Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Урок 5 Тема: Л. Н. Толстой «Косточка». Цель: формирование компетентности читателя посредством знакомства с новыми произведениями




Скачать 70.12 Kb.
Дата02.07.2017
Размер70.12 Kb.
ТипУрок
Л/чтение – 1 класс Дата 7.04.2016
Урок 5

Тема: Л.Н.Толстой «Косточка».

Цель: формирование компетентности читателя посредством знакомства с новыми произведениями.

Обучающие: организовать деятельность обучающихся по знакомству с новыми произведениями; обеспечить развитие навыков правильного, осознанного и выразительного чтения; содействовать формированию умения отвечать на вопросы по содержанию, определять присутствие автора в произведении, способствовать умению анализировать характер и поступки героев, учить обсуждению прочитанного, формулированию выводов; развивать умение моделировать обложку книги.

Развивающие: способствовать развитию воображения; памяти, внимания, логического мышления, речи обучающихся, развивать навыки групповой, парной и самостоятельной работы,

Воспитывающие: воспитывать чувство дружбы, ответственности за младших, развивать интерес к чтению, повышать любознательность детей.

Оборудование для учителя: учебник «Литературное чтение» Л.А.Ефросининой, презентация к уроку.

Оборудование для учащихся: учебник «Литературное чтение» Л.А.Ефросининой, карандаши, листы бумаги.

Ход урока



Содержание

Деятельность учащихся (УУД)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Тем, кто любит приключенья,

Я открою свой секрет:

Увлекательнее чтенья

Ничего на свете нет!

− Вы согласны с этим высказыванием? Так вперёд в волшебный мир литературы.


- самоопределение (Л);

- внутренняя позиция школьника (Л);

- учебно-познавательная мотивация (Л);


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Вижу у вас сегодня у всех отличное настроение! Я этому очень рада! Сегодня у нас необычный урок. На нашем уроке присутствуют гости, ваши родители, учителя. Давайте встанем ещё раз и поприветствуем их.

- анализ (П)

- построение логической цепи рассуждений (П);

- учет разных мнений, разных позиций (К);

- волевая саморегуляция (Р)

умение обосновывать свою точку зрения(Л)


3. Выявление места и причины затруднения.

Работа с опорой на пройденный материал. Актуализация знаний

-Ребята, вспомните пожалуйста автора с которым работали на прошлом уроке (К. Д. Ушинский). А какое произведение для вас он написал? Назовите раздел учебника, в которое было это произведение?

-Сегодня у нас новый автор, который тоже нас научит уму разуму.


учебно-познавательный интерес (Л); формулирование проблемы (П);

учет разных мнений(К)



4. Построение проекта выхода из затруднения

Сообщение новой темы и целей.

- Прочитайте мне название нового произведения, что включает в себя название? (фамилию автора и название)

-Сегодня на уроке литературного чтения мы познакомимся с произведением Л. Н. Толстого «Косточка»

-Какие цели поставим?



- планирование учебного сотрудничества (К);

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи (П)



5. Реализация построенного проекта.

Работа с названием произведения.

-Прочитайте ещё раз название. О чём может пойти речь в этом произведении, давайте сделаем предположение. (дети предполагают)



Знакомство с автором (портрет)

-Рассмотрите портрет, что вы можете о нём сказать? (старый, мудрый взгляд, добрый)

-Действительно, Л. Н. Толстой очень мудрый писатель

Краткая биография автора

Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910) родился в родовой усадьбе графов Толстых - Ясной Поляне Тульской губернии.

Он рано потерял своих родителей и его воспитывали приемные родители. Он получил в своё время очень хорошее образование и был очень образованным человеком. Несмотря на то, что Толстой был дворянин, он уделял очень много времени для общения с крестьянскими детьми, а в своем имении даже открыл для них школу, его первой книгой для детей была Азбука для крестьянских неграмотных детей.

Детские рассказы Льва Толстого пронизаны любовью к детям, его произведения т закладывают в детях понятия добра и справедливости.

Работа с выставкой книг. Л. Н. Толстого

Моделирование обложки

-Ребята, давайте возьмём листочки и смоделируем обложку к новому произведению.

-С чего начнём?

-Можем ли мы сразу смоделировать?

-Что уже знаем? (автора и название)

-Сможем закончить моделирование? (нет не знаем о чём произведение, жанр и тему)

-Начинаем моделировать с комментированием.

Первичное прочтение произведения

-Сегодня читаю вам я. Цель слушания, определить жанр и тему.

-С какими жанрами уже знакомы?



- познавательная инициатива (Р);

- поиск необходимой информации (П);

- установление причинно-следственных связей,

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

действия в новом учебном материале(П)

согласование общего решения (К);

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Моделирование обложки

(определение жанра и темы)

-Определите жанр и тему (рассказ о детях)

-Прокомментируйте, что нарисуем в центре листа (прямоугольник жёлтый)



Работа с рубрикой «Словарь»

Показ условного обозначения на доске. Найдите такое же обозначение в учебнике, что оно означает?( Словарик)

Работа со словом горница

Беседа

-Ребята, а приходилось ли вам когда – нибудь краснеть?

-Была ли у вас такая ситуация как у этого мальчика?

Работа с вопросами

-Посмотрите на доску, что обозначает этот знак (?). Работаем с рубрикой «Отвечаем на вопросы»

-Прочитайте первый вопрос?

-Второй вопрос прочту вам я. Как об этом говорится в рассказе? Прочтите.



Упражнение в прочтении.

-Давайте прочитаем, как начинался рассказ, читаем по цепочке с остановкой.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДИНАМИЧЕСКАЯ




- построение речевых высказываний (П);

- выведение следствий (П)



7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.


Работа в тетрадях. Работа в паре

На доске условное обозначение «Работаем в паре»

-Покажите, как вы готовы работать в паре, вспомните правила работы в паре.

-Выполните задание 1 в тетради

-Назовите слова действия

На доске вывешиваются карточки



Покраснел - стыд

Побледнел - страх

Заплакал - раскаяние

Работа с иллюстрацией

-Рассмотрите иллюстрацию, как художник изобразил семью?

-А каким был отец в этой семье?

Поработайте в тетради с задание 2 , отметьте, какой был отец.

-Ребята, есть ещё одно слово, которое вы не назвали и его нет в тетради – великодушный. Как вы понимаете его значение? (у него была великая душа)




Принимать и сохранять учебную задачу(П) учитывать выделенные учителем ориентиры использовать знаково-символические

средства, в том

числе - модели (П)



8 Включение в систему знаний и повторение

Работа с пословицами. Работа в группах.

-Поработайте в группах, вам нужно собрать рассыпавшиеся пословицы и попробовать объяснить их смысл.

  • Живи со своим умом.

  • Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

  • Любую ошибку можно исправить.

-А какие из этих пословиц лучше подойдут к этому произведению?



Принимать и сохранять учебную задачу(П)

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале(П)

- управление поведением партнера (К)


9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Итог урока

-Прочитайте ещё раз название раздела

-Так какому же уму разуму мы научились?

-О ком ещё говорили? (об отце)

-Каким он был?

-Прочтите слова Л. Н. Толстого на доске



Надо любить и понимать друг друга.

-Что он хотел этим сказать?

-Оцените себя (на доске смайлики грустный и весёлый) на обратной стороне смоделированной вами обложки нарисуйте смайлика

Какой урок?

1. Полезный, заставил задуматься.

2. Мне было скучно и неинтересно.





Анализ (П)

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности




.

  • Оборудование для учителя
  • Содержание Деятельность учащихся (УУД)
  • 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
  • 3. Выявление места и причины затруднения. Работа с опорой на пройденный материал. Актуализация знаний
  • 4. Построение проекта выхода из затруднения Сообщение новой темы и целей.
  • 5. Реализация построенного проекта. Работа с названием произведения.
  • Знакомство с автором (портрет)
  • Краткая биография автора
  • Работа с выставкой книг. Л. Н. Толстого Моделирование обложки
  • Первичное прочтение произведения
  • 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Моделирование обложки
  • Работа с рубрикой «Словарь»
  • Беседа
  • 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа в тетрадях. Работа в паре
  • Работа с иллюстрацией
  • 8 Включение в систему знаний и повторение Работа с пословицами. Работа в группах.
  • 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока
  • Надо любить и понимать друг друга.