна моя, Ведь твой успех и мой успех – Ты боль моя, судьба моя, Моя святая Русь! Учитель: Давайте откроем занавес времен и всмотримся в глубь веков. Скажите, ребята, в каком веке произошло знаменательное событие- крещение Руси (В Х веке.). Назовите точную дату (988 г.), при каком князе Русь приняла христианство (Владимир.) Как называется литературный памятник, в котором хранятся события первоначальной нашей истории (“Повесть временных лет”.) Как называли людей, которые их писали (Летописцы.) Назовите имя летописца (Нестор.) Итак, христианство сыграло огромную роль для решения культурных и общественных проблем государства, давайте подумаем, а каких (Обучение грамоте, зарождение школ.) Учитель: Ребята, а сейчас давайте рассмотрим фрагмент картины В.М. Васнецова “Крещение Руси”. Что Вы можете рассказать о художнике Васнецове Что объединяет его картины (Любовь к фольклору, народному творчеству.) Можем ли мы назвать Васнецова патриотом своей Родины (Объяснить.) Какой момент запечатлен на картине Как происходило крещение Было ли это радостным или грустным событием Какие лица у тех, кто совершает обряд крещения Давайте подытожим: крещение было радостным событием и христианство сыграло очень положительную роль для развития культуры Руси. III. Объяснение нового материала Учитель: Откроем “Хрестоматии” на с. 53 и прочитаем текст. (Чтение про себя.) Ответьте на мои вопросы: в каком городе жили Кирилл и Мефодий (В Селуни.) Как звали их отца (Лев.) Назовите второе имя Кирилла (Константин.) Как назывались первые книги, которые перевели братья (“Апостол” и “Евангелие”.) Какие еще церковные книги перевели братья (Псалтырь и Октоих.). Я хочу добавить к прочитанному еще и то, что город, в котором родились братья находится в Греции, раньше он назывался Фессалоники, а сейчас Солоники, их мать была славянкой и звали ее Марией, Константин за свою образованность и глубокие знания получил прозвание Философ, после принятия монашества он стал Кириллом, Мефодий был старшим и был в миру Михаилом. Официальной датой рождения славянской письменности принято считать 24 мая 863 года. Какой это век (IX век.) Сколько лет славянскому алфавиту (1145 лет.). В этот день братья Кирилл и Мефодий огласили изобретение славянского алфавита в городе Плиске, которая была столицей Болгарии. Самые первые слова, которые были переведены с греческого на славянский были слова из Евангелия: “В начале было слово, и слово было у Бога, и слово было Бог”. Язык был старославянский. В Болгарии отмечают праздник с 1851 года, а праздник славянской культуры и письменности в России стал государственным с 1991 года. В Болгарии это самый веселый и красочный праздник, участвуют в нем жители, море цветов, флаги, танцы, звучат народные мелодии. Показ отрывка из фильма. IV. Работа в парах На столах тексты “Создание Азбуки”. Дети самостоятельно читают тексты, отвечают на вопросы. Приложение 1 Учитель: Отвечаем на вопросы. Какими должны быть буквы по мнению братьев Сколько было букв в старославянском алфавите (43.) Учитель: Давайте мы прочитаем все буквы старославянского языка. Читаем по-цепочке. А сейчас сравним с современным алфавитом (учитель показывает). Вот азбука – начало все начал Открыл букварь – и детством так и дунуло! А Константин философ по ночам Не спал, наверно, буковки выдумывал. Шептал. Перо в чернила окунал. Он понимал, что буковки – основа Грядущего неписанного слова, Великого, как Тихий океан. Так, как же произошло слово азбука (Аз буки.). Посмотрите внимательно, а каких букв уже нет в настоящем алфавите Дети называют эти буквы. Физкультминутка Учитель: Кончиком носа пишем слово “Русь” и “Азбука”. Ученица читает стихотворение. В любой старинной книжице ты можешь прочитать Жила на свете ИЖИЦА а с нею буква ЯТЬ Но время быстро движется, и жизнь уже не та, Где нынче буква ИЖИЦА Где ЯТЬ А где ФИТА Без них правописание сумело обойтись. Новейшие издания без них вступают в жизнь. Уж так на свете водится, как говорил мудрец: Когда без нас обходятся, то значит нам конец. Учитель: Поэт Иван Бунин завещал потомкам беречь нашу русскую речь, и мы, Ваши учителя, также призываем Вас, ребята, позволить русскому языку звучать красиво и величаво, бережно относиться к русской культуре, к славянским традициям. Молчат гробницы, мумии и кости, – Лишь слову жизнь дана: Из древней тьмы на мировом погосте, Звучат лишь письмена. И нет у нас иного достоянья! Умейте же беречь Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья, Наш дар бесценный – речь! Учитель (показывая ларчик): В этом ларчике, ребята, мудрые народные мысли, сохраненные историей. Открываем ларчик. Ребята по очереди достают листочки. Русский язык – царь языков, властелин народа. Русский язык – язык великого народа потому и сам велик. Русский язык… В нем, как в море бездонном, черпаем мы силы для смелых решений. Русский язык – это языковой факел Мира, это колокол, зовущий властно и призывно, это арфа нежная и серебряная в руках творца. Учитель: Много в этом ларчике народной мудрости, всех не перескажешь, только я вам открою секрет, ребята! Тот, кто жизнью живет настоящей Кто, к поэзии с детства привык, Вечно верует в животворящий Полный разума – русский язык. (Н. Заболоцкий) V. Разноуровневые задания Учитель: У вас на партах задания на цветных листах с текстом “Русь”. Каждый из вас прочитает текст и выделит ответ на вопрос прямо в тексте. К каждому листку приложен “ключ” – правильный ответ .Проверьте свою работу и оцените ее сами. Приложение 2 Учитель: К сегодняшнему уроку вы получили задание подготовить стихи, посвященные братьям – Кириллу и Мефодию, создателям славянской азбуки. 1. Не верь, не верь чужим, родимый край,     Их ложной мудрости иль наглым их обманам,     И, как святой Кирилл, и ты не покидай     Великого служения славянам. 2. Родная речь – Отечеству основа,     Не замути Божественный родник –     Храни себя – душа рождает слово –     Великий святорусский наш язык. 3. И будет славить Русь родная святых апостолов славян…     И сладким звуком их имен, свои молитвы оглашая,     Из века в век, из рода в род, она их память соблюдает!     Слава Кириллу, слава Мефодию – братьям святым! Учитель: Вы прочитали замечательные стихи, ребята, а сейчас мы послушаем песню, посвященную создателям славянской азбуки. Слова к этой песне написал Михаил Розенгейм, а музыку – Владимир Главач. Песня называется “Слава вам, братья славян просветители”. Звучит песня. Учитель: Славянские народы свято чтят научный и духовный подвиг солунских братьев. В 1932 году в Болгарии был создан памятник Кириллу и Мефодию в городе Казанлык, скульптор Топалов, в Новгороде на территории Кремля есть памятник “Тысячелетие России”, открыт в 1862 году – скульптор Микешин; в Москве на Славянской площади в 1992 году открыт памятник Кириллу и Мефодию, скульптор Клыков. В Коломне есть памятник Кириллу и Мефодию. Учитель демонстрирует все памятники, о которых рассказывает. Просмотр кинофильма о Кирилле и Мефодии (отрывок). Учитель: Мы благодарны просвещенью, наука – солнце, душу грей, Рукой отцов благославленный иди в историю смелей. К апостолам высокославным любовь святая глубока Дела Кирилла и Мефодия в славянстве будут жить века. VI. Итог урока Учитель:. Чему научились Что запомнили VII. Рефлексия Учитель: У вас на партах есть памятка “Какие качества должны присутствовать в тебе”. В ней человеческие черты характера расположены в алфавитном порядке. У каждого из Вас есть буквы русского алфавита. Если Вам урок понравился, и Вас хорошее настроение в конце урока, подойди к солнцу и помести свою букву на лучах солнца и назови черту характера. Соберем алфавит и пусть он засияет. Урок окончен. Спасибо. Приложения: П – 1 «Буквы должны быть красивыми и простыми, чтобы рука писала легко, без задержки, словно пела»,– сразу решили братья. И хотя с тех пор состав нашей азбуки несколько раз менялся, начертания букв остались прежними. Значит, справились братья со своей задачей. Но потрудиться им пришлось немало. В славянских говорах есть звуки, которые отсутствуют в греческом языке и в латыни. Для таких звуков Константин и Мефодий придумали новые буквы. У немцев, например, нет своей азбуки, они пользуются латиницей, им для изображения звука «щ» требуется целых семь букв, а нам всего одна. День за днем стояли братья бок о бок и длинными палками чертили на песке различные знаки. Стирали их, писали новые. Наконец все сорок три буквы славянской азбуки были созданы. Братья написали разные слова из славянского языка: «бор», «широкий», «юный», «живой». Греческой буквой эти слова написать было невозможно, потому что у греков отсутствовали буквы для обозначения звуков «б», «ж», «ю», «ш», равно как и для звуков «з», «у», «ц», «ч», упомянутого «щ» и «я». Все эти звуки в созданном алфавите записывались новыми буквами. Но для перевода книги одной лишь азбуки мало. Нужно понять законы, по которым живет язык. Иначе книжная речь будет звучать неестественно, любая фраза может принять противоположный смысл. Братья постоянно обсуждали особенности славянских наречий и молили Господа, чтобы работа их не пропала даром, а принесла славянским народам добро и свет. П – 2 Русь Воссиял свет разума и над государством Русским. Во времена славного князя Владимира принял русский народ православную веру. И пришли на Русь учителя из Болгарии. Были они учениками учеников Кирилла и Мефодия. В Новгороде, в стольном граде Киев, в других городах стали люди постигать грамоту. Русь спешила украсить свои города православными храмами. А для этого ей срочно потребовались архитекторы, инженеры-строители, художники-иконописцы, даже мастера красноречия. Все знания христианского мира стали доступны русскому человеку. В монастырях изучали и философию, и географию с математикой. Историки- летописцы Никон Великий и мудрый Нестор создавали «Повесть временных лет», записывали старинные предания. А княжна Анна, сестра великого князя Владимира Мономаха, открыла первую в Европе женскую школу. И каждый, кто учился славянской грамоте, хранил в памяти имена первых учителей – Кирилла и брата его Мефодия. От нас им тоже вечная память и низкий поклон. 1. Люди каких профессий украшали города Руси православными храмами Цели: Раскрыть идею и смысл рассказа К.Г. Паустовского Корзина с еловыми шишками. Учить выразительности чтения, развивать творческие способности. Воспитывать эмоционально-чувственное отношение к природе. Оборудование: Выставка произведений К.Г. Паустовского. Портрет К.Г. Паустовского. Портрет Грига. Грамзапись. Акварельные краски. Альбомные листы. I. Организационный момент. II. Речевая разминка. (Упражнения, направленные на отработку произношения и правильного чтения.) Итак, начнем наш урок с упражнений, которые помогут нам правильно произносить и читать. 1. Прочитать слова с четким проговариванием: кот - рот - вот вол - вёл - вол день - пень - тень мыл - мил - мыл лось - нос - вёз коза - коса - коза сыр - жир - сыр 2. Прочитать скороговорку с логическим ударением на каждом слове. Дарья дарит Дине дыни. III. Проверка домашнего задания. 1. Фотографирование. Теперь приготовьтесь сфотографировать слова. Какую словесную иллюстрацию вы бы нарисовали, используя эти слова какому рассказу подходит эта иллюстрация. 2. Краткий пересказ рассказа Бориса Житкова Как я ловил человечков (От лица рассказчика) Вопросы задают ученики, самостоятельно составленные дома. Примерные вопросы. Чем понравился вам прочитанный рассказ Бориса Житкова В чем, по-вашему, проявилась любознательность его главного героя Думали ли вы, читая рассказ, что в пароходике на самом деле живут человечки IV. Сообщение темы и задач урока - Ребята посмотрите, чей это портрет (Это портрет Константина Паустовского) Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с произведениями писателя Константина Георгиевича Паустовского Какие его произведения вы можете назвать (- Растрепанный воробей; Вода из реки Лимпопо.) В своих произведениях, написанных для детей (это сказки и рассказы) писатель рассказывал о таинствах природы, о родстве всего живого с целым миром. Паустовский в своих книгах открывал для всех и каждого ключ к прекрасному, романтичному даже в обычной жизни. И эти его стоки мы возьмём Эпиграфом к нашему уроку. Нет хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от такой жизни, как трава от осенней росы. Но Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать сборник биографий наиболее интересных знаменитых людей, описать некоторые случаи из их жизни. Сегодня мы прочитаем рассказ Корзина с еловыми шишками, повествующий об одном из таких знаменитых людей. Но это еще одно из самых поэтичных рассказов Паустовского. V. Словарная работа Но прежде чем мы прочитаем рассказ, давайте выясним смысл незнакомых для вас слов. 1. Эдвард Григ (сообщение читает подготовленный ученик). Эдвард Григ - норвежский композитор, родился 15 июля 1843 года в небольшом приморском городе Бергене. Отец был британским консулом, а мать пианисткой, именно она дала сыну начальное музыкальное образование, т.к. музыка притягивала Эдварда с раннего детства. В 1862г. Григ окончил Лейпцигскую консерваторию в Германии и стал писать музыку. Одним из первых, кто оценил его музыкальные произведения, был великий сказочник Г.Х. Андерсен. Эдвард Григ писал музыку и к литературным произведениям, которые ставились в театрах. Он был знаком с такими всемирно- известными людьми как великий венгерский композитор Ференц Лист и Петр Ильич Чайковский - великий русский композитор. Эдвард Григ и сам был одним из талантливейших композиторов нашего века. 2. Белые ночи - ночи на севере, когда сумерки не переходят в темноту. 3. Город Берген - город в Норвегии. 4. Ботфорты - сапоги с длинными голенищами. 5. Кафельная печка - печка, обложенная кафелем. 6. Портьеры - шторы. 7. Дровосек - лесоруб; тот, кто занимается рубкой леса. 8. Талант - выдающиеся врожденные качества, особые природные способности. 9. Аккорды - одновременное звучание нескольких звуков. VI. Первичное чтение А сейчас познакомимся с произведением Паустовского Корзина с еловыми шишками. 1-ю часть этого рассказа прочитает артиста Государственного Академического малого театра России: Нина Корниенко. Обратите внимание на интонацию, дикцию при прослушивании. А также в чтении примут участия подготовленные ученики. а) Чтение. Громзапись. начало - до слов Всем известно, что осиновые листы дрожат даже от птичьего свиста б) Чтение по ролям подготовленными учениками. в) Чтение учителем под музыку Э. Г рига от слов Сначала она ничего не слышала ... и до конца. VII. Беседа эмоционально оценочного характера - О ком этот рассказ (Этот рассказ о великом норвежском композиторе Эдварде Григе и о девушке Дагни - дочери лесника). - Какие картины вы представили себе, слушая это произведение Да, Константин Паустовский так ярко, точно выразительно описал этот случай, что мы живо представляем себе всё, о чем прочитали. VIII. Повторное чтение. 1. - Сейчас поработаем над выразительностью чтения, будьте внимательны, а также будьте готовы отвечать на вопросы. а) чтение по цепочке по предложениям. (1,2,3 абзац) б) чтение канон с 4-го абзаца в) чтение по ролям диалога, исключая слова автора. 2. Вопросы по прочитанному. Где и когда отдыхал композитор О какой беде поведала девочка Как решил помочь ей Эдвард Григ 3. Чтение разведка А теперь приготовьтесь к чтению разведка. Давайте вспомним памятку. Плотно сожми губы и зубы. Поставь пальцы на начало и конец строки. Читай только глазами. Найди в тексте ответы на вопросы. Вы должны ответить на следующие вопросы, подтвердив словами из текста. Где писал Эдвард Григ музыку для дочери лесника Какие чувства передавал рояль (подтвердите словами из текста) Что представлял композитор, сочиняя музыку Кто подслушивал автора музыки И как описал это Паустовский Услышила ли эту музыку Дагни Какое впечатление произвела на Дагни музыка Грига Прочитайте. За что Дагни была благодарна Григу Прочитайте эти строки. Почему рассказ назван Корзина с еловыми шишками, а не музыка для Дагни или ещё как-нибудь, как вы считаете Какова по-вашему основная мысль этого рассказа Волшебник и великий музыкант. О ком же эти слова Чьи это слова Да, мы должны быть благодарны писателю Пайстовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом норвежском композиторе Григе. Оба они - великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И люди всех времен будут признательны им за это. IX. Творческая работа - А сейчас мы с вами ещё раз послушаем удивительную музыку Грига, а вы в это время, постарайтесь выразить в цвете, красками свои чувства, которые при этом возникнут. X. Итог урока Что же нового вы узнали сегодня на урок Чем вам этот урок запомнился XI. Домашнее задание. I - вариант выразительно читать с. 33-41, описать иллюстрацию в учебнике. II - вариант найти в рассказе описание осени, зимы, белых ночей. Выписать из этих фрагментов сравнения, олицетворения.
1   2   3   4   5   6   7