Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Законы РФ и рт «Об образовании»




страница2/4
Дата03.07.2017
Размер0.6 Mb.
ТипЗакон
1   2   3   4
Раздел III. Содержание тем учебного курса. Введение (1час) Значение художественной литературы в жизни человека. Рабо­та ученика с художественным текстом на страницах учебника. Устное народное творчество. Народные песни. (2 часа). «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Исторические песни. Песни бунтарские и разбойничьи. Отражение в них жизни народа, выражение его патриотических и освободительных стремлений. Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная…», « Вдоль по улице метелица метет…». Народные календарные обряды (русские, татарские народные обряды) (1 час) Народная обрядовая песня. Выражение в ней основ народного бытия: любви к родине, близость к природе, мужества, верности слову и долгу. Лирические и исторические песни татарского народа. Древнерусская литература (1 час). Аввакум. Биография. « Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (отрывок). Житийный жанр в древнерусской литературе. Протопоп Аввакум, его личность, твердость убеждений, величие духа. Сила и красочность языка сочинений Аввакума. Теория литературы. Житие. Русская литература XIX века (33 часа 4 часа внеклассного чтения 1час развития речи) Василий Андреевич Жуковский. Биография. Личность поэта. Баллада «Светлана». Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад, имеющих один источник («Людмила», «Ленора») Для внеклассного чтения: Баллады «Рыбак», «Перчатка». Евгений Абрамович Баратынский. Биография поэта. Баратынский в Казани. Лирика. «Мой дар убог, и голос мой не громок..», «Муза», «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град». Выражение переживаний поэта в стихотворениях о родной природе. Поэтические средства языка в пейзажной лирике. Философская природа дарования поэта. Алексей Васильевич Кольцов. Биография поэта. Лирика. «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь…», «Русская песня», «Разлука». Самобытность дарования поэта. Стихи поэта – рассказ о жизни русского крестьянина. Связь лирики поэта с народным песенным творчеством. Александр Сергеевич Пушкин. Лицейские годы поэта. «Полтава» («Горит восток зарею новой…») Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы . Величественный образ Петра I. Прославление отваги русских солдат. Карл XII. Авторское отношение к героям. «И. И.Пущину», «19 октября 1825 г.», «Бесы», «Зимняя дорога», «Туча», «И.И.Пущину». Тема дружбы в творчестве Пушкина. Выражение нежной привязанности и преданности лицейским товарищам. Единство автобиографического и общечеловеческого в лирике Пушкина. Теория литературы. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха. «Дубровский». Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет. Чистота и благородство отношений героев, их противостояние деспотизму. Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа. Особенности построения романа. Роман Пушкина «Дубровский» В иллюстрациях художников, Кинофильм «Дубровский». Михаил Юрьевич Лермонтов. Московский университетский благородный пансион. «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Парус». Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда борьбы и свободы как основной мотив стихотворений. Чувство одиночества. Поэтические средства языка. Теория литературы. Трехсложные размеры стиха. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческое прошлое в поэме. Картина быта и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с устным народным творчеством. Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. «Тарас Бульба» (в сокращении). Изображение быта и характеров запорожских казаков. Сопоставление Остапа и Андрия. Позиция автора в оценки героев. Романтическая приподнятость повествования. Повесть Н. В. Гоголя в иллюстрациях художников. Теория литературы. Повесть. Для внеклассного чтения: Н. В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Федор Иванович Тютчев. Биография поэта. «Весенние воды», «В небе тают облака…». Аполлон Николаевич Майков. Биография поэта. « Боже мой! Вчера – ненастье…», «Поле зыблется цветами…». Алексей Константинович Толстой. Биография поэта. «Звонче жаворонка пенье…», «То было раннею весной…». Афанасий Афанасьевич Фет. Биография поэта. «Заря прощается с землею…», « Ель рукавом мне тропинку завесила…». Человек и природа в творчестве русских поэтов XIX века. Красота родной природы. Постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха. Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк». Мастерство в изображении жизни крепостных крестьян. Сочувственное отношение автора к ним. Пейзаж в рассказе. Художественные особенности произведения. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения. Иллюстрации к произведениям Тургенева (П. Соколов, К. Лебедев, В. Маковский и др.). Портреты И. С. Тургенева. Теория литературы. Композиция произведения Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога». Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основной художественный прием, раскрывающий идейное содержание стихотворений. Для внеклассного чтения: Н. А. Некрасов. «Вчерашний день часу в шестом…», «В дороге» и др. Николай Семенович Лесков. Биография писателя. Для обсуждения: «Человек на часах». Сила воздействия рассказа на читатели. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Иллюстрации Кукрыниксов, Н. Кузьмина, И. Глазунова к произведениям Лескова. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Биография писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь». Сатира на паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса. Противопоставление генералам трудолюбивого, находчивого, сметливого мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования в произведении. Портреты М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иллюстрации Кукрыниксов, Н.Муратова к произведениям Салтыкова-Щедрина. Лев Николаевич Толстой. Л. Н.Толстой на Кавказе. «Детство» (главы из повести: «Занятия в кабинете и гостиной», «Наталья Савишна» и др.). Поэзия детства. Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир. Психологическая глубина произведения. Для внеклассного чтения: Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы). Антон Павлович Чехов. Из воспоминаний о писателе. «Хамелеон». Высмеивание нравов в обществе, где человек порабощен капиталом, чином, должностью. Хамелеон – художественный образ обоб-щающей силы. Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей. Особенности развития действия. Смешное и грустное в рассказе. «Тоска». Сюжет рассказа. Рассказа извозчик Иона, его судьба. Осуждение черствости и бездушия. Гуманистический пафос рассказа. Теория литературы. Юмор. Сатира. Русская литература XX века (16 часов 2 часа внеклассного чтения) Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью», «Я научилась просто, мудро жить…», «Хорошо здесь: и шелест, и хруст…», «Ива», «А вы, мои друзья последнего призыва!..», «Песенка». Точность чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта. Сергей Александрович Есенин. На родине поэта. «Задремали звезды золотые…», «Мелколесье. Степь и дали…». Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы. Владимир Владимирович Маяковский. Биография поэта. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Автор о роли поэзии в жизни человека и общества. Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе. «Стекольный мастер». Автор о мастерстве и талантливости русского человека. Гуманистический пафос рассказа. Для внеклассного чтения: К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Во глубине России», «Музыка Верди», «Сказочник». Александр Степанович Грин. Биография писателя. «Алые паруса» (в сокращении). Герои повести. Их душевная чистота. Романтическая мечта героини повести о счастье. Авторское отношение к героям. Теория литературы. Развитие понятия о герое литературного произведения. Юрий Павлович Казаков. Автобиография писателя. «Тихое утро». Взаимоотношение детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление. Юрий Маркович Нагибин. Биография писателя. «Мой первый друг, мой друг бесценный». Становление характера молодого человека, участвовавшего в Великой Отечественной войне. Автобиографическая основа рассказа. Федор Александрович Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе. Евгений Иванович Носов. Автобиография писателя. «Кукла». Осуждение равнодушного и безразличного отношения к природе и миру. Психологическая глубина рассказа. Для обсуждения: «Живое пламя». Для внеклассного чтения: К. И. Носов. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы». Николай Михайлович Рубцов. Автобиография поэта. «В минуты музыки», «Деревенские ночи», «Звезда полей», «Тихая моя родина». Выражение глубокой любви к Родине. Образность и выразительность языка стихотворения. Виктор Петрович Астафьев. Детство писателя. «Конь с розовой гривой» (в сокращении). Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы. Герои рассказа. Бабушка Катерина Петровна. Нравственные проблемы рассказа. Яркость и самобытность народной речи. Литература народов России (4 часа) Кайсын Кулиев. Стихотворение «Руки». Совершаемые руками людей добрые дела, воспетые автором. Отношение поэта к труду. Теория литературы: противопоставление. К. Хетагуров. «Мать сирот». Жизнь вдовы и ее пятерых детей. Трудности жизни. М. Карим. «Я – россиянин». Дружба народов. Патриотические чувства в стихотворении. Зарубежная литература.(4 часа) Джек Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни». Джек Лондон – певец борьбы и мужества. «Северные рассказы» Д. Лондона. Воля к жизни, сила духа, упорство в преодолении трудностей героем рассказа. Тема товарищества. Человеческой солидарности. П.Мериме. Маттео Фальконе. Характер героя эпического произведения. Нравственный выбор героев. В.Гюго. Гаврош (отрывок из романа «Отверженные»). Джеймс Олдридж. Слово о писателе. Для обсуждения: «Последний дюйм» (в сокращении). Тема взаимоотношений родителей и детей в повести. Ответственность за судьбу близкого человека. Сила личного примера. Любовь к жизни, способность выстоять. Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. В результате изучения литературы ученик должен знать: содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению; наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору); основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков; основные теоретико-литературные понятия; уметь: работать с книгой определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения. 1.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. 2. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2014. 3. Программа для 5-11 классов средней общеобразовательной школы Список литературы. Г.Е.Окулова. Слово о писателе на урок (русские писатели ХIХ века) Г.Мунблит. Рассказы о писателях. С.М.Анекина, И.В.Золоторёва. Поурочные разработки по русской литературе (7 класс) Раздел VI. Календарно-тематическое планирование № Тема урока Элементы содержания Виды учебной деятельности Планируемые результаты к уровню подготовки обучающихся Домашнее задание Дата Примеч. К. Ф. 1 Введение. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. - чтение статьи учебника; ответы на вопросы, тести­рование, выяс­няющее уровень восприятия книг, прочитанных летом. Знать о роли книги в жизни человека; уметь подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг. Подготовить устный рассказ на тему «Кни­га, оставившая след в моей жизни». 4.09 Устное народное творчество (3часа) 2 Устное народное творчество. Народные исторические песни. «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Народное представление о героическом. Отражение жизни народа, выражение его патриотических и освободительных стремлений. Рецептивная: прослушивание народных песен, чтение статей учебника; репродуктивная: ответы на вопро­сы; продуктивная: выразительное чтение; поисковая: уста­новление ассо­циативных свя­зей с произведе­ниями других ви­дов искусства Уметь определять в народной обрядовой песне патриотические и освободительные стремления, выражение любви к родине, близости к природе, верности слову и долгу; уметь сравнивать русские народные песни с татарскими народными. Групповые за­дания: подгото­вить песенное исполнение народных пе­сен, соблюдая манеру их ис­полнения. Про­думать, какие из них предпо­лагают при ис­полнении дополнительные средства вы­ражения со­держания (при­плясывание, инсценирова­ние). 7.09 3 Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…». Отражение в русском фольклоре народных традиций. Народная обрядовая песня. Выражение в ней основ народного бытия: любви к родине, близость к природе, мужества, верности слову и долгу. Лирические и исторические песни татарского народа. - прослушивание лирических песен, чтение статей учебника; ответы на вопро­сы; выразительное чтение; уста­новление ассоциативных свя­зей с произведе­ниями других ви­дов искусства. Знать о том, что в лирических и народных обрядовых отражается жизнь народа; уметь сравнивать русские народные песни с татарскими народными песнями. Стр.8 – ответы на вопросы 11.09 4 Народные календарные обряды. Жанры фольклора. Зимние обряды, весенние обряды, летние обряды, осенние обряды. Чтение о народных обрядах по учебнику; сравнение народные обряды русского народа с народными обрядами татарского народа. Знать особенности народных календарных обрядов Рассказать о народных обрядах. 14.09 Древнерусская литература (1час) 5 Древнерусская литература «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы. Житийный жанр в древнерусской литературе. Протопоп Аввакум, его личность, твердость убеждений, величие духа. Сила и красочность языка сочинений Аввакума. Чтение статьи Д.С.Лихачева в учебнике, связный рассказ, ответы на вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план. Познакомить учащихся с произведением, обратить внимание на житийный жанр в древнерусской литературе, выявить силу и красочность языка сочинений Аввакума. Ответить на вопросы на странице 17. 18.09 Русская литература XIX века (33часа 4часа внеклассного чтения 1час развития речи) 6-7 В.А.Жуковский. Слово о поэте. «Светлана» Биография. Личность поэта. Баллада «Светлана». Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад, имеющих один источник («Людмила», «Ленора») - осмысление сюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров; связный рассказ, ответы на вопросы; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос Познакомить учащихся с автором, с личностью поэта, с понятием «баллада»; усвоить ее содержание, уметь анализировать, показать русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в поэме. Прочитать биографию поэта; ответить на вопросы на странице 29. 21.09 8 Внеклассное чтение. В.А.Жуковский Баллады «Рыбак», «Перчатка» Сюжеты и герои баллад - связный рассказ, ответы на вопросы; поиск ответа на проблемный вопрос Познакомить учащихся с произведением, усвоить его содержание, уметь анализировать. Н. В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». 25.09 9 Е.А.Баратынский. Биография поэта.. Лирика. «Весна! Весна! Как воздух чист…», «Чудный град…», «Мой дар убог, и голос мой негромок…», «Муза» Родная приро­да в стихотво­рениях Е. Ба­ратынского Выражение переживаний поэта в стихотворениях о родной природе. Поэтические средства языка в пейзажной лирике. Философская природа дарования поэта. -прослушивание стихотворений в исполнении мас­теров художест­венного слова; ответы на вопросы; вы­разительное чте­ние стихотворе­ний, устное сло­весное рисова­ние; -уметь определять выразительные средства языка, указывая их роль в контексте стихотворений. Выучить наизусть стихотворение «Весна! Весна! Как воздух чист…». 28.09 10 А.В.Кольцов. Биография. Лирика. «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь…», «Русская песня», «Разлука» Биография поэта. Лирика. Самобытность дарования поэта. Стихи поэта – рассказ о жизни русского крестьянина. Связь лирики поэта с народным песенным творчеством. -прослушивание стихотворений; ответы на вопросы; выразительное чте­ние стихотворе­ний, устное сло­весное рисова­ние; са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос. Познакомить учащихся с автором, со стихотворениями, усвоить их содержание, уметь анализировать. Выучить наизусть стихотворение «Не шуми ты, рожь…» 2.10 11 Александр Сергеевич Пушкин. Лицейские годы поэта. «Полтава» А.С.Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Лицейские годы поэта. Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы . Величественный образ Петра I. Прославление отваги русских солдат. Карл XII - чтение статьи учебника, дополнительных материалов по теме; художественный или краткий пересказ истории создания поэмы; Знать: факты биографии А.С. Пушкина и периоды его творчества; Выучить понравившуюся часть отрывка из поэмы наизусть 5.10 12 Александр Сергеевич Пушкин. «Полтава» («Горит восток зарею новой…») . Авторское отношение к героям. выразительное чтение поэмы, устное словесное описание репродукции; уметь определять средства художественной выразительности и их роль 9.10 13 А. С. Пушкин. «19 октября 1825 г.» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И. И. Пущину», «Бесы», «Зимняя дорога», Туча» Тема дружбы в творчестве Пушкина. - чтение статьи учебника, дополнительных мате- риалов по теме, прослушивание стихотворения; художественный или краткий пересказ истории создания стихотворения; Знать: факты биографии А.С. Пушкина и периоды его творчества, историю создания стихотворения, посвященного лицейскому другу, художественные особенности жанра стихотворного послания, определение понятия «эпитет»; понимать, что светлое чувство дружбы – помощь в суровых жизненных испытаниях; лирического героя Выучить стихотворение наизусть. 12.10 14 А. С. Пушкин. «И. И. Пущину», «Бесы», «Зимняя дорога», Туча» Выражение нежной привязанности и преданности лицейским товарищам. Единство автобиографического и общечеловеческого в лирике Пушкина. выразительное чтение стихотворения, устное словесное описание репродукции; комментирование, установка ассоциативных связей с произведениями живописи; уметь определять средства художественной выразительности и их роль, находить в стихотворении признаки жанра послания, прослеживать эволюцию чувств 16.10 15 Двусложный размер стиха. Тест Отличие стихотворной речи от прозаической; дать понятие о стихотворной стопе, о двусложном размере стиха. Определение стихотворного размера стихотворений. Уметь делать схему размера стихотворений. Инд.задания 19.10 16 А. С. Пушкин. «Дубровский» Влияние поворотных событий русской истории на русскую литературу. История создания романа. Картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. проблематика произведения. - прослушивание 1 главы романа, выборочное чтение эпизодов; осмысление сюжета, событий, характеров главных героев; выразительное чтение эпизодов; комментирование художественного произведения; Знать историю создания романа; понимать зависимость поведения человека от социальной среды; уметь составлять план в соответствии с рассказом; сравнивать образы главных героев, правильно оценивать поведение героев. Работа с вопросами к 1-4 гл. Прочитать 5-11 гл., составить план событий, пересказ эпизода «Обед в Покровском» 23.10 17 А. С. Пушкин. «Дубровский» Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой Воспитание и характер Маши Троекуровой, ее взаимоотношения с отцом. - выборочное чтение эпизодов; осмысление сюжета, ответы на вопросы; художественный пересказ эпизода; анализ 12-19 глав романа. -содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, Краткое содержание 13-18 глав, ответить на вопросы (стр. 118). 26.10 18 Сочинение «Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой» Сцена объяснения с Дубровским. Второе свидание Маши и Дубровского. отношение автора к своим героям; уметь: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа. Написать сочинение «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически» 30.10 19 Михаил Юрьевич Лермонтов. «Парус» Московский университетский благородный пансион. - прослушивание стихотворения; -история появления стихотворения, понимать: в чем поэт находит сход­ство своей участи с «судьбой» тучек; как меняется ха­рактер отношения лирического героя к тучам; каковы осо­бенности компози­ции стихотворения, настроение и ком­позицию стихотво­рения; Нарисо­вать ил­люстрацию (по желанию). 9.11 20 Михаил Юрьевич Лермонтов. «Желанье» («Отворите мне темницу...»). Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда борьбы и свободы как основной мотив стихотворений. Чувство одиночества. Поэтические средства языка. Воплощение в литературе романтических ценностей. осмысление содержания сти­хотворения, от­веты на вопросы; вы­разительное чте­ние, устное сло­весное рисова­ние; Подготовить выразительное чтение стихо­творений; выучить одно стихотворение наизусть. 13.11 21 Трехсложные размеры стиха. Отличие трехсложного размера стиха от двусложного; трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест. Определение размера стихотворений А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова. Определить размер стихотворений А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова (стр. 133-135). 16.11 22 М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Историческое прошлое в поэме. Картина быта. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с устным народным творчеством. - прослушивание отрывка, вы­борочное чтение; осмысление сюжета, событий, характеров геро­ев, ху­дожественный пересказ эпизо­да, ответы на во­просы; комментирование отдельных фраг­ментов. Знать: историю создания поэмы; уметь определять в поэтическом тексте художественные средства языка, их роль, особенности поэтических инто­наций, выразительно читать, соблюдая интонационный строй речи, эмоцио­нальное своеобра­зие Подготовить выразительное чтение поэмы, учи­тывая все ре­комендации для каждой строфы, инто­национно пока­зывая ваше личное отно­шение к собы­тиям каждого эпизода поэмы. 20.11 23 Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба» (в сокращении). Общественный и гуманистический пафос русской литературы 19 века. Историческое прошлое в повести. Картина быта и их роль в понимании характеров и идеи повести - прослушивание отрывка, вы­борочное чтение; осмысление сюжета, событий, характеров геро­ев, ху­дожественный пересказ эпизо­да, ответы на во­просы; комментирование отдельных фраг­ментов. Познакомить учащихся с атмосферой повести, с исторической эпохой, дать представление о различии между исторической истиной и художественными задачами писателя Составить рассказ о Тарасе Бульбе по 1 главе. 23.11
1   2   3   4