Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Волохов Юрий Иванович, Зырянова Людмила Николаевна, Кириллова Наталья Михайловна, Смирнова Татьяна Анатольевна, Хамраева Гульдар Нафисовна г. Пестово Новгородской области




страница4/9
Дата03.07.2017
Размер1.74 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9
«ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО. БАЯН. АККОРДЕОН» ( адаптированная) Автор программы: Щеголеватых В.М. Возраст обучающихся: 9-16 лет Срок реализации программы: 5 лет Преподаватели дополнительного образования: Волохов Юрий Иванович, Щеголеватых Валентина Михайловна, Хамраева Гульдар Нафисовна. г. Пестово Новгородской области ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Инструментальное исполнительство. Баян. Аккордеон» имеет художественно-эстетическую направленность и разработана на основе Программы для детских музыкальных школ и вечерних школ общего музыкального образования, утвержденной Управлением кадров и учебных заведений Министерства культуры СССР. Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». Программа реализуется в МБОУДОД «Пестовская ДШИ». Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что данный предмет является одной из специальных дисциплин на народном отделении. Изучение курса баянааккордеона занимает важное место в музыкально-эстетическом воспитании учащихся, расширении общего музыкального кругозора, формировании музыкального вкуса. На уроках преподаватель воспитывает у учащегося любовь к народной музыке, творчеству русских композиторов-классиков, советских композиторов, лучших представителей зарубежной музыки, помогая выявлению и развитию творческих задатков учащихся. Данная программа является наиболее актуальной, так как её разработка обусловлена социальным заказом поиска оптимальных форм работы с детьми в системе дополнительного образования. Программа обеспечивает реализацию социального заказа общества по формированию высоконравственной, духовно богатой личности. Цель образовательной программы – дать обучающимся возможность получения начального музыкального образования, в процессе которого каждый ребёнок может реализовать потребность к самовыражению и творчеству в области гитарного исполнительства. Исходя из этого, формируются следующие задачи обучения и воспитания детей: Обучающие: формирование навыков игры на баяне (аккордеоне), формирование навыков чтения нот с листа, игры в ансамбле. Развивающие: развитие музыкальных способностей: слуха, чувство ритма, памяти, развитие творческих способностей и раскрытие творческого потенциала, развитие музыкальности: способности воспринимать музыку, то есть чувствовать её настроение, характер, понимать её содержание. Воспитывающие: воспитание устойчивого интереса к музыке, к игре на инструменте, воспитание воли и характера, обогащение внутреннего мира ребёнка, образно-эмоционального восприятия окружающего мира через исполнение музыки на баяне (аккордеоне), развитие потребности в разумном проведении своего свободного времени. Отличительной особенностью данной программы является то, что она адаптирована к условиям работы данного учреждения. Учитывая, что подавляющее большинство детей занимаются музыкой в плане общего музыкального образования, учебная программа составлена с таким расчётом, чтобы предоставить возможность детям с самыми различными музыкальными данными, занимаясь по индивидуальным планам, приобщаться к музыкальной культуре. Анализируя изменившуюся за последние десятилетия ситуацию, значительно возросшую нагрузку на детей в общеобразовательных школах, программа предлагает некоторые изменения, в том числе касающиеся количества произведений, исполняемых на переводных зачётах. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 9-16 лет. Приём в школу осуществляется на основании прослушивания детей. В первый класс принимаются дети от 9 до 12 лет. Этапы обучения: 1 этап – 1 класс, 2 этап – 2- 3 классы, 3 этап – 4-5 классы. Срок реализации образовательной программы – 5 лет. Формы и режим занятий Основной формой учебной и воспитательной работы в классе баянааккордеона является индивидуальное занятие преподавателя с учеником. Помимо этого формами работы так же являются: концертные выступления, посещение филармонических концертов, мастер-классов, конкурсные выступления. Занятия проводятся два раза в неделю по индивидуальному расписанию, составленному для каждого учащегося. Концертные и конкурсные выступления проводятся согласно плану учебно-воспитательной работы, составленному на каждый учебный год. Продолжительность занятий – один академический час (40 минут). Ожидаемый результат За время обучения преподаватель должен научить ученика грамотно разбирать нотный текст. Ученик должен уметь осмысленно исполнить наизусть или по нотам выученные как вместе с педагогом, так и самостоятельно, музыкальные произведения из репертуара музыкальной школы. Полученные на занятиях знания, умения и навыки должны позволить учащемуся по окончании школы продолжить общение с музыкой, став грамотным музыкантом-любителем или поступив в профессиональное учебное заведение. Успеваемость учащегося во многом зависит от целесообразно составленного индивидуального плана, в котором должно быть предусмотрено последовательное и гармоничное развитие учащегося, учтены его индивидуальные особенности, уровень общего музыкального и технического развития и связанные с этим конкретные педагогические задачи. При правильной и объективной оценке данных учащегося, разумно составленном плане работы и сугубо индивидуальном методе обучения каждый учащийся может закончить ДШИ, по разным индивидуальным планам и с разной степенью подвинутости. Пути развития каждого ребёнка определяются лишь в процессе занятий, поэтому педагогические требования к ученикам должны быть строго дифференцированы. Недопустимо включать в индивидуальный план произведения, превышающие музыкально-исполнительские возможности учащегося и не соответствующие его возрастным особенностям. В отдельных случаях является педагогически оправданным включение в индивидуальные планы отдельных произведений из репертуара предыдущего класса. Наряду с этим в индивидуальные планы учащихся, обладающих хорошими и отличными музыкальными данными, могут быть включены произведения из репертуара следующего класса. Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, форме, стилю, фактуре. В каждом классе на протяжении всех лет обучения педагог должен знакомить учащегося с лучшими произведениями русской и зарубежной классической музыки, творчеством советских композиторов, современных отечественных и зарубежных авторов, с лучшими произведениями музыки народов мира. К началу первого и второго полугодия педагог обязан составить индивидуальные планы для каждого учащегося. Планы утверждаются старшим преподавателем отделения или заведующей учебной частью. В конце каждого полугодия педагог должен указать в индивидуальных планах изменения, внесённые в ранее утверждённые репертуарные списки и отметить выполнение плана, а в конце учебного года дать характеристику музыкальных данных, работоспособности и успеваемости учащегося и отметить выполнение плана за второе полугодие. Выпускные программы представляются преподавателем к концу первого полугодия и утверждаются на заседании отделения. Для расширения музыкального кругозора учащегося, помимо произведений, детально изучаемых в классе, следует знакомить его с целым рядом разнохарактерных пьес, допуская при этом различную степень завершённости работы над ними, не требуя обязательного выучивания наизусть. Формы контроля успеваемости учащихся. В течение учебного года учащиеся 3 и 4 классов должны иметь не менее 4 публичных выступлений, за которые получают оценку. Учащиеся 2 класса должны выступить не менее 3 раз в году, а первоклассники – не менее одного раза. Учащиеся 3 и 4 классов сдают следующие зачёты: В первом полугодии технический зачёт (в октябре месяце), где учащиеся исполняют две диезные гаммы: мажорную и минорную и один этюд. Зачёт в конце первого полугодия – академический концерт (две пьесы различного характера). Во втором полугодии – второй технический зачёт (в марте месяце), где учащиеся исполняют две бемольные гаммы: мажорную и минорную, один этюд и показывают знание музыкальных терминов. В апреле месяце – академический концерт, где исполняются три произведения: пьесу зарубежного композитора, обработку народной песни или танца, по выбору: пьесу советского композитора, пьесу русского композитора. Учащиеся 2 класса должны выступить на академических концертах в первом и во втором полугодиях и на одном техническом зачёте (во втором полугодии, в марте месяце). Учащиеся 1 класса обязательно должны выступить на академическом концерте во втором полугодии. При выставлении оценки учитывается качество исполнения, соответствие произведений примерному уровню трудности, предложенному в вариантах программ для каждого года обучения. Учащиеся со слабыми возможностями и медленного темпа продвижения могут исполнить произведения, соответствующие уровню трудности предыдущего класса. Все учащиеся играют на классных концертах для родителей. Выпускные экзамены проводятся в 5 классе. На выпускной экзамен выносится программа из 4 произведений: пьеса зарубежного композитора, обработка народной песни или танца и две пьесы различного характера. Произведения экзаменационной программы неоднократно обыгрываются на прослушиваниях в течение года. Учащиеся 5 класса (выпускной) так же сдают два технических зачёта. Итоговая оценка учитывает успехи, продвижение учащегося в течение всего периода обучения в школе. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 1 этап (1 класс) № Темы занятий Количество часов Всего Теория Практика Знакомство с инструментом. Посадка, постановка рук. Показ художественных возможностей инструмента. 4 2 2 Строение правой и левой клавиатур. Функции левой и правой рук при игре на инструменте. 4 2 2 Выработка первичных навыков ориентировки в нотном тексте и на клавиатуре инструмента. 6 2 4 Формирование элементарных навыков ведения меха (плавно, ровно, активно). 6 2 4 Формирование начальных навыков разбора нотного текста. 6 1 5 Начальное освоение левой клавиатуры. Освоение части мажорного звукоряда левой руки. 8 3 5 Овладение различными динамическими градациями звучания инструмента в упражнениях и пьесах (F, P, mF, mP ) 8 2 6 Различные виды штрихов (легато, нон легато, стаккато). 8 2 6 Аппликатура в пьесах и упражнениях. Формирование начальных навыков самостоятельного выучивания пьес. 8 2 6 Совершенствование приобретённых музыкально-исполнительных навыков игры на музыкальном инструменте. 10 - 10 Итого 68 18 50 2 этап (2- 3 классы) № Темы занятий Количество часов Всего Теория Практика Формирование и развитие слуховых навыков. 10 1 9 Формирование умений работать над качеством звука и выразительностью исполнения. 13 2 11 Расширение знаний о средствах художественной выразительности (лад, метроритм, гармония и т.п.) вычленения их в восприятии. 12 2 10 Работа над пьесами, обработками народных песен. 13 1 12 Совершенствование технических навыков. Развитие беглости пальцев. Совершенствование аппликатурной дисциплины при игре гамм, арпеджио, аккордов. 10 2 8 Ознакомление с различными видами полифонии. Формирование умения самостоятельного разбора полифонического произведения. 10 2 8 Итого 68 10 58 3 этап (4-5 классы) № Темы занятий Количество часов Всего Теория Практика Формирование умений анализировать мелодию (выразительность, звуковысотное соотношение, интонационный строй, характер, развитие). 8 2 6 Использование учебно-тренировочного материала различного характера. Применение штриховых и ритмических различий при исполнении гамм и арпеджио, овладение систематизированной аппликатурой в гаммах и арпеджио. 10 3 7 Совершенствования техники управления мехом. Совершенствования умений пользоваться разным уровнем динамического звучания инструмента и звуковым контрастами в процессе исполнения. 10 2 8 Работа над пьесами: аппликатура, ритм, выразительное исполнение. 20 2 18 Работа над обработками народных песен. 20 - 20 Итого 68 9 59 Содержание программы 1 этап (1 класс) Формирование элементарных музыкально-слуховых представлений. Развитие умений определять характер музыки. Ознакомление с устройством инструмента, показ художественных возможностей. Изменение строения правой и левой клавиатуры баяна (аккордеона), их функций. Посадка и постановка рук учащегося. Приобретение умений элементарного звукоизвлечения. Формирование навыков ведения меха. Воспроизведение звучания различных длительностей нот. Овладение основными уровнями динамического звучания (F , P, ). Начальное усвоение левой клавиатуры. Освоение части мажорного звукоряда левой руки. Исполнение упражнений и элементарных песен двумя руками, контроль за качеством звука. Приобретение начальных умений, смены направлений движения меха внутри музыкальных построений. Воспитание аппликатурной дисциплины. Формирование чувства целостности исполняемых пьес. Усовершенствование навыков владения основными штрихами. Развитие слуховой активности (игра пьесы с различных мест). Самоконтроль за качеством звука. Ознакомление с минорным ладом. Совершенствование приобретенных музыкально-исполнительских навыков игры на музыкальном инструменте. Примерные требования Учащийся должен: Знать: устройство инструмента, строение правой и левой клавиатур, правило посадки и постановки рук, записи нотных знаков, их соотнесение с реальным звучанием инструмента, общие аппликатурные закономерности, основные способы звукоизвлечения и др. Уметь: ориентироваться в нотной записи и в клавиатурах изучаемого инструмента, давать общую характеристику исполняемых пьес, различать характер пьес, в пределах начальной подготовки играть осмысленно и выразительно простые песни и пьесы. Овладеть: техническими и исполнительскими навыками, которые определены программой 1 года обучения. 2 этап (2- 3 классы) Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и навыков, приобретенных в 1 классе. Дальнейшее развитие способностей понимать и воспринимать музыку эмоционально. Воспитание стремления к самостоятельному мышлению, творчеству. Воспитание навыков грамотного и точного прочтения нотного текста. Формирование умений работать над качеством звука и выразительностью исполнения. Осмысление выразительных особенностей музыкального языка. Дальнейшее развитие навыков ведения меха и смены направлений его движения. Совершенствование техники игры двойными нотами и аккордами. Воспитание волевых качеств и самоконтроля. Развитие общих музыкальных способностей, дальнейшее формирование восприимчивости к музыке, отзывчивости на неё. Использование разнообразных по характеру, форме и жанрам музыкальных произведений. Выработка аппликатурной дисциплины. Развитие интонационного и ладового чувства, исполнение простых полифонических произведений, знакомство с основами многоголосия. Развитие беглости пальцев. Дальнейшее совершенствование аппликатурной дисциплины при игре гамм, арпеджио, аккордов. Привитие интереса к процессу обучения, к содержанию учебной работы. Активизация мыслительной деятельности, творческого воображения. Осмысленная выразительная игра. Изучение основ музыкально-исполнительской техники игры на инструменте. Примерные требования Опираясь на знания, умения, приобретенные на первом этапе обучения, учащийся должен: Знать: основные средства музыкальной выразительности, их значение для построения музыки наиболее простые формы музыкального произведения, выразительные особенности музыкального языка (в пределах требований программы второго этапа обучения), некоторые виды многоголосия, приемы и способы достижения выразительности игры на музыкальном инструменте, особенности творчества композиторов изучаемых произведений. Уметь: свободно разбираться в нотной записи, обозначений темпа, динамики, знаков альтерации и т.п., звуковысотных и временных особенностей мелодии, сознательно пользоваться применяемой музыкальной терминологией, характеризовать исполняемые музыкальные произведения, давать общую оценку музыке, разбираться в несложных полифонических произведениях, оценивать качество своего исполнения в пределах общего и музыкального развития играть эмоционально, осмысленно и выразительно. Овладеть: минимумом музыкальной грамоты и элементами теоретических основ музыкального искусства, техническими и исполнительскими навыками игры на музыкальном инструменте, необходимыми для занятий на втором этапе обучения. 3 этап (4-5 классы) Совершенствование и усвоение ранее специальных (практических) умений и навыков. Усложнение и углубление теоретического и музыкально-художественного материала на основе ранее полученных музыкальных впечатлений, знаний, умений и навыков. Расширение круга музыкальных образов и исполнительских задач. Более полное углублённое понимание музыкального произведения, осмысление его художественной сущности. Расширение знаний о музыкальных жанрах и формах музыкального произведения. Использование учебно-тренировочного материала различного характера. Развитие подвижности, силы и цепкости пальцев в этюдах и упражнениях. Понимание стилевых особенностей творчества различных композиторов. Совершенствование техники управления мехом. Приобретение технической «выносливости», достижения «лёгкости» исполнения, свободы владения инструментом. Совершенствование умений пользоваться разными уровнями динамического звучания инструмента. Дальнейшее развитие техники левой руки. Работа над выразительностью звучания инструмента (извлечение звука, движение меха, звуковедение, формирование рациональной системы приемов работы над музыкальным произведением, техническими трудностями). Воспитание исполнительской воли, сосредоточенности внимания. Разнообразие игровых навыков, выразительность исполнения. Примерные требования Опираясь на знания, умения и навыки, приобретенные на втором этапе обучения, учащийся должен: Знать: специальные особенности звукообразования на баяне, примерную шкалу силы их звучания, гамму возможных динамических оттенков, закономерности построения музыкальной формы различные жанры и виды музыкального искусства, жанровые и стилистические особенности, исполняемых произведений, значение художественной формы в выражении содержания музыки. Уметь: различать выразительные средства музыкального языка, понимать их значение в создании конкретного музыкального образа, активно осознанно и эмоционально воспринимать музыку, её содержание и идейно-эмоциональную направленность, раскрывать чувства и мысли, заложенные в ней, самостоятельно разбирать в фактуре исполняемых произведений, рационально, активно, инициативно работать над музыкальными текстом и техническими трудностями, находить необходимые приёмы работы над музыкальным произведением. Свободно владеть выученным музыкальным материалом. Овладеть: расширенными знаниями теоретических основ музыки, техническим и исполнительскими навыками игры в пределах программных требований третьего этапа обучения. Примерные перечни музыкальных произведений для исполнения на академических концертах. 1 класс Украинская народная песня «Женчичок-бренчичок» Украинская народная песня «Ты до мене не ходи» Задерацкий «Марш» 2. Русская народная песня «Я на горку шла» Русская народная песня «Как пошли наши подружки» Иванов «Полька» 3. Белорусский народный танец «Крыжачок» Телеман «Гавот» Русская народная песня «Как под яблонькой» 2 класс 1. Моцарт «Буре» Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай» обр. Иванова Белорусский народный танец «Крыжачок» 2. Моцарт «Менуэт» Польская народная песня «Кукушечка» Испанский народный танец «Какчуча» обр. Лакоме 3. Украинская народная песня «Соседка» Грибков «Гармошечка» Руднев «Щебетала пташечка» 3 класс 1. Нестеров «Рязанская полька» Бах «Менуэт» Украинская народная песня «Ой у вишнёвому садочку» обр. Денисова 2. Гедике «Сарабанда» Русская народная песня «Метёлки» обр. Грачёва Бухвостов «Светлый ручеёк» 3. Даргомыжский «Меланхолический вальс» Русская народная песня «Калина моя» обр. Шендерёва Моцарт «Менуэт» 4 класс Тартини «Сарабанда» Русская народная песня «Как по лугу» обр. Мотова Завальный «Скерцино» 2. Бах «Хорал» Блантер «Песня о Щорсе» обр. Суркова Визур «Шалость» 3. Новиков «Девичья хороводная» Штейбельт «Сонатина» 1 ч. и 2 ч. Бах «Песня» 5 класс 1. Бах «Хоральная прелюдия» Шаинский «Песенка крокодила Гены» обр. Ютилы Ефимов «Танцевальная картинка» Бенда «Соната» 2. Бах «Сарабанда» Варламов «Красный сарафан» Мотов Кадриль» Русская народная песня «Полоса ль моя, полоска» обр. Мотова 3. Бах «Хоральная прелюдия» Русская народная песня «Летал голубь» обр. Сударикова Тихонов «У моря» Клементи «Сонатина» 2 ч. и 3 ч. Репертуар: 1 класс Этюды Баян 1 класс ДМШ Киев 1978 г. №1, 3, 4, 11, 19, 22 -27, 31, 33, 35, 36, 37 Беренс Этюд до мажор Бухвостов Этюд до мажор Иванов Этюд ми минор Черни Этюд до мажор Шитте Этюды соль мажор, фа мажор Народные песни и танцы Белорусский народный танец «Бульба» «Финская полька» «Частушка» Русская народная песня «Уж как, по мосту-мосточку» Белорусская народная песня «Перепёлочка» Украинская народная песня «Ой, джигуне, джигуне» Русская народная песня «Ах ты, берёза» «Моравская народная песня» Украинская народная песня «Ночь яка мисячна» Украинская народная песня танец «Гопак» Украинская народная песня «Казав мени батько» Чешская народная песня «Аннушка» Русская народная песня «Перевоз Дуня держала» Русская народная песня «В тёмном лесе» Пьесы советских композиторов Филиппенко «Праздничная» Жилинский «Латвийская народная полька» Филиппенко «Весёлый музыкант» Хачатурян «Вальс» Файзи «Скакалка» Жилинский «Старинный танец» Александрова «Новогодняя полька» Камалдинов «Маленькая пьеска» Книппер «Полюшко-поле» Спадавеккиа «Добрый жук» Щуровский «Казак» Пьесы композиторов-классиков Брамс «Колыбельная» Гайдн «Военный марш» Шуберт «Лендлер» Шуберт «Форель» Гурилёв «Песенка» Бах «Менуэт» Гайдн «Танец» Моцарт «Менуэт» 2 класс Этюды Баян 2 класс ДМШ Киев Музична Украина 1989 г.№2-8, 11-17, 19-23, 26, 27, 29, 30-33 АксюкЭтюд соль минор Беренс Этюд ля минор Лешгорн Этюд до мажор Черни Этюд до мажор Шитте Этюд соль мажор Народные песни и танцы Украинская народная песня Ой, лопнув обруч» Украинская народная песня «Соседка» Русская народная песня «Среди долины ровныя» Чешская народная песня «По ягоды» Русская народная песня «Как ходил, гулял Ванюша» Украинская народная песня «Чом, чом не прийшов» «Словацкая полька» Русская народная песня «Ах ты, берёза» «Латышская полька» Русская народная песня «Как у наших, у ворот» обр. Алёхина Пьесы советских композиторов Львов-Компонеец «Грустная песенка» Чайкин «Наигрыш» Чайкин «Романс» Гедике «Ригодон» Гедике «Пьеса» Дунаевский «Колыбельная» Майкапар «Вальс» Шостакович «Танец» Хренников «Колыбельная» Пьесы композиторов-классиков Бетховен «Контрданс» Гайдн «Танец» Моцарт «Менуэт» Майкапар «Вальс» Шуберт «Экосез» Грибоедов «Вальс» Чайковский «Немецкая песенка» Ванхаль «Сонатина» Гайдн «Танец» Моцарт «Менуэт» Моцарт «Весенняя песня» Ципполи «Менуэт» Бетховен «Народный танец», «Сурок», «Танец» Полифонические произведения Моцарт «Менуэт» Корелли «Сарабанда» Персел «Ария» Бах «Менуэт» Моцарт «Менуэт» 3 класс Этюды Баян 3 класс ДМШ Киев Музична Украина 1974 г.№2-5, 7-13, 16-18, 20-22, 24-26 Аксюк Этюд ре мажор Беренс Этюд фа мажор Гедике Этюд до мажор, ми минор, фа мажор Чайкин Этюд до минор Народные песни и танцы Украинская народная песня «Ехав казак за Дунай» Украинская народная танец «Казачок» обр. Ризоля Белорусский народный танец «Крыжачок» Украинская народная песня «Дивчина, моя» Русская народная песня «Полосынька» «Словацкая полька» Русская народная песня «Как у наших, у ворот» обр. Суркова Русская народная песня «Пряха» Украинская народная песня «Чоботы» Русская народная песня «Я в садочке была» Пьесы советских композиторов Шостакович «Сентиментальный вальс» Холминов «Песня» Чулаки «Весёлая прогулка» Холминов «Кадриль» Щуровский «Танец» Шостакович «Танец» Майкапар «Полька» Блинов «Игра» Камалдинов «Танец» Пьесы композиторов-классиков Моцарт «Ария» Телеман «Пьеса» Глинка «Вальс» Кюи «Осень» Глинка «Мазурка» Чайковский «Хорал» Чайковский «Камаринская» Моцарт «Пьеса» Шуман «Мелодия» Моцарт «Вальс» Шуберт «Лендлер» Бетховен «Контрданс» Майкапар «Вальс» Чайковский «Итальянская песенка» Даргомыжский «Казачок» Даргомыжский «Меланхолический вальс» Титов «Вальс» Бетховен «Танец» Гайдн «Менуэт» Грибоедов «Вальс» Полифонические произведения Гендель «Ария» Моцарт «Менуэт» Корелли «Сарабанда» Моцарт «Менуэт» Телеман «Пьеса» Бах «Менуэт» Моцарт «Контрданс» Моцарт «Бурре» Гендель «Менуэт» Бах «Ария» Бах «Волынка» Бах «Полонез» Майкапар «Раздумье» Кригер «Менуэт» Произведения крупной формы Диабелли «Сонатина» соль мажор Моцарт «Сонатина» до мажор Бетховен «Сонатина» соль мажор Диабелли «Рондо» из сонатины соль мажор Моцарт «Сонатина» фа мажор 1 часть Штейбельт «Сонатина» до мажор 1 и 2 части 4 класс Этюды Ляпунов «Этюд» фа-диез минор Холминов «Этюд» фа мажор Чайкин «Этюд» ля мажор Черни «Этюд» соль мажор Беркович «Этюд» ре мажор Бертини «Этюд» соль мажор, ми минор, до мажор Дювернуа «Этюд» до мажор, ля минор Черни «Этюд» до мажор, фа мажор Нечипоренко «Этюд» ре минор Чапкий «Этюд» ля минор Переселенцев «Этюд» ля минор Холминов «Этюд» фа мажор Народные песни и танцы «Уральская плясовая» Русская народная песня «Ой, да ты, калинушка» обр. Холминова Русская народная песня «Ходила младёшенька по борочку» обр. Бухвостова Украинская народная песня «Ой за гаем, гаем» обр. Бухвостова Русская народная песня «Как у наших у ворот» обр. Суркова Украинская народная танец «Казачок» обр. Ризоля Русская народная песня «Ах ты, ноченька» обр. Онегина Пьесы советских композиторов Новиков «Девичья хороводная» Романов «Мазурка» Свиридов «Парень с гармошкой» Хренников «Романс» Мясков «Прелюд» Чайкин «Русский танец» Шостакович «Танец» Хренников «Токкатина» Пьесы композиторов-классиков Алябьев «Соловей» Бургмюллер «Баллада» Гриюоедов «Вальс» Шуберт «Музыкальный момент» Глинка «Мазурка» Чайковский «Мазурка» Бетховен «Полонез» Вебер «Немецкий танец» Гендель «Менуэт» Чайковский «Сладкая грёза» Глинка «Мазурка» Грибоедов «Вальс» Чайковский «Неаполитанская песня» Полифонические произведения Бах «Менуэт» Гендель «Менуэт» Корелли «Сарабанда» Щуровский «Песня» Гендель «Сарабанда» Бах «Хорал» Гедике «Сарабанда» Глинка «Двухголосная фуга» Гендель «Ария» Моцарт «Менуэт» Бах «Лярго» Произведения крупной формы Диабелли «Сонатина» си бемоль мажор, ре мажор Клементи «Сонатина» до мажор Кулау «Сонатина» до мажор Кулау «Рондо» из сонатины до мажор Гедике «Тема с вариациями» Бетховен «Рондо» из сонаты фа мажор Моцарт «Сонатина» до мажор Кулау «Сонатина» Чайкин «Маленькое рондо» 5 класс Этюды Бургмюллер «Этюд» до мажор Черни «Этюд» до мажор Лешгорн «Этюды» ре мажор, ре минор Шитте «Этюды» фа минор, ля мажор Салов «Этюд»до мажор Чайкин «Этюды» ми минор, до мажор Чайкин «Этюд» ми минор Тихонов «Этюд» до мажор Народные песни и танцы Русская народная песня «Вдоль да по речке» обр. Белого Русская народная песня «Выйду ль я на реченьку» обр. Шашкина Русская народная песня «Я с комариком плясала» обр. Лядова Украинская народная песня «Ой под вишнею» обр. Марьина Пьесы советских композиторов Глиэр «Рондо» Прокофьев «Гавот» Хренников «Вальс» Глиэр «Танец» Шостакович «Лирический вальс» Прокофьев «Марш» Шостакович «Гавот» Пьесы композиторов-классиков Штраус «Полька» Шуберт «В путь» Глинка «Жаворонок» Алябьев «Соловей» Варламов «Красный сарафан» Глинка «Андалузский танец» Моцарт «Турецкий марш» Рахманинов «Итальянская полька» Шуман «Смелый наездник» Полифонические произведения Глинка «Двухголосная фуга» Сорокин «Маленькая фуга» Бах «Хорал» Гендель «Менуэт» Корелли «Гавот» Корелли «Адажио» Гендель «Пассакалия» Корелли «Сарабанда» Бах «Прелюдия» Произведения крупной формы Кулау «Сонатина» №2 Бетховен «Сонатина» фа мажор Моцарт «Сонатина» до мажор Сорокин «Тема с вариациями» Клементи «Соната» ре мажор Щуровский «Тема с вариациями» Кулау «Сонатина» до мажор Перечень сборников педагогического репертуара для учащихся Народные песни и танцы в обработке для баяна вып.2 С-П 1986 г. Альбом начинающего баяниста вып.37 С-П 1988 г. Баян «Подготовительная группа» Баян 1 класс Киев Музична Украина 1978 г. Баян 2 класс Киев Музична Украина 1989 г. Баян 3 класс Киев Музична Украина 1974 г. Баян 4 класс Киев Музична Украина 1985 г. Баян 5 класс Киев Музична Украина 1972 г. Сонатины и вариации для баяна вып.19, 11 Баян в музыкальной школе, Пьесы 3-4- класса вып.8, 5, 22, 48 М.Советский комп. Альбом начинающего баяниста вып.1. 13, 16. 17, 18, 38 С.К. Баян в муз.школе. Пьесы 1-2 класса вып. 52 Советский композитор Нотный альбом баяниста вып. 5 Москва С.К. 1983 г. Репертуарная тетрадь юного баяниста Музыка 1989 г. Полифонические пьесы Баха и его сыновей С-П Композитор 1999 г. Этюды для баяна на разные виды техники 2-5 кл. Киев 1997 г. Баянисту-любителю вып.18 Советский композитор 1990 г. Репертуар баяниста вып.17, 20 Москва Советский композитор 1968 г. Мой друг-баян вып.9, 16, 18 Советский композитор 1991 г. Полифонические пьесы для баяна вып. 3 Москва Музыка 1965 г. Баян пьесы 1-3 кл.ДМШ Кифара 1997 г. Хрестоматия баяниста вып. 5 Музгиз 1961 г. Завальный Музыкальная мозаика» Кифара1999 г. Народные мелодии для баяна С-П Композитор 1998 г. Чайкин Детский альбом вып.1 Москва 1983 г. Народные песни в обработке для баяна вып.6 Москва Советский композитор1963 г Альбом для детей вып.4 Москва Музыка 1990 г. Репертуар начинающего баяниста вып.2 Москва музыка 1980 г. Педагогический репертуар баяниста вып.2 1966 г. Баян в муз.школе. Пьесы для 1-3 классов вып.58 Эстрадные миниатюры вып.2 С-П.Композитор 2000 г. Хрестоматия для баяна 5-7- кл.ДМШ Москва Кифара 2005 г. Перечень рекомендуемых сборников для учащихся «Ансамбли баянов в музыкальной школе» вып.9 Советский композитор 1991 г. «Ансамбли баянов в музыкальной школе» вып.1 Москва Советский композитор 1983г. «Хрестоматия баяниста 3-4 классы ДМШ» ред. Грачёва Москва 1996 г. «Хрестоматия баяниста 1-2 классы ДМШ» ред. Крысулова Москва 1996 г. «Произведения для ансамбля баянов» Издательство – творческая лаборатория 1995г. Бортянков «Обработки и сочинения для ансамблей баянов или аккордеонов» вып.1 Санкт-Петербург 1993 г. «Ансамбли баянов и аккордеонов» сост. Иванов Москва Музыка 1990 г. «Баян, Ансамбли 1-3 кл.ДМШ» Москва Кифара 1997 г. «Пьесы для ансамбля баянистов» 5 класс Музична Украина 1988 г. «Аккордеон. Ансамбли 1-3 кл. ДМШ» Москва Кифара 1998 г. «Пьесы для ансамбля аккордеонистов» вып.1 Издательство Композитор 1998 г. «Композиции для дуэта аккордеонистов» вып.1 Санкт-Петербург 1998 г. «Баян 2 кл.»Киев Музична Украина 1998г. «Баян 4 кл.»Киев Музична Украина 1985г. «Баян 3 кл.» Киев Музична Украина 1974г.«Баян 5 кл.»Киев Музична Украина1972г. муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Пестовская детская школа искусств» Рассмотрено на педагогическом совете ДШИ (протокол № 1 от 27.08.2013 г.) УТВЕРЖДАЮ: Директор ______________Ю. Н. Волохова «_27_» _августа_ 2013 года ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
1   2   3   4   5   6   7   8   9