Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебное пособие к курсу «Философия» для вузов Ульяновск 2008 ббк 87. 3 Б 24 Издание осуществлено при поддержке




страница29/35
Дата03.07.2017
Размер4.91 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   35
3.3 Познание Гносеология (греч. gnosis – знание, logos – учение) – философская дисциплина, занимающаяся исследованиями, критикой и теориями познания, – теория познания как таковая. рассматривающая процесс познания с точки зрения отношений субъекта познания (исследователя) к объекту познания (исследуемому объекту) или в категориальной оппозиции «субъект – объект». Основной круг гносеологической проблематики очерчивается посредством таких проблем как интерпретация субъекта и объекта познания, структура познавательного процесса, проблема истины и ее критерия, проблема форм и методов познания. Для античной философии характерно представление о единстве предмета и знания о нем, а также о познавательном процессе как содержательном конфигурировании предметов и, соответственно, фокусировка внимания на функциональной трансформации предметности в содержании знания. В средневековой схоластике проблематика гносеологии получала более дифференцированное развитие, оформляются многие компоненты категориального аппарата классической гносеологии, попытки обосновать возможность совмещения учения Аристотеля с христианской догматикой приводят к оформлению концепции двойственной истины, а такие направления схоластики, как реализм, номинализм и концептуализм задают различные модели познавательного процесса. Становление опытного естествознания, остро зафиксировав проблему способа достижения истинного знания, определило появление оппозиции «сенсуализм – рационализм», а, затем, и «эмпиризм – рационализм» (XVII – XVIII вв.). Гносеологизм как заданная Кантом ориентация на выделение субъективных оснований познания сыграл важную роль в преодолении ценностных установок натуралистической гносеологии, утверждавших целью познания достижение абсолютной истины, а также в критике метафизических философских построений. Различение содержания и форм мышления в работах представителей немецкой философии выдвинуло проблему множественности оснований познания и относительности истины. Отказ от метафизики, с одной стороны, и бурное развитие естественных наук, с другой – выдвинули именно познавательное отношение к миру в центр философии. Критика оснований классической философии, развернувшаяся с конца XIX века, привела к ломке традиционных представлений гносеологии и отказу от абстракций «самосознающего» и «изолированного» субъекта. Современные исследования познания, фиксируя ограничения субъект-объектных схем, вводят в качестве исходных иные структурные расчленения и абстракции: предметная деятельность («практика»), культурная норма («парадигма»), язык и другие. Традиционная гносеологическая проблематика включается при этом в более широкий социокультурный контекст и, соответственно, более широкую систему понятий. Центральную позицию в рамках гносеологии занимает методология науки и эпистемология. Знание и вера в познании Знание – соответствующее реальному положению дел, оправданное фактами и рациональными аргументами убеждение субъекта. Различают знание объективированное (зафиксированное в различного рода текстах) и знание как состояние сознания субъекта; знание-умение, или «знание как», и знание-информацию, или «знание что» (характеризующее наличие у предметов определенных свойств и закономерностей). Считается, что знание должно соответствовать трем условиям – истинности (адекватности), убежденности (вере), оправданности, то есть знание есть адекватное и оправданное убеждение. Знание является формой социальной и индивидуальной памяти, свернутой схемой деятельности и обобщения, структурирования и осмысления объекта в процессе познания. В зависимости от средств кодификации сознанием информации различают перцептивное и понятийное знание, дискурсивное и интуитивное, явное и неявное (латентное), эмпирическое и теоретическое, научное и ненаучное. Знание возможно типологизировать по видам деятельности: практической, духовно-практической и теоретической. Практическое знание – это знание о том, как действовать в ходе преобразования природного и социального мира, какими свойствами обладают материалы, предметы, каков порядок операций в повседневной и специализированной деятельности. Духовно-практическое знание – это знание об общении, жизнедеятельности людей, это культово-регулятивное и художественное знание. Существует в виде убеждений, стереотипов, норм, идеалов и ценностей, является основой личных, межгрупповых и социальных отношений в целом. Теоретическое знание – это научное, философское, теологическое и магическое знание, структурированное в концептуальные схемы. Противопоставление практического и теоретического знания не совпадает с делением по критерию опытного происхождения. И теоретическому, и практическому знанию соответствует своя сфера опыта, а их различие определяется формами функционирования знания. Практическое знание вплетено в деятельность и общение, направлено на их ситуационное обслуживание и обладает слабой рефлексивностью. Практическое знание не продуцирует смыслы (относительно предметов и способов деятельности), но транслирует их в практику из других контекстов опыта. Теоретическое знание ориентировано на выработку новых смыслов и внесение их в реальность (наука, философия, теология, идеология). Теоретическое знание содержит схемы практической деятельности и общения, приобретающих в процессе рефлексивной разработки форму понятий, законов, теорий. Вера – принятие сведений за истинные без достаточного доказательства. Эти сведения составляют предмет веры. В познании вера выполняет функцию посредника при реализации знания и способствует преодолению возникающих проблем, так как может выступать как способ аргументации и ориентирующая познавательная установка. Дифференцируется вера «в» (Бога, личность, политика, власть) и вера в «что» (направлена непосредственно на сведения). В западной эпистемологии есть традиция разделять веру как «Belief» (вера обоснованная, вытекающая из очевидных для субъекта фактов и соответствующая им) и веру как «Faith» (необоснованная, не связанная с очевидностью, выражает согласие с положением, полученным не путем дедукции, а на основании авторитетного источника информации). Вера необходима, если субъект осознает недостаточность осмысления какого-либо положения в виде: – логической недостаточности – при расхождении суждения с логическим контекстом базиса осмысления; – психологической недостаточности – при расхождении между суждением и психологическим контекстом базиса осмысления; – социальной недостататочности – при несоответствии общественного статуса субъекта и возможности проверить суждение. Познание – обусловленный общественно-исторический процесс приобретения и развития знания, его постепенного углубления, расширения и совершенствования. Познавательная деятельность представляет собой органическое слияние непосредственных и опосредованных, знаковых и образных, логически-рассудочных и интуитивно-смысловых компонентов. Рациональность – разумность, рассудительность, целесообразность. Понятие используется для оценки различных видов человеческой деятельности и некоторых её результатов. Главным критерием рациональности является достижение цели: если цель достигнута, деятельность – рациональна. Субъект и объект познания Познание предполагает раздвоенность мира на объект и субъект. Субъект представляет собой сложную иерархию, фундаментом которой является все социальное целое. Субъект и его познавательная деятельность могут быть адекватно поняты лишь в их конкретно-историческом контексте. Фрагмент бытия, оказавшийся в фокусе ищущей мысли, составляет объект познания, становится в определенном смысле «собственностью» субъекта, вступив с ним в субъектно-объектное отношение. Следовательно, есть реальность сама по себе, вне ее отношения к сознанию субъекта, а есть реальность, вступившая в это отношение. В современной гносеологии принято различать объект и предмет познания. Под объектом познания имеют в виду реальные фрагменты бытия, подвергающиеся исследованию. Предмет познания – это конкретные аспекты, на которые направлено острие ищущей мысли. Так, человек является объектом изучения многих наук – биологии, медицины, психологии, социологии, философии и др. Однако каждая из них «видит» человека под своим углом зрения: например, психология исследует психику, душевный мир человека, его поведение; медицина – его недуги и способы их лечения и т.д. Следовательно, в предмет исследования как бы входит актуальная установка исследователя, т.е. он формируется под углом зрения исследовательской задачи. Формы чувственного и рационального познания Традиционное представление познавательного акта предполагает выделение чувственного познания (формами которого являются ощущения, восприятия представления) и рационального познания (формы которого – понятия, суждения, умозаключения, гипотезы, законы, теории). В чувственном познании имеет место диалектика образного и знакового. Ощущения представляют собой форму чувственного соответствия свойствам объекта, определяются функциональной организацией анализаторов, не содержат непосредственных сведений о физической природе воздействующих на органы чувств элементов действительности, то есть являются своеобразной системой внутренних знаков. Происходит кодирование физических качеств в естественных знаках – конкретных видах ощущений. Чувственное познание является единством изображения и обозначения. Из знаковых элементов, замещающих физическую природу и свойства объекта, формируется образ объекта, воспроизводящий его структуру. Какова природа раздражителя, непосредственно из ощущений человек узнать не может (радиоактивное излучение, электромагнитное поле находятся за пределами видимого спектра и недоступны человеческим органам чувств, регистрируются только с помощью специальной аппаратуры, что стало возможно только с созданием соответствующего теоретического знания и на определенном уровне развития человеческого мышления и практики). Восприятие свойств объекта, пространства и времени несет «печать нашей собственной структуры». Сенсорные данные являются результатом воздействия объекта на органы чувств, но они недостаточны для разграничения реальности и иллюзии, не являются собственно познавательным образом. Из одних и тех же данных можно «вывести» совершенно разные объекты. Сенсорные данные – это материал, в котором субъекту представлено предметное содержание и который в процессе восприятия подвергается различным способам переработки – выбору, категоризации, интерпретации. Современная эпистемология представляет познание как процесс выдвижения перцептивных (перцепция – восприятие) гипотез, предсказание новых объектов, свойств, процессов, а затем их апробации. Восприятие имеет основную отличительную особенность – оно целостно, что является результатом синтеза исходных элементов. Способ построения и интеграции перцептивных образов задается «образом мира», через который в каждом акте восприятия участвует опыт познания и жизнедеятельности субъекта, выходящий за пределы наличной ситуации. Представление является чувственно-наглядным образом предметов, сохраняемым и воспроизводимым в сознании без непосредственного воздействия самих предметов на органы чувств. Познавательный процесс не сводим к отражательным процедурам получения чувственного образа, а представляется системой избирательной, проективной, интерпретирующей деятельности субъекта, опосредованной его социальным и культурно-историческим опытом. Рациональное познание выражено в мышлении Мышление – процесс обобщенного и опосредованного постижения действительности, функционирует на основе раскрытия чувственных форм познания и выражения и в системе абстракций, результаты фиксируются в языке (естественном или искусственном). Отличается способностью выявлять общее и существенное в предметах, конструировать на основе познания сущности предметов понятия-идеи, подлежащие дальнейшему воплощению. Исходные формы мышления – понятия, суждения, умозаключения. Понятия – форма мышления, отражающая общие закономерные связи, существенные признаки явлений, которые закрепляются в их определениях. Суждения – это форма мысли, в которой посредством связи понятий утверждается что-либо о чем-либо. В суждении используются понятия, с помощью которых отражается связь между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками. На базе понятий и суждений формируются умозаключения, представляющие собой рассуждения, в ходе которых логически выводится новое суждение. Истина и концепции истины Цель познания заключается в получении истинного знания, что происходит в процессе освобождения от заблуждения. Заблуждение как знание, не соответствующее своему предмету, является неадекватной формой знания, причины которого – в неразвитости познания в тот исторический период, когда оно возникло, особенности самого процесса познания, связанного с выдвижением гипотез, догадок, предположений. Поэтому истина имеет процессуальный характер, устанавливается в процессе постепенного отказа от неверных гипотез и исторически устаревших взглядов. Истина как процесс представляет собой движение от неполного, приблизительно верного знания к более полному и точному знанию или от истины относительной к истине абсолютной. Абсолютная истина – это гносеологический идеал, который предполагает полное и исчерпывающее знание о реальности, кроме того, абсолютная истина означает ту часть знаний, которая уже не может быть подвергнута сомнению в силу доказанности и многократно проверенного опыта. Относительная истина – это знание, нуждающееся в дополнении и углублении, однако она носит объективный характер и исключает заблуждение и ложь. Объективный характер истины предполагает независимость содержания знания от субъекта носителя этого знания, но при этом форма выражения и способ получения этого знания может иметь субъективные черты. Принцип конкретности истины указывает на зависимость знания от определенных условий и обстоятельств места и времени, в которых находится изучаемый объект, от тех связей и взаимодействий, в которые он вступает. В современной эпистемологии выделяют следующие концепции истины. Классическая концепция истины основывается на принципе соответствия (корреспонденции) знания действительности. Действительность не зависит от мира знания, между нашими мыслями и действительностью можно установить однозначное соответствие критерию, близкому к обыденному здравому смыслу. Истина в данном случае – это знание, соответствующее своему предмету, адекватно отражающее его. Концепция когеренции выявляет зависимость значения суждения от согласованности с другими суждениями в системе научного знания. Критерии истины в ней – общезначимость и непротиворечивость. Конвенциональная концепция истины представляет её как результат соглашения между учеными, принятого из соображений привычности, удобства, простоты. Прагматическая концепция истины определяет её как знание полезное, способствующее достижению определенных целей. Трудности, связанные с определением истины, обусловлены тем, что свойством истинности обладает не сама действительность, а наши мысли и высказывания о ней. При этом знание истины всегда выражается в форме мнения и принадлежит конкретному субъекту. Вопрос об отделении истины от заблуждения – это вопрос о критериях истины. Очевидно, что каждая из концепций истины предлагает свои критерии, которые можно свести в такую систему: эмпирические критерии – практика, полезность; внеэмпирические – простота, красота, внутреннее совершенство, эвристичность, непротиворечивость, общезначимость, согласованность с фундаментальными идеями данной отрасли знания, способность к самокритической рефлексии.  Категории: знание, вера, субъект, объект, познание, мышление, истина, заблуждение. Л  итература Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика. М., 1991. Автономова Н.С. Рассудок, разум, рациональность. М., 1988. Бутенко А.Д. Социальное познание и мир повседневности. М., 1987. Загадка человеческого понимания. М., 1991. Коршунов A.M., Мантатов В.В. Диалектика социального познания. М., 1978. Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М., 1980. Микешина Л.А., Опенков М.Ю. Новые образы познания и реальности. М., 1997. Ответьте на вопросы 1. В чем отличие эмпиризма от сенсуализма 2. Познаваем ли мир Доступна ли сущность вещей для человеческого разума В чем причины скептицизма и агностицизма 3. В чем различие между эмпирическим и теоретическим уровнями познания 4. Как понимать объективность, абсолютность и относительность истины 5. Что есть истина Каковы критерии истины 6. В чем отличие знания от веры Философский практикум О какой познавательной проблеме идет речь в этом стихотворении Движенья нет, сказал мудрец брадатый. Другой смолчал и стал пред ним ходить. Сильнее бы не мог он возразить; Хвалили все ответ замысловатый. Но, господа, забавный случай сей Другой пример на память мне приводит: Ведь каждый день пред нами солнце ходит, Однако ж прав упрямый Галилей. (А.С. Пушкин) Французский мыслитель К.А. Гельвеций сравнивал процесс познания c судом: пять органов чувств – это пять свидетелей, только они могут дать истину. Его оппоненты, однако, возражали ему, заявляя, что он забыл судью. Что имели в виду оппоненты под судьей Как можно охарактеризовать гносеологическую позицию Гельвеция Какую философскую позицию выразил Гете в следующих строчках: На мир мы все по-своему глядим, И каждый прав – с воззрением своим. С какой теоретико-познавательной позицией выступает автор «Вопрос о существовании внеземной жизни подобен любой другой научной проблеме. Его решение зависит от единодушия: если большинство авторитетных ученых признают свидетельства о внеземной жизни достаточными, то её существование станет «научным фактом». То же случилось с устаревшей теорией флогистона или светового эфира». (Корлисс У. Загадки Вселенной. М., 1970. С. 218-219)
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   35

  • Знание и вера в познании
  • Субъект и объект познания
  • Ф ормы чувственного и рационального познания
  • Истина и концепции истины