Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебное пособие по чтению и развитию речи для иностранных студентов




страница30/36
Дата15.05.2017
Размер2.21 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   36
Лауреат Нобелевской премии Андрей Дмитриевич Сахаров Предтекстовые задания 1.Посмотрите в словаре значение следующих слов и выражений: оружие, топливо, бомба, запрещение, мораторий, церемония. Притекстовые задания 1) Разделите текст на абзацы. В каждом абзаце найдите главную информацию. 2) Составьте план. Расскажите по плану о А.Д. Сахарове. 3) Прочитав текст, выполните послетекстовые задания. Андрей Дмитриевич Сахаров родился в Москве в 1921 году. После школы он поступил на физический факультет МГУ, где все годы учёбы его считали лучшим студентом. Когда А.Д. Сахаров с отличием окончил университет, он был принят в аспирантуру в Физический институт Академии наук СССР, в котором потом работал много лет. В 1948 году А.Д. Сахаров вошёл в группу учёных, занимавшихся разработкой термоядерного оружия. Руководителем этой группы был академик И.Е. Тамм, известный специалист в области квантовой физики. Здесь Андрей Дмитриевич проводил различные эксперименты, исследовал термоядерную реакцию, разрабатывал технологию получения ядерного топлива для атомных электростанций, активно участвовал в создании водородного оружия. 12 августа 1953 года первые испытания такого мощного оружия – водородной бомбы – прошли успешно. В том же году А.Д. Сахаров был избран академиком АН СССР. Тогда ему исполнилось только 32 года. Это был самый молодой академик в истории АН СССР. Учёного интересовали не только проблемы ядерной энергетики, но и вопросы сохранения мира и разоружения, вопросы экологии. Когда А.Д. Сахаров принимал участие в создании водородного оружия, он понял, что его сила может уничтожить человечество. Поэтому он выступил за запрещение испытаний этого оружия в атмосфере, в воде и в космосе. Он видел только один путь развития атомной энергетики – строительство подземных атомных электростанций. В 1958 году А.Д. Сахаров написал письмо руководителю советского государства Н.С. Хрущёву, в котором убедительно доказал необходимость запрещения испытания ядерного оружия. Видимо, доводы учёного были очень серьёзными: мораторий на испытания продолжался ещё несколько лет. Но потом испытания стали проводить снова, и все попытки А.Д. Сахарова это остановить были безуспешными. Таким образом, учёный противопоставил себя официальным кругам. С 1970 года начинается правозащитная деятельность А.Д. Сахарова. Он пишет письмо в правительство о том, что для развития общества необходимо его демократизировать. Одновременно он создает комитет «За права человека», который помог многим честным людям, пострадавшим за свои политические взгляды. За большую общественную деятельность в 1975 году А.Д. Сахарову была присуждена Нобелевская премия мира. Но вместо учёного на церемонии награждения присутствовала его жена Елена Боннэр. Сам Андрей Дмитриевич в это время находился в Литве, где в суде защищал своего коллегу, его политические убеждения. Как и всеми лауреатами, Сахаровым была подготовлена Нобелевская лекция, которую после награждения прочитала его жена. Лекция называлась «Мир, Процесс, Права человека». В ней А.Д. Сахаров писал, что название лекции не случайно. Это три цели человечества, которые тесно связаны между собой. По мнению учёного, чтобы сохранить мир, его нужно разоружить, запретить термоядерное оружие. Конечно, остановить научно-технический прогресс нельзя, но контролировать его необходимо. А.Д. Сахаров был убеждён, что прогресс, развитие общества зависит от свободы печати, от возможности иметь и защищать свои взгляды. На лекции он также говорил о том, что люди должны учиться понимать друг друга, искать и находить пути для сотрудничества в разных областях науки и жизни. 1) Ответьте на вопросы: 1. Где и в каком году родился А.Д. Сахаров 2.Где он учился 3.Какой проблемой занимался А.Д. Сахаров 4. Чем занималась группа ученых, в которую входил А.Д. Сахаров 5. Когда А.Д. Сахаров был избран академиком АН СССР 6. Какие проблемы интересовали А.Д. Сахарова 7. О чём А.Д. Сахаров написал в своем письме руководителю советского государства 8. С какого времени начинается правозащитная деятельность А.Д. Сахарова 9. Какую премию получил А.Д. Сахаров в 1975 г. 10. О чём написал А.Д. Сахаров в своей Нобелевской лекции 2) Расскажите об ученом вашей страны, о его вкладе в науку. Лексико-грамматические задания 1) Замените причастный оборот конструкцией со словом «который». 1. Он вошел в группу ученых, занимавшихся разработкой термоядерного оружия. 2. Комитет помог многим людям, пострадавшим за свои политические взгляды. 2) Образуйте словосочетания по модели: Проводить эксперименты – проведение экспериментов Исследовать реакцию, разрабатывать технологию, участвовать в создании, сохранить мир, создать водородное оружие, запретить испытания, строить электростанции, уничтожить ядерное оружие, присудить премию. 3) Найдите в тексте предложения с конструкциями, выражающими временные отношения. Задайте к ним вопрос. Василий Васильевич Кандинский Предтекстовые задания 1) Ответьте на вопросы: 1.Как называется текст 2. О ком этот текст 3. Что вы знаете о В.В. Кандинском 2) Посмотрите в словаре значение следующих слов и выражений: основоположник абстракционизма, семья богатого купца, интерес к живописи, Одесса, развод родителей, влияние тёти, окончание гимназии, юридический факультет Московского университета, плохое здоровье, север, этнографическая экспедиция, возвращение в Москву, окончание университета, взаимосвязь музыки и живописи, таблица цветов, Москва, индустриальная французская выставка, Клод Моне, отъезд в Мюнхен, Германия, изучение живописи, Рембрандт, Эль Греко, Мюнхенская академия, теоретические труды, абстрактные композиции, художественное объединение, популярный художник, Первая мировая война, возвращение в Россию, создание 22 музеев в России, командировка, Германия, преподавание в Веймаре, немецкое гражданство, приезд во Францию, французское гражданство, последняя картина, художник-классик. 3) Используя ключевые слова и словосочетания, попробуйте предложить собственный вариант текста о В.В. Кандинском. Притекстовые задания 1) Читайте текст по абзацам. 2) Читая текст, задавайте вопросы друг другу и отвечайте на них. 3) Прочитайте предложения, в которых содержится главная информация. 4) Напишите номинативный план текста. 5) Используя номинативный план, кратко перескажите текст. 6) Прочитав текст, выполните послетекстовые задания. Василия Васильевича Кандинского называют основоположником абстракционизма. Он родился в 1866 году в Москве, в семье богатого купца. Отец очень любил живопись и в юности занимался рисованием, а когда сын стал подрастать, часто рисовал для него. Когда у мальчика появился интерес к живописи, отец пригласил учителя рисования. С пяти до семи лет будущий художник жил в Одессе. Родители рано разошлись, и большое влияние на мальчика оказала его тётя, старшая сестра матери. Художник вспоминал о ней: «Она воспитывала меня в любви к музыке, сказке, а позже к русской литературе и к пониманию характера русского народа». Тётя не только рассказывала мальчику сказки и пела песни, но и учила его рисовать. После окончания гимназии в Одессе, где Кандинский занимался музыкой и живописью, 19-летний юноша не решился стать художником и поступил на юридический факультет Московского университета. В свободное время он продолжал много рисовать, например, московские церкви. Многие из них уже разрушены, но по старым фотографиям и рисункам Кандинского мы знаем, как они выглядели. В 1889 году, после третьего курса, из-за плохого здоровья Кандинский временно оставляет университет. Он отправляется в этнографическую экспедицию, на север. В экспедиции он рисовал места, по которым проезжал, людей, здания, предметы быта. Через несколько месяцев он вернулся в Москву и опять начал учиться в университете. После окончания университета увлечение живописью не только не пропало, а даже усилилось. Однажды, слушая музыку Вагнера, Кандинский увидел цветное изображение мелодий. Он очень заинтересовался этим явлением. Взаимосвязь музыки и живописи потрясла его, и позднее Кандинский создал свою таблицу, в которой красный свет был связан со звуками одного музыкального инструмента, синий — с высоким звучанием другого инструмента, зеленый — со скрипкой, желтый — со звуками трубы. В 1896 году на французской индустриальной и художественной выставке в Москве Кандинский увидел картину известного художника Клода Моне. Картина настолько поразила его, что он бросил почти готовую диссертацию и уехал в Германию, в Мюнхен, учиться живописи. В это время Кандинскому было 30 лет. Однако поступить в Мюнхенскую академию художеств ему не удалось. Он начал заниматься самостоятельно, стал посещать музеи и серьезно изучать классическую немецкую философию. В Германии изменились его художественные вкусы и симпатии. Современная французская живопись кажется ему неглубокой и неинтересной. Его начали интересовать такие художники, как Рембрандт и Эль Греко. В 1900 году Кандинский наконец поступает в Мюнхенскую академию. Через несколько лет вокруг Кандинского объединяются молодые художники. В это же время появляются первые абстрактные композиции Кандинского и его теоретические труды по искусству. В 1911-14 годах в Германии возникает художественное объединение, одним из участников которого был Кандинский. Он становится очень популярным художником. Его картины демонстрировались почти во всех европейских столицах - Берлине, Париже, Риме, Петербурге, Варшаве, а кроме того в Дюссельдорфе, Дрездене, Кракове, Гамбурге, Праге, Москве, Одессе, Будапеште. В 1914 году, когда началась Первая мировая война, Кандинский вернулся в Россию. Однако, несмотря на трудности военных лет, он принимал активное участие в художественной жизни страны. Благодаря его усилиям были созданы 22 художественных музея в России. В 1921 году Кандинского посылают в командировку в Германию. Там он начал преподавать в Веймаре. В то время в России картины Кандинского не выставлялись, поэтому в 1928 году художник принял немецкое гражданство. Но и Германия, которая дала ему художественное образование, не признала его, потому что пришедшие к власти национал-социалисты объявляют Кандинского пустым и бездарным художником. После этого он переехал во Францию. С 1933 года художник жил во Франции, а в год начала Второй мировой войны (1939) он принял французское гражданство. Последняя картина художника была создана летом 1944 года, а в конце того же года он умер. Умер глубокий старик, художник-классик, принадлежавший русскому, немецкому и французскому искусству. 1) Ответьте на вопросы: Кем был В.В. Кандинский Где он родился и в каком году Какую роль сыграл отец в жизни художника Почему большое влияние на мальчика оказала тётя Подтвердите ответ словами из текста. Какое образование получил В.В. Кандинский в Одессе и в Москве Почему В.В. Кандинский оставляет университет в 1889 году и куда он отправляется Каким явлением заинтересовался художник, и что он создал Почему он бросил писать диссертацию и уехал в Германию Как изменились в Германии его художественные вкусы Когда В. Кандинский становится популярным художником В каких странах демонстрировались его картины Как он участвовал в художественной жизни России Когда и почему Кандинский принял немецкое гражданство Почему он переехал во Францию Когда была создана его последняя картина Лексико-грамматические задания 1) Прочитайте отглагольные существительные. Объясните, как они образовались от глаголов. Приведите примеры с существительными и глаголами. Рисование, влияние, понимание, окончание, объединение, участие, усилие, образование, увлечение. 2) Прочитайте предложение с причастным оборотом. Замените его придаточным предложением со словом «который». Умер глубокий старик, художник-классик, принадлежавший русскому, немецкому и французскому искусству. 3) Прочитайте предложение с деепричастным оборотом. Замените его синонимичной конструкцией. Однажды, слушая музыку Вагнера, Кандинский увидел цветные изображения мелодий. 4) Прочитайте предложение с прямой речью. Замените прямую речь косвенной. Художник вспоминал о ней: «Она воспитывала меня в любви к музыке, сказке, а позже к русской литературе и пониманию характера русского народа». 5) Прочитайте предложения. Обратите внимание на слова и словосочетания, выражающие временные отношения. Поставьте вопросы к этим словосочетаниям. Он родился в 1866 году в Москве, в семье богатого купца. Когда у мальчика появился интерес к живописи, отец пригласил учителя рисования. С пяти до семи лет будущий художник жил в Одессе. Через несколько месяцев он вернулся в Москву и опять начал учиться в университете. После окончания университета увлечение живописью не только не прошло, а даже усилилось. В 1896 году на французской индустриальной и художественной выставке в Москве Кандинский увидел картину известного художника Клода Моне. В 1900 году Кандинский поступает, наконец, в Мюнхенскую академию. Через несколько лет вокруг Кандинского объединяются молодые художники. В это же время появляются первые абстрактные композиции Кандинского и его теоретические труды по искусству. В 1921 году Кандинского посылают в командировку в Германию В 1914 году, когда началась Первая мировая война, Кандинский вернулся в Россию. 6) Прочитайте предложения с конструкциями, выражающими причину. Задайте к ним вопросы. В 1888 году, после третьего курса, из-за плохого здоровья Кандинский временно оставляет университет. В это время в России картины Кандинского не выставлялись, поэтому в 1928 году художник принял немецкое гражданство. Но и Германия, которая дала ему художественное образование, не признала его, потому что пришедшие к власти национал-социалисты объявляют Кандинского пустым и бездарным художником. 7) Прочитайте предложения с пассивными конструкциями. Замените их активными конструкциями с глаголами. Многие из них (московские церкви) были разрушены, но по старым фотографиям и рисункам Кандинского мы знаем, как они выглядели. Благодаря его усилиям были созданы 22 художественных музея в России. Последняя картина художника была создана летом 1944 года, а в конце того же года он умер.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   36

  • Василий Васильевич Кандинский