Первая страница
Наша команда
Контакты
О нас

    Главная страница


Учебное пособие для курсов «Основы журналистики» и«Основы творческой деятельности журналиста»




страница16/18
Дата15.05.2017
Размер3.62 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Подсчет и оценка результатов. Все утверждения из вопросника делятся на две категории: сформулированные позитивно и сформулированные негативно, т.е. согласие с последними означает отрицание склонности к творчеству. Оценка утверждений из этих двух категорий проводится противоположным образом.   К позитивно сформулированным вопросам (утверждениям) относятся: 1. 3, 4, 7, 9, 11, 16, 17, 19, 22, 23, 25, 26, 27, 30, 31, 37, 44, 47, 48, 50, 52, 55, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 66, 67, 70, 71, 72, 73, 74, 75. Ответы на эти вопросы оцениваются следующим количеством баллов: А = 2, Б = 1, В = 0, Г = -1, Д = -2.   К негативно сформулированным вопросам (утверждениям) относятся: 2. 5, 6, 8, 10, 13, 14, 15, 18, 21, 24, 28, 29, 32, 33, 34, 35, 36, 39, 40, 41, 42, 43, 45, 46, 49, 51, 53, 54, 56, 58, 62, 65, 68, 69. Ответы на эти вопросы оцениваются следующий образом: А = -2, Б = -1, В = 0, Г = 1, Д = 2.   Ответы на вопросы 12 и 20 не оцениваются.   Подсчитайте общую сумму набранных баллов и соотнесите ее с приведенными ниже категориями:        Более 100 баллов – ярко выраженные творческие наклонности.        От 60 до 99 баллов – выраженные творческие наклонности.        От 0 до 60 баллов – средние способности к творчеству.        Менее 0 – слабая склонность к творчеству.   Еще раз повторим, что эти результаты, конечно же, весьма условны. Во-первых, в связи с тем, что данный тест в полном авторском варианте включает в себя более 200 вопросов, и итоги соотносятся с помощью компьютерной программы с результатами других тестов. Во-вторых, при его проведении необходимо достаточно строго соблюдать процедурные требования. В-третьих, полная версия в обязательном порядке предполагает включение в тест «вопросов-ловушек», с помощью которых контролируется степень искренности ответов. Но, думается, даже отраженные в тесте характеристики журналистской профессии помогли Вам, читатель, сориентироваться в том круге проблем и вопросов, которые принято относить к сфере влияния психологии журналистики в целом и психологии творческой деятельности личности в частности. в начало   ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЖУРНАЛИСТА-ПРАКТИКА («Юнкор», «Ремесленник», «Творец»)   А вот еще один вариант авторской разработки теста, выясняющего коэффициент вашей творческости. Но в данном случае он адресован прежде всего тем, кто уже работает в средствах массовой информации. Кто-то из моих студентов очень метко назвал данный тест «Юнкор», «Ремесленник», «Творец», ибо после подсчета полученных баллов каждый читатель может (наверное, все же в шутку) узнать – на какой же ступеньке развития в профессии находится он. Итак, возьмите ручку, листок бумаги и на каждый из 19 вопросов ищите среди трех предложенных подходящий для Вас ответ. Затем запишите ту букву, которой он обозначен: «а», «б», «в». И, чур, не подглядывать раньше времени в ответы. 1.          Считаете ли Вы, что с помощью журналистики можно добиться изменений в той или иной сфере деятельности человека а) да; б) нет; в) да, но только кое в чем. 2.          Вам самому по силам работать в журналистике «преобразующей» а) да, в большинстве случаев; б) нет; в) да, в некоторых случаях. 3.          Верно ли, что некоторые из Ваших идей привели бы к совершенствованию, а в конечном итоге – к более эффективной деятельности того или иного средства массовой информации а) да; б) да, при благоприятных обстоятельствах; в) в некоторой степени. 4.          Считаете ли Вы, что в недалеком будущем станете в журналистике (или в какой-то другой смежной сфере общественной деятельности) играть столь важную роль, что сможете принципиально что-то изменить в окружающей Вас действительности а) да, наверняка; б) маловероятно; в) не исключено. 5.          Когда Вы решаете предпринять какое-то действие, уверены ли Вы, что осуществите свое начинание а) да; б) часто сомневаюсь; в) нет. 6.          Бывает ли у Вас иногда желание подготовить журналистский материал на тему, с которой практически не знакомы а) да, я авантюрист(ка) в журналистике; б) нет, считаю, что дилетантизм здесь недопустим; в) все зависит от обстоятельств и характера будущего материала. 7.          Вы взялись за совершенно новую для Вас тему. Есть желание сразу подготовить неординарный, блестящий по исполнению материал а) да; б) думаю, это нереально; в) да, если тема увлечет меня, я готов(а) буквально горы свернуть. 8.          Коллеги «подкинули» Вам оригинальнейшую тему. Однако, прежде чем появится публикация (сюжет в эфире). Вы должны изучить всевозможные аспекты данной темы, поверить будущую гармонию алгеброй расчета а) да; б) нет, в журналистской спешке это сделать практически невозможно; в) нет, мне будет достаточно простого удовлетворения авторского любопытства. 9.          Представьте ситуацию. Публикация (или выход в эфир) все откладывается. Не пишется, не думается.... Или нет концепции выстраивания материала, не хватает фактов. Наконец, ясно осознаете – это Ваша творческая неудача. И тогда Вы... а) какое-то время упорствуете, пытаетесь «довести» материал; б) сразу же бросаете эту затею – без этого дел невпроворот; в) используете свою индивидуальную методику, имеющуюся на этот случай (отложить материал, а потом к нему вернуться; посоветоваться с опытным коллегой, другом; и т.п.). 10.      Вам кажется, что журналистика позволяет добиться: а) жизненных перспектив в любой области человеческой деятельности; б) стабильности положения, материального достатка; в) творческой самореализации – возможности делать то, что тебе «по душе», что умеешь делать лучше других. 11.      Путешествуя, или бывая в незнакомом городе в командировке, Вы обычно легко ориентируетесь а) да; б) нет, в незнакомом месте все кажется типичным; в) да, но только там, где местность или архитектура неординарны или чем-то явно выделяются. 12.      Сразу же после интервью или беседы с человеком Вы и без блокнота или диктофона можете вспомнить суть, смысл разговора а) да, без труда; б) чаще всего это сделать трудно или даже невозможно; в) запоминаю я разговор избирательно – только самое «яркое» или то, что считаю в данный момент главным. 13.      Улица для Вас – театр: чаще всего Вы непроизвольно запоминаете какие-то сценки, необычных «героев», можете что называется заглазеться на ту или иную мизансцену, на уличное происшествие а) да, и эта черта раздражает не только моих близких, но и меня самого; б) нет, чаще всего мне не до уличного «театра»; в) да, но происходит подобное восприятие улицы непроизвольно, задерживаюсь же лишь в исключительных случаях. 14.      В свободное время Вы предпочитаете: а) полное одиночество; б) шумную компанию, где можно отвлечься от дел; в) мне в общем-то безразлично, все зависит от того, как складываются обстоятельства. 15.      Вы занимаетесь каким-либо делом. А примете решение прекратить это занятие, когда: а) дело закончено и кажется Вам отлично выполненным; б) когда «заказчики» более-менее довольны; в) бывает нередко, что обстоятельства заставляют отложить то или иное дело, но обязательно возвращаетесь к нему. 16.      У Вас неожиданно выдался совсем свободный вечер, Вы дома один: а) есть возможность поразмышлять о каких-то абстрактных вещах; б) пытаетесь себе найти конкретное занятие или работу по дому; в) «допишу-ка я давно откладывавшийся материал (сценарий)». 17.      Когда какая-то идея захватывает Вас, то Вы станете думать о ней: а) независимо оттого, где и с кем Вы находитесь; б) Вы можете делать это только наедине; в) только там, где не очень отвлекают. 18.      В Вашем характере следующая черта: а) не упорствовать, если аргументы оппонентов в споре убедительнее; б) оставаться при своем мнении, какие бы аргументы не выслушивали; в) измените свое мнение, только если сопротивление оппонентов окажется сильным. 19.      Отвечая на вопросы, Вы: а) конечно же, немного потрафляли своему творческому самолюбию; б) были стопроцентно честны перед собой; в) все это – игра, и Вы просто приняли правила игры.   Теперь подсчитайте количество баллов, учитывая, что ответ под буквой: «а» оценивается 3 баллами; «б» – 1; «в» – 2 баллами.   51 и более: В вас заложен творческий потенциал, который предоставляет богатый выбор творческих возможностей, и открывают вам блестящие перспективы в журналистике. Хотя, наверное, вас уже и сейчас ценят коллеги и товарищи за нестандартное мышление и творческую мобильность.   26 – 50: У Вас вполне достаточный творческий потенциал и Вы обладаете профессиональными навыками по его реализации. Но есть и проблемы, которые мешают вам в процессе творчества, найти и искоренить их вам поможет анализ вопросов теста. Выявите по ним свои «изъяны».   25 и менее: Ваш творческий потенциал пока, увы, невелик. Может вам мешает набор комплексов, или вы недостаточно серьезно отнеслись к вопросам теста. Так или иначе, но вы только подступаете к настоящей творческой деятельности. А может вы просто случайный в журналистике человек Если на вопрос 10 Вы дали ответ «б», а на 19 – «в», то стоит подумать о смене деятельности ПРИЛОЖЕНИЕ   ОБРАЗЦЫ ОСНОВНЫХ ДОКУМЕНТОВ   Документ 1. Бланк стандартизованного интервью   Документ 2. Бланк кодирования результатов контент-анализа   Документ 3. Анкета эксперта   Документ 4. Анкета эксперта   Документ 5. Сценарий «Фокус-групп» по актуальным проблемам практической журналистской деятельности   Документ 6. Единицы анализа материалов (Доминанта – Диалогичность)   Как свидетельствует наш опыт, наиболее эффективным методом анализа творческих и диалогических составляющих современной журналистской практики являются социологические исследования. Организовать и провести их в ситуации, когда нет средств на то, чтобы это сделали профессионалы, может сам редакционный коллектив. Конечно, для этого нужны хотя бы первоначальные знания. Вот почему мы посчитали необходимым представить некоторые методики проведения подобных исследований. Для сбора социологической информации чаще всего применяются методы контент-анализа, опроса, стандартизированного интервью, анализа документов. Автор данной книги, участвуя в работе областных и региональных семинаров журналистов-практиков, как правило, представлял коллегам результаты, полученные с помощью данных методов. Для сбора информации уже непосредственно в ходе общения нередко также использовался метод фокус-групп и частично – метод социально-психологического эксперимента. Отклики журналистов свидетельствовали, что подобные семинары-тренинги были полезными прежде всего сточки зрения корректировки, к примеру, содержательной или социально-психологической модели деятельности средств массовой информации, а также, что тоже немаловажно, способствовали их собственной творческой саморефлексии. Результаты исследований позволяли журналистам (об этом свидетельствовал анкетный опрос участников семинаров) делать расширительные выводы для создания реальных планов творческой деятельности редакционных коллективов СМИ по установлению истинно диалоговых отношений со своей аудиторией, а также при необходимости давали возможность корректировать их. Значимо это было и для формирования по-настоящему творческой атмосферы в редакции, а также для описания принципов профессиональной культуры журналиста. В дальнейшем коллективы редакций и телерадиокомпаний, как правило, брали подобные методики на вооружение и использовали их уже самостоятельно. В том числе и для работы непосредственно с аудиторией СМИ. Возможно, они пригодятся и вам, читатель! в начало   ОБРАЗЦЫ ОСНОВНЫХ ДОКУМЕНТОВ   Документ 1.   БЛАНК СТАНДАРТИЗИРОВАННОГО ИНТЕРВЬЮ   1.        Как Вы считаете, произошли ли существенные изменения в средствах массовой информации вашей области, города, района ______________________________________________________ 2.        Если да, то в чем, прежде всего, проявились эти изменения ______________________________________________________ 3.        Давайте поговорим о некоторых изменениях в сфере Вашего индивидуального журналистского творчества. Что Вы можете в связи с этим сказать о: 01.    тематике Ваших выступлений ___________________________________________________ 02.    о методах сбора информации для журналистских выступлений и дальнейшей аналитической деятельности ___________________________________________________ 03.    о характере трансформации этих фактов и сведений ___________________________________________________ 04.    о Ваших индивидуальных методах творческой работы над журналистским произведением ___________________________________________________ 05.    о взаимоотношениях с руководством вашего СМИ на этапе его «продвижения» к публикации или выходу в эфир ___________________________________________________ 06.    о Вашей деятельности (если такое случается) по учету так называемых посткоммуникативных последствий публикации или выхода в эфир данных материалов ___________________________________________________ 4.        Считаете ли Вы, что сегодня можно говорить и об изменениях аудитории средств массовой информации вашего региона, области, города или района ______________________________________________________ 5.        Если да, то в чем, на Ваш взгляд, заключаются эти изменения ______________________________________________________ 6.        Каким образом Вы и Ваши коллеги изучаете свою аудиторию Если эти знания лишь интуитивны, то что способствует их приобретению ______________________________________________________ 7.        Какие проблемы практической журналистской деятельности Вы считаете наиболее актуальными (выберите не более трех вариантов ответов или обязательно укажите свой): 01.    Взаимодействие властных структур и представителей СМИ. 02.    Законодательство по СМИ. 03.    Профессиональная этика журналиста. 04.    Проблемы юридической и экономической зависимости СМИ. 05.    Гласность и доступ к информации. 06.    Манипуляции общественным сознанием со стороны СМИ. 07.    Что-то другое ___________________________________________________ 08.    Затрудняюсь ответить. 8.        Есть ли у Вас лично проблемы организационного плана, мешающие плодотворной работе Если да, то можете ли Вы о них сказать вслух. Они связаны: 01.    В целом с принижением роли СМИ, статуса журналиста в обществе. 02.    С недостаточной, на Ваш взгляд, оплатой труда. 03.    С отсутствием бытовых условий для плодотворной творческой работы. 04.    С отсутствием перспектив. 05.    С напряженными внутриредакционными отношениями, 06.    С чем-то другим. ___________________________________________________ 9.        Есть ли у Вас причины для творческой неудовлетворенности Если да, то они в первую очередь связаны с ______________________________________________________ 10.    Как Вы относитесь к тому, что мы попытаемся «поверить алгеброй гармонию» журналистского творчества Считаете ли Вы, что можно как-то определить специфику журналистского мышления ______________________________________________________ 11.    Считаете ли Вы, что у Вас есть индивидуальные (отличные от других журналистов) технологии творческой деятельности Если да, то не попытаемся ли мы совместно их как-то описать Итак: 01.    Есть ли у Вас возможность специализироваться по какой-то одной теме Если да, то по какой теме, в какой форме, с какими результатами __________________________________________________ 02.    Есть ли у Вас индивидуальные технологии сбора, обобщения информации, какими приемами, способами лично Вы стимулируете подобную деятельность __________________________________________________ 03.    Смогли бы Вы охарактеризовать свои индивидуальные подходы к анализу описываемых явлений __________________________________________________ 04.    Что Вы понимаете под результативностью журналистских выступлений __________________________________________________ 05.    На какие этапы разделили бы Вы свою творческую работу, какие технологии выделили __________________________________________________ 12.    Попытайтесь (если это возможно) составить рейтинг информационной емкости различных источников. То есть где Вы получаете, как правило, максимум информации для своей профессиональной деятельности (по убывающей из 6–8 пунктов). ______________________________________________________ 13.    Смогли бы Вы разделить журналистов (коммуникаторов) на условные группы, исходя из индивидуальных методов получения ими информации и ее дальнейшего использования ______________________________________________________ 14.    С чем Вы прежде всего связываете понятие «компетентность коммуникатора» ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 15.    От чего, на Ваш взгляд, зависит степень доверия аудитории к коммуникатору ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 16.    Учитываете (планируете) ли Вы как-то эмоциональные составляющие в Вашем журналистском произведении Если да, то что включаете в это понятие ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 17.    Какие социальные роли, на Ваш взгляд, характерны прежде всего для Вас как коммуникатора: 01.    информатора 02.    аналитика 03.    воспитателя 04.    посредника 05.    описателя чужой жизни 06.    человека, призванного развлекать аудиторию 07.    другие __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 18.    Какие качества Вы можете отметить у современных журналистов как определяющие (выберите один вариант ответа в каждой строке)   профессионализм дилетантство затрудняюсь ответить принципиальность толерантность затрудняюсь ответить ответственность безответственность затрудняюсь ответить ангажированность аполитичность затрудняюсь ответить независимость конформизм затрудняюсь ответить талант бездарность затрудняюсь ответить оригинальность формализм затрудняюсь ответить Другое:       19.    Как бы Вы определили понятие «имидж коммуникатора» ______________________________________________________ 20.    Творчество кого из отечественных журналистов Вы бы отметили с лучшей стороны Почему ______________________________________________________ 21.    Нравятся ли лично Вам коммуникаторы харизматического типа ______________________________________________________ 22.    Продолжите, пожалуйста, неоконченное предложение: «Ведущий на телевидении – это прежде всего...» ______________________________________________________ 23.    Попытаемся обобщить: «Настоящий журналист – это ...» ______________________________________________________
Каталог: files
files -> Урок литературы в 7 классе «Калейдоскоп произведений А. С. Пушкина»
files -> Краткая биография Пушкина
files -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
files -> Планы семинарских занятий для студентов исторических специальностей Челябинск 2015 ббк т3(2)41. я7 В676
files -> Коровина В. Я., Збарский И. С., Коровин В. И.: Литература: 9кл. Метод советы
files -> Обзор электронных образовательных ресурсов
files -> Внеклассное мероприятие Иван Константинович Айвазовский – выдающийся художник – маринист Цель
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18