Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Вопросы к экзамену по курсу «Возрастная психология»




Скачать 67.96 Kb.
Дата21.07.2017
Размер67.96 Kb.
ТипВопросы к экзамену
Вопросы к экзамену по курсу «Возрастная психология».


  1. Теоретические и практические задачи детской ( возрастной ) психологии.

  2. Детская и генетическая психология. Предмет, объект и методы исследования.

  3. Рост и развитие ребенка. Критерии развития.

  4. Тип развития. Специфика психологического развития ребенка.

  5. Детство как предмет науки. Причины возникновения детской психологии.

  6. Исторический анализ понятия «детство».

  7. Особенности детства современного ребенка.

  8. Значение кросс-культурных исследований для решения задач детской психологии.

  9. Конвенция о правах ребенка.

  10. Стратегии и методы исследования психологического развития ребенка.

  11. Стратегия наблюдения.

  12. Стратегия эксперимента. Основные формы констатирующего эксперимента.

  13. П.Я. Гальперин Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления.

  14. Стратегии формирующего эксперимента.

  15. Концепция рекапитуляции Стенли Холла. Биогенетический закон в психологии. Метод анкет. Проблема связи исторического и индивидуального развития. Л.С. Выготский о биогенетическом принципе в психологии.

  16. Структурный подход к исследованиям психологического развития К.Коффки. Психофизический метод исследования. Критический анализ взглядов К.Коффки в работах Л.С. Выготского.

  17. Нормативный подход к развитию психики ребенка. Концепция А. Газелла. Закон затухания темпа психического развития. Методы исследования в нормативной традиции. Л.С. Выготский о теории эмпирического эволюционизма.

  18. Теория «Трех ступеней» детского развития К. Бюлера. Закон перемещения удовольствия. Зоопсихологический эксперимент в детской психологии. Критика Л.С. Выготскийм концепции К. Бюлера.

  19. Теория конвергенции двух факторов в психологическом развитии В. Штерн.

  20. Метод исследования близнецов и его значение для решения вопроса о роли наследственности и среды в психическом развитии ребенка.

  21. Проблема среды и наследственности в развитии ребенка.

  22. Специфичность онтогенеза психики человека.

  23. Классические факторы развития (созревание, эмпирический опыт, социальное окружение). Их анализ в концепции Ж. Пиаже.

  24. Концепция развития в бихевиоризме и методы исследования научения.(И.П. Павлов, Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер). Законы научения. Л.С.Выгодский о концепции Э.Торндайка.

  25. Основные понятия в американской психологии развития. Понятие социализации. Механизмы приобретения нового опыта. Поощрение и наказание в формировании поведения ребенка. Роль среды в развитии ребенка и проблема детско-родительских отношений.

  26. Эволюция теории социального научения и основные экспериментальные исследования:

1-ое поколение исследователей - Н. Миллер. Дж. Доллард, Р. Сирс;

2-ое поколение исследователей – А. Бандура, Дж. Гевирц;



3-ье поколение исследователей – Ж. Аронфрид, Ю. Бронфенбреннер, и др.

  1. Классический психоанализ З. Фрейда. Основные понятия, структура и динамика личности. Стадии психосексуального развития.

  2. Развитие детского психоанализа в работах А. Фрейд. Защитные механизмы личности. Понятие социализации.

  3. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Основные понятия . Стадии психосоциального развития личности. Ритуализация как способ преодоления жизненных кризисов. Синдром социальной патологии идентичности.

  4. Исходные принципы и основные направления исследований интеллекта развития в ранних работах Ж. Пиаже. Характеристика клинического метода.

  5. Этапы научной биографии Ж. Пиаже :от открытия эгоцентризма к учению о стадиях интеллектуального развития.

  6. Процессы когнитивной ассимиляции и аккомодации.

  7. Взаимодействие субъекта с внешним миром и проблемой развития интеллекта.

  8. Фактор уравновешивания ( саморегуляции ) и процессы когнитивного развития.

  9. Интеллект и другие психические процессы.

  10. Факты Ж. Пиаже и их систематизация.

  11. Критический анализ работ Ж. Пиаже. Л.С. Выготский : теоретический, экспериментальный и методологический анализ ранних идей Ж. Пиаже. Ответ Ж. Пиаже Л.С. Выготскому.

  12. Понятие эгоцентризма и эгоцентрической речи.

  13. Понятие стадий развития в концепции Ж. Пиаже.

  14. Роль действия в развитии мышления.

  15. Сенсомоторный интеллект. Стадии и критерии интеллекта.

  16. Интуитивное ( дооператорное) мышление в концепции Ж. Пиаже.

  17. Понятие о постоянстве объекта в концепции Ж. Пиаже.

  18. Понятие субъекта в концепции Ж. Пиаже.

  19. Понятие операции. Особенности конкретных операций.

  20. Особенности формального мышления.

  21. Проблемы «обучения и развития» в работах Ж. Пиаже и его последователей. Экспериментальная критика представлений Ж. Пиаже о проблеме «обучения и развития».

  22. Понятие социализации в психоанализе и теории Ж. Пиаже.

  23. Учение Л.С. Выготского о предмете детской психологии, единице анализа психики и методе ее исследования. Переживание как единица анализа развития личности.

  24. Понятие высших психических функций. Законы психического развития. «Идеальная» и «реальная» формы развития.

  25. Проблема периодизации в работах Л.С. Выготского : понятие «возраста» , «социальной ситуации развития», стабильные и критические возраста.

  26. Общая характеристика кризисов развития. Значения кризисов в психическом развитии ребенка.

  27. Основные принципы генетического исследования психического развития. Понятие условий, источников и движущих сил психического развития.

  28. Проблема обучения и развития в работах Л.С Выготского. Понятие «зоны ближайшего развития».Проблема сензитивных периодов. Системное и смысловое строение сознания.

  29. Основные ступени в образовании понятий.

  30. Методика двойной стимуляции.

  31. Теоретическое и практическое значение культурно-исторической концепции Л.С. Выготского для психологии.

  32. Зависимость психологического развития от содержания и структуры деятельности ребенка. Понятие ведущей деятельности. (А.Н. Леонтьев. Д.Б.Эльконин).

  33. Психическая деятельность как интериоризация внешней предметной деятельности субъекта (А.Н. Леонтьев. П.Я. Гальперин).

  34. Учение о действии в работах А.В. Запорожца, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина.

  35. Роль общения в психическом развитии ребенка.

  36. Возрастные особенности детей: младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст.

  37. Ж. Пиаже «Теория Ж. Пиаже».

Статья в книге «История зарубежной психологии».30-40е годы XX века. Тексты М.1986 г.

  1. Ж. Пиаже «Как дети образуют математические понятия».

Журнал «Вопросы психологии» 1966 г. №4. Или Хрестоматия.

  1. Ж. Пиаже . Комментарии к критическим замечаниям Л.С. Выготского. В книге Ж. Пиаже «Речь и мышление ребенка» Москва. Педагогика-Пресс, 1994 г.

  2. Л.С. Выготский . Вопросы детской (возрастной) психологии. (Проблема возраста. Младенческий возраст. Кризис первого года жизни. Ранний возраст. Кризис трех лет. Кризис семи лет.) Л.С. Выготский Собрание сочинений Т. 4 часть 2 стр.243 – 385.

  3. Л.С. Выготский. Проблема речи в учении Ж. Пиаже в работах «Мышление и речь» глава 2. Собрание сочинений Л.С. Выготского Т.2 стр 23 – 27 .

В книге Ж. Пиаже «Речь и мышление ребенка». М-ва Педагогика-Пресс,1994.

68.Л.С. Выготский. « Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте.

В книге « Хрестоматия по психологии». М-ва, Просвещение , 1987 г. или в

книге «Педагогическая психология». М-ва. Педагогика, 1991 г. или в книге Л.С.

Выготский «Умственное развитие детей в процессе обучения» 1935 г.

69.Л.С. Выготский «Обучение и развитие в дошкольном возрасте».

В журнале «Семья и школа» 1969 г. № 12 или в книге «История советской

дошкольной педагогики: Хрестоматия».М-ва. Просвещение , 1980 г. или в книге

Л.С. Выготский «Умственное развитие детей в процессе обучения» 1935 г.

70.Л.С. Выготский «Проблема умственной отсталости».

В книге « Проблемы дефектологии». М-ва. Просвещение, 1985 г. или Собрание

сочинений Л.С. Выготского. М-ва. Педагогика, 1983 г. Т.5 или в книге Хрестоматия

по патопсихологии». М-ва 1981 г. или в книге Л.С.Выготский

« Избранные психологические исследования». М-ва. 1956 г.

71. А.Н Леонтьев «К теории развития психики ребенка».

В книге «Проблемы развития психики».( Любое издание).

72.А.Н. Леонтьев «Об историческом подходе в изучении психики человека».

В книге проблемы развития психики».( Любое издание).

73А.В. Запорожец « Основные проблемы онтогенеза психики».

А.В. Запорожец «Избранные психологические труды». М-ва. Педагогика, 1986 г. Т.1 стр. 223-257

74. П.Я. Гальперин «К вопросу об инстинктах у человека».

В книге П.Я. Гальперин « Психология как объективная наука». Москва – Воронеж, 1998 г.

75.П.Я. Гальперин. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в

исследовании детского мышления. Журнал «Вопросы психологии», 1966 г. № 4.

76. Д.Б. Эльконин «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте».

В книге Д.Б. Эльконин «Избранные психологические труды». М-ва. Педагогика,

1989 г. стр. 60 – 77, либо в журнале «Вопросы психологии» 1971 г. № 4.

77.Д.Б. Эльконин «Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве». В книге

Д.Б. Эльконин «Избранные психологические труды» М-ва. Педагогика, 1989 г.

стр. 130 – 141, либо в журнале «Вестник Московского университета. Психология»,

1978 г. №3, либо в книге «Хрестоматия по детской психологии». М-ва 1996 г. № 3.

78.Д.Б. Эльконин «Историческое происхождение развернутой формы

игровой деятельности». В книге «Психология игры». М-ва. Педагогика, 1978 г. стр.39 – 64.

79. В.В. Давыдов «Современное состояние научной школы Л.С. Выготского.

(выступления на II Эльконинских чтениях 2 –3-его марта 1998 г.). В книге

В.В. Давыдов «Последние выступления» 1998 г. или В.В. Давыдов « Вклад

Д.Б. Эльконина в детскую и педагогическую психологию». В журнале

«Вестник Московского университета. Психология» 1989 г. № 4.

80.Д.Б. Эльконин «Психология обучения младшего школьника».

Д.Б. Эльконин «Избранные психологические труды» М-ва. Педагогика 1989 г.