Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебное пособие к курсу «Философия» для вузов Ульяновск 2008 ббк 87. 3 Б 24 Издание осуществлено при поддержке




страница4/35
Дата03.07.2017
Размер4.91 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

1.4 Античный тип философствования

Античная цивилизация возникает в VII – VI вв. до н. э. как самостоятельный цивилизационный тип. Условия ее формирования способствовали возникновению активной личности, осознающей свою связанность с полисом, но достаточно свободной, имеющей гарантированную собственность и сумму прав и обязанностей перед социумом. Активная политическая жизнь в греческих демократических республиках требовала от граждан собственной политической позиции, умения ее отстаивать. Это сделало востребованным философское знание, развивающее гибкость ума и дающее категориальное оформление мысли.

Учитывая длительность периода, называемого античной философией (с VI в. до н. э. по IV в. н. э.), и интенсивность развития философской мысли в это время, мы можем выделить в целом только общие тенденции, установки, формы организации философов и жанры философской литературы, но принципы, проблематика и цели философии значительно варьировались на каждом этапе.

Динамизм общественной жизни Древней Греции и мифологический реализм культуры выражается в тенденциях практического рационализма и эстетизации (мир следует понять и объяснить, используя разум, это дает человеку сознательную ориентацию в жизни; свободный человек, имеющий свой взгляд на жизнь и мир, эстетически окрашивает свое к ним отношение, поэтому философские категории для античного философа ценностно нагружены).



Принципы античной философии:

ранняя классика – онтологический принцип моноплюрализма (первоначало мира: вода – по Фалесу, огонь – по Гераклиту, атомы – по Демокриту);

средняя классика – гносеологический принцип рационализма и рефлексивности (софисты, Сократ);

высокая классика – онтологический принцип монодуализма (учение Платона о мире вещей и идей, учение Аристотеля о форме и материи) и иерархичности бытия; гносеологические принципы – иерархичности познавательных средств, постигаемости мира и принцип отражения;

эллинистически-римский период – гносеологический принцип рефлексивности; этический принцип «невмешательства».

Проблематика в период ранней классики (VII – VI вв. до н. э. – натурфилософы, досократики) строилась вокруг вопроса о первоначалах мира и структуре Космоса.

Ранняя классика – проблема поиска первоначала мира


Философ

Первоначало

Особенное

Фалес
(624 – 547 гг. до н. э.)

Вода – как элемент материи, как первооснова, субстрат всех вещей. Все из воды выходит и в воду возвращается

Мир считал одушевленным и полным божеств.

Скрытый детерминизм



Анаксимен (585 – 525 гг. до н. э.)

Воздух

Нагревание – разрежение:

огонь  эфир.

Сгущение – охлаждение:

ветер  облака  вода 

 земля  камни



Воздух – начало души, богов и божеств – прозрачная, невидимая субстанция

Анаксимандр

(611 – 546 гг. до н. э.)



Айперон – не определен, так как безразличен ко всем стихиям, и беспределен

 Идея биологической эволюции: человек, подобно другим живым существам, произошел от рыб

Гераклит
(530 – 470 гг. до н. э.)

Огонь – всех объемлет и всех рассудит. Все вещи происходят из огня согласно необходимости (Логос).

«Смерть земли – рожденье воды; смерть воды – рожденье воздуха; смерть воздуха – рожденье огня и обратно»



«Нельзя дважды войти в одну и ту же реку».

 Диалектика:

– все абсолютно изменчиво,

– свойства всех вещей относительны,

– основная характеристика бытия – борьба противоположностей


Пифагор
(576 – 496 гг. до н.э.)

Первооснова – число.

Начало всего единица, двойка, тройка, четверка; им соответствуют по порядку точка, линия (два конца), плоскость (три вершины треугольника), объем (четыре вершины пирамиды).

Из объемных фигур происходят чувственно воспринимаемые тела, которые имеют четыре основы – огонь, воду, землю и воздух; превращение последних приводят к миру живого и человека


«Ничему не удивляйся: удивление произвело богов».

«Научитесь познавать людей: познание людей удобнее и важнее, нежели познание богов».

 Религия и мораль основа упорядоченного общества. Учение о перевоплощении и бессмертии души


Эмпедокл

(483 – 423 гг. до н. э.)



«Четыре корня вещей»:

вода, воздух, огонь, земля.

Любовь – причина единства и добра; Ненависть – причина множества и зла.

 Процесс развития представил как количественное изменение



Эволюция:

отдельные органы  под действием любви они соединились  время чудовищ  в результате отбора выжили те, чьи органы подошли друг к другу




Проблема единого и многого





Элейская школа:
Парменид
(540 – 470 гг. до н.э.)


Школа физиологов:
Демокрит
(460 – 370 до н.э.)


Основа
учения

Бытие есть, а небытия нет.

Многое не существует – его нельзя помыслить



Бытие:

Плотно,


Множественно,

Определено


внешней формой

Небытие:

Нет плотности,

Едино,

Беспредельно



Отношение к реальности

«Кажимость» – может быть только мнением

Любая вещь состоит из атомов и пустоты.

Движение – вечное свойство атомов.

Движение является способом существования атомов (преодолел дуализм материи и движения).

Атом имеет величину, тяжесть



Чувственное и рациональное познание

Чувственному познанию доверять нельзя, следовательно, мнение, в отличие от рационального познания, есть истина

Чувственное познание является необходимой низшей ступенью познания, рациональное знание – открывает причинно-следственные связи.

Особенное

Если вещи могут быть бесконечно малыми, то

0+0+0=0в мире нет множественности, нет отдельных вещей, он один и един, целокупен.

Если нет отдельных вещей, то нет и движения, ибо движение выступает как изменение положения вещей (Зенон «Стрела», «Ахиллес и черепаха», «Стадион»)


 Необходимость  Причинность

«Ни одна вещь не происходит попусту, но все – в силу причинной связи и необходимости».

«Люди сами создали образ случайности, чтобы скрыть собственную нерасторопность».

Считал, что душа состоит из огненных атомов, постигаемых разумом



Проблематика в период средней классики (V – сер. IV вв. до н. э. – Сократ, софисты) включала проблемы человека, его познания, отношение с другими людьми и сущности человеческой морали.
Софисты и Сократ о власти и этике





Софисты:
Протагор
(481 – 411 гг. до н. э.)



Сократ
(469 – 399 гг. до н. э.)


Суть учения

«Человек – мера всех вещей существующих, что они существуют, несуществующих же, что они не существуют»

Ирония (сомнение) и маевтика (включала индукцию и дефиницию) – помощь обрести познание как основу истинной нравственности

Отношение к власти

Сторонник демократии: «боги дали всем свободу; природа никого не сделала рабом»

Критиковал демократию (выборы по жребию), правильной и нравственной считал аристократию

Этика

Этический релятивизм.

«Справедливое – это не что иное, как выгода (польза) сильнейшего»



Этический идеализм.

Знание делает человека моральным


Главная проблема периода высокой классики (VI в. до н. э. – Платон, Аристотель и их школы) – синтез философского знания или проблема синтеза чувственного и сверхчувственного (построения метафизической системы) и проблема поиска рационального метода познания этих миров.



Платон (427 – 347 гг. до н. э.) – ученик Сократа, разделял его этический идеализм, который обосновал в своем учении об идеях (эйдосах). Для каждой вещи фиксируется ее смысл, идея, которая, как выясняется, для любой вещи данного класса вещей одна и та же и обозначается одним именем (есть множество лошадей, карликовых и нормальных, пегих и вороных, но у всех у них есть один и тот же смысл – лошадность). Соответственно, можно говорить о благом вообще, прекрасном вообще, зеленом вообще, доме вообще.

Учение Платона об обществе. Главная Идея – это то самое единое, которое составляет суть многообразия. Проблему единого и многого Платон разрешает следующим образом: единое – это идея, а ее проявления – это многое. Идея соотносится как с материальными, так и с душевными явлениями.

Схема мира по Платону




Учение об идеях Платон использует в учении об обществе. В устройстве общества осуществляется идея справедливости. Справедливое государство – то, в котором каждый занимает свое место, в зависимости от преобладающей части души (разумной, аффективной, вожделеющей). Те, в которых преобладает вожделеющая душа, т.е. достигшие стадии умеренности, но не мужества и тем более мудрости, должны быть крестьянами, ремесленниками, продавцами (купцами). Тем, в которых преобладает волевая, мужественная душа, суждено стать стражами. И только достигшим в своем духовном развитии мудрости по праву можно быть политическими, государственными деятелями. В совершенном государстве между тремя описанными выше классами общества должна быть установлена гармония. Каждый должен делать то, на что он вправе претендовать по состоянию своей души.


Аристотель (384 – 322 до н.э.) ученик Платона, учитель Александра Македонского.

Поставил вопрос: «Если идеи вне мира, каким образом они определяют мир?»

Аристотель развил телеологию (телеос (греч.) – цель) – учение о цели. Цель есть, по Аристотелю, наилучшее во всей природе. Главенствующая наука та, «которая познает цель, ради которой надлежит действовать в каждом отдельном случае...». Причиной поступков людей оказываются их цели, целевые приоритеты.

Аристотель – основатель логики. Познание считал развивающимся процессом, включающим чувственные и разумные формы.



Модель мира по Аристотелю

Деятельность теоретического разума направлена на усвоение высших истин, заключающихся в понятиях и суждениях, к которым можно прийти лишь в индуктивном исследовании. Логика – орудие научного познания.

Законы формальной (аристотелевской) логики:

1. Закон исключенного противоречия: невозможно, чтобы противоречащие утверждения были истинными по отношению к одному и тому же предмету.

2. Закон исключенного третьего: из двух противоречивых суждений одно истинное, другое ложно, а третьего не дано.

3. Закон тождества: в процессе определенного рассуждения всякое понятие и суждение должно быть тождественными самим себе

В эллинистически-римский период (конец VI до н. э. –
IV в. н. э. – Эпикур, стоики) главными проблемами исследования были проблема морали и свободы человека, достижения счастья.
Учение о морали и счастье





Киники

Стоики

Эпикурейцы

Представители

Антисфен
(435 – 370 гг. до н. э.),

Диоген
(400 – 325 гг. до н. э.)

Зенон
(336 – 264 гг. до н. э.),

Хрисипп
(280 – 208 гг. до н. э.),

Сенека
(5 – 65 гг.),

Марк Аврелий
(121 – 180 гг.)

Эпикур
(342 – 271 гг. до н. э.)

Боги и душа

Отвергали многобожие и культ, как созданные людьми. Душа и тело смертны

Наличие Божественного разума (Логос), в котором растворяется индивидуальное сознание. Тело брен­но, а душа нетленна

Отрицание вмешательства Богов, признавал вечность материи, состоящей из атомов

Как жить

Удовлетворять естественные потребности и этим наслаждаться

Жить в соответствии с совестью.

Главная ценность – любовь к людям



Жить разумно, нравственно, справедливо

Счастье

Аскетизм – поведение, основанное на предельно возможной воздержанности. Упражнение в добродетели

Апатия – состояние безразличия, отсутствия побуждения к каким-либо действиям. Бесстрастность – состояние, когда чувства не мешают деятельности разума

Атараксия – состояние душевного покоя и невозмутимости, достигаемое через познание мира, преодоление страха, освобождение от тревог.

Особенное

Независимость и презрение к нормам морали

Человек греховен, безгрешен только Бог. Люди равны перед судьбой и природой

Только узнав законы природы, человек может выбрать путь счастья


Цель философии данного периода – определить путь, ведущий к истине (познаваемый с помощью разума) и в соответствии с ней организовать жизнь свою или общества.

Дух античной философии оптимистический: гносеологический оптимизм её состоит в признании возможности познания мира с помощью разума, а моральный оптимизм – в признании добродетельности человека и стремления к ней.

Эвдемонизм – гармония между добродетелью и стремлением к счастью (у Сократа, Платона, Аристотеля); гедонизм – добродетель и удовольствие совместимы (у Демокрита и Эпикура); аскетизм – самоограничение для достижения личностью нравственных качеств (у стоиков и киников).

Для самосознания античной философии характерно отделение своей проблематики от религиозной, и хотя античные философы часто прибегали к мифопоэтическим образам, это были лишь метафоры.



Философские школы в период античности были многочисленны и варьировались от коммерческих по своему назначению, дающих некоторые мыслительные навыки (например, софисты), до тайных обществ (таких как пифагорейский союз). Учитель, как правило, сам выбирал себе учеников и жил с ними в доме-школе. Такие союзы единомышленников могли существовать по 15-20 лет, до смерти учителя, и больше, если у него находился преемник (школа Платона – Академия, школа Аристотеля – Ликей, сад Эпикура). Обучение было устное, что отразилось в характере философских произведений. Они выполнялись в форме диалога (обмен мнениями, в ходе которого собеседники не только ставят вопрос и дают готовые ответы, но пробуют разные постановки вопросов и ведут поиск ответов), поэм, афоризмов, научно-познавательных историй (включающих пересказ), трактатов и лекций.






Категории

В период античной философии были предложены основные понятия и категории, разрабатывавшиеся в европейской философии до ХХ века включительно:

милетская школа – архе (первоначально), вещество, космос или «мир в целом»;

Гераклит – движение, гармония, связь и отношение, Логос (закон), гнозис (познание), ум, мышление, истинное, мнение, душа (психэ);

пифагорийца – теория, количество, число;

элейская школа – бытие, необходимость, истина, метод;

атомисты – пустота (небытие), чистое пространство, атом, принцип сохранения и принцип причинности, субстанция, случайность;

Сократ – проблема, эпистема (знание);

Платон – идеи (эйдос), субстанция – сущность, элементы, качество;

Аристотель вводит понятия: материя, категория, энтелехия, форма; систематизирует уже имеющиеся понятия: сущность, количество, качество, отношение, место, время, положение, обладание, действие, страдание, необходимость.


Л


итература


Асмус В.Ф. Античная философия. М., 1976, 1992, 2003.

Богомолов А.С. Античная философия. М., 1988.

Чанышев А.М. Курс лекций по древней философии. М., 1981, 1998, 2002.

Ответьте на вопросы

1. Назовите основные этапы античной философии и проблемы? им соответствующие.

2. Кем была сформулирована проблема человека?

3. В чем заключается диалектика философии Сократа?

4. Какие из четырех причин вещей Аристотеля являются основными?

5*. В чем отличие учения об «эйдосах» Платона и «формах» Аристотеля?


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

  • Ранняя классика – проблема поиска первоначала мира
  • Проблема единого и многого
  • Софисты и Сократ о власти и этике
  • Схема мира по Платону
  • Модель мира по Аристотелю
  • Учение о морали и счастье