Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Музей «Народное образования Симбирской губернии в 70-80гг. Х1Хв.»




страница11/11
Дата25.06.2017
Размер2.2 Mb.
ТипСборник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Музей «Народное образования Симбирской губернии в 70-80гг. Х1Хв.». Темы научных исследований: Организация образования в Симбирской губернии (конкретный исторический период). Организация образования в Ульяновской области (конкретный исторический период). Региональные особенности образовательного пространства территории. История Порецкой учительской семинарии. Роль учителя в формировании региональной культуры. Специализированные школы в истории Симбирской губернии. Специализированные школы в истории Ульяновской области. Проблемы управления образованием региона (конкретный исторический период). Темы образовательных мероприятий: Знаменитые люди нашего края. В.Н. Назарьев – писатель и организатор учительского дела в губернии. Выдающие учителя Симбирско-Ульяновского края (на примере конкретного учителя). Путешествие по учебникам К.Д. Ушинского. К.Д. Ушинский – педагог – методист. Путешествие по учебникам начальной школы Х1Х века. Темы практических заданий: Составление картотеки по теме исследования. Участие в составлении электронного каталога. Анализ программ и учебных планов народных училищ по отдельным разделам и предметам. Анализ методических пособий народных училищ. Составление образовательной карты Симбирской губернии. Составление образовательной карты Ульяновской области. Музей «Метеорологическая станция Симбирска». Темы научных исследований: Водные ресурсы и их влияние на климат. Экологическая характеристика водных ресурсов Ульяновской области. Растения и животные края как «живые барометры». Экология космоса. П.М .Казакевич – метеоролог Симбирска. Приборы метеорологической станции Симбирска. Темы образовательных мероприятий: Волга – ее прошлое и настоящее. «Живые» барометры нашего края. Погода и космос. Неизвестное и малоизвестное в космосе. День Земли. Солнечное царство. Звезды – вестники судьбы. Темы практических заданий: Исследование водных ресурсов города (Волга, Свияга, родники). Составление гербария, коллекции насекомых по теме «Живые барометры». Анализ методической литературы Х1Х века по региональному компоненту географического образования. Составление картотеки по теме исследования. Подбор видеоматериала по теме исследования. Музей «Симбирская классическая гимназия». Темы научных исследований: Организация учебно-воспитательного процесса в Симбирской классической гимназии (на примере конкретного исторического периода). Анализ программ и учебных планов Симбирской классической гимназии (на примере конкретного исторического периода). Роль губернского учителя в развитии культуры региона (на примере конкретного учителя). Система эстетического воспитания в Симбирской классической гимназии. Региональный компонент гимназического образования. Анализ педагогического коллектива гимназии. Темы образовательных мероприятий. Детство в симбирском доме. Жизнь гимназиста-пансионера. День в симбирской гимназии. Музыкальный вечер в симбирской гимназии. Профессиональная и общественная деятельность симбирского учителя. Темы практических заданий. Составление картотеки по теме исследования. Участие в составлении электронной библиотеки. Анализ программ и учебных планов гимназии по отдельным разделам и предметам. Составление библиографических справок на учителей и выпускников гимназии. Анализ методических пособий гимназии. Составление послужных списков учителей гимназии. Музей городского быта «Симбирск конца Х1Х - начала ХХ вв.». Темы научных исследований: Городской транспорт и средства передвижения конца Х1Х - начала ХХвв. Заработки и цены конца Х1Х - начала ХХвв. Досуг и развлечения горожан различных сословий. Воспитание детей и детские игры конца Х1Х - начала ХХвв. Быт купечества Симбирска (жилище, одежда, кухня, нравы). Быт дворянства Симбирска(жилище, одежда, кухня, нравы). Быт мещан (жилище, одежда, кухня, нравы). Быт крестьян (жилище, одежда, кухня, нравы). Быт ремесленников (жилище, одежда, кухня, нравы). Темы образовательных мероприятий: Народные игры Симбирской губернии. Именины в симбирском доме. Быт и нравы мещан Симбирска. Быт и нравы ремесленников Симбирска. Быт и нравы купечества Симбирска. Городской праздник в Симбирске. Темы практических заданий: Изучение фондов областного архива Ульяновской области по теме исследования. Изучение газеты «Симбирские губернские ведомости» по теме исследования. Изучение журнала «Симбирские Епархиальные ведомости» по теме исследования. Составление картотеки по теме «Именитые люди Симбирска» Анализ Памятных книжек и Адрес-календарей по теме исследования. Анализ современной периодической печати по теме исследования. Составление электронной картотеки по теме исследования. Музей «Градостроительство и архитектура Симбирска – Ульяновска». Темы научных исследований: Планы градостроительства Симбирска. Планы градостроительства Ульяновска. Деревянное зодчество Симбирска. Сады и бульвары старого Симбирска. Главные улицы старого Симбирска. Благоустройство города Симбирска. Темы образовательных мероприятий: День знаний в музее. День музея (праздник). «Умники и умницы» (конкурс по истории Симбирска). «Путешествие в Симбирск» (интеллектуальная игра) Архитектурный калейдоскоп. Темы практических заданий: Составление картотеки по теме исследования. Участие в составлении электронной библиотеки. Участие в составлении электронного каталога. Захарова Л.М. Есина И.В. Роль музея «Градостроительство и архитектура Симбирска - Ульяновска» в духовно-нравственном развитии подрастающего поколения Модернизация современного образования тесно связана с разработкой новых технологий в области воспитания и обучения. От того, какое место в воспитательной системе займет формирование основ нравственной культуры личности, будет зависеть и духовное здоровье общества, сохранность его культуры. Среди важнейших духовно-нравственных, моральных ценностей, имеющих жизненное значение, находятся и патриотические чувства. Патриотизм рассматривается исследователями и как нравственная категория и нравственно-политический принцип, и как социальное чувство. Его формирование осуществляется в процессе социального развития, когда ребенок усваивает систему норм и ценностных ориентиров, опыт предшествующих поколений. В современных педагогических исследованиях (Л.А. Кондрыкинская, С.А. Козлова, Д.И. Латышина, Л.В. Пименова и др.) определяются базисные принципы духовно-нравственного, патриотического воспитания подрастающего поколения, среди которых принципы гражданственности, историко-культурологический, краеведческий. Краеведческий подход в образовании обеспечивает гуманизацию педагогического процесса, способствует поиску и разработке педагогических технологий, вариативных, региональных программ по приобщению детей к историко- культурному наследию, представленному в музеях. Все большую силу набирает и «музейная педагогика». Пересечению образовательных пространств учебных заведений и музеев способствовала и разработка музейных образовательных программ, строящихся на основе принципа дифференциации аудитории. Музеи, как институт и как феномен культурной и научной жизни, претерпевают в последние годы значительные изменения, связанные с общими тенденциями развития современного общества. Новая экономическая обстановка активно влияет на поиск новых форм организации работы, расширяя нетрадиционные подходы к музейной коммуникации, заставляет по – новому определять место и роль музея в социальной структуре. Музей выступает связующим звеном между личностью и культурой. Эффективность музейной деятельности повышают разнообразные формы просветительской и воспитательной работы. И все же в центре внимания находится подрастающее поколение, т.к. именно в детском возрасте закладываются основы личности, любовь, доброта, чуткое и бережное отношение к окружающему миру… В музее «Градостроительство и архитектура Симбирска - Ульяновска» сложилась определенная система работы с детьми по осуществлению культурно-образовательного проекта Историческое краеведение, ориентированного на различные возрастные категории, начиная с детей дошкольного возраста, и включаещего 5 разделов: -Сердцу близкий городок - для детей дошкольного возраста; -Листая прошлого страницы - для детей начальной школы; -От Симбирского кремля до губернского города - лекторий по краеведению для учащихся школ, лицеев и колледжей; -Окно в минувшее» - для детей с ограниченными возможностям;. -Силуэты Симбирска - для детей летних оздоровительных лагерей. Проект знакомит детей с историей и культурой их малой родины ,но главное -является средством формирования у детей особого ,ценного отношения к историко-культурному наследию, воплощенному в памятниках и достопримечательностях г. Симбирска-Ульяновска, средством духовного развития. Психолого-педагогические исследования доказали, что духовно-нравственное, патриотическое воспитание детей начинается с эмоционального восприятия различных элементов окружающей среды, с формирования интереса к предметам, т.е. при наличии устойчивых переживаний. Начальной ступенью такого воспитания у дошкольников является развитие привязанности к родному дому, городу (малой родине), его достопримечательностям; гордость за своих земляков, желание принять посильное участие в его благоустройстве. В процессе совместного сотрудничества педагогов ДОУ и музея разработано тематическое содержание занятий, как в музее, так и в детском учреждении. Последовательное ознакомление дошкольников с историей создания Симбирска, с занятиями горожан, с архитектурным обликом города, с известными людьми способствует «вводу» ребенка-дошкольника в мир культуры, истории, осознанию себя частичкой целого, пониманию взаимосвязи различных эпох, «своей причастности к иному времени» (Т.Н, Панкратова). Сделать мир музейных экспонатов, а значит историю города, края понятным и значимым для ребенка помогают различные формы и методы работы с детьми в процессе приобщения к музейной культуре. Учитывая особенности развития ребенка-дошкольника, своеобразие процессов мышления, воображения в ходе экскурсий значительное место занимают разнообразные игры, конкурсы, викторины, элементы театрализации, практическая деятельность, рассказы детей о выполнении домашнего задания. Становясь старше, младшие школьники с помощью музейных сотрудников продолжают погружаться в историю своей малой родины, стараясь понять и принять ее уникальность. На занятиях в музее дети проникаются желанием лучше узнать историю своей семьи, памятные вещи и семейные предания, которые и рождают чувство Дома, чувство Родины. Для ребят среднего школьного возраста, учащихся колледжей и лицеев в музее работает лекторий От Симбирского кремля до губернского города, который является дополнением к общеобразовательным программам по краеведению. Лекции, экскурсии, занятия в музее - лишь подготовительный этап интеллектуальной игры Архитектурный калейдоскоп. В играх проверяется глубина освоения материала, определяются направления нового творческого поиска. Долгое время весьма проблематичным было посещение музеев людьми с ограниченными физическими возможностями. Ныне концепция «их доступа в музей» получила одобрение во всем мире. Музей создал реабилитационную арттерапевтическую программу «Окно в минувшее», учитывая особенности восприятия детей с различными заболеваниями, нарушениями развития. В основе работы с такими детьми лежит развивающий принцип: от простого к сложному, от поверхностного к более глубокому, от эмоционального восприятия к духовному осмыслению, большое внимание уделяется игровым методикам. Данные программы предполагают тесное взаимодействие учителей, воспитателей дошкольных учреждений и музейных работников. На каждом занятии дети с удовольствием рисуют, разгадывают кроссворды, участвуют в викторинах, отвечают на вопросы тестов – заданий. Особенность этих программ состоит в том, что дети в возрасте от 5 до 17 лет страницу за страницей читают книгу жизни города, его создателей, а вместе с ними - историю России. Все они погружаются в мир истории города, застраивают его, проектируют дома. Сегодня, когда возрастает интерес к истории, главная задача музея - воспитание у учащихся интереса к окружающему миру, развитие творческого воображения, формирование навыков культурного поведения. Мы надеемся, что музейные программы помогут детям в изучении истории, разовьют желание познавать новое и прибавят ребенку знания жизни и культуры мысли. Музей должен быть тем местом, где маленькому симбирянину будет уютно и комфортно. Только тогда у него появится желание приходить сюда снова и снова. Сведения об авторах Абрамова Ольга Андреевна – старший научный сотрудник отдела фондов филиала ГИМ «Музей В.И. Ленина». Бородулина Галина Анатольевна – старший научный сотрудник экспозиционно-выставочного отдела филиала ГИМ «Музей В.И. Ленина». Брыляева Татьяна Михайловна – заведующая Домом-музеем В.И. Ленина в г. Ульяновске. Головина Светлана Александровна – культуролог, диссертант. Гераськина Светлана Тихоновна – заведующая сектором службы обеспечения учебного процесса и ОИТ Института права и государственной службы УлГУ. Гюнтер Крузе – потомок рода Грошопфов, троюродный племянник В.И. Ленина, психолог. (Германия). Есенкова Нина Анатольевна – заведующая Квартирой-музеем В.И. Ленина в г. Ульяновске Захарова Лариса Михайловна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики УлГПУ им. И.Н. Ульянова. Лиллипео Оксана Владимировна – заведующая музеем «Народное образование Симбирской губернии 70-90-х гг. XIX века» в г. Ульяновске. Образцова Майя Александровна – заведующая Домом-музеем В.И. Ленина в г. Самаре. Перфилов Валерий Александрович – кандидат исторических наук, директор Музея-мемориала В.И. Ленина в г. Ульяновске. Поддубная Раиса Павловна – кандидат исторических наук, сопредседатель Самарского отделения Союза краеведов России, председатель общественного и член Учетного Совета Самарского областного историко-краеведческого музея им. П.В. Алабина, заслуженный работник культуры РФ. Петров Сергей Борисович – кандидат философских наук, доцент кафедры философии и политологии УлГУ. Радаев Владимир Борисович – научный сотрудник Музея-мемориала В.И. Ленина, заслуженный работник культуры РФ. Смирнова Ирина Виниаминовна – научный сотрудник музея им. И.Я. Гончарова в г. Ульяновске. Тихонова Анна Юрьевна – кандидат исторических наук, старший преподаватель кафедры регионоведения УлГУ. Хлопина Людмила Федоровна – кандидат исторических наук, научный сотрудник Музея-мемориала В.И. Ленина. Хижнякова Ася Васильевна – старший научный сотрудник экспозиционно-выставочного отдела филиала ГИМ «Музей В.И. Ленина». Цветоватый Николай Иосифович – кандидат исторических наук, зам. директора ГИМЗ «Горки Ленинские». Шалева Ольга Владимировна – научный сотрудник Дома-музея В.И. Ленина в г. Ульяновске. 21 Шаймухаметова Раиля Закиевна – заведующая Домом-музеем В.И. Ленина в г. Уфе. СОДЕРЖАНИЕ Дом-музей В.И. Ленина: история, тенденции развития. Перфилов В.А. 80-летие Дома-музея В.И. Ленина. Хлопина Л.Ф. Симбирск-Ульяновск – семья Ульяновых. Радаев В.И. В.Н. Алексеев – первый директор историко-революционного музея имени В.И. Ленина. Брыляева Т.М. Сохранить для потомков. Совершенствование мемориально-бытовой экспозиции Дома-музея В.И. Ленина в г. Ульяновске. Шалева О.В. К вопросу об использовании элементов новых музейных технологий в Доме-музее В.И. Ленина Каталог выставки «Дом-музей В.И. Ленина: история в документах и фактах». Неопубликованные письма Толмачевой Н.В. – секретаря комиссии по созданию Дома-музея В.И. Ленина Научно-исследовательская деятельность. Поддубная Р.П. Научные изыскания по ленинской проблематике в изменившейся социокультурной ситуации. Бородулина Г.А. О старых и новых мифах. Абрамова О.А. К вопросу об изучении немецкой родословной В.И. Ленина. Взгляд на проблему в России и в Германии Шалева О.В. Новые штрихи родословной семьи Ульяновых. Гюнтер Крузе. Санкт-Петербургская семья Грошопф и ее немецко-балтийский члены и родственники Хижнякова А.В. Директор Центрального музея В.И. Ленина в 1940-1944 гг. С.Т. Беляков. Петров С.Б. Нотные собрания Симбирска 70-80-х годов XX века как источник сведений. О музыкальной культуре жителей города. Есенкова Н.А. Книги И.А. Гончарова в семье Ульяновых. Смирнова И.В. История создания и сохранения беседки-памятника И.А. Гончарову. Головина С.А. Симбирянин А.С. Глинка (Волжский) и Самара. (По материалам «Самарской газеты») Музейная деятельность: традиции и новации. Цветоватый Н.И. «Горки Ленинские» сегодня. Образцова М.А. Интерпретация ленинской темы музейными средствами. Возможности эксперимента. Шаймухаметова Р.З. История создания Дома-музея В.И. Ленина в Уфе. Современное состояние музея. Гераськина С.Т. Информационные технологии в выставочной деятельности музеев. Музейная педагогика. Лиллепео О.В. Опыт реализации музейной программы «Путешествие в старую школу». Тихонова А.Ю. Музейная практика студентов, как средство приобщения студентов к региональной культуре. Захарова Л.М., Есина И.В. Роль музея «Градостроительство и архитектура Симбирска-Ульяновска» в духовно-нравственном развитии подрастающего поколения. 1 2 3 4 i ii iii iv v vi vii viii ix x xi xii xiii xiv xv xvi xvii xviii xix xx xxi xxii xxiii xxiv xxv xxvi xxvii xxviii xxix xxx xxxi xxxii xxxiii xxxiv xxxv xxxvi xxxvii xxxviii xxxix xl xli xlii xliii xliv xlv xlvi xlvii xlviii xlix l li lii. liii liv lv lvi lvii
Каталог: upload -> New%20Folder
upload -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
upload -> Урок: Ледовое побоище (6 класс)
upload -> Александр невский в русской дореволюционной историографии
upload -> «Тосненские генералы -герои Отечественной войны 1812 года»
upload -> Г. С. Гадалова ангел–хранитель Тверского княжеского двора: Софья Ярославна княжна Тверская
upload -> Методическая разработка применение инновационных педагогических технологий при изучении отдельных тем по литературе в старших классах
upload -> Диалог культурных традиций в поэтическом мире и. А. Бродского
New%20Folder -> Вестник ленинского мемориала Выпуск 9 Материалы Всероссийской научной конференции «1917 год в зеркале истории»
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

  • Есина И.В.
  • Каталог выставки «Дом-музей В.И. Ленина: история в документах и фактах».