Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Законы РФ и рт «Об образовании»




страница3/4
Дата03.07.2017
Размер0.6 Mb.
ТипЗакон
1   2   3   4

24

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба» Изображение быта и характера запорожских казаков.

Историзм в литературе. Позиция автора в оценки героев. Романтическая приподнятость повествования.

Сопоставление Остапа и Андрия



- вы­борочное чтение; осмысление сюжета, событий, характеров геро­ев, ху­дожественный пересказ эпизо­да, ответы на во­просы;

Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести

Сопоставительная характеристика Остапу и Андрию.

27.11






25

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». « И погиб козак!»


Новое понимание человека в его связях с национальной культурой.

- вы­борочное чтение; осмысление сюжета, событий, характеров

геро­ев.


Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести

Короткое содержание 5-9 глав.

30.11







26

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». «Сила одолела силу…».




- вы­борочное чтение; осмысление сюжета, событий, характеров геро­ев, ответы на во­просы

Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести

Ответить на вопросы ко всей повести.

4.12






27

Внеклассное чтение.

Н. В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».



Позиция автора в оценки героев. История созда­ния рассказа. Нравственные проблемы рас­сказа

- осмысление сюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров;

связный рассказ, ответы

на вопросы;


Познакомить учащихся с произведением, усвоить его содержание, уметь анализировать.

Н.А.Некрасов. «Вчерашний день в часу седьмом», «В дороге»

7.12







28

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды», «В небе тают облака.

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера ненастье...», «Поле зыблется цветами...»




Романтический пейзаж. Рус­ские поэты 19 века. Переплетение природы и любви. Жизнеутверждающее начало в лири­ке поэтов. При­рода как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты. Мело­дичность лири­ки поэтов.

- чтение и вос­приятие художе­ственного текста; ответы на вопросы; уст­ное сообщение о поэте, вырази­тельное чтение, устное словесное рисование; установление ассоциативных свя­зей с произведе­ниями музыки; анализ тек­ста.

Знать: авторов и факты их био­графии, литера­турной деятельно­сти; определение понятий «лирика», «лирический ге­рой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта.

Подготовить вы­разительное чте­ние стихотворе­ний, раскрыв сложную гамму переживаний ли­рического героя, музыкальность и плавность стиха;

Выучить понравившееся стихотворение Тютчева и Майкова.



11.12







29

А. К. Толстой. «Звонче жаворонка пение...», «То было раннею весною...» А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Заря прощается с землею...».

Рус­ские поэты 19 века. Переплетение природы и любви. Жизнеутверждающее начало в лири­ке поэтов. При­рода как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты. Мело­дичность, ли­ричность, на­певность лири­ки поэтов.

-чтение и вос­приятие художе­ственного текста; ответы на вопросы; уст­ное сообщение о поэте, вырази­тельное чтение, устное словесное рисование; установление ассоциативных свя­зей с произведе­ниями музыки; анализ тек­ста.

Знать: авторов и факты их био­графии, литера­турной деятельно­сти; определение понятий «лирика», «лирический ге­рой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта.

Подготовить вы­разительное чте­ние стихотворе­ний, раскрыв сложную гамму переживаний ли­рического героя, музыкальность и плавность стиха;

Выучить понравившееся стихотворение Толстого и Фета.



14.12






30

Тест


Человек и природа в творчестве русских поэтов XIX века. Красота родной природы. Постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха.

Воспитание культуры речи, любви к родному краю, Родине.

Знать: традиции русских поэтов в изображении природы.

Прочитать биографию И.С.Тургенева.

18.12






31

Иван Сергеевич Тургенев. «Бирюк».

Формирование представлений о национальной самобытности. Слово о писателе.

«Бирюк». Мастерство в изображении жизни крепостных крестьян. Сочувственное отношение автора к ним. Пейзаж в рассказе. Художественные особенности произведения



- чтение и восприятие рассказа; осмысление сюжета, событий, характеров геро­ев рассказа, комментирование отдельных фраг­ментов текста, анализ тек­ста

факты био­графии и творчест­ва писателя, свое­образие цикла «Записки охотни­ка», исторически реальные детали, изображенные в рассказе; понимать автор­ское отношение к героям;


Пересказ рассказа.

21.12






32

И.С.Тургенев Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

Роль литературы в формировании русского языка. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача», «Воробей». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Композиция произведения

- вы­борочное чтение и восприятие произведения; осмысление сюжета, событий, характеров геро­ев , ху­дожественный пересказ эпизо­да, ответы на во­просы;

анализ тек­ста



Знать особенности стихотворений в прозе, обратить внимание на их форму.

Подготовиться к выразительному чтению

Написать свое стихотворение в прозе. Выучить наизусть стихотворение в прозе «Русский язык».



25.12






33

Николай Алексеевич Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»,



Проблема личности и общества. Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основной художественный прием, раскрывающий идейное содержание стих-я.

- прослушивание стихотворения в исполнении акте­ра, чтение и вос­приятие художе­ственного текста; ответы на вопросы; анализ тек­ста

Знать: автора и факты его биогра­фии, литературной деятельности;

уметь связно рас­сказывать о поэте, отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами



Выучить отрывок наизусть

11.01






34

Николай Алексеевич Некрасов. «Железная дорога».

Интерес русских писателей к проблеме народа. Н.А.Некрасов - певец тяжелой доли русского народа. Карти­ны подневоль­ного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворе­нии. Величие народа в сози­дании духовных и материаль­ных ценностей.

- прослушивание стихотворения, чтение и вос­приятие художественного текста; ответы на вопросы; сообщение о поэте, выразительное чтение, анализ тек­ста

Знать: автора и факты его биогра­фии, литературной деятельности; понимать мысль писателя о тяжелейшем каторжном труде рабочих, со­чувствии им авто­ра; уметь связно рас­сказывать о поэте, отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами

Подготовить устный рассказ на одну из тем (по выбору): «Всё ли хорошо под сиянием лунным»?; «Правда о строительстве первой желез­ной дороги»;

Выучить отрывок наизусть.



15.01







35

Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов. «Вчерашний день в часу седьмом», «В дороге»

Позиция автора в оценки героев.. Отноше­ние автора к герою.

- осмысление сюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров;

ответы на вопросы

самостоятельный

поиск ответа на

проблемный вопрос


Познакомить учащихся с произведением, усвоить его содержание, уметь анализировать.

Прочитать биографию Н.С.Лескова.

18.01






36

Николай Семенович Лесков. «Человек на часах».

История созда­ния рассказа..

- ответы на вопросы; со­общение о по­рядках в армии времен царство­вания Николая I; комментирование исследователь­ская:

Знать историю создания и содер­жание рассказа,


Краткое содержание рассказа,

22.01






37

Николай Семенович Лесков. «Человек на часах»Сочинение «Нравственные проблемы рас­сказа»

Отноше­ние автора к герою.

сопостав­ление произведе­ний художествен­ной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

понимать: почему автор изменил первоначальное заглавие «Спасе­ние погибавшего»; каковы мотивы, побудившие солда­та Постникова спа­сти тонущего чело­века; идею расска­за, авторское от­ношение к герою; уметь оценивать поступки героев,

ответы на вопросы ( стр.275).

25.01







38

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», «Дикий помещик».

Сатира на паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса. Противопоставление генералам трудолюбивого, находчивого, сметливого мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования в произведении.


- осмысление сюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров; связный рассказ, ответы

на вопросы; самостоятельный

поиск ответа на

проблемный вопрос



Знать: автора и факты его биогра­фии, литературной деятельности

Первичное знакомство с творчеством великого сатирика.



Прочитать сказку до конца, составить цитатный план сказки, подготовить художественный пересказ одного эпизода.

29.01






39

Лев Николаевич Толстой. «Детство» (главы из повести «Классы», «Наталья Саввишна»).

Поэзия детства. Психологическая глубина произведения.

- осмысление сюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров; связный рассказ, ответы

на вопросы;



Знать: автора и факты его биогра­фии, литературной деятельности

Познакомить учащихся с произведением, усвоить его содержание, уметь анализировать.



Короткое содержание глав рассказа. Подготовить рассказ об одном из героев произведения.

1.02






40

Лев Николаевич Толстой. «Детство» Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир.













8.02







41

Внеклассное чтение Л.Н.Толстой «Отрочество»




- осмысление сюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров; ответы

на вопросы.



Познакомить учащихся с произведением, усвоить его содержание, уметь анализировать.

Прочитать биографию А.П.Чехова.

12.02






42

Антон Павлович Чехов. «Хамелеон».

Слово о писателе.

Высмеивание нравов в обществе, где человек порабощен капиталом, чином, должностью. Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей. Особенности развития действия. Смешное и грустное в рассказе.



- рассказ о писателе, ответы на вопросы; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование художественного произведения; анализ текста.

Знать:, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Пересказ рассказа «Хамелеон»

15.02






43

А. П. Чехов

«Тоска»


Сюжет рассказа. Рассказа извозчик Иона, его судьба. Осуждение черствости и бездушия. Гуманистический пафос рассказа.

Теория литературы. Юмор. Сатира.

- рассказ о писателе, ответы на вопросы; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование художественного произведения; анализ текста.

Знать: содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Пересказ рассказа «Тоска»

19.02







Русская литература XX века (16 часов 2 часа внеклассного чтения)




44

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Лирика


(«Я научилась просто, мудро жить…», «Сжала руки под темной вуалью…», «Сероглазый король», «Ива», «А вы, мои друзья последнего призыва!», «Хорошо здесь: и шелест, и хруст…», «Песенка»)

Слово о по­этессе. Поэти­зация родной природы. Своеобразие лирики А. Ахматовой

Точность чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта.




- чтение статьи из учебника о поэтессе; выразительное чтение стихотво­рений;

анализ тек­ста



Знать автора; понимать, как в одном развернутом сложном предло­жении А.Ахматова передает ощуще­ние весеннего про­буждения природы; мир ее образов (видимых, слыши­мых, осязаемых, обоняемых), осо­бенность лирики поэтессы - ассо­циативность (не говорить о чувствах прямо, а только намекать на них) и доверительность; уметь выражать впечатления от прочитанного, чи­тать, передавая интонационно чув­ства лирического героя

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению (по желанию); выучить наи­зусть понравившееся стихотво­рение.

22.02






45

С. А. Есенин. На родине поэта. Лирика

«Задремали звезды золотые…», «Мелколесье. Степь и дали…»;



Тема родины. Слово о поэте и

его творчестве.

Пушкинские и лермонтовские

традиции в стихотворениях

С.Есенина.

Близость поэзии к устному народному

творчеству. Искренняя любовь к природе. Чувство всеобъем­лющего родст­ва с окружаю­щим миром


- чтение статьи о поэте из учебника;

прослушивание песни на слова С.Есенина, ответы на вопросы; рас­сказ о С.А. Есе­нине, вырази­тельное чтение стихотворений; анализ тек­ста



Знать: определение понятий «образ», «фольклорный образ», понимать и чувствовать незатейливость изображаемого пейзажа, чуждого ярких красок,

близость стихотво­рений С.Есенина к произведениям устного народного творчества; уметь по ключе­вым словам стихо­творений опреде­лять, какие фразы показывают лю­бовь поэта к «чахленькой местно­сти», оп­ределять особен­ности лирики С.Есенина (лиризм, напевность, мело­дичность)



Нарисовать

иллюстрацию к

одному из стихотворений

С.Есенина. Выучить понравившиеся стихи наизусть.



26.02







46

В. В.Маяковский. Владимиром Маяковским летом на даче».Биография. «Необычайное приключение, бывшее с

Русская литература советского времени. Биография поэта. Автор о роли поэзии в жизни человека и общества.

- рассказ о писателе, ответы на вопросы;

Дать ощущение необычности лирики и характера Маяковского, опережающее представление о футуризме.

Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы ( стр. 63).

29.02







47

Константин Георгиевич Паустовский. «Стекольный мастер».

Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни. Слово о писателе.

Автор о мастерстве и талантливости русского человека. Гуманистический пафос рассказа.



- рассказ о писателе, ответы на вопросы; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование художественного произведения; анализ текста.

Знать: автора и факты его биогра­фии, литературной деятельности

Познакомить учащихся с произведением, усвоить его содержание, уметь анализировать.




Короткое содержание рассказа, ответы на вопросы (стр. 94).

4.03







48

Внеклассное чтение. К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Во глубине России», «Музыка Верди», «Сказочник (Христиан Андерсен)» и другие рассказы




- осмысление сюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров;

Связный рассказ, ответы

на вопросы;


Познакомить учащихся с произведением, усвоить его содержание, уметь анализировать.

К. И. Носов. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы».

7.03







49-

Александр Степанович Грин. Биография. «Алые паруса»

Биография писателя.

. Их душевная чистота. Романтическая мечта героини повести о счастье. Авторское отношение к героям.



Теория литературы..


- чтение статьи

учебника об А.С. Грине; прослушивание инсцениро­ванного фрагмен­та феерии и ос­мысление сюжета произведения, ответы на вопро­сы, пересказ;



Знать: автора,

факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»; уметь составлять тезисный план прочитанной ста­тьи, находить в ро­мане яркие, не­обычные события, элементы фанта­стики, образы-символы; анализи­ровать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музы­кальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.



Инд. задания:

подготовить сообщение о писателе

прочитать повесть до конца ответить на вопросы


11.03







50

Александр Степанович Грин. Биография. «Алые паруса» Герои повести

Развитие понятия о герое литературного произведения










14.03







51

Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро».

Тест

Автобиография писателя. Взаимоотношение детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление.

- чтение и вос­приятие художе­ственного текста; ответы на вопросы; анализ тек­ста.




Короткое содержание рассказа, ответы на вопросы (стр. 160).

18.03






52

Юрий Маркович.Нагибин. Слово о писателе.

Сочинение «Мой первый друг, мой друг бесценный»

Биография писателя.

Становление характера молодого человека, участвовавшего в Великой Отечественной войне. Автобиографическая основа рассказа.

Истинная дружба в судьбе героев.

Сильный, страстный, целена­правленный характер Павлика.



- чтение рассказа, ответы на вопросы; анализ тек­ста

Знать: автора,

факты его биографии и творческой деятельности, со­держание рассказа; понимать, что истинная дружба - одно из самых цен­ных явлений жизни

человека;

уметь составлять словесный портрет о герое, анализи­ровать характеры и поступки персона­жей.



Написать рассказ о своем

друге.



1.04







53

Юрий Маркович.Нагибин. «Мой первый друг, мой друг бесценный»













4.04







54

Федор Александрович Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади».


Обращение писателей к острым проблемам современности. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе.


- пересказ эпизодов

рассказа; уст­ный рассказ о писателе, устное словесное рисо­вание, устный рассказ об одном из героев;



Знать: автора,

факты его жизни и

творческой деятельности, содержание рассказа;

уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, просле­живать развитие действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные во­просы



Короткое содержание рассказа, ответы на вопросы (стр. 194).

8.04







55

Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади».














11.04







56

Евгений Иванович Носов. «Кукла».


Автобиография писателя. Осуждение равнодушного и безразличного отношения к природе и миру. Психологическая глубина рассказа.


- пересказ эпизодов

рассказа; уст­ный рассказ о писателе, устное словесное рисо­вание, устный рассказ об одном из героев;




Знать: автора,

факты его жизни и

творческой деятельности, содержание рассказа;


Короткое содержание рассказа, ответы на вопросы (стр. 201).

Короткое содержание рассказа, ответы на вопросы (стр. 204).



15.04







57

Евгений Иванович Носов

«Живое пламя»



Идея рассказа. Смысл названия










18.04







58


Внеклассное чтение. К. И. Носов. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы».

Творческая защита прочитанной книги.

-осмысление сюжета, событий, поведения героев, их характеров.

-усвоить содержание произведения, уметь анализировать.

Прочитать биографию Н.М. Рубцова.

22.04







59

Николай Михайлович Рубцов. «В минуты музыки», «Звезда полей», «Деревенские ночи», «Тихая моя родина».

Автобиография поэта.

Выражение глубокой любви к Родине. Образность и выразительность языка стихотворения.



- чтение статьи учебника о писателе; отве­ты на вопросы; вы­разительное чте­ние стихотворе­ний;

Знать: сведения об авторе, основные мотивы его творче­ства (родина, при­рода, русская ду­ша), постоянные образы (свет, звез­да, огонек);

Выучить одно понравившееся стихотворение наизусть.


25.04







60

Для чтения и беседы. Виктор Петрович Астафьев. «Конь с розовой гривой» (в сокращении).

Детство писателя. «Конь с розовой гривой» (в сокращении). Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы. Герои рассказа. Нравственные проблемы. Яркость и самобытность народной речи.

- уст­ный рассказ о писателе, пересказ эпизодов рассказа;

устный рассказ об одном из героев; анализ эпи­зода «Я отпра­вился по земля­нику, чтобы тру­дом заработать пряник...»



Знать: содержание рассказа;

авторское отноше­ние к героям рас­сказа;

уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды.


Составить словарик

«сибирских» диалектизмов, местных слов. Подумать над во­просом: почему писатель ис­пользовал их в своем произве­дении?



29.04







61

Виктор Петрович Астафьев. «Конь с розовой гривой» (в сокращении).













6.05







Литература народов России (4 часа).




62



Итоговая контрольная работа

Совершаемые руками людей добрые дела, воспетые автором. Отношение поэта к труду.

- чтение статьи учебника о писателе; отве­ты на вопросы; вы­разительное чте­ние стихотворе­ний.

уметь выразитель­но читать, переда­вая при помощи интонации.

Выразительное чтение стихотворения, ответить на вопросы.

13.05






63


К. Хетагуров «Мать сирот». К. Кулиев «Руки».

Национально-специфическое в литературе народов России. Жизнь вдовы и ее пятерых детей.


- о писателе; отве­ты на вопросы; вы­разительное чте­ние стихотворе­ния.

уметь выразитель­но читать, переда­вая при помощи интонации.

Выразительное чтение стихотворения, ответить на вопросы.

16.05







64

К. Хетагуров «Мать сирот». Трудности жизни.













20.05







65

М. Карим. «Я – россиянин».

Дружба народов. Патриотические чувства в стихотворении.


- чтение статьи учебника о писателе; отве­ты на вопросы; вы­разительное чте­ние стихотворе­ний.

уметь выразитель­но читать, переда­вая при помощи интонации.

Выразительное чтение стихотворения, ответить на вопросы.

23.05







Зарубежная литература (4 часа).




66

Джек Лондон. «Любовь к жизни»

Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Слово о писателе.

Джек Лондон – певец борьбы и мужества. Воля к жизни, сила духа, упорство в преодолении трудностей героем рассказа. Тема товарищества.



- сообщение о писателе, ответы на вопросы

Знакомство учащихся с автором, с содержанием рассказа, усвоить его содержание, уметь анализировать.

Ответы на вопросы

(стр. 259).



23.05







67

П.Мериме. Маттео Фальконе.

Сложность и противоречивость человеческой личности. Характер героя эпического произведения. Нравственный выбор героев.



-усвоить содержание произведения, уметь анализировать.




27.05







68

Джеймс Олдридж. Слово о писателе. «Последний дюйм» (в сокращении).

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе. Тема взаимоотношений родителей и детей в повести. Ответственность за судьбу близкого человека. Сила личного примера. Любовь к жизни, способность выстоять.

- сообщение о писателе, ответы на вопросы

Знакомство учащихся с автором, с содержанием рассказа, усвоить его содержание, уметь анализировать.

Ответы на вопросы

27.05







69

В.Гюго. Гаврош (отрывок из романа «Отверженные»).

Проблема истинных и ложных ценностей.










30.05







70

Итоговый урок.



Вик­торина. Выяв­ление уровня литературного развития уча­щихся 7 класса

- ответы на вопросы;




Список чтения на лето.

30.05








Приложение

Работа по литературе в 7 классе МБОУ «Староузюмская ООШ» Атнинского муниципального района Республики Татарстан для проведения промежуточной аттестации в 2015-2016 учебном году.



Основание: статья 58 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и учебный план школы на 2015- 2016 учебный год.

Цель проведения: изучение итоговых знаний по литературе в 7 классе в 2015-2015 учебном году.


1. Укажите пословицу.

А) Свалился как снег на голову.

Б) Ни к селу ни к городу.

В) Корень учения горек, да плод сладок.

Г) Лёгок на помине.





2.Какое произведение не входит в сборник повестей Белкина А.С.Пушкина?

А) «Барышня-крестьянка»

Б) «Дубровский»

В) «Выстрел»

Г) «Станционный смотритель»




3. Тема повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»:

А) отношения между родителями и детьми;

Б) трагедия «маленького человека»;

В) трагическая любовь

Г) нравственного выбора человека



4. Жанр произведения М.Ю.Лермонтова «Песня про…купца Калашникова»:

А) былина

Б) баллада

В) поэма

Г) сказ


5. В строчках «Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка…» автор

использует:

А) аллегорию

Б) сравнение

В) гиперболу

Г) метафору



6.
1   2   3   4

  • «Русский язык».
  • Сочинение «Нравственные проблемы рас­ сказа»
  • Русская литература XX века (16 часов +2 часа внеклассного чтения)
  • Сочинение «Мой первый друг, мой друг бесценный»
  • Литература народов России (4 часа).
  • Зарубежная литература (4 часа).
  • Основание
  • 2.Какое произведение не входит в сборник повестей Белкина А.С.Пушкина
  • 3. Тема повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»
  • 4. Жанр произведения М.Ю.Лермонтова «Песня про…купца Калашникова»
  • 5. В строчках « Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка …» автор использует