Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Урок литературного чтения 4 класс «Стихотворение С. Есенина \"Лебедушка\"»




Скачать 139.71 Kb.
Дата26.06.2017
Размер139.71 Kb.
ТипУрок
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 г. Сочи Урок литературного чтения 4 класс «Стихотворение С.Есенина Лебедушка» Подготовила: Чивчиян Мариам Геросовна учитель начальных классов МОУ СОШ № 29 Г. Сочи Цель урока: раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения “Лебедушка” С.Есенина. Задачи урока: обучающие: - продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С.Есенина; - работать над навыком выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные особенности поэтического слова; развивающие: - развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием словесного рисования; развивать эмоциональное восприятие окружающего мира; воспитательные: - воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому, чувство сострадания, сопереживания. Оборудование урока: - мультимедийные презентации: 1) краткая биография С.Есенина, 2) видеоряд к стихотворению; - портреты композиторов Шарль - Камиль Сен-Санса, П.И.Чайковского; - музыкальный фрагмент произведения П.И.Чайковского «Танец маленьких лебедей»,Сен – Санса «Лебедь». Ход урока Организационный момент. В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Так скорей, друзья, за дело! - Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними. - Садитесь. 2.Проверка домашнего задания 3.Постановка учебной задачи. - Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством С.А.Есенина. Он так любил, что мы забыть не в силах Тоску поэта, радость и печаль, Ведь главная любовь его - Россия - Земля добра и голубая даль. И в дом его со ставнями резными По-прежнему мы входим не дыша. Сергей Есенин - то не просто имя, - России стихотворная душа… Душа поэта – тонкая струна,  Дотронешься – и зазвучит она!  И мир Есенина нам предстоит постигнуть, В секреты слова красоты проникнуть Рассказ о Есенине (Презентация «Биография С.Есенина») № 1 – титульный лист. № 2. - С.А.Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября 1895 года. Это было тихое, чистое, утопающее в садах село. Раздольные красивые заливные луга. № 3. Родители Есенина были бедные крестьяне. № 4. У Есенина было две младшие сестры: Екатерина и Александра. № 5. Когда мальчику исполнилось 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Среди мальчишек он всегда был большим драчуном и ходил всегда в царапинах. Целые дни проводил на природе. Любил поля, луга своего родного села, радовался и белой березке, и душистой черемухе, любил цветы, животных. В зимние вечера любил слушать бабушкины сказки, народные песни. Хотелось ему и самому сочинять. Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Школу окончил с Похвальной грамотой. Родители хотели, чтобы он был учителем, но Есенин не хотел и уехал в Москву, когда ему исполнилось 17 лет. Первые стихи появились в 19 лет. А в 21 год вышла первая книга его стихов. № 6. Есенин трагически погиб 28 декабря 1925 года. № 7. И был похоронен 31 декабря 1925 года в Москве на Ваганьковском кладбище. Основная тема творчества Есенина – тема Родины. Родина для него – это его деревня, мир большой природы, мир разнообразных и глубоких человеческих переживаний, чувств. В этом мире живет своей самостоятельной жизнью каждая росинка, каждый стебелек. Они грустят и радуются, засыпают и пробуждаются, надеются и верят. Все – и деревья, и растения, цветы и птицы, земля и небо – живет в этом мире одухотворенной таинственной жизнью. 4. Работа по теме урока - Прочитайте название стихотворения. Предположите, о ком будет идти речь Что интересного вы знаете о лебедях - Лебедь – величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности. - Послушайте стихотворение, а представленные картины помогут вам ярче представить историю, написанную Есениным. Чтение стихотворения учителем с сопровождением презентации к стихотворению. (Презентация к стихотворению С.Есенина «Лебёдушка»). - Какое настроение, чувства вызвало у вас это стихотворение Взволновало ли оно вас ( Чувство грусти, печали). - Кто главные герои стихотворения - Он называет их лебёдушка, лебежатушки. О чём это говорит (Называет их ласково, с любовью.) Словарная работа. - Понаблюдаем за особенностью поэтического слова. Объясните значение таких словосочетаний: - покрывала златотканые – в стихотворении это яркие солнечные лучи; - гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале; - тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением; - молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки; - трава шелковая – нежная; - тихозвонные ручейки - спокойно протекающие; - росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро; - цветы лазоревые - светло-синий тон; - волны пряные - издающие запах; - Ребята, как вы думаете, для описания чего Сергей Есенин использует такие словосочетания (Описание природы.) - дозорила – стерегла, охраняла; - хоронились – прятались; - не чуяла – не чувствовала; - Какие действия можно отнести к лебёдушке К лебежатушкам Самостоятельное чтение стихотворения вслух учащимися по цепочке (по 2 строфы). - Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения. - Кто из вас помнит, что такое олицетворение - Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов свойствами живых существ. - А теперь давайте почитаем это стихотворение по цепочке по 2 строфы. Во время чтения найдите и отметьте олицетворения. Дети зачитывают олицетворения. - зорюшка рассыпала, - сосны наряжали, - камыши шепталися, - перешёптывались лилии, - цветы улыбались. - Природа, зорька, роса, камыши, как живые существа. Они грустят и радуются, могут разговаривать. У автора здесь – природа живая. 5. ФИЗМИНУТКА. Начинается разминка. Встали, выровняли спинки. Вправо – влево наклонились И ещё раз повторили. Приседаем мы по счёту, Раз – два – три – четыре – пять. Это нужная работа – Мышцы ног тренировать. Головой теперь покрутим. Так мы лучше думать будем. Поворот и поворот, А теперь наоборот. Встанем, дети, на носочки, Руки тянем в потолок. На разминке ставим точку, Продолжаем наш урок. 9. Продолжение работы по теме урока Работа в группах над содержанием текста. - Сейчас поработаем в группах. Разделитесь на группы. - Для каждой группы я приготовила задание. Вам надо ответить на вопросы по содержанию текста. (Раздать карточки) Задание для группы № 1. Какую картину рисует поэт в начале стихотворения А) картину заката, Б) картину рассвета, В) картину жаркого летнего полдня, Г) картину ясной летней ночи. Откуда выплывала лебёдушка с лебежатушками А) из зарослей камыша, Б) из зарослей осоки, В) из – за острова. Куда стала лебёдушка звать лебежатушек А) на середину озера, Б) на заводь тихую, В) на остров маленький, Г) на луг пестреющий. Задание для группы № 2. Зачем лебёдушка стала звать лебежатушек на луг А) спрятаться, Б) пощипать траву душистую, В) поиграть в игру весёлую, Г) быть подальше от опасности. Что делала лебёдушка во время прогулки своих детушек А) учила их, Б) кормила их, В) дозорила, охраняла, Г) играла. Какая «туча чёрная» надвигалась на лебёдушку с лебежатушками А) змея, Б) коршун, В) сокол, Г) орёл. Задание для группы № 3. Как лебёдушка заметила опасность А) услышала крик, Б) услышала приближающийся шум, В) увидела отражение крыльев орла в воде, Г) случайно посмотрела в нужную сторону. Как лебёдушка спасала своих лебежатушек А) спрятала их под крылья, Б) спрятала их в траве, В) спрятала их под корягой. Чем закончилось стихотворение А) лебёдушка и лебежатушки спаслись, Б) лебёдушка погибла, а лебежатушки спаслись, В) лебёдушка и все лебежатушки спаслись, г) лебёдушка и почти все лебежатушки спаслись, спасся только один лебежонок. Проверка выполненных заданий в группах. Выходит группа детей, зачитывают вопрос и дают на него ответ. - Ребята, спасибо за работу. Вы можете сесть на свои места. Выборочное чтение. - Прочитайте отрывок, где надвигается беда. (Строфы 20 – 21) - Прочитайте то место, где лебедь спасает своих детей. (Строфы 23, 25) - Какое место, по вашему мнению, будет самым трагическим, печальным Прочитайте. (Строфа 27) - Могла ли она спастись от смерти (Да) - Почему она этого не сделала (Ради спасения своих детей, ради любви к ним) - О чём говорит поступок матери – лебеди (Лебедь не пожалела своей жизни ради спасения детей.) - Такой поступок называется самопожертвованием. - Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей. - Как вы думаете, почему Сергей Есенин не придумал счастливый конец этой истории - Как вы думаете, чему учит это стихотворение (Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать.) - Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям. Слушание отрывков из музыкальных произведений Сен – Санса и П.И.Чайковского. - Не только поэты и писатели воспевали лебедя в своих произведениях, но и многие композиторы посвящали свои музыкальные произведения этой птице. Например французский композитор Шарль – Камиль Сен – Санс посвятил этой птице музыку, которая так и называется «Лебедь». Прослушайте отрывок из этого произведения и попробуйте представить себе картину, которая созвучна с этой музыкой. Слушание отрывка из произведения Сен – Санса «Лебедь». - Какие картины вы себе представили К какому моменту нашего стихотворения можно отнести этот отрывок (Гибель лебедя.) - Русский композитор П.И.Чайковский написал музыку к балету «Лебединое озеро», а великие балерины изобразили красоту птицы на сцене. - Послушайте отрывок из этого произведения и попробуйте определить, к какому отрывку стихотворения он относится (Лебедята) 12. Игра «Если бы я был волшебником». - Не хочется заканчивать урок на грустной нотке. Давайте представим, если бы вы были волшебниками, что бы вы изменили в этой истории (Дети высказывают свои версии.) 7. Рефлексия. -Чем вас поразил урок -О чем заставил задуматься -Чему вы научились на уроке -Дольны ли вы своей работой 8. Итог урока. - Закончить урок мне хочется словами из стихотворения. Друзья, учитесь верности у Лебедей! Любите так,  Как любят эти птицы! Ведь если взять вселенную,  Ни с чем... Любовь такая не сравнится. Они не люди,  Но какая стать, Какая нежность,  Преданность друг другу. Их чувство невозможно передать, Оно подобно истинному чуду! - Всех благодарю за работу на уроке. - Если урок научил вас быть хоть чуточку добрее, значит, вместе с поэзией Есенина вы прониклись в мир милосердия, сострадания. Выставление оценок за работу на уроке. 9. Домашнее задание. Стр. 124, вопрос № 4. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Сочи ________________________________________________ Отзыв на открытый урок по литературному чтению по теме «Стихотворение С. Есенина Лебедушка» учителя начальных классов Чивчиян Мариам Геросовны 4 класс (УМК «Школа России»). Урок литературного чтения был посвящен формированию читательской компетенции обучающихся средствами литературных произведений С.Есенина. На уроке учителем применялись элементы современных образовательных технологий: - здоровьесберегающие (физкультминутки, смена видов деятельности); - личностно-ориентированные (учет особенностей восприятия детей, индивидуальные задания); - информационно-коммуникационные (использование мультимедийных средств обучения); - проблемного обучения (проблемная постановка вопросов, самостоятельный поиск решения учебной задачи). Активизации познавательной деятельности обучающихся способствовало создание учителем игровых моментов, элементов фантазирования. Учитель грамотно подходит к организации урока, соблюдая последовательность его этапов (вводная часть, основная часть, итоговая рефлексия, задание для работы дома), а также логику изложения материала. Умело использует интонацию речи, которая всегда эмоционально окрашена и понятна обучающимся. Учитель на уроке поддерживает внимание обучающихся с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций, через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, поощрение детей. Для успешного запоминания материал рассматривается в смысловом и логическом контекстах. По наблюдениям за обучающимися можно сказать, что они комфортно чувствовали себя на уроке, получили много положительных эмоций. Все дети с удовольствием выполняли предложенные задания, на разных этапах урока было много желающих ответить на вопрос и высказать свое мнение. На уроке прослеживается системность работы учителя по формированию читательской компетенции у обучающихся. Совокупный анализ урока позволяет говорить о достижении учителем поставленной цели. 17.03.2016 Учитель начальных классов МОУ СОШ № 29 С.А. Нагабедян Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Сочи ________________________________________________ Отзыв на открытый урок по литературному чтению по теме «Стихотворение С. Есенина Лебедушка» учителя начальных классов Чивчиян Мариам Геросовны 4 класс (УМК «Школа России»). Учитель использовала развивающие приемы подведения к формулированию темы урока. Она применяла дидактические игры, проблемные ситуации, подводящий диалог. В начале урока целенаправленно была создана атмосфера заинтересованного изучения нового материала. Этапы изучения нового материала построены на основе создания проблемных ситуаций, которые стимулировали самостоятельность мышления и творческую активность учащихся; работа в группах позволила организовать самостоятельное получение новых знаний. В единой логике были построены все этапы урока, работа в группах, предварительно определены задачи каждой из них (дифференцированный подход к учащимся). Проверка результативности была организована в форме защиты. Учащиеся использовали приемы самоконтроля, осознанно отвечали на вопросы и комментировали ответы своих товарищей, осуществляя при этом нравственный диалог. В соответствии со здоровьесберегающими технологиями была проведена физкультминутка, смена видов деятельности. Была проведена огромная работа с текстом. Учащимися объяснялось много слов, выражений. Проведена большая работа над выразительностью речи. Параллельно с основной темой урока была тема добра и зла. Учащиеся сопереживали с героями произведения. Все содержание урока полностью соответствовало заявленной теме и современным дидактическим требованиям. Показателем эффективности усвоения новых знаний явилась активная познавательная деятельность учащихся в течение всего урока. На протяжении урока учитель использовал компьютер, презентацию, музыкальное сопровождение, а также иллюстрации к произведению. Урок был проведён на современном уровне с использованием новых технологий (презентации), что придало уроку яркость, у детей вызвало интерес, массу впечатлений. Все этапы урока были продуманы, цели и задачи достигнуты. 17.03.2016 Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 29 О.А. Бородкина
Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Биография Фёдора Конюхова это история жизни уникального и невероятно одарённого человека. Большинство людей знает его как отважного и неутомимого путешественника, покорившего самые высокие горные вершины и в одиночку переплывшего океаны
2017 -> Дагестанская медицинская академия
2017 -> Кабардино-балкарский государственный
2017 -> Новая дипломатия
2017 -> Рабочая программа дисциплины «Литература» для 5 – 9 классов
2017 -> Материальные и социокультурные интенции евразийской интеграции: о чем говорит историческая память