Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


В настоящее время существует новая форма государственной (итоговой) аттестации по русскому языку выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений




страница1/6
Дата30.06.2017
Размер1.14 Mb.
  1   2   3   4   5   6
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЕЛИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА



Учитель II кв. кат.:

Ирина Вячеславовна

Аксенова

2008-2009 уч.гг.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время существует новая форма государственной (итоговой) аттестации по русскому языку выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений. Новая форма экзамена предполагает, кроме изложения, выполнение тестовых заданий, а также написание небольшого по объему сочинения на основе прослушанного и прочитанного текстов.

В связи с тем, что в тестовых заданиях обнаруживаются вопросы, рассчитанные на частные и так называемые трудные случаи, а задание «С» требует выражения творческих способностей учащихся, возникает необходимость в индивидуальных занятиях с целью выявления и развития способностей каждого учащегося.

Выполнению этих и других задач может помочь только внеурочная работа, в частности, курс факультативных занятий.

Данная разработка занятий предполагает серьезную и достаточно объемную работу. Не зря учащимся предлагаются открытые тексты изложений к экзамену. Их необходимо прочитать и осмыслить, выполнить большинство творческих заданий, научиться выделять главную мысль,а также повторить правила по орфографии и пунктуации на примерах, взятых из текстов, предлагаемых для экзаменационного изложения. Конечная цель обучения – практическая грамотность, языковая и речевая компетенция учащихся.

Факультативные занятия «Работа с текстом» представляют систему подготовки к экзамену по русскому языку. Курс рассчитан на 1 час в неделю (34 часа в год). Здесь рассматриваются и анализируются тексты, даются образцы выполнения творческих заданий, обширный дополнительный материал к урокам, практические задания по развитию речи. В конспектах занятий указываются оборудование и иллюстративный наглядный материал. Данный аспект каждый учитель может спланировать самостоятельно, исходя из своих возможностей. Конечно, желательно, чтобы на уроках, где будет идти разговор о художниках, композиторах, писателях, других деятелях культуры, наглядно были представлены их портреты, звучала музыка, вывешивались репродукции картин и фотографии архитектурных памятников, другая наглядность.


ТРЕБОВАНИЯ К ЗУН
Учащиеся, изучающие данный курс, должны
Знать:

- содержание текстов для проведения экзамена по русскому языку;

- стили текста;

- типы речи;

- орфографические и пунктуационные правила, изученные в курсе 5-9 классов.
Уметь:

- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выделением элементов, отражающих идейный смысл текста, с выражением собственных суждений о прочитанном – в устной и письменной формах;

- выявлять микротемы;

- выявлять особенности текстов на разных языковых уровнях и давать ему обоснованную оценку;

- владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в устной и письменной формах;

- рассуждать и составлять тексты на заданную тему;

- извлекать информацию при чтении и аудировании;

- адекватно воспринимать и интерпретировать текст, аргументируя свою точку зрения;

- определять тему, основную мысль исходного и прочитанного текстов;

- определять принадлежность текста к определенному стилю и т.д.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п


урока

Т Е М А


Кол-во

часов


Срок

Вид

занятий


Знания и

умения


Наглядности

Домашнее

задание

1


Ур.

№1


Требования к экзамену по русскому языку в 9 классе. Знакомство со сборником текстов для проведения экзамена по русскому языку за курс основной школы. Порядок работы над изложением. Подробное изложение. Сжатое изложение.

ПРАКТИКУМ


1




Вводный



- знать требован.

к экзамену по Р.Я

- знать стр-ру «Сборника текстов для прове

дения письмен. экзам. по Р.Я. за курс основной школы

- уметь отличать сжатые и подробные изложения




1) 1вариант: записать текст №4 сжато;

2 вариант: составить план текста №4 для подробного изложения

2) ИНД. ЗАД.

а)разбить на тематические группы тексты из «Сборника…»;

б) стили текста.

2


Ур.

№ 2-3


Тематические группы текстов для проведения экзамена по русскому языку за курс основной школы. Текст. Типы речи. Стили речи.

2





1 урок новый материал с повторением ранее изученного
2 урок

Комбиниров



- уметь делить тексты для проведения письмен. экзам. по Р.Я. за курс основной школы на тематич. группы

- знать сведения из раздела по Р.Р. за курс 5-8 кл. (текст,типы речи, стили речи).



Портреты артиста Ф.И. Шаляпина и композитора П.И. Чайковского, музыкальное оформлени

1)Прочитать тексты № 42,50,55.

2) Используя информацию из прочитанных текстов, напишите сочинение-рассуждение (не менее 90 слов) на тему: «Случалось ли вам встретиться с подлинно талантливым человеком?»


3


Ур.

№ 4-5


Тексты тематической группы № 1, подгруппа а. Великие люди: композиторы, артисты. (Тексты №2,4,16,42,50,55).

2




комбиниров




- знать содержан. текстов;

- уметь сжато пересказывать и писать соч-рассужд на заданную тему;

- повторение «Безуд гласн. в корне слова», «Знаки преп. при диалоге», «СПП»


Портреты, иллюстрации великих людей, Анны Павловой, Рахманинова


1) Прочитать тексты № 14,18,22,56. Устно ответьте на вопросы 1 к тексту № 14; 2 к тексту № 18; 2 к тексту 3 22; 2 к тексту № 56;

2) ИНД. ЗАД. Подобрать дополнительные сведения об А. Ахматовой, А Куприне, А. Твардовском, М. Горьком, характеризуя их человеческие качества.

4


Ур.

№ 6


Тексты тематической группы № 1, подгруппа б. Великие люди: русские писатели. (Тексты №14,18,22,56).

ПРАКТИКУМ.


1




комбиниров



- знать содержан. текстов;

- уметь рассужд на заданную тему;

- знать личности А.Ахматовой, А.Куприна, М.Горького, А. Твардовского

- повторение «Безуд гласн. в корне слова», «Черед. гласгых «О» и «А», «Е» и «И» в корнях слов (провер. и непровер ударением)»


Портреты, иллюстрации великих русских писателей и поэтов, чтение стихов



1) Прочитать текст № 48;

2) Выполнить письменно задание 2 к тексту №48 «Мое отношение к творчеству А.С. Пушкина»


5


Ур.

№ 7


Тексты тематической группы № 1, подгруппа б. Великие люди: русские писатели. (Тексты №48).

1





комбиниров



- знать содержан. текстов;

- уметь рассужд на заданную тему;

- знать личность А.С. Пушкина;

-повторение «Н и НН в различн. частях речи», «НЕ с различн.

частями речи»



Портрет А.С. Пушкина, иллюстрации

1) Прочитать тексты № 23,35,36,44

2) ЗАДАНИЯ ГРУППАМ:

Подготовить выступления по плану:

1. Рассказ о художнике (1 группа – Микеланджело Буонарроти, 2-я группа – Суриков, 3-я группа – Саврасов)

2. Рассказ об истории создания какой-либо картины данного художника.

3. Отношение к тв-ву данного художника.


6


Ур.

№ 8


Тексты тематической группы № 1, подгруппа в. Великие люди: художники. (Тексты №23,35,36).

1




Реализация индивидуальн заданий, анализ текстов.



- знать содержан. тексвтов

- уметь рассужд на заданную тему;

- знать тв-во известных художников



Портрет художника Микеландж.

Буонарроти,

В.И. Сурикова, Саврасова, картины данных художников

Написать сочинение-рассуждение по вопросу 2 к тексту № 44 «Выразите свое отношение к поднятой в тексте проблеме».


7


Ур.

№ 9


Тексты тематической группы № 1, подгруппа в. Великие люди: художники. (Тексты №44).

СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ.


1




комбиниров



- знать содержан. Текстов;

- уметь рассужд на заданную тему;

- знать тв-во известного художника В.И. Сурикова;



-повторение: «Прямая речь», «Обособленные определения», «Обособленные обстоятельства»,

«Обособленные приложения», «СПП», «Вводные слова».


Портрет художника В.И. Саврасова, картины



1) Прочитать тексты № 7,11,15,28,38,53,66.

2) ЗАДАНИЯ ПО ГРУППАМ.

Подготовить доклады:

1 группа – зад.2 к тексту №7;

2 группа – зад.1 к тексту №11;

3 группа – зад.2 к тексту №11;

4 группа – зад.2 к тексту № 38.

8


Ур.

№ 10


Тексты тематической группы № 1, подгруппа г. Великие люди: сподвижники. (Тексты №7,11,15,28,38,53,66).

1




Анализ текстов

Реализация индивидуальн заданий


- знать содержан. текстов

- уметь составлять тексты на заданную тему;

- знать ЖЗЛ: Ю.Гагарина, П.М. Третьякова, Л.Ландау, Гиляровского, Я. Брюса



Портреты, иллюстрации сподвижник., Ю.Гагарина, П.М. Третьякова, Л. Ландау, Гиляровского, Я. Брюса

Подготовить сжатый пересказ текстов № 15,28,53 (на выбор)


9


Ур.

№ 11


Тексты тематической группы № 1, подгруппа г. Великие люди: сподвижники. (Тексты №7,11,15,28,38,53,66).

ПРАКТИКУМ.



1




комбиниров



- знать содержан. текстов

- уметь составлять тексты на заданную тему;

- знать ЖЗЛ: Ю.Гагарина, П.М. Третьякова, Л.Ландау, Гиляровского, Я. Брюса



- повторение: «Безуд гл. в приставках», «»Приставки –ПРИ и –ПРЕ», «Правописание приставок НЕ-,НИ-» и др.



Подготовиться к изложению: повторить все тексты первой тематической группы «Великие люди»


10


Ур.№ 12-13

Изложение с творческим заданием (Текст № 38)

2






- знать содержан. текстов первой темат. группы;

- уметь письменно пересказывать текст;

- уметь рассуждать и составлять текст на заданную тему






11


Ур.

№ 14


Тексты тематической группы № 2, подгруппа а. Вопросы нравственности: дружба, долг, милосердие. (Тексты №1,24,63,69).

1




комбиниров



- знать содержан. текстов

- уметь рассуждать на заданную тему.





1) Прочитать тектсы: № 25,27,31,54, 64,72. Ответить на вопрос: какой общей проблемой объединены данные тексты?

2) Подготовиться к письму по памяти отрывка (90-100слов) из любого текста, предложенного для чтения.


12


Ур.

№15


Тексты тематической группы № 2, подгруппа б. Вопросы нравственности: честность, любовь к труду, самореализация. (Тексты № 25,27,31,54,64,72).

1




Анализ текстов



- знать содержан. текстов

- уметь рассуждать на заданную тему.





Выполнить творческое задание 2 текста №31 (написать сочинение-рассуждение): «С описания какого поступка вы начали бы свою автобиографию?»

13


Ур.

№ 16


Тексты тематической группы № 2, подгруппа б. Вопросы нравственности: честность, любовь к труду, самореализация. (Тексты № 25,27,31,54,64,72)

1




повторение



- знать содержан. текстов

- уметь рассуждать на заданную тему;

- повторение: «Безударные гласные в суффиксах существител






1) Прочитать тексты №26,47,57. Подготовиться к диктанту, разобрать орфограммы и пунктограммы в текстах, предложенных для чтения.

2) ИНД.ЗАД.

Подготовить доклад об одном из героев Отечественной войны 1812г.

14


Ур. № 17

Тексты тематической группы № 2, подгруппа в. Вопросы нравственности: любовь к родине, матери. (Тексты № 26,47,57).

Проверочный диктант.


1





комбиниров



- знать содержан. текстов

- уметь составлять тексты на заданную тему;

- знать ЖЗЛ, героев Отечественной войны 1812г.


Портреты героев Отечественной войны 1812г.



1) Прочитать тексты № 29,52.

2) Опираясь на содержание текстов, составить подробный план к сочинению на тему «Влияние природы на человека» в формулировках плана пользоваться словами из текстов, предложенных для чтения (цитатный план).


15


Ур. № 18

Тексты тематической группы № 2, подгруппа г. Вопросы нравственности: красота природы. (Тексты № 29,52).

1




Анализ текстов



- знать содержан. текстов

- уметь писать сочинения в публицистическом стиле;

-повторение: «Безударные гласные в суффиксах прилагательных»




1)Продолжить работу над сочинением-рассуждением на тему «Влияние природы на человека».

2) Прочитать тексты № 43,46,59,61,62.


16


Ур.

№ 19


Тексты тематической группы № 2, подгруппа д. Вопросы нравственности: творчество, красота, культура. (Тексты № 43,46,59,61,62).

1





Анализ текстов



- знать содержан. текстов

- уметь рассуждать на заданную тему;

- повторение: «Безударные гласные в суффиксах глаголов и причастий.», «Суфф. действ. прич. наст. и прош. врем.», «Суфф. страдател.

прич. наст. и прош. врем.».




Подготовиться к проверочной работе по теме «Безударные гласные в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов, причастий».


17


Ур.

№ 20


Проверочная работа по теме «Безударные гласные в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов, причастий.

1






-знать орфограмму «Безуд.

гласн в суфф. существ., прилаг., глаголов, причастий»;

- выработка практического умения по нахождению данной орфограммы;

- формирование навыка написания данной орфограммы





Прочитать тексты №17,32,33,45,65,68. Сформулировать и записать по два вопроса по содержанию текстов, предложенных для чтения.



18


Ур.

№ 21


Тексты тематической группы № 2, подгруппа е. Вопросы нравственности: память, преемственность поколений. (Тексты № 17,32,33,45,65,68).

ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.


1





Анализ текстов

- знать содержан. текстов

- уметь рассуждать и составлять тексты на заданную тему.




Подготовиться к изложению: повторить все тексты второй тематической группы «Вопросы нравственности».


19


Ур.№ 22-23

Изложение с творческим заданием (Текст № 27 «Весенний остров).

2







- знать содержан. текстов второй темат. группы;

- уметь письменно пересказывать текст;

- уметь рассуждать и составлять текст на заданную тему




1) Выполнить 4 вариант 2 часть устно из пособия для подготовки к экзамену «Государсвенная итоговая аттест. 9 класс. Русский язык. Тематические тренировочные задания».

2) Познакомиться с текстами № 10,30,34,60. Подготовить материал об истории названия вашего родного города (села, деревни) или любого другого, известного вам.


20


Ур.

№ 24


Тексты тематической группы №3. Легенды (Тексты № 10,30,34,60).

1




Анализ текстов



- знать содержан. текстов

- уметь рассуждать и составлять тексты на заданную тему.




1) Прочитать тексты №6,20,21,58,71 и ответить (письменно) на вопрос «Что вы понимаете под понятием «народная культура»?

2) (Устно). О каких особенностях народной культуры рассказывают тексты №6,20,21,58,71? (при ответе на вопросы используйте цитаты из текстов, предложенных для чтения).

3) ИНД. ЗАД.

Подготовить сообщения о каком-нибудь народном промысле.


21


Ур.

№ 25


Тексты тематической группы №4. Народная культура. (Тексты № 6,20,21,58,71).

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.


1




комбиниров



- знать содержан. текстов

- уметь рассуждать на заданную тему;

- знать народную культуру России (народные промыслы)

- повторение: «Безударн. гласн в окончаниях разных частей речи»

Иллюстрации народного промысла



1) Прочитать тексты № 9,13,37,39,51. Письменно ответить на вопрос «Как вы относитесь к памятникам архитектуры?» (при ответах используйте цитаты из текстов, предложенных для чтения.

2) ИНД. ЗАД. Подготовить сообщения о любом памятнике архитектуры.

3) Повторить орфограмму «Безударные гласные в окончаниях разных частей речи»

22


Ур.

№ 26


Тексты тематической группы №5. Шедевры древней архитектуры. (Тексты № 9,13,37,39,51).

ПРАКТИКУМ.


1




комбиниров



- знать содержан. текстов;

- уметь рассуждать на заданную тему;

-знать: памятники древней архитектуры.


Иллюстрации памятников древней архитектуры


Прочитать тексты № 19,49,70.


23


Ур.

№ 27


Тексты тематической группы №6. Иносказательные. (Тексты № 19,49,70).

СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ С ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ.


1





комбиниров

- знать содержан. текстов

- уметь анализировать иносказательные тексты;

- повторение: понятия «Басня», «Сказка», «Иносказание»






1) Прочитать тексты №3,5,8,12,41,73.

2) Повторить все сведения слитного, раздельного и дефисного написания слов в русском языке.

3) ИНД.ЗАД.

- выполнить задание 2 к тексту №8;

- выполнить задание 2 к тексту №12;

- выполнить задание 2 к тексту №73.


24


Ур.

№ 28


Тексты тематической группы №7. Отрывки из произведений классической литературы. (Тексты № 3,5,8,12,41,73).

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.


1




комбиниров



- знать содержан. текстов

- уметь анализировать эпизоды из литературных произведений;

- повторение: «Все случаи слитного, раздельного, дефисного написания в русском языке».






1) Закончить выполнение самостоятельной работы

2) Прочитать тексты № 40,67.

3) Самостоятельно повторить темы по орфографии «Ь после шипящих согласных», «Суффиксы прилагательных –К,

-СК»; «Суффиксы существит.

-ЧИК и –ЩИК», «Гласные «Ы» и «И» после приставок».

25


Ур.

№ 29


Тексты тематической группы №8. О животных. (Тексты № 40,67).

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.


1




комбиниров



- знать содержан. текстов

- уметь составлять тексты на заданную тему.




Подготовиться к проверочной работе по орфографии: повторить материалы консультаций 8,9,10 и материалы тем по орфографии для самостоятельного изучения.

26


Ур.

№ 30

Проверочная работа по орфографии.

1






-знать орфограммы, изученные в курсе 5-9 кл ;

- формирование навыка написания орфограмм






Подготовиться к творческой работе в форме ЕГЭ.

27


Ур.№

31-32

Проверочная работа в форме ЕГЭ.

2






Уметь: извлекать информацию при чтении; интерпретировать текст, аргументируя свою точку зрения; опред. тему, осн. мысль исходного и прочитанного текстов, его принадлежность к определенному стилю и типу речи;

- знать стр-ру и содержание будущих вариантов экзаменационн.

работы, форму и уровень сложности заданий.




Повторить все тексты из «Сборника…»


28


Ур. №

33-34


Итоговое изложение с творческим заданием.

2







- знать содержан. текстов;

- уметь письменно пересказывать текст;

- уметь рассуждать и составлять текст на заданную тему.

























































































Занятие №1.

Требования к экзамену по русскому языку в 9 классе.

Знакомство со сборником текстов для проведения экзамена по русскому языку за курс основной школы. Порядок работы над изложением. Подробное изложение. Сжатое изложение.
Цель: - познакомить с требованиями к экзамену по русскому языку в 9 классе;

- познакомить со структурой «Сборника текстов для проведения письменного

экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс: учебное пособие

для учащихся общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Л.М. Рыбченкова,

В.Л. Склярова. М.: Дрофа, 2008г.»


  1. Знакомство уч-ся с положением об итоговой аттестации за курс основной школы по русскому языку.


II. Знакомство уч-ся со «Сборником текстов…». Учитель обращает внимание учеников, что изложение – это лишь 1 часть экзаменационной работы в форме ЕГЭ, куда входят именно тексты из «Сборника…». Поэтому данные тексты подробно будут нами рассматриваться, анализироваться на протяжении всего года. Учащиеся знакомятся со структурой построения пособия, обращая внимание на количество текстов, на задания. Учитель подчеркивает, что к каждому тексту дается два задания на выбор: сделать подробный или сжатый пересказ текста с творческим заданием. Но на экзамене в форме ЕГЭ нужно лишь прослушать текст и написать его подробно (не менее 120 слов), творческое же задание приводится ниже, в 3 части экзаменационной работы, и представляет собой написание небольшого по объему сочинения-рассуждения (не менее 90 слов) на основе прослушанного и прочитанного (2 часть экзаменационной работы) текстов.


  1. Консультация 1.

  1. Что проверяется и как оценивается изложение?

  2. Можно ли делать записи при чтении изложения учителем?

  3. Изложение: с черновиком или без?

  4. Что значит, пересказать текст подробно?

5. Что значит, пересказать текст сжато?


  1. Практикум по материалам консультации.

1 вариант: Озаглавить и составить план текста №2 для подробного изложения.

2 вариант: Сжато изложить текст №2.


  1. Домашнее задание: 1) 1-й вариант: записать текст №4 сжато;

2-й вариант: составить план текста №4 для подробного изложения.

2) Инд. задание: - Разбить на тематические группы тексты из «Сборника…».

- Стили текста.

Примечание: Все индивидуальные задания выполняются несколькими учащимися. На уроке при проверке выполнения индивидуальных заданий выслушиваются все варианты, и составляется общий вариант ответа.



Приложение к занятию №1, пункт III (консультация 1)
Что проверяется и как оценивается изложение

Изложение дает возможность проверить, умеет ли учащийся логично и последовательно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, уровень его речевой подготовки, а также см. табл. «Критерии оценивания изложения».


Изложение оценивается по следующим критериям:




Критерии оценивания изложения

Баллы

I

Содержание изложения




И 1

Отражение в изложении содержания исходного текста







Содержание текста передано без искажений.

2




Допущена 1 фактическая ошибка в передаче содержания исходного текста.

1




Допущено 2 и более фактических ошибок в передаче содержания исходного текста или содержание не передано вовсе.

0


И 2

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения исходного текста







В работе отсутствуют логические ошибки; правильно использованы языковые средства логической связи; и/или имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

2





В работе допущена 1 логическая ошибка и/или 1 ошибка в использовании языковых средств логической связи; и/или имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

1





В работе допущено более 1-й логической ошибки, и/или имеются более 1-й ошибки в использовании языковых средств логической связи; и/или имеются более 1-го нарушения абзацного членения текста.

0


И 3

Точность и ясность речи







Учащийся владеет достаточным словарным запасом и разнообразными грамматическими средствами, чтобы точно и понятно выразить свою мысль.

2





Учащийся владеет достаточным словарным запасом, однако прослеживается однообразие грамматического строя речи, что не позволяет точно и понятно выразить свою мысль.

1





Работа отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.

0



Максимальное количество баллов за изложение по критериям И 1 – И 3




6




Приложение к занятию №1, пункт III (консультация 1)
Можно ли делать записи при чтении изложения учителем?
Делать записи при чтении изложения можно. Но при первом чтении лучше внимательно прослушать текст, не делая никаких записей. Необходимо проследить главную мысль автора, мысленно выделить все составляющие текст части (абзацы, выделяемые экзаменатором паузами). Это поможет при работе передать авторское членение текста, сохранить последовательность и не исказить содержание. Прослушав текст, надо постараться определить для себя, о чем он. Это поможет правильно передать основную мысль текста.

При повторном чтении необходимо попробовать записать: ключевые фразы (слова) каждого абзаца; фактический материал (даты, фамилии, названия). Не надо стараться записывать как можно больше: есть опасность, что, уделив внимание какой-либо одной части, можно пропустить важную информацию из другой. Нужно внимательно слушать концовку текста – именно там чаще всего содержится главная мысль автора. После чтения надо сформулировать и записать основную мысль и держать ее у себя перед глазами. Это поможет не отклониться от главного.




Изложение: с черновиком или без?
Черновиком лучше пользоваться – в тексте с исправлениями труднее обнаружить свои ошибки. Соответствие содержанию, правильность фактического материала, последовательность изложения, стиль надо проверять в черновике, орфографические, пунктуационные, грамматические ошибки – в чистом варианте работы.

Проверяя изложение, необходимо помнить, что, по утверждению психологов, больше всего ошибок бывает в начале текста, когда человек еще не успел сосредоточиться, и в конце, когда он устал и готов расслабиться. Если нашли ошибку, поискать надо рядом вторую, третью… Как правило, ошибки имеют тенденцию концентрироваться. Обнаруженная ошибка – сигнал, что в этот момент ученика что-то могло отвлечь.


Что значит, пересказать текст подробно?

Что значит подробно? Значит, полно со всеми подробностями, последовательно изложить содержание текста; понять и использовать слова и выражения автора, чтобы лучше раскрыть тему и основную мысль текста.



Что значит, пересказать текст сжато?
Слово сжато от глагола сжать (сократить, уменьшить в объеме). Сжать можно за счет того, что мы исключим, уберем из текста детали (подробности) или обобщим отдельные факты, действия.


Занятия №2-3.
  1   2   3   4   5   6