Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Зырянского района учителя начальных классов т. Н. Самойловой




страница5/7
Дата03.03.2018
Размер1.23 Mb.
1   2   3   4   5   6   7
Цели: дать знания об эпитете как образном средстве языка; формирование умения и навыков выразительного чтения стихов, используя эпитеты ; развитие и обогащение речи учащихся (через высказывания); развитие внимания (через разные виды работы); развитие творческого воображения (через приём словесного рисования); воспитание интереса к предмету и культуры общения; учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе, воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях. Ход урока по изучению стихотворения С. А. Есенина “Черемуха” в ІІI классе 1. Актуализация опорных знаний. Портрет С. А. Есенина. Наглядность: черемуха. Учитель: На уроке мы вновь обратимся к творчеству Сергея Александровича Есенина, со стихами которого вы познакомились в І и II классах. С. А. Есенин – русский народный поэт. Родился в 1895 году. Есенин родился и вырос в селе Константиново, под Рязанью, на берегу красивой русской реки Оки. Поэт очень любил родную природу и воспел ее с своих стихах. Тема урока: Стихотворение Сергея Есенина “Черемуха”. 2. Мотивация: для чего Цель урока. Учитель: Что бы вы хотели узнать и чему научиться Ученик: Научиться выразительно читать стихотворение; находить в нем красивые слова; узнать, почему Есенин написал это стихотворение. Учитель: Для чего вам это нужно Ученик: Нам это нужно для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим и чтобы было приятно слушать другим. 3. Погружение в урок Учитель: Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно – голубое-голубое, воздух–прозрачен, чист и влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах, запах цветущей черемухи. 4. Первоначальное чтение учителем лирического стихотворения Сергея Есенина “Черемуха”. Учитель: Откройте книги. Хором прочитаем название стихотворения. Мне очень нравится это стихотворение своей красотой. Хочу, чтобы и вы почувствовали то же самое. Я прочитаю стихотворение “Черемуха”, а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении. Стихотворение С. Есенина “Черемуха”: Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. А рядом, у проталинки, В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Черемуха душистая, Развесившись, стоит. А зелень золотистая На солнышке горит. Ручей волной гремучею Все ветки обдает И вкрадчиво под кручею Ей песенки поет. Учитель: Прочитайте про себя стихотворение и представьте в своем воображении картины, нарисуйте словами эти картины. Учитель: Читаем первую строфу вместе. Какие картины возникли в вашем воображении Добиваюсь ответа учеников: Большой куст цветущей черемухи. Ветки похожи на кудри, в ветках отражаются лучи восходящего солнца. Обобщила ответ учащихся. Учитель: А теперь выразительно прочитаем. Учитель: Читаем вторую строфу вместе. Какую картину нарисуем словами Добиваюсь ответа, слушаю детей: Роса не падает, а сползает не с листа, а по коре черемухи. Действие медленное. Учитель: Почему Предположение учеников: Роса вязкая, как мед, поэтому медвяная. Учитель: А как вы понимаете выражение “зелень пряная” Добиваюсь ответа учеников: С острым ароматным запахом. Учитель: А теперь выразительно прочитаем. Учитель: Читаем третью строфу вместе. Мне кажется, это будет самая красивая картинка! Добиваюсь ответа, слушаю: Нарисуем место, где частично растаял снег, и оголилась земля. Около корней черемухи журчит серебряный ручей. Учитель: Как вы понимаете слово “проталинка” Добиваюсь ответа учеников: Место, где частично растаял снег, и оголилась земля. Учитель: А теперь выразительно прочитаем. Учитель: Читаем четвертую строфу вместе. Нарисуйте словами картины. Добиваюсь ответа учеников: Зелень золотистая, желтого цвета на солнышке горит. Этот цвет – цвет золота. Учитель: Пятую строфу читаю сама. Я долго думала, какой бы рисунок я нарисовала. Весной гремучею (громкою) все ветки обдает (обмывает, брызгает). Это тень (ручей обливает). Черемуху расположим на левом круче берега. Учитель: Как вы понимаете слово “круча” (обрыв), “вкрадчиво” (осторожно, доверительно, любезно). Учитель: Итак, какие картины мы нарисуем. Они будут разными. На фоне воображаемых картин проведем физкультминутку, используя строчки стихотворения. Физкультминутка Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. 5. Обмен впечатлениями Учитель: Какое настроение автора вы почувствовали: ликующее, восторженное, шутливое, печальное, веселое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное Обоснуйте свой выбор. Дети отвечают, что они почувствовали восторженное, праздничное и ликующее настроение поэта. Автор радуется приходу весны, тому, что расцвела черемуха, а “зелень золотистая на солнышке горит”. Учитель: А какими красками передать на картине это настроение Какие краски вы будете использовать Предполагаемый ответ: Темно-коричневую, светло-зеленую, белую, голубую, желтую. Учитель: Домашнее задание: нарисовать те картины, которые возникли в вашем воображении при чтении этого стихотворения. Выучить стихотворение наизусть (на конкурс “Кто лучше”). 6. Работа с эпитетами Учитель: При помощи каких слов поэт передает свою радость от вида необыкновенной красоты (Черемуха душистая, роса медвяная, зелень пряная, серебряный ручей, зелень золотистая). Учитель: Как называется прием художественного изображения словом: медвяная, душистая, пряная, серебряный, золотистый Добиваюсь ответа учеников: Эпитеты. Учитель: Что такое эпитет Предполагаемый ответ: Образное художественное определение свойств предмета. Вывод: употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной. Учитель: Какие эпитеты вы придумаете к слову черемуха Добиваюсь ответа учеников: Пушистая, белоснежная, веселая, весенняя. Черемуха душистая. Какое значение вкладывает поэт в этот эпитет (Наступила весна и черемуха расцвела). Вывод: цветущая черемуха не только распространяет приятный и сильный аромат, но и еще говорит о том, что весна по–настоящему вступила в свои права. 7. Весна пришла! Книга по чтению. Прием рассматривания иллюстрации на с. 56: Учитель: Прочитайте строчки к этой иллюстрации. Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила… Под нею зелень пряная… Черемуха душистая, развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит. Учитель: Коллективное чтение стихотворения “Черемуха”. Учитель: Читаем стихотворение выразительно, передавая настроение автора и выражая свои чувства. Кто лучше прочитает (Используем элемент конкурсного чтения.) 8. Кульминационный момент - Прикрыли книжки. Кто какие строчки запомнил (Ответы учащихся.) - Откройте книжки. Проверьте себя, правильно ли вы воспроизвели. Комментарий: урок прошел очень живо, и учащиеся сами удивились, сколько замечательных строк запомнили, обогатили свою речь русскими словами. Конец урока был особенно эмоционален, потому что каждому ученику хотелось рассказать, что они запомнили на уроке. Учитель читает стихотворение “Черемуха” З.Александровой. На фоне прочувствованной окружающей красоты предлагается учащимся оценить поступки людей. Расцвела черемуха Около ручья, На апрельском солнышке Ветками шепча. Легкая, как облачко, Чистая, как снег. Радовался деревцу Каждый человек. Приходили девочки Посидеть под ней, И могла цвести она Много-много дней. Это чья черемуха Да она ничья. Белая снегурочка Около ручья. Мимо бабка ехала, Оглядясь вокруг, Сразу от черемухи Отломила сук. Городские школьники Шли в далекий путь, Увидав черемуху, Стали ветки гнуть. Прибежали девочки. А снегурки нет. Лишь в пыли валяется Вянущий букет. (3. Александрова) Молчание. Слушание выводов учеников – оценка поступков прохожих. Учитель: Мы причиняем природе боль. Каждая сломанная веточка, каждый сорванный цветок – это маленькая рана, нанесенная природе. Если мы будем наносить раны родной природе, что же станет с природой (Ответы учащихся) Учитель: Находясь в гостях у природы, необходимо быть добрым и вежливым гостем. Вывод: Такую красоту природы надо видеть и беречь. Домашнее задание: подготовиться к конкурсу на лучший рисунок и лучшее чтение стихотворения.
1   2   3   4   5   6   7