Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Волохов Юрий Иванович, Зырянова Людмила Николаевна, Кириллова Наталья Михайловна, Смирнова Татьяна Анатольевна, Хамраева Гульдар Нафисовна г. Пестово Новгородской области




страница2/9
Дата03.07.2017
Размер1.74 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9
«ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО. ДОМРА» ( адаптированная) Автор программы: Смирнова Т.А. Возраст обучающихся: 9-16 лет Срок реализации программы: 5 лет Преподаватели дополнительного образования: Смирнова Татьяна Анатольевна, Волохова Юлия Николаевна. г. Пестово Новгородской области ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Инструментальное исполнительство. Домра» имеет художественно-эстетическую направленность и разработана на основе Примерной программы для детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ искусств. Составитель В. Кузнецов – старший преподаватель Московского государственного института музыки им. А.Шнитке, Лауреат всероссийского и международного конкурсов, А. Гитман – преподаватель Детской школы искусств № 3 им. С. Рихтера г. Москва, которая одобрена научно – методическим центром по художественному образованию. Так же программа разработана на основе многолетнего педагогического опыта в сфере начального музыкального образования. Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». Программа реализуется в МБОУДОД «Пестовская ДШИ». Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что предмет «ДОМРА» является одной из специальных дисциплин на народном отделении. Изучение курса занимает важное место в музыкально-эстетическом воспитании учащихся, расширении общего музыкального кругозора, формировании музыкального вкуса. На уроках преподаватель воспитывает у учащегося любовь к народной музыке, творчеству русских композиторов-классиков, советских композиторов, лучших представителей зарубежной музыки, помогая выявлению и развитию творческих задатков учащихся. Данная программа является наиболее актуальной, так как её разработка обусловлена социальным заказом поиска оптимальных форм работы с детьми в системе дополнительного образования. Программа обеспечивает реализацию социального заказа общества по формированию высоконравственной, духовно богатой личности. Цель образовательной программы – дать обучающимся возможность получения начального музыкального образования, в процессе которого каждый ребёнок может реализовать потребность к самовыражению и творчеству в области исполнительства. Исходя из этого, формируются следующие задачи обучения и воспитания детей: Обучающие: формирование навыков игры на домре, формирование навыков чтения нот с листа, игры в ансамбле. Развивающие: развитие музыкальных способностей: слуха, чувство ритма, памяти, развитие творческих способностей и раскрытие творческого потенциала, развитие музыкальности: способности воспринимать музыку, то есть чувствовать её настроение, характер, понимать её содержание. Воспитывающие: воспитание устойчивого интереса к музыке, к игре на инструменте, воспитание воли и характера, обогащение внутреннего мира ребёнка, образно-эмоционального восприятия окружающего мира через исполнение музыки на домре, развитие потребности в разумном проведении своего свободного времени. Отличительной особенностью данной программы является то, что она адаптирована к условиям работы данного учреждения. Учитывая, что подавляющее большинство детей занимаются музыкой в плане общего музыкального образования, учебная программа составлена с таким расчётом, чтобы предоставить возможность детям с самыми различными музыкальными данными, занимаясь по индивидуальным планам, приобщаться к музыкальной культуре. Анализируя изменившуюся за последние десятилетия ситуацию, значительно возросшую нагрузку на детей в общеобразовательных школах, программа предлагает некоторые изменения, в том числе касающиеся количества произведений, исполняемых на переводных зачётах. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 9-16 лет. Приём в школу осуществляется на основании прослушивания детей. В первый класс принимаются дети от 9 до 12 лет. Этапы обучения: младшие классы (1 – 2) старшие классы (3 – 5) Срок реализации образовательной программы – 5 лет. Формы и режим занятий Основной формой учебной и воспитательной работы в классе домры является индивидуальное занятие преподавателя с учеником. Помимо этого формами работы так же являются: концертные выступления, посещение филармонических концертов, мастер-классов, конкурсные выступления. Занятия проводятся два раза в неделю по индивидуальному расписанию, составленному для каждого учащегося. Концертные и конкурсные выступления проводятся согласно плану учебно-воспитательной работы, составленному на каждый учебный год. Продолжительность занятий по домре один академический час (40 минут). Ожидаемый результат За время обучения преподаватель должен научить ученика грамотно разбирать нотный текст. Ученик должен уметь осмысленно исполнить наизусть или по нотам выученные как вместе с педагогом, так и самостоятельно, музыкальные произведения из репертуара музыкальной школы. Полученные на занятиях знания, умения и навыки должны позволить учащемуся по окончании школы продолжить общение с музыкой, став грамотным музыкантом-любителем или поступив в профессиональное учебное заведение. Успеваемость учащегося во многом зависит от целесообразно составленного индивидуального плана, в котором должно быть предусмотрено последовательное и гармоничное развитие учащегося, учтены его индивидуальные особенности, уровень общего музыкального и технического развития и связанные с этим конкретные педагогические задачи. При правильной и объективной оценке данных учащегося, разумно составленном плане работы и сугубо индивидуальном методе обучения каждый учащийся может закончить ДШИ, по разным индивидуальным планам и с разной степенью подвинутости. Пути развития каждого ребёнка определяются лишь в процессе занятий, поэтому педагогические требования к ученикам должны быть строго дифференцированы. Недопустимо включать в индивидуальный план произведения, превышающие музыкально-исполнительские возможности учащегося и не соответствующие его возрастным особенностям. В отдельных случаях является педагогически оправданным включение в индивидуальные планы отдельных произведений из репертуара предыдущего класса. Наряду с этим в индивидуальные планы учащихся, обладающих хорошими и отличными музыкальными данными, могут быть включены произведения из репертуара следующего класса. Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, форме, стилю, фактуре. В каждом классе на протяжении всех лет обучения педагог должен знакомить учащегося с лучшими произведениями русской и зарубежной классической музыки, творчеством советских композиторов, современных отечественных и зарубежных авторов, с лучшими произведениями музыки народов мира. К началу первого и второго полугодия педагог обязан составить индивидуальные планы для каждого учащегося. Планы утверждаются старшим преподавателем отделения или заведующей учебной частью. В конце каждого полугодия преподаватель должен указать в индивидуальных планах изменения, внесённые в ранее утверждённые репертуарные списки и отметить выполнение плана, а в конце учебного года дать характеристику музыкальных данных, работоспособности и успеваемости учащегося и отметить выполнение плана за второе полугодие. Выпускные программы представляются преподавателем к концу первого полугодия и утверждаются на заседании отделения. Для расширения музыкального кругозора учащегося, помимо произведений, детально изучаемых в классе, следует знакомить его с целым рядом разнохарактерных пьес, допуская при этом различную степень завершённости работы над ними, не требуя обязательного выучивания наизусть. Формы контроля успеваемости учащихся В течение учебного года учащиеся 3 и 4 классов должны иметь не менее 4 публичных выступлений, за которые получают оценку. Учащиеся 2 класса должны выступить не менее 3 раз в году, а первоклассники – не менее одного раза. Учащиеся 3 и 4 классов сдают следующие зачёты: В первом полугодии технический зачёт (в октябре месяце), где учащиеся исполняют две диезные гаммы: мажорную и минорную и один этюд. Зачёт в конце первого полугодия – академический концерт (две пьесы различного характера). Во втором полугодии – второй технический зачёт (в марте месяце), где учащиеся исполняют две бемольные гаммы: мажорную и минорную, один этюд и показывают знание музыкальных терминов. В апреле месяце – академический концерт, где исполняются три произведения: пьесу зарубежного композитора, обработку народной песни или танца, по выбору: пьесу советского композитора, пьесу русского композитора. Учащиеся 2 класса должны выступить на академических концертах в первом и во втором полугодиях и на одном техническом зачёте (во втором полугодии, в марте месяце). Учащиеся 1 класса обязательно должны выступить на академическом концерте во втором полугодии. При выставлении оценки учитывается качество исполнения, соответствие произведений примерному уровню трудности, предложенному в вариантах программ для каждого года обучения. Учащиеся со слабыми возможностями и медленного темпа продвижения могут исполнить произведения, соответствующие уровню трудности предыдущего класса. Все учащиеся играют на классных концертах для родителей. Выпускные экзамены проводятся в 5 классе. На выпускной экзамен выносится программа из 4 произведений: пьеса зарубежного композитора, обработка народной песни или танца и две пьесы различного характера. Произведения экзаменационной программы неоднократно обыгрываются на прослушиваниях в течение года. Учащиеся 5 класса (выпускники) так же сдают два технических зачёта. Итоговая оценка учитывает успехи, продвижение учащегося в течение всего периода обучения в школе. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ № Название темы Количество часов Всего Теория Практика Знакомство с инструментом. Освоение музыкальной грамоты. Посадка и постановка рук на инструменте. 10 8 2 Игра пиццикато большим пальцем на открытых струнах и упражнения для развития техники левой руки. 10 2 8 Знакомство с медиатором, игра по нотам. 10 2 8 Освоение игры медиатором. Игра ударов вниз, переменных ударов, элементы тремоло. 18 4 14 Работа над пьесами (выбор аппликатуры, ритм, музыкальность исполнения). 20 4 16 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ № Название темы Количество часов Всего Теория Практика Приёмы игры: удары вниз, переменные удары, дубль-штрих. 10 2 8 Освоение приёма игры тремоло. 10 2 8 Работа над учебно-тренировочным материалом: гаммы, этюды, упражнения. 10 2 8 Работа над пьесами зарубежных композиторов. 10 1 9 Работа над обработками народных песен и танцев. 10 2 8 Работа над пьесами (выбор аппликатуры, работа над ритмом, выразительностью исполнения). 18 5 13 ИТОГО: 68 14 54 3 -5 ГОДЫ ОБУЧЕНИЯ. № Название темы Количество часов Всего Теория Практика Работа над гаммами, этюдами, упражнениями. 10 2 8 Работа над основными приёмами игры на домре. 10 2 8 Работа над пьесами зарубежных композиторов. 10 2 8 Работа над обработками народных песен и танцев. 10 2 8 Работа над пьесами: аппликатура, ритм, выразительность исполнения. 28 4 24 ИТОГО: 68 12 56 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Первый год обучения Знакомство с инструментом. Освоение музыкальной грамоты. Посадка и постановка рук на домре. Освоение и развитие первоначальных навыков игры на трёхструнной домре. Игра пиццикато большим пальцем на открытых струнах. Упражнения для развития техники левой руки. Знакомство с медиатором. Игра по нотам. Освоение игры медиатором: удары вниз, переменные удары, элементы тремоло. В течение учебного года педагог должен пройти с учеником гаммы: ми, ля, до, соль мажор переменными ударами, ударом вниз, дубль-штрихом и арпеджио. 15 – 20 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, песни – прибаутки, этюды и ансамбли. По окончании 1 года обучения ученик должен: знать устройство инструмента, правила посадки и постановки рук на инструменте, записи нотных знаков, общие аппликатурные закономерности, основные способы звукоизвлечения. уметь ориентироваться в нотной записи, давать общую характеристику исполняемых пьес, различать характер музыки, играть осмысленно и выразительно песни и пьески. овладеть игрой большим пальцем правой руки, игрой медиатором ударов вниз, переменным ударом. Репертуар: Яньшинов Этюд ля мажор, Польская народная песня «На заре» обр. Иванникова, Белорусская народная песня «Перепёлочка» обр. Комаровского, Люли «Жан и Пьеро», Бекман «Ёлочка», Красев «Медвежата», Красев «Песенка зайчиков», Иорданский «Песенка про Чибиса», Шитте Этюд до мажор, Украинская народная песня «Зайчик», Моцарт «Майская песня», Бизе «Хор мальчиков» из оперы «Кармен», Иорданский «Голубые санки», Кабалевский «Про Петю», Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я» обр. Гречанинова, Лядов «Зайчик», Левина «Неваляшки», Качурбина «Мишка с куклой танцуют полечку», Чешская народная песня «Пастушок» обр. Стемпневского, Щуровский «Вприпрыжку», Гайдн «Песенка», Александров «Новогодняя полька», Бетховен «Прекрасный цветок», Русская народная песня «Чтой-то звон», Шевчик Этюд ля мажор, Чешская народная песня «По ягоды», Лещинская «Полька». Второй год обучения Повторение пройденного материала. Продолжение работы над постановкой аппарата, звукоизвлечением, ритмом. Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Повышение требовательности к качеству звука. Динамика звучания. Освоение и развитие аппликатурных навыков. Освоение приёма игры тремоло. Подготовка к игре в ансамбле на простейшем материале. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 12 – 20 различных произведений, включая ансамбли и этюды. Однооктавные мажорные и минорные гаммы, арпеджио и аккорды. К концу 2 года обучения ученик должен: знать основные средства музыкальной выразительности, наиболее простые формы музыкальных произведений, приёмы и способы достижения выразительности игры на музыкальном инструменте; уметь свободно разбираться в нотной записи, в обозначении динамики, знаков альтерации, давать общую оценку музыке, оценивать качество своего исполнения, играть эмоционально, осмысленно; овладеть минимумом музыкальной грамоты, техническими и исполнительскими навыками игры на музыкальном инструменте, необходимыми для занятий на 2 этапе обучения, овладеть приёмом игры тремоло, ударами в разные стороны. Репертуар: Гайдн «Менуэт», Ушкарёв «Родничок», Локтев «Ты лети, ветерок», Моцарт «Вальс», Хачатурян «Танец» из балета «Чипполино», Гречанинов «Вальс», Украинская народная песня «Ой, за гаем, гаем» обр. Алексеева, Куликов Этюд ля мажор, Моцарт «Песня пастушка», Шутенко «Весёлый заяц», Попонов «Наигрыш», Бакланова «Мазурка», Евдокимов Этюд ля мажор, Украинская народная песня «Ой, под вишнею» обр. Алексеева, Бах «Гавот», Латвийская народная песня «Я девушка – как розочка» обр. Попонова, Русская народная песня «Заинька» обр. Гедике, Шуман «Весёлый крестьянин», Бакланова Этюд ми минор, Аренский «Журавель», Дусек «Старинный танец», Чешская народная песня «Обкрочак», Жилинский «Аллегретто», Даргомыжский «Казачок», Кюи «Торжественный марш», Русская народная песня «Я на камушке сижу», Русская народная песня «Белолица, круглолица» обр. Фурмина, Локтев «Топотушки», Куперен «Пьеса», Гайдн «Пьеса», Шуман «Солдатский марш». Третий год обучения Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся. Работа над качеством звука, сменой позиции, ритмом. Упражнения для развития беглости пальцев левой руки. Красочные приёмы игры. Натуральные и искусственные флажолеты. Пиццикато средним пальцем, игра в ансамбле. В течение учебного года необходимо проработать с учеником 8 – 10 пьес различных эпох и стилей, 4 – 6 этюдов на различные виды техники. Двухоктавные гаммы: ми, фа, соль мажор, соль и ми минор двух видов разными штрихами и ритмическими вариантами, арпеджио и аккорды. Знакомство с циклической формой (сюитой), чтение нот с листа. По окончании 3 года обучения ученик должен: знать средства музыкальной выразительности, основные музыкальные жанры и формы музыкальных произведений, основные приёмы игры на домре; уметь свободно разбираться в нотной записи, оценивать своё исполнение, с точки зрения качества звука, точности штрихов, выразительности, исполнить произведение, выразив музыкально-художественный образ; овладеть техническими и исполнительскими навыками, необходимыми для занятий 3 года обучения. Уверенно владеть приёмом игры тремоло, флажолетами. Четвёртый год обучения Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения. Работа над динамикой, ритмом. Развитие техники левой руки. Закрепление всех пройденных штрихов. Игра в ансамбле. В течение учебного года следует проработать с учеником 8 – 10 пьес различных эпох и стилей, 4 – 6 этюдов на различные виды техники. Двухоктавные мажорные и минорные гаммы различными штрихами и ритмическими группировками. Знакомство с крупной (циклической) формой: сонатина, концертино, вариациями. Чтение нот с листа. По окончании 4 и 5 годов обучения ученик должен: знать основные приёмы игры на домре, гамму возможных динамических оттенков, различные жанры и виды музыкального искусства, жанровые и стилистические особенности исполняемых произведений; уметь различать выразительные средства музыкального языка, правильно расставить аппликатуру, выбрать штрихи, активно работать над музыкальным текстом и техническими трудностями, свободно владеть музыкальным материалом, играть эмоционально, осмысленно и выразительно музыкальные произведения по программе курса; овладеть расширенными знаниями теоретических основ музыки, основными приёмами игры на домре, техническими и исполнительскими навыками игры в пределах программных требований. Репертуар для 3 – 4 классов: Русская народная песня «Уж ты, сад» обр Любимовой Русская народная песня «Утушка луговая» обр Любимовой, Русская народная песня «Вы послушайте, ребята» обр. Александрова, Украинский народный танец «Ой гоп, тай ни» обр. Фурмина, Чайковский «Марш деревянных солдатиков», Холминов «Песня», Копанёва «Песня», Этюд «Пятнашки», Русская народная песня «Полно-те, ребята» обр. Михайлова, Гендель «Ария», Бетховен «Контрданс», Кабалевский «Полька», Гедике Этюд ля мажор, Блинов Этюд си минор. Кабалевский Этюд ля минор, Неаполитанская песня «Санта Лючия», Соловьёв Сонатина, Шишаков Этюд ля мажор, Куликов Этюд ля мажор, Панин Этюд ре мажор, Украинская народная песня «Ой, за гаем, гаем» обр. Красева, Кванц «Аллегро», Русская народная песня «Шуточная» обр. Осипова, Яньшинов Этюд ми минор, Пёрсел «Ария», Бейгельман Этюд ре мажор, Зверев «Маленькое рондо», Каркасси «Аллегретто», Калюжный «На лужайке», Люли «Гавот», Гендель «Ария», Бетховен «Немецкий танец», Шуберт «В путь», Русская народная песня «Уж ты, поле мой» обр. Сапожникова, Забутов «Полька», Шольц «Непрерывное движение», Шаинский «Антошка», Моцарт «Менуэт», Римский-Корсаков «Песня Левко», Русская народная песня «Сама садик я садила», Матвеев «Весёлый домрист», Евдокимов Три этюда, Комаровский Этюд ми минор, Барчунов Этюд ля минор, Польшина Этюд ля мажор, Кабалевский Этюд ля минор, Шуман «Грёзы», Глинка «Вальс», Варламов «Красный сарафан», Будашкин «Полька», Чипполони «Венецианская баркарола», Данкла «Романс», Даргомыжский «Меланхолический вальс», Лядов «Прелюдия», Бах «Гавот», Раков «Прогулка», Госсек «Тамбурин». Пятый год обучения Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполнительских навыков и самостоятельности учащегося. Повышение требовательности к выразительному исполнению. Усложнение ритмических задач. Работа над техникой. Знакомство с мелизмами, часто встречающихся в произведениях. В течение учебного года следует проработать с учеником 8 – 10 различных произведений, включая этюды, пьесы различных эпох и стилей, произведение циклической формы. Чтение нот с листа. По окончании курса обучения на выпускном экзамене учащийся должен исполнить 4 произведения: пьесу зарубежного композитора, обработку народной песни или танца и две пьесы различного характера. Репертуар: Зверев «В старинном стиле», Данкла «Полька», Бах «Маленький прелюд», Красавин Этюд ля мажор, Моцарт Соната ре мажор, Григ «Норвежский танец», Шишаков Этюд ре мажор, Кюи «Восточная мелодия», Лядов «Прелюдия», Гендель «Ларгетто», Русская народная песня «Ты раздолье моё» обр. Василенко, Шостакович «Полька-шарманка», Тамарин «Старинный гобелен», Русская народная песня «Весёлая голова», Бом «Тремоло», Линике «Маленькая соната», Мари «Ария в старинном стиле», Русская народная песня «Светит месяц» обр. Андреева, Шендерёв «Весенняя прогулка». Примерные перечни музыкальных произведений, рекомендуемые для исполнения на академических концертах и экзаменах в течение учебного года. 1 год обучения 1. Бетховен «Прекрасный цветок» Щуровский «Вприпрыжку» Украинская народная песня «Зайчик» обр. Красева 2. Люли «Жан и Пьеро» Красев «Медвежата» Белорусская народная песня «Перепёлочка» обр. Комаровского 3. Гайдн «Песенка» Лещинская «Полька» Русская народная песня «Чтой-то звон» обр. Пасхалова 2 год обучения 1. Гайдн «Менуэт» Ушкарёв «Родничок» Украинская народная песня «Ой, под вишнею» обр. Алексеева 2. Дусек «Старинный танец» Бакланова «Мазурка» Латвийская народная песня «Я девушка-как розочка» обр. Попонова 3. Моцарт «Песня пастушка» Попонов «Наигрыш» Русская народная песня «Я на камушке сижу» 3 год обучения 1. Бетховен «Контрданс» Забутов «Полька» Русская народная песня «Уж, ты поле моё» обр. Сапожникова 2. Кванц «Аллегро» Зверев «Маленькое рондо» Украинская народная песня «Ой гоп, тай ни ни» обр. Фурминова 3. Бетховен «Немецкий танец» Холминов «Песня», Русская народная песня «Шуточная» обр. Осипова 4 год обучения 1. Моцарт «Немецкий танец» Раков «Прогулка» Белорусский народный танец «Янка» обр. Илюхина и Красева 2. Госсек «Тамбурин» Данкла «Романс» Русская народная песня «Сама садик я садила» обр. Красева 3. Моцарт «Менуэт» Василенко «Танец» из балета «Мирандолина» Русская народная песня «На горе-то калина» 5 год обучения (экзаменационный) 1. Линике «Маленькая соната» Тамарин «Старинный гобелен» Шебалин «Раздумье» Русская народная песня «Светит месяц» обр. Андреева 2. Мари «Ария в старинном стиле» Зверев «В старинном стиле» Данкла «Полька» Русская народная песня «Весёлая голова» обр. Лоскутова 3. Григ «Норвежский танец» Шостакович «Полька-шарманка» Шендерёв «Весенняя прогулка» Русская народная песня «Ты раздолье, моё» обр. Василенко МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ. Для успешной реализации программы необходимо следующее: просторный класс с достаточной освещённостью и наличием двух и более домр, фортепиано; пульты; подставки, регулирующие высоту посадки учащегося за инструментом; необходимую мебель (стол педагога, стулья, шкаф для нотной литературы); достаточное количество нотной и методической литературы; наглядные пособия: устройство инструмента, посадка учащегося за инструментом, расположение нот на грифе домры. Рекомендуемые сборники педагогического репертуара для учащихся Домра 1 класс Киев «Музична Украина» 1986 г. Альбом начинающего домриста (трёхструнная домра) вып.21 Издательство «Советский композитор» 1990 г. Первые шаги домриста вып. 7 Москва «Советский композитор» Альбом для детей вып. 2 Москва «Музыка» 1988 г. Альбом юного домриста Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2002 г. Домра Пьесы в сопровождении фортепиано Младшие классы ДМШ Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2004 г. Альбом для юношества вып. 2 Москва «Музыка» 1985 г.Чунин Школа игры на трёхструнной домре Москва «Советский композитор» 1986 г. Хрестоматия домриста 4-5 классы Москва «Музыка» 1986 г. Юный домрист вып.1 Издательство «Музыка» 1987 г. Лёгкие пьесы западноевропейских композиторов Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2005 г. Юным исполнителям Пьесы в сопровождении фортепиано Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 1996 г. Хрестоматия домриста 1-3 классы Москва «Музыка» 1983 г. Хрестоматия домриста 1-3 классы Москва «Музыка» 1985 г. Юный домрист Москва «Музыка» 1999 г. Хрестоматия домриста 1-7 классы ДМШ Упражнения и этюды Москва «Музыка» 1994 г. Пьесы для трёхструнной домры и фортепиано Тетрадь 1 Санкт-Петербург 1998 г. Пьесы для трёхструнной домры и фортепиано Тетрадь 2 «Композитор» Санкт-Петербург 1998 г. Хрестоматия домриста для музыкальных школ вып.1 Ростов-на-Дону «Феникс» 1998 г. Лоскутов Пьесы для трёхструнной домры, гитары и фортепиано Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2003 г. Меццакапо Пьесы для домры и фортепиано Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2002 г. Хрестоматия для домры и фортепиано младшие классы детских музыкальных школ Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2005 г. Методические пособия для преподавателей Лагутин «Методические записки по вопросам музыкального образования» Москва «Музыка» 1991 г. Лысенко «Методика обучения игре на домре» «Музична Украина» 1990 г. Бендерский «Киевская школа воспитания исполнителя на народных инструментах» Свердловск Издательство Уральского университета 1992 г. Круглов «Исполнение мелизмов на домре» Москва 1990 г. «Актуальные проблемы исполнительства на народных инструментах» Петрозаводск 1992 Сугоняева «Музыкальные занятия с малышами» Ростов-на-Дону Феникс 2002 г. «Вопросы музыкознания и музыкального образования» Вологда «Русь» 2006 г. Рытов «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей» Москва Гуманитарный издательский центр «Владос» 2001 г. «Музыкальное образование вчера, сегодня, завтра» Великий Новгород 2006 г. «Вопросы музыкознания и музыкального образования» Вологда «Русь» 2007 г. муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Пестовская детская школа искусств» Рассмотрено на педагогическом совете ДШИ (протокол № 1 от 27.08.2013 г.) УТВЕРЖДАЮ: Директор ______________Ю. Н. Волохова «_27_» _августа_ 2013 года ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
1   2   3   4   5   6   7   8   9

  • ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Инструментальное исполнительство. Домра» имеет художественно-эстетическую направленность
  • Педагогическая целесообразность
  • Отличительной особенностью
  • Этапы обучения: младшие классы (1 – 2) старшие классы (3 – 5) Срок реализации
  • Формы контроля успеваемости учащихся
  • УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
  • Название темы Количество часов Всего Теория
  • Название темы Количество часов Всего Теория
  • СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Первый год обучения
  • Репертуар для 3 – 4 классов
  • Примерные перечни музыкальных произведений, рекомендуемые для исполнения на академических концертах и экзаменах в течение учебного года.
  • 5 год обучения (экзаменационный)
  • МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
  • Рекомендуемые сборники педагогического репертуара для учащихся
  • Методические пособия для преподавателей
  • ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ